五年级34单元教案.docx
《五年级34单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级34单元教案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级34单元教案
五年级上册英语
第
三
四
单
元
教案
备课教师：
Unit3What’sYourFavoriteFood?
第一课时：
Let'sstartMainsceneLet'schantALet'slearnGroupwork
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课时四会单词：
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：
Whatwouldyoulikeforlunch?
I'dlike....
2．能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3．能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重、难点
1．本课时需要重点掌握有关食物的单词：
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“Whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
2．难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）复习有关食物的单词。
（2）教师出示画有各种食物的图卡，进行师生对话或生生对话。
Whatwouldyoulikeforlunch/...?
I'dlike....
2．预习（Preview）
（1）Let'sstart
请学生回答Let'sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato做准备。
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）学生说出Let'sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册第六单元已出现，在此便可把重点放在单词拼读上。
在学生拼读熟练后，教师把单词卡上的“t,m”换成“p,t”，请学生读出该单词并提问：
Whatisapotato?
帮助学生用自己的语言进行描述。
教师出示词卡对照单词及图形，拼读该单词。
随后呈现三个新单词的图片：
mutton,cabbage,pork，领读2～4遍，只让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生指认图片，认读单词。
教师再以卡片、实物等不同方式呈现其他新单词：
tofu,fish,eggplant,greenbeans
（2）做游戏操练新单词。
教师egg-plant-purple，以此进行小组比赛，看哪一组学生反应最快并给予奖励。
也可转换角色进行，由教师说颜色，学生说出食物名称。
（3）听Let'slearn部分录音，认读新单词：
cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans。
（4）教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Groupwork
以小组为单位利用食物的图片完成Groupwork，以此来操练新单词和巩固已学句型：
Whatwouldyoulikeforlunch?
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
活动：
做调查
教师请学生做问卷调查，主题是一日三餐。
第二课时：
ALet'stryLet'stalkTalkandmatchCGoodtoknow
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant....并能在情景中进行运用。
2．能听懂提示语，按照Let'stry的录音内容判断两张配图的正误。
3．能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、教学重、难点
1．本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave....
2．难点为句子：
“Whatwouldyoulikeforlunch?
”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
”的不同用法。
3．针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师放歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?
”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
（2）教师请学生把上课时做的问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。
2．预习（Preview）
（1）出示教师制作的调查表，教师用“Whatdoyouhaveforlunch/breakfast/dinner?
”这一句型汇总调查情况，使学生充分熟悉该句型。
（2）Let'stry
播放Let'stry部分的录音，请学生做出正确判断。
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
（1）通过校对Let'stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型：
Whatdoyouhaveforlunch...?
（2）教师可用旧句型：
“Whatwouldyoulikeforlunch?
”与新句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
教师用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。
（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：
“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
”句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。
游戏进行几组后，请持卡片的学生用“Whataboutyou?
”反问下面的学生。
（4）放Let'stalk部分录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talkandmatch
学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的活动。
Goodtoknow
出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
找朋友：
让学生自制一份营养午餐的菜谱，与他人进行交流。
在互相交流中找到与自己有相同菜谱的学生，结成朋友，彼此交流更多的个人信息。
第三课时：
AReadandwriteGroupworkCLet'ssing
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课时四会句子：
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish．并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查。
2．能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。
3．能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?
”。
二、教学重、难点
本课时重、难点为四会掌握句子：
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehave....教师还需要解释句子“Thatsoundsgood．”的含义。
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）Let’ssing
教师播放Let’ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
（2）日常口语练习，
2．预习（Preview）
学生唱儿歌，复习有关星期的单词。
3．新课呈现（Presentation）
Readandwrite
（1）针对预习部分歌谣的内容提问学生：
Whatdayisittoday?
WhatdowehaveonMondays?
让学生齐声回答。
教师接着问学生：
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
呈现一张SchoolMenu说：
Let’sseetogether．将菜单呈现在投影上，引导学生回答问题。
（2）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单，可是一个星期，也可只是某一天的菜单。
然后由两名代表以问答形式在班内做汇报，教师适时加以表扬，自然引出句子：
Thatsoundsgood．借助手势和表情让学生理解其含义。
（3）听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。
教师重点指导四会句子的认读和书写。
（4）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Groupwork
请学生使用所学语言完成Groupwork中的采访，并进行汇报。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
让学生仿照课文自编一段对话进行表演。
第四课时：
BLet'slearnLet'schantCStorytime
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课时四会单词：
tasty,salty,sweet,sour,fresh，并认读单词healthy。
2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。
3．能够了解故事大意。
二、教学重、难点
1．重点为听、说、读、写四会掌握Let'slearn中的单词。
2．难点为单词healthy的发音。
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师放本单元Let'ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
WhatdoyouhaveforlunchonMondays...?
I/Wehave....
2．预习（Preview）
复习歌曲“AnAppleaDay”，学生跟唱并做动作。
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）教师接着预习部分的歌谣出示实物说：
Look,Ihaveanapple．It'sbigandred．Whereisitfrom?
Let'ssee．再通过“Anappleadaykeepsdoctorsaway．”这条谚语让学生理解healthy的含义，领读该单词，教师尤其要注意示范th的发音。
教师再引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出这些水果或蔬菜时，教师可自然引出tasty和fresh两词并带读。
教师出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty,sweet,sour，让学生认读新单词。
在教学新单词的过程中，教师应反复使用句子：
“It'smyfavourite．”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。
（2）以游戏的方式操练新单词。
教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
（3）听Let'slearn部分录音，让学生认读单词：
tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。
（4）教师出示单词卡片，给10～15秒时间熟悉图片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let'schant
让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet....
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）活动：
猜味道
参照新课呈现中的游戏，让学生以四人小组为单位，自配不同味道的溶液，在组内进行游戏。
（2）讲故事（Storytime）
教师戴上Zoom的头饰说：
Oh!
I'mhungry．Butmyfishissalty．Letmegotoarestaurant．学生看插图，教师简单讲解后请学生分角色朗读。
第五课时：
BLet'stryLet'stalkPairworkCTasktime
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：
What'syourfavouritefood?
I/Welike....并能在情景中熟练运用。
2．能够听懂Let'stry的录音，为几张配图正确排序。
二、教学重、难点
1．本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：
What'syourfavouritefood?
Ilike....
2．难点为单词favourite的发音。
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）日常口语练习
2．预习（Preview）
（1）教师放B部分Let'schant的录音，学生跟唱歌谣。
（2）Let'stry
教师放Let'stry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
（1）教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：
Ilikechicken,beefandfish．教师指向chicken说：
Ilikechicken．在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：
Ilikebeefbetter．并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：
Ilikefishbest．在旁边画上三张笑脸。
教师最后表述：
So,myfavouritefoodisfish．出示favourite的单词卡。
以同样方式询问2～3名学生，让学生充分理解该词的含义，随后教读句子：
What'syourfavouritefood?
教师需要着重指导单词favourite的发音。
可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读。
（2）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit或drink替换food。
（3）听Let'stalk部分录音，让学生跟读对话。
学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
Pairwork
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。
先在小组内汇报，再向全班汇报。
汇报时要说出：
Ilike....Mikelikes....Welike....
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
活动：
说唱歌谣
教师可参照相关歌谣，如：
What'syourfavouritefruit?
Lemonsaremyfavouritefruit....提供给学生歌谣的节奏，鼓励他们自编一段有关食物的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上口，让学生互相学唱。
第六课时：
BReadandwriteGroupworkCPronunciationLet'scheck
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课时四会句子：
What'syourfavouritefruit?
Ilikeapples．They'resweet．Idon'tlikegrapes．They'resour．并能在情景中正确运用。
能够在Groupwork中使用该句型完成调查。
2．能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3．能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
二、教学重、难点
1．重点为本课时四会句子的掌握。
2．难点为单词favourite的拼写。
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
日常口语对话，参照Let'stalk部分进行师生对话或生生对话。
2．新课呈现（Presentation）
Readandwrite
（1）教师展示自己制做的广告图片，示意学生提问：
What'syourfavouritefruit?
教师回答：
Ilikeapples．Theyaresweet．另外出示带有哭脸的葡萄图片说：
Idon'tlikegrapes．Theyaresour．请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
（2）教师出示本课时挂图指着Zoom说：
Look!
What'sZoom'sfavouritefood?
Canhehaveit?
Why?
Let'slistentothetape．让学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子，教师答疑。
（3）教师指导学生完成句子填空。
（4）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourite的拼写。
教师可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。
Groupwork
教师引导学生用所学句型完成Groupwork中的调查，找出小组中最受欢迎的食物。
Pronunciation
先给出window,yellow,snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼读单词grow。
用这种方式总结fl,oa,fr的发音。
每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，教师鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
3．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）教师发给学生一张作业纸，书写本课时的四会单词和句子，小组间进行比赛.
（2）教师提供一些包含字母组合ow,fl,oa,fr的单词，让学生尝试认读，检测学生是否真正掌握了字母组合的发音规则。
Unit4WhatCanYouDo？
第一课时：
MainsceneLet'sstartALet'slearnLet'splayLet'schant
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读动词词组emptythetrash和句子“I'mhelpful!
Icansweepthefloor．”
2．能够听、说、读、写动词词组cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthebedroom。
3．能够听懂、说唱歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?
”，并初步掌握句型：
Whatcanyoudo?
Ican....
二、教学重、难点
1．本课时教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。
2．本课时教学难点是四个动词词组的书写以及运用句型“Ican....”进行表述。
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
师生齐唱歌曲“ColourSong”，全班学生一齐表演唱。
2．预习（Preview）
T:
Icancleantheboard．Whatcanyoudo?
教师引导学生用“Ican....”回答，并鼓励学生说出尽量多地运用已学动词（词组）。
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）教师在黑板上画一些花，边说：
Icandrawflowers．教师边做浇花的动作连说：
Look!
Icanwatertheflowers．I'mhelpful!
同时板书：
I'mhelpful!
Icanwatertheflowers．再问学生：
Canyou?
引导学生作出回答。
教师指导学生拼读单词“water,flower”。
（2）教师边做擦桌椅的动作边说：
Icancleanthedesk．Icancleanthechair．指导学生练习：
“Icancleanthe....”然后教师拿出“cleanthebedroom”的词卡，说：
“Icancleanthebedroom.教学“cleanthebedroom”,板书并拼读。
（3）教师画简笔画：
一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶,依次教学并板书：
sweepthefloor,cookthemeals,emptythetrash”。
然后教师出示动作词卡，学生快速认读。
（4）学生听录音跟读Let'slearn部分的词汇，同时指出相应的图画或做出相应的动作。
（6）教师问：
Boysandgirls,whatcanyoudo?
学生看板书齐说：
I'mhelpful!
Ican....然后同桌一起开火车操练句型。
（7）做“刮鼻子”游戏：
学生四人一组，依次说：
I'mhelpful!
Ican....每个人说的句子不能与前面说过的重复，说不出新句子或者说错的学生就要被刮鼻子。
（8）做“猜一猜”游戏。
全班学生分成几组，教师请几名学生轮流上台表演扫地、擦桌子等各种动作，台下学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看哪个小组得分最高。
Let'schant
教师放Let'schant部分的歌谣，学生听录音边做动作边说唱歌谣。
然后，全班学生分成五组，每组扮演一个角色，分角色说唱歌谣。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）教师示范书写sweepthefloor,cookthemeals,cleanthebedroom,watertheflowers，学生仿写。
（4）让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语进行表达。
第二课时：
ALet'stryLet'stalkGroupworkCLet'ssing
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说：
Areyouhelpfulathome,ChenJie?
Whatcanyoudo?
Icansweepthefloor．You'rehelpful!
并能在情景中运用。
2．能够听懂、会唱歌曲“ICanHelp”。
二、教学重、难点
1．本课时教学重点是句型“Whatcanyoudo?
Ican....”
2．本课时教学难点是句子“Areyouhelpfulathome?
”以及在实际情景中正确运用所学会话。
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师出示各房间词卡，学生边说边做相应的动作。
2．预习（Preview）
（1）教师放Let'schant部分歌谣的录音，学生边说边表演。
（2）教师说：
I'mhelpful．Icansingandplayping-pong．Icancleanthebedroom．Areyouhelpful?
Whatcanyoudo?
引导学生给出尽量多的回答。
（3）学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇并拼读、仿写。
（4）教师做浇花、倒垃圾等动作，学生猜词组。
3．新课呈现（Presentation）
Let'stry
（1）学生听录音，做Let'stry部分的练习“Listenandtickorcross”。
（2）教师说：
Mikeishelpfulathome．Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudo?
请学生两人一组进行问答操练。
Let'stalk
（1）教师放Let'stalk部分的录音，学生听录音跟读。
然后进行替换练习。
（2）教师出示一张日历，上面写着：
Mother'sDay，教师问：
Whatdayistoday?
学生回答后，教师说：
ThesecondSundayinMayisMot
升级会员 