《西门豹》表格教学设计.docx

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《西门豹》表格教学设计

《西门豹》表格教学设计

　　《西门豹》表格教学设计1

　　学习目标

　　1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

　　课前准备

　　1.收集关于西门豹的资料。

　　2.投影片。

　　第一课时

　　创设情境，导入新课

　　1.观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。

　　2.揭题谈话。

你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?

是从哪里知道的?

　　初读课文，了解大意

　　1.自读课文，自学生字词。

　　读准字音。

“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

　　认清字形。

“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

　　2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

　　读后小组讨论、交流。

教师相机辅导，理清课文脉络。

按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

　　课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）

　　1.带着问题默读。

　　问题：

西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?

读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

　　2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：

　　a.了解原因。

　　b.了解作恶的坏人及其头目。

　　c.了解受害者。

　　d.了解漳河的情况。

　　3.分角色朗读四次对话。

　　4.引导学生探究。

　　a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?

他为什么要这样做?

　　b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?

为什么?

　　c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?

　　布置作业

　　1.抄写生字、新词。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）

　　1.带着问题默读。

你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?

妙在哪里?

　　要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。

　　2.小组讨论，汇报交流。

　　a.西门豹怎样惩治巫婆的?

　　引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。

西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。

一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。

　　b.西门豹怎样惩办官绅头子的?

　　启发学生体会假戏真做的妙处：

西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

　　c.西门豹怎样教训其他官绅的?

　　引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：

“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!

”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。

达到了惩办首恶、教训胁从的目的。

　　d.教育了广大老百姓。

　　要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。

　　3.观察插图，加深理解。

　　引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。

　　《西门豹》表格教学设计2

　　教学目标：

　　1、初步学会抓重点段给课文分段。

　　2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

　　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

　　教学重点：

初步学会抓重点段给课文分段。

　　教学难点：

知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、预习探究

　　同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。

这到底是为什么呢?

让我们通过课文学习来寻找答案吧!

　　1、听课文录音，

　　思考：

课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文

　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问?

　　二、合作交流

　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

　　2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

　　3、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的?

　　（小组合作学习，共同研究）

　　4、交流，汇报，得出结论：

（1）、巫婆官绅给河伯娶媳妇

（2）、年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

　　5、共同讨论，写调查报告

　　6、交流

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　二、品读体验

　　1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们?

　　2、但西门豹采取了什么办法?

他的办法巧妙在哪里?

　　开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

　　3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

（1）、他回过头来对巫婆说：

“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。

”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

（2）、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：

“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

　　（3）、西门豹回过头来看着他们说：

“怎么还不回来，请你们去催催吧!

”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

　　4、想象说话：

漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?

　　5、西门豹还为百姓做了什么事?

　　三、巩固延伸

　　现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?

　　附板书：

　　西门豹

　　巫婆官绅为民除害严惩首恶

　　给河伯娶媳妇破除迷信

　　||

　　||

　　年年闹旱灾为民造福兴修水利

　　《西门豹》表格教学设计3

　　一、初读课文，了解大意

　　1、自由读文，读准字音，想想：

这篇课文讲的是什么事?

　　（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。

）

　　2、这件事发生在什么时间?

（战国时期）

　　二、学习生字

　　1、字音。

　　学生对着生字表读生字，重点读准娶和渠，前鼻音选、和后鼻音荒凿。

　　2、字形

（1）、将生字按结构的不同进行归纳。

　　上下结构：

荒芜娶苇灾凿渠

　　左右结构：

魏徒磕媳溉

　　半包围结构：

选

（2）、重点指导。

　　荒：

中间是亡，千万不要多加一点。

　　婆：

右上部的皮，最后一笔是。

　　凿：

上边是业，最后两笔是。

　　溉：

右半部共9笔写成。

　　（3）、组词练习

　　①、换部首组成新字，再组词：

　　绅（）（）徒（）（）媳（）（）

　　概（）（）选（）（）魏（）（）

　　三、理解词语

　　1、读课后读读读写写的字词。

　　2、解词。

　　荒芜田地因无人管理而长满野草。

　　徒弟跟从师傅学习的人。

　　灌溉把水输送到田里。

　　提心吊胆形容十分担心或害怕。

　　人烟稀少居住的人很少。

　　面如土色脸上没有血色，形容极端恐惧。

　　四、再读课文，思考书后题

　　1、读课文，思考书后第一题。

　　2、用‖将课文分段。

（分三段）

　　第一段（从开头到我也去送送新娘）。

西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。

　　第二段（从到了河伯娶媳妇的日子到漳河也没有发过水）。

在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。

惩治了官绅巫婆，教育了老百姓。

　　第三段（课文最后一个自然段）。

西门豹发动了百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。

　　3、全文按什么顺序分段的?

（按事情发展的顺序分段的。

）

　　五、中心思想

　　记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。

　　六、关于书后题

　　1、默读课文，思考下面的问题。

（1）、西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么?

　　答：

一共有两点，第一点是天灾，年年闹旱灾第二点是人祸，官绅、巫婆欺骗老百姓、榨取钱财;百姓头脑里的迷信思想严重。

（2）、在惩治官绅、巫婆的过程中，西门豹是怎么说，怎么做的?

他为什么要这么做?

　　答：

西门豹是这么说的，这么做的：

　　①、他回过头来对巫婆说：

不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。

说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

　　②、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：

巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

　　③、西门豹回过头来看着他们说：

怎么还不回来，请你们去催催吧!

说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

　　西门豹为什么要这么做呢?

　　他这么做的目的是将计就计，用事实惩治首恶，教育老百姓，只有尊重科学，开凿引水，科学种田，才能有好的收成。

　　2、这篇课文是用什么顺序写的?

（见自学提示）

　　七、布置作业

　　1、生字抄词

　　2、语训

　　3、给家长讲故事

　　《西门豹》表格教学设计4

　　教学目标：

　　1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。

　　2.朗读课文。

　　3.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

　　4.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。

　　2.朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.揭题：

同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。

（板书）

　　2.解题：

“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

　　二、自学课文，整体感知

　　1.按自己喜欢的方式读书。

　　2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

　　明确：

主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。

　　三、检查预习情况

　　1.检查生字、词的认读情况。

　　2.根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。

　　（摸清底细、破除迷信、兴修水利）

　　四、朗读课文

　　1.想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。

　　2.生讨论交流。

　　3.统一看法。

　　起因（l-9自然段），经过（10-15自然段），结果（16自然段）。

　　五、课堂练习

　　1.熟读课文。

　　2.记忆、书写生字词。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

　　2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

　　一、导入

　　指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。

　　二、探究课文第一部分（1一9自然段）——摸清底细

　　1.指读思考：

西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的?

他向老大爷调查了哪几件事?

　　2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。

　　西门豹提出的问题

　　老大爷的回答

　　3.组内交流。

　　4.班内汇报交流。

　　明确：

西门豹经过调查，弄清了四个问题：

①邺为什么田地荒芜，人烟稀少?

）——河伯娶媳妇给闹的。

②是谁要给河伯娶媳妇?

——巫婆和官绅。

③新娘从哪儿来?

——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。

有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。

有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。

④漳河发过大水没有?

——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。

　　5.师点拨;课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解?

（1）自由读、指名读。

（2）先发表各自的看法。

　　（培养学生读中感悟、读中理解的能力。

）

　　“这样说来，河伯还真灵啊!

”从表面看，河伯还真灵。

因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。

事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。

巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。

西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。

　　”下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

“说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

　　6.这一段在文中起什么作用?

（承接上文，引起下文。

）

　　过渡：

西门豹是怎样做的呢?

　　三、学习课文第二部分（10-15自然段）——破除迷信

　　1.自学课文。

　　提示：

把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。

　　2.小组合作研讨。

　　3.以小组为单位汇报学习成果。

（出示课文插图）

　　要点：

（1）西门豹说：

”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

“（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。

说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。

“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话。

）

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：

“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧!

”

　　（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。

“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。

“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。

）

　　4.讨论：

西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?

她的办法妙在哪里?

　　5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。

　　（提示：

西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和

　　官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。

用事实教育了老百姓。

）

　　6.西门豹的话外之话，话外之意是什么?

　　（使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。

）

　　四、学习课文第三部分（16自然段）——兴修水利

　　l.生齐读这一段。

　　2.概括主要内容。

　　（兴修水利、引水灌溉）

　　3.“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么?

　　（河伯娶媳妇是骗人的。

）

　　五、朗读全文

　　1.指名朗读课文，思考：

你觉得西门豹是个怎样的人?

　　2.生发表意见，给学生自由发挥的空间。

　　（善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。

）

　　六、练习复述课文

　　要求：

①按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的顺序。

　　②注意用上课文中生动形象的语句。

　　1.生自由练习复述。

（出示课文插图）

　　2.指名到台前复述。

　　七、板书设计

　　教案示例一

　　15.西门豹

　　教学目标：

　　1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。

　　2.朗读课文。

　　3.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

　　4.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。

　　2.朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.揭题：

同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。

（板书）

　　2.解题：

“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

　　二、自学课文，整体感知1.按自己喜欢的方式读书。

　　2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

　　明确：

主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。

　　三、检查预习情况

　　1.检查生字、词的认读情况。

　　2.根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。

　　（摸清底细、破除迷信、兴修水利）

　　四、朗读课文

　　1.想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。

　　2.生讨论交流。

　　3.统一看法。

　　起因（l-9自然段），经过（10-15自然段），结果（16自然段）。

　　五、课堂练习

　　1.熟读课文。

　　2.记忆、书写生字词。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

　　2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

　　一、导入

　　指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。

　　二、探究课文第一部分（1一9自然段）——摸清底细

　　1.指读思考：

西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的?

他向老大爷调查了哪几件事?

2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。

　　西门豹提出的问题

　　老大爷的回答

　　3.组内交流。

　　4.班内汇报交流。

　　明确：

西门豹经过调查，弄清了四个问题：

①邺为什么田地荒芜，人烟稀少?

）——河伯娶媳妇给闹的。

②是谁要给河伯娶媳妇?

——巫婆和官绅。

③新娘从哪儿来?

——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。

有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。

有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。

④漳河发过大水没有?

——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。

　　5.师点拨;课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解?

（1）自由读、指名读。

（2）先发表各自的看法。

　　（培养学生读中感悟、读中理解的能力。

）

　　“这样说来，河伯还真灵啊!

”从表面看，河伯还真灵。

因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。

事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。

巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。

西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。

　　”下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

“说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

　　6.这一段在文中起什么作用?

（承接上文，引起下文。

）

　　过渡：

西门豹是怎样做的呢?

　　三、学习课文第二部分（10-15自然段）——破除迷信

　　1.自学课文。

　　提示：

把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。

　　2.小组合作研讨。

　　3.以小组为单位汇报学习成果。

（出示课文插图）

　　要点：

（1）西门豹说：

”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

“

　　（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。

说这个姑娘”不漂亮“，”河伯不会满意的“，要”选一个漂亮的“，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。

”麻烦“是从表面上对巫婆说的客气话。

）

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：

”巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧!

“

　　（”等了一会儿“并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。

”还不回来“并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。

”麻烦“表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。

）

　　4.讨论：

西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?

她的办法妙在哪里?

　　5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。

　　（提示：

西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和

　　官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。

用事实教育了老百姓。

）

　　6.西门豹的话外之话，话外之意是什么?

　　（使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。

）

　　四、学习课文第三部分（16自然段）——兴修水利

　　l.生齐读这一段。

　　2.概括主要内容。

　　（兴修水利、引水灌溉）

　　3.”庄稼年年得到了好收成“这说明了什么?

　　（河伯娶媳妇是骗人的。

）

　　五、朗读全文

　　1.指名朗读课文，思考：

你觉得西门豹是个怎样的人?

　　2.生发表意见，给学生自由发挥的空间。

　　（善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。

）

　　六、练习复述课文

　　《西门豹》表格教学设计5

　　【教学目标】

　　1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文。

　　3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

　　4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

　　【教学准备】

　　1、学生：

收集西门豹的民间故事资料

　　2、教师：

做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。

　　3、生字词课件：

巫婆头饰、化妆胭脂、口红。

　　第一课时

　　〖教学过程〗

　　一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）

　　二、读课文，学习生字词

　　1、范读课文（要求：

听清楚生字音）

　　2、自读课文，说说生字音形义及词义。

　　3、四人小组讨论生字音形义及词义（要求：

互帮）师参与。

　　4、出示课件生字词，抽说音形义及词义：

　　旱灾：

长时缺水造成庄稼死亡。

　　提心吊胆：

形容十分担心或害怕。

　　5、读生字新词：

　　⑴齐读。

　　⑵抽读。

　　⑶去掉音节齐读。

　　三、提出不懂的词，合作解决

　　邺：

古代地名。

　　开凿：

大孔挖掘。

　　灌溉：

把水输送到田里。

　　四、读课文，整体感知课文大意

　　1、默读课文，想想课文各层次意思。

　　（给一定时间读书）

　　2、四人小组讨论，教师参与。

　　3、抽说：

　　根据课文内容，师生共探讨评议。

（板书：

发现灾情──调查──惩治──开渠）

　　4、齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）

　　第二课时

　　〖教学过程〗

　　一、复习引入

　　上节课我们知道了*的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。

下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。

　　二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质

　　1、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质?

（给一定读书时间）小声说说。

　　2、研究（四人小组），教师参与。

（根据课文）

　　3、探究（全班教师根据课文）。

　　4、读课文：

　　⑴自己有感情地朗读课文。

　　⑵同桌分角色朗读课文。

　　⑶有感情齐读课文

　　三、表演课文

　　1、自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。

　　2、选小组表演。

　　四、拓展

　　回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。

　　第三课时

　　〖教学过程〗

　　一、读课文

　　二、写字

　　1、四人小组说说易错字或要注意的地方。

　　2、抽说：

　　区