彩虹色的花中班教案及反思.docx
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彩虹色的花中班教案及反思
彩虹色的花中班教案及反思
彩虹色的花中班教案及反思 教材分析：
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。
彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人，是献出热情和美丽的花到最后却看不见了，被帮助的动物们并没有忘记它。
这个故事告诉人们生命，以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。
富于立体的特殊效果，能介;充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。
活动目标：
1.能理解故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。
2.通过合作阅读，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。
3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。
活动准备：
ppt，图书，配乐。
活动过程：
一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。
1.出示完整的彩虹花图片
提问：
这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉?
（这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花）
2.出示花瓣逐渐变少的组图
提问：
我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢?
除了花瓣还有哪些地方也发生的变化?
（泥土﹑天气﹑季节）
（环节自评：
出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。
花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。
激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。
花的概念是花朵，叶子，根，茎。
它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。
同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。
在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。
）
二、阅读图书中的重点情节。
1.幼儿自主阅读。
提问：
这一片片的花瓣都帮助了谁?
让我们轻轻打开书看看吧。
两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。
（重点观察动物的表情变化）
2.集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。
提问：
现在让我们看看彩虹花帮助了谁?
（根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片）
提问：
他用什么颜色的花瓣帮助了谁?
做了什么?
小动物怎样了?
（幼儿用“?
?
色的花瓣送给?
?
做什么，?
?
很快乐。
”句式完整表述）
3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。
提问：
小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢?
为什么?
（环节自评：
阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。
）
三、完整阅读
师：
彩虹花后来怎样了呢?
下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。
（在配乐中教师完整演义故事）
提问：
喜欢这个故事的结尾吗?
读了这本书，你感觉怎样?
书中什么地方让你最感动?
通过表演体会彩虹花重生后的快乐。
1.尝试与同伴合作表演故事中的**部分。
那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。
2.引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。
这个时候，彩虹色的花是什么样子的?
谁来表演一下?
最后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?
3.引导用动作表现“雪花。
”
小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的?
为什么这样做?
4.请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物，把想说的话说出来。
谁想好了要对彩虹色的花说的话，愿意来当小动物表演?
5.幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。
（环节自评：
完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲，奉献精神。
通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让教师的语言、音乐加深孩子对**部分的情感体验，尝试将自己的感受用语言进行表达。
第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验，教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪参与交流。
）
教学反思：
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。
我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。
在本次活动中，我结合故事的发展,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。
我事先挖掘这个故事的内涵,在课堂上深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来.借故事,让孩子学道理。
本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点，幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。
在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。
让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。
通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。
关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做?
激发思维的火花。
活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动的课堂。
彩虹色的花中班教案及反思 一、教材解读：
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：
早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。
终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。
每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。
随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。
虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。
冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。
二、教学目标
1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。
4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。
（课后做）
三、教学重点、难点
重点：
在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。
难点：
引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。
四、教学准备：
师：
绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。
五、教学过程
课前活动：
读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：
春来了!
春来了!
小小种子伸伸腰，
呀!
变成一棵绿芽芽。
一、激趣导入：
（意图：
营造轻松氛围，引孩子走近绘本）
T：
孩子们，你们喜欢看书么?
平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）
T:
看来我们二三班的孩子都是小书虫呢!
T：
今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧!
小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。
谁能说说你看到的彩虹花是怎样的?
（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）
T：
小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上
除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么?
某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）
二、观察封面，认识作者。
细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的!
这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看这一本!
2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了?
（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）
看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节!
三、分享故事，走进彩虹花的世界。
1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。
小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗?
图一（太阳、花）（读故事）师：
你们瞧，太阳出来了。
赶快跟它打个招呼吧!
“你好，太阳!
”
师：
彩虹花有什么愿望?
那么它是怎么跟别人分享快乐的呢?
我们继续往下看吧。
边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。
T：
这时候，谁出现了?
——一只小蚂蚁
T：
小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。
你猜它们之间会说些什么呢?
（请1—2个孩子）（①小脑筋转的真快，一个小故事出现了!
②你的跟她不一样呢，真好!
）
你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字!
请你站起来读读
出示：
（文字）
你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?
用来干什么呢?
我们一起来看看。
（出示下一页，蚂蚁乘小船）
T:
呀，你看，这是什么颜色的花瓣?
好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。
这时候的花瓣被当作什么了?
（小船）
我们继续往下看
2、出示P4图及文字（蜥蜴）。
T：
这会儿，谁来了?
——小蜥蜴。
出示原文中的对话
师生分角色读（师：
旁白;生生：
彩虹花、小蜥蜴）
T：
我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗?
我们来试试。
T：
读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。
刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。
请你们自己去读读8到15页，可以自己读，也可以同桌合作读读。
不过啊，你们在读的时候要做的以下几点!
（师读要求）（生读书）
T：
你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢
预设一：
老鼠
T：
那你能不能也来看着这幅图，（老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的?
T：
这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（清凉/凉快）
预设二：
小鸟
（出示P9）T：
这里彩虹花的花瓣有什么用途?
预设三：
小刺猬
T：
为什么彩虹花用虚弱的声音回答?
（指导朗读：
要读出有气无力的声音）。
于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。
小刺猬避大雨
这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了（大雨）
4、T:
故事读到这儿，没剩几页了，回过头来想想，哪位小朋友还记得彩虹色的花有什么愿望吗?
（跟每个人分享她的快乐）它是怎样和大家分享快乐的?
我们看看黑板!
谁能看着黑板上这一片片的花瓣，给我们介绍介绍彩虹花的故事（如果能够把整个故事讲下来就更棒了!
）（请1-2个）
小朋友们，读绘本，我们还要学会看细节，这本书看似简单，但仔细去瞧瞧，除了里面的语言外，还是有很多小秘密藏在里面呢!
我们们都应该有一双敏锐的小眼睛去观察，去发现!
（出示图：
连着的图）
你有什么发现（泥土、云朵、叶子、枝干。
。
。
。
。
。
）
T：
多有趣多有意思啊，我们的绘本经过咱们慢慢地看，细细地读，被我们读的越来越厚了!
真了不起!
T:
孩子们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天气多么地恶劣，不管自己多么地虚弱，她依然坚持默默地帮助他人，尽管她经历了这么多，但她都无所谓，仍然快乐地帮助这些小动物。
5、继续讲故事。
P15T:
可是~~~~~就在这个时候
T：
为什么小动物们都从远处跑了过来?
如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么?
T:
看来，这些小动物都有一颗感恩的心。
6、出示P16,师讲故事。
T：
听，小鸟在唱歌呢。
漫长的冬天……
T：
彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗?
（那我们一起对它说：
彩虹色的花，欢迎你回来）
四、续编故事。
1、冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?
她帮助了哪些小动物呢?
那现在我们就来想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢?
生：
她一定会帮助他的。
T:
想一想，会有哪些小动物碰到怎样的困难，需要彩虹花的帮助呢?
我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。
（让拿出课前发下的纸）
彩虹色的花说：
课后你可以文字旁边画一画彩虹花跟它所要帮助的小动物，把你们写的这一片片花瓣订在一起，也就成了你们班的第二本彩虹花的故事!
多有意思啊!
五、推荐同类型书小朋友们，喜欢故事中的彩虹花吗?
彩虹花也喜欢你们这群聪明活泼的小朋友，所以它给我们分享了它喜欢的书，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，这也是一本充满了童趣的绘本，是一本关于吃的书，也是一本关于玩的书。
月亮是什么味道呢?
课后你可以去找来好好地看一看，读一读!
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