小学三年级校本拾金不昧课程教案.docx

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小学三年级校本拾金不昧课程教案

拾金不昧

教学设计示例

第五课拾金不昧

教学目标

认知：

　　1、知道拾金不昧是诚实的表现。

　　2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

情感：

　　1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。

　　2、拾到钱物时，替失主着急。

行为：

　　拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。

教学重点：

知道拾金不昧是诚实的表现；拾到钱物要急人所急，替失主着想；拾到钱物要及时送还失主，找不到失主要交公。

教育过程：

一、导入，解题。

　　1、同学们，你们谁曾经丢过东西？

你当时是什么心情？

　　小结：

同学们丢了东西，特别是自己所喜欢的、急需的或经常要用到的东西丢失了，心里很着急，真希望马上有人捡到它并交还给自己。

　　2、你们捡到过别人丢失的东西吗？

你当时是怎么做的？

　　小结：

同学们捡到别人丢失的钱或物品，自己没有要，有的交给了老师，有的交还给了失主（也就是丢失东西的人），这样做就是拾金不昧的表现。

　　板书：

拾金不昧

　　3、解题。

（1）“拾”就是“捡到”，“金”是指“钱或物品”，“昧”就是“隐藏”，“不昧”就是“不隐藏”，也就是自己不要。

　　板书：

捡到钱物，自己不要

（2）小结：

拾金不昧就是捡到钱或物品，自己不要。

　　过渡：

在我们国家，从古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。

古代有一个叫林积的人，他在这方面做得就特别好。

你们想知道他的故事吗？

请大家看大屏幕。

　　学文明理。

　　1看林积还珠的故事（开头……我一定要想办法把珍珠还给失主）。

提问：

（1）林积是怎样发现这袋珍珠的？

当时有人看见吗？

　　小结：

林积住在客店里。

夜深了，四周静悄悄的，他躺在床上，总觉得裤子下面有什么东西硌着，他揭开褥垫，发现了这袋珍珠。

你们知道吗？

在古时候，珍珠都是从深海中打捞上来的，只有深海中的贝壳里才有，是很难找到的。

因此一颗珍珠就值很多很多钱。

林积捡到一袋珍珠，非常贵重，周围一个人也没有，如果他自己不说，隐藏起来自己要，不会有任何人知道。

（2）在这种情况下，林积想到的是什么呀？

　　小结：

面对这袋珍珠，林积想到的是失主丢失了这么多的珍珠该有多着急呀，我一定要想办法把珍珠还给失主。

　　（3）林积捡到的珍珠那么贵重，当时又没有人看见，他为什么自己不要，却要交还给失主呢？

　　小结：

林积捡到的珍珠是别人丢失的，不是自己的，自己就不能要，这是诚实、不贪便宜的表现；再说失主丢失了这么多珍珠一定会非常着急。

林积一心替失主着想，急人所急，他要尽快地把珍珠交还给失主。

　　板书：

不是自己的诚实不贪便宜急人所急

　　过渡：

由于这袋珍珠太贵重了，因此林积在寻找失主时特别慎重。

为了能把珍珠交换给真正的失主，他动了一番脑筋，想了一夜，终于想出了一个好办法。

是什么办法呢？

请同学们继续看大屏幕。

　　2继续看林积还珠的故事。

（第二天……在房间的墙上写了一行字：

“龙溪林积曾在此住宿。

）

　　提问：

林积在寻找失主时采用了什么方法？

他为什么要这样做呢？

　　小结：

林积非常机智，他想到失主一定会回来寻找珍珠。

于是他先向店主打听失主的情况，说自己是商人的朋友，让店主转告商人到太学找自己，然后又在房间的墙壁上写了一行字“龙溪林积曾在此住宿”，暗示失主是龙溪的林积捡到了珍珠，引着失主到太学去找。

　　过渡：

林积采用这种办法，找到失主没有呢？

请同学们打开书，继续看课文听故事。

　　3、看课文，听故事（再说……“愿意！

愿意！

”商人连声说到）。

（1）讲述：

商人找到了林积，林积为了证实眼前这位商人到底是不是真正的失主，他让商人到官府去报失。

等官员问明情况，林积便把珍珠全部还给了商人，也就是交还给了失主。

　　板书：

交还失主

（2）提问：

官员觉得林积拾金不昧，品德高尚，要奖励他一半珍珠。

你觉得林积该不该受到奖励？

林积会不会要这一半珍珠呢？

为什么？

（讨论。

）

　　（3）林积是不是这样做的呢？

请同学们看大屏幕（林积坚决不肯接受……商人深受感动，连声向他致谢）。

　　（4）小结：

奖励林积一半珍珠，这是官府的决定，商人愿意，我们大家也觉得应该。

林积如果收下珍珠，没有什么不对。

可林积呢，不是自己的东西，即使是奖励，自己也不要。

他的品德多么高尚啊！

　　过渡：

林积拾金不昧的故事，一直流传至今。

他的高尚品德，值得我们每个人学习。

　　（4）提问：

我们应该向林积学习什么呢？

　　小结：

我们应该学习林积捡到钱物不是自己的不要，一心为失主着想，急他人所急。

这种拾金不昧的高尚品质是诚实、不贪便宜的表现，是我们中华民族的传统美德。

三、联系实际。

　　过渡：

从古至今，像林积这样拾金不昧的人和事有很多。

　　1、谁能讲讲拾金不昧的事例？

　　小结：

社会上拾金不昧的事例还真多。

　　2、在我们班有没有拾金不昧的好人好事呀？

夸夸我们班上拾金不昧的好人好事。

（请被表扬的同学说说自己为什么要这样做。

）

　　板书：

交还失主（结合学生发言板书）

　　小结：

刚才我们提到的这些同学，有的捡到东西及时交还给失主，有的找不到失主就主动交公。

　　3、听了他们的事迹后，你们有什么想法？

你打算怎样奖励他们呢？

　　小结：

这些同学拾金不昧，品德高尚，应该受到表扬。

让我们一起办一期板报，标题为“拾金不昧的小标兵”，并把他们的事迹写成表扬稿投到学校的广播站，通过广播号召全校同学都来向他们学习。

四、辨析导行。

　　过渡：

在日常生活中，老师发现和我们同龄的小朋友中，有些人捡到东西以后，却出现了这样的想法和做法。

　　1、请你帮助他们。

（1）看录像。

（小超在教室里拾到一支漂亮的钢笔，他非常喜欢，心想，反正又不是偷的，也没人看见，不要白不要。

）小超的想法对吗？

为什么？

　　小结：

捡到钢笔自己留下用，这样做就是贪便宜，发展下去会犯大错误。

因此捡到东西，不管自己是否喜欢，不是自己的东西就不能要，不能贪便宜。

（2）看录像。

（小宇拾到一个铅笔盒，他明明知道是小丽的，却不直接还给她，而是交给了老师。

）如果是你捡到这个铅笔盒，你会不会像小宇这样做？

为什么？

　　小结：

小宇明知道铅笔盒是小丽丢的，就应该马上把铅笔盒交还给失主，不应该为了自己受表扬，让失主着急。

　　（3）看投影幻灯。

（小辉看见老师表扬班里拾金不昧的同学，也想受到表扬，但又捡不到东西，于是就把自己的尺子交给老师，说谎是捡的。

）小辉这样做是拾金不昧吗？

为什么？

　　小结：

拾金不昧是诚实的表现。

捡不到东西就把自己的尺子交给老师，这是弄虚作假，是不诚实的表现。

我们要做诚实的孩子，就要真正做到拾金不昧。

　　2、看投影幻灯（课后“议一议”），议一议：

下面三种做法哪种做法对，哪种做法不对？

你觉得有哪些好方法？

（讨论。

）

　　小结：

我们捡到东西，应及时交还给失主。

如果找不到失主，就要主动交公。

在学校交给老师，在马路上交给警察叔叔，如果是在街道捡到的，还可以交给居委会。

交公也是为了请有关人员帮助找到失主。

如果实在找不到失主，东西就归公。

　　3、有一个同学曾经问过我这样一个问题：

一天，她和小华一起上学，在路上，小华捡到一角钱。

她让小华交给老师，而小华却说：

“就这么一点钱，不交算了。

”你们说小华的说法对吗？

你们是怎样看待这个问题的？

　　小结：

捡到的钱不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最宝贵的。

五、齐唱歌曲，总结。

　　1、你们会唱《我在马路上捡到一分钱》这首歌吗？

（齐唱歌曲。

）

　　2、提问：

这首歌歌颂了什么好品质？

　　小结：

它歌颂了拾金不昧的好品质。

　　3、总结：

这首歌，你们的爷爷奶奶唱过，你们的爸爸妈妈也唱过。

它告诉我们，捡到的东西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最宝贵的，因为这是诚实的表现。

让我们一起用实际行动把这首歌世世代代地传唱下去吧！

板书设计

扩展资料

拾金不昧

　　指拾到别人的东西，包括金钱、物品等，不隐瞒，不据为己有，要送还失主或交公。

拾金不昧，表现为不是自己的东西不贪、不要；想他人所想，急他人所急。

是同情、关心爱护他人的表现，显示了一个人的诚实，善良之心。

因此，拾金不昧是一种美德。

8000元的故事

　　对一般的家庭而言，8000元绝对不是一个小数目。

如果不小心丢失了那该是多么痛心和沮丧啊，但如果这8000元失而复得，那又是多么令人激动和喜悦。

这里就有这样一个8000元的故事，一个拾金不昧的故事。

　　失主范先生在4月10日晚9点多，竟然粗心地把一只装有8000元现金、驾驶证、身份证及各类银行卡的小皮包丢了，半小时以后发现，吓得一身的冷汗，一路寻找，一路痛苦万分、六神无主地喃喃自语：

“我的包，我的包……”。

跌跌撞撞走到梅陇路上的中国银行门口时，突然发现3位学生模样的男孩像在等人。

询问之下，惊喜地得知他们就是捡到皮包的人，正在原地等待失主。

范先生刹那间激动得热泪盈眶，一个劲地说：

“谢谢!

谢谢!

”他想要3位学生的姓名、地址，准备登门道谢，但他们只是说：

“这是我们应该做的。

”范先生从包里拿出1000元酬谢，又被婉言谢绝。

僵持之时警车来了，原来3位学生怕等不到失主，便打了110，准备把皮包交给警察。

范先生事后从警署那里了解到，他们是华东理工大学物理系二年级的学生王燕民、高正晓、裴廉。

　　拾金不昧的王燕民、高正晓、裴廉3位同学是好朋友。

4月10日晚9点多他们外出买了书等学习用品正往学校赶。

突然小裴看到地上有一个皮包，开始以为是别人丢弃的，但走近一看见是一个完好的包，打开竟发现里面有一厚叠钱及各种证件。

他们立即想到失主一定很着急，就准备在原地等，并打了110通知警察。

所幸的是等了半个多小时，失主找来了，他们总算松了口气。

警察一到说明情况后，他们便高高兴兴地回到学校，没有声张。

　　理学院办公室老师在4月11日下午接待了专程上门送感谢信的范先生夫妇。

范先生握着老师的手，激动地说：

“能培养出素质这么高的学生，真是华东理工大学的骄傲。

”这时学院才知道了3位学生拾金不昧的故事。

在老师的印象中，这3位学生都是很普通、很朴实的孩子。

一年6000元左右的学费对3个普通家庭来说负担不轻，小王、小裴是本地人，家里每月给500元生活费，来自山东的小高，则从二年级开始贷款上学，不再向家里要钱。

除了吃饭，买书的开支很大，到了月底，往往感到“局促”。

所以平时他们还参加学校的勤工助学，攒一些钱多买几本书。

面对8000元现金，他们丝毫不为所动，老师们都认为这种正直、高尚的品德正是长期以来学校、家庭教育的结果，这8000元就像一块试金石，测出了3位学生的道德水准和文明素质。

拾金不昧

　　拾金不昧是指在拾到东西后，不隐藏起来据为己有，而是设法将它归还失主。

这是高尚道德品质的一项内容，也是中华传统美德。

宋朝大文学苏东坡说过这样一句话：

如果不是我应该有的东西，即使一分一毫我也不去占有。

　　古时候，有个叫甄彬的人，因为家里穷，只好把准备用来纺织夏衣的一捆苎麻拿到当铺抵押。

到了秋天，甄彬复去当铺赎回了那捆苎麻，打开时发现里面夹着一个布包，内有一锭五两重的黄金。

甄彬对家人说：

“不该我们得到的东西，别说是五两黄金，就是一枚铜钱也不能要。

”当即让儿子将黄金送还。

　　古人能做到拾金不昧，我们少先队员更应具有这种美德。

实验小学五年级学生晨晨拾金不昧的故事，在校园里传为美谈。

　　一个星期天的晚上，晨晨和妈妈从外婆家出来，走到楼梯口的时候，晨晨突然发现地上有一样黑呼呼的东西。

捡起来一看，原来是一只钱包，里面有一叠人民币。

啊！

这么多钱，晨晨顿时惊呆了。

晨晨快步跑到妈妈面前，把钱包递给妈妈，并焦急地说：

“妈妈，我们得赶快找到丢钱包的人！

”

　　可是，钱包会是谁的呢？

晨晨想：

钱包在楼梯口，一定是楼内的人遗失的。

晨晨从楼下问到楼上，都说没丢钱包。

“这可怎么办呢？

”晨晨焦急地想。

妈妈告诉晨晨说：

“先把钱包交给外婆，这几天丢钱包的人一定会回来找的。

”晨晨勉强同意了。

　　第二天一放学，晨晨又赶到外婆家。

他想，钱包不是楼内的住户丢的，就一定是谁家的客人丢的。

于是，他又挨家挨户去询问，谁家昨晚来了客人，再三叮嘱打个电话问问客人是否丢失了钱包。

　　第三天中午，外婆打来电话，说失主已经找到了，丢失钱包的原来是一位军人。

解放军同志还写了一封表扬信贴在晨晨学校门口，向晨晨表示感谢，并要求学校表扬晨晨这种拾金不昧的好品质。

星期一的升旗仪式上，王校长给晨晨戴上一朵大红花，称赞他是一个拾金不昧的好少年。

王校长说：

“拾金不昧是一种高尚的道德行为，是正直、诚实的表现，宋晨晨同学拾到东西时，首先想他人所想，急他人所急，千方百计找到失主。

如果每个人都像晨晨同学这样，就能形成良好的风气，人人互相关心、互相爱护。

”

探究活动

唱一唱

我在马路边捡到一分钱

　　我在马路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边，叔叔

　拿着钱，对我把头点，我高兴地说了声：

　　“叔叔，再见！

”

读一读

拾金不昧的刘德文

　　曾在瑞典留学的我国山西医学院讲师刘德文，将拾到的一大笔钱交给了瑞典警察局。

当瑞典警察局按本国法律提取其中百分之十作为奖金寄给刘德文时，他不为所动，原封不动邮回警察局。

并在寄去的信中写上这样一句话：

“

……这笔钱我不能收，因为在我们中国，拾金不昧，连一个小学生都知道是应该做的！

”刘德文的行为受到瑞典人民的赞扬。

习题精选

写一写

　　将拾金不昧同学的名字写在光荣榜里

帮一帮

请你告诉下面的同学怎样做，并说出为什么？

　　1、小丽在马路上看见前面一个阿姨掉了一个钱包，一时不知怎么办？

　　2、王蒙在校园里捡到十块钱，他等了一会儿没有人找。

　　3、小军在回家的路上捡到五块钱，想到校后交给老师，被妈妈要了过去。