三字经1318教案.docx
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三字经1318教案
课题
三字经
教案序号
13
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、能熟读背诵：
“曰黄道日所躔曰赤道当中权赤道下温暖极我中华在东
北”
2、能理解所背内容的意思
3、能从中受到思想教育。
点难点教学重
重点：
熟读背诵所学内容。
难点：
理解所背内容的意思，并从中受到思想教育。
教学准备
《三字经》、小黑板
板书设计
三字经
曰黄道日所躔曰赤道当中权
赤道下温暖极我中华在东北
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、复习导课
二、学
习新课
三、生谈感受
1、指名背诵上节课所学内容。
2、全班齐背上节课所学内容。
1、小黑板出示：
曰黄道日所躔曰赤道当中权
2、指名读句子。
老师强调躔的读音，解释赤道的意思。
3、老师范读句子，学生思考句子的意思。
4、同桌根据注释交流对句子的理解。
5、指名说说对句子的理解。
6、老师解释句意：
地球围绕太阳运转，而太阳又围绕着银行系中心运转。
太阳运行的轨道叫“黄道”，在地球中央有一条假想的大圆圈，这就是
赤道。
7、带着对句子的理解熟读句子。
8、找小老师领读句子。
9、分小组赛读句子。
10、检查背诵情况。
1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
四、学习新知
五、总结所学、布置作
2、学生根据注释谈启示。
地球在不断自转运到中，同时绕着太阳转动，
太阳是太阳系的中心。
太阳系又是绕着银河系转动，天地实在是不可
想象的。
1、出示：
赤道下温暖极我中华在东北
2、回忆总结刚才的学习方法-----熟读名句-----理解含义-----检查背诵----
得到启示。
3、鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。
4、老师检查学习效果。
将今天所学内容背诵给家长。
教
学
课题
三字经
教案序号
14
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、能熟读背诵：
“曰江河曰淮济此四渎水之纪”。
2、能理解所背内容的意思。
3、能从中受到思想教育。
点难点教学重
重点：
熟读背诵所学内容。
难点：
理解所背内容的意思，并从中受到思想教育。
教学准备
《三字经》、小黑板
板书设计
三字经
曰江河曰淮济此四渎水之纪
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、复习导课
二、学
习新课
三、生谈感受
1、指名背诵上节课所学内容。
2、全班齐背上节课所学内容。
1、小黑板出示：
曰江河曰淮济此四渎水之纪
2、指名读句子。
老师强调“渎”的读音，解释‘济’的意思。
3、老师范读句子，学生思考句子的意思。
4、同桌根据注释交流对句子的理解。
5、指名说说对句子的理解。
6、老师解释句意：
长江是我国最长的河流，全长五千多公里。
我国最著
名的河流是黄河，她是中华民族的摇篮，是五千年文明的发源地。
7、带着对句子的理解熟读句子。
8、找小老师领读句子。
9、分小组赛读句子。
10、检查背诵情况。
1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
四、师小结
五、布置作业
2、学生根据注释谈启示。
中国是个地大物博的国家，直接流入大海
的有长江、黄河、淮河和济水，这四条大河是中国河流的代表。
我们
无法见到济水奔流的壮观景象，但济南却因此而得名。
不少大诗人为济水吟出许多名篇佳作。
如白居易的《题济水》。
济
水文化曾经哺育了千万炎黄子孙。
学生将今天所学内容背诵给家长听。
教
学
反
思
课题
三字经
教案序号
15
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、能熟读背诵“曰岱华嵩恒衡此五岳山之名曰士农曰工商此四民
国之良”。
2、能理解所背内容的意思。
3、能从中受到思想教育。
点难点教学重
重点：
熟读背诵所学内容。
难点：
能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。
教学准备
《三字经》、小黑板
板书设计
三字经
曰岱华嵩恒衡此五岳山之名
曰士农曰工商此四民国之良
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、复习导课
二、学
习新课
三、感受启示
1.指名背诵上节课所学内容。
2.全班齐背上节课所学内容。
1、小黑板出示：
曰岱华嵩恒衡此五岳山之名
2、指名读句子。
老师强调嵩的读音，解释五岳的意思。
3、老师范读句子，学生思考句子的意思。
4、同桌根据注释交流对句子的理解。
5、指名说说对句子的理解。
6、老师解释句意：
中国的五大名山，称为“五岳”，就是东岳泰山，西
岳华山，中岳嵩山，南岳衡山，北岳恒山，这五座山是中国大山的代
表。
7、带着对句子的理解熟读句子。
8、找小老师领读句子。
9、分小组赛读句子。
10、检查背诵情况。
1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
四、学习新知
五、总结所学、布置作业
2、学生根据注释谈启示。
号称世界屋脊的西玛拉雅山在我国境内，是
世界上最高的山。
中国是五千年的文明古国，每座山都有着许多美丽的
神话和传说。
1、出示：
曰士农曰工商此四民国之良
2、回忆总结刚才的学习方法-----熟读名句-----理解含义-----检查背诵----
得到启示。
3、鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。
4、老师检查学习效果。
将今天所学内容背诵给家长听。
教
学
反
思
课题
三字经
教案序号
16
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、能熟读背诵“曰仁义礼智信此五常不容紊”。
2、能理解所背内容的意思。
3、能从中受到思想教育。
点难点教学重
重点：
熟读背诵所学内容。
难点：
能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。
教学准备
《三字经》、小黑板
板书设计
三字经
曰仁义礼智信此五常不容紊
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、复习导课
二、学
习新课
三、生谈感受
1、指名背诵上节课所学内容。
2、全班齐背上节课所学内容。
1、小黑板出示：
曰仁义礼智信此五常不容紊
2、指名读句子。
老师强调紊的读音，解释五常的意思。
3、老师范读句子，学生思考句子的意思。
4、同桌根据注释交流对句子的理解。
5、指名说说对句子的理解。
6、老师解释句意：
如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变
的法则作为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵
守，不可怠慢疏忽。
7、带着对句子的理解熟读句子。
8、找小老师领读句子。
9、分小组赛读句子。
10、检查背诵情况。
1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
四、布置作业
2、学生根据注释谈启示。
五千年的中国文明史，有多少仁义之士用他们
的生命和鲜血，谱写了无数可歌可泣的英雄业绩。
这些人实在是我们
学习的榜样。
学生将今天所学内容背诵给家长听。
教
学
反
思
课题
三字经
教案序号
17
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、能熟读背诵：
“地所生有草木此植物遍水陆有虫鱼有鸟兽此动
物能飞走”。
2、能理解所背内容的意思。
3、能从中受到思想教育。
点难点教学重
重点：
熟读背诵所学内容。
难点：
理解所背内容的意思，并从中受到思想教育。
教学准备
《三字经》、小黑板
板书设计
三字经
地所生有草木此植物遍水陆
有鱼虫有鸟兽此动物能飞走
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、复习导课
二、学
习新课
三、感受启示
1、指名背诵上节课所学内容。
2、全班齐背上节课所学内容。
1、小黑板出示：
地所生有草木此植物遍水陆
2、指名读句子。
老师强调陆的读音，解释植物的意思。
3、老师范读句子，学生思考句子的意思。
4、同桌根据注释交流对句子的理解。
5、指名说说对句子的理解。
6、老师解释句意：
除了人类，在地球上还有花草树木，这些属于植物，
在陆地上和水有关。
另外，人类食用的“五谷杂粮”就属于植物。
7、带着对句子的理解熟读句子。
8、找小老师领读句子。
9、分小组赛读句子。
10、检查背诵情况。
1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
四、学习新知
五、总结所学、布置作
2、学生根据注释谈启示。
虫鱼鸟兽属于动物，都是人类永恒的财产，
我们要爱护周围的环境，保护好我们生存的环境。
1、出示：
有鱼虫有鸟兽此动物能飞走
2、回忆总结刚才的学习方法-----熟读名句-----理解含义-----检查背诵----
得到启示。
3、鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。
4、老师检查学习效果。
将今天所学内容背诵给家长
教
学
反
思
课题
三字经
教案序号
18
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、能熟读背诵：
“稻粮菽麦黍稽此六谷人所食”。
2、能理解所背内容的意思。
3、能从中受到思想教育。
点难点教学重
重点：
熟读背诵所学内容。
难点：
理解所背内容的意思，并从中受到思想教育。
教学准备
《三字经〉〉
板书设计
三字经
稻粮菽麦黍稽此六谷人所食
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、复习导课
二、学
习新课
三、生谈
1、指名背诵上节课所学内容。
2、全班齐背上节课所学内容。
1、小黑板出示：
稻粮菽麦黍稽此六谷人所食
2、指名读句子。
老师强调菽的读音，解释六谷的意思。
3、老师范读句子，学生思考句子的意思。
4、同桌根据注释交流对句子的理解。
5、指名说说对句子的理解。
6、老师解释句意：
人类生活的主食有点来自植物，像稻子、小麦、豆类
和高粱，这些是我们日常生活的重要食品。
7、带着对句子的理解熟读句子。
8、找小老师领读句子。
9、分小组赛读句子。
10、检查背诵情况。
1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
四、师总结
五布置作业
2、学生根据注释谈启示。
人要吃饭就得耕耘播种。
当我们吃到香喷喷
的饭菜时，千万不要忘记了辛勤耕种的农民。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛
苦。
”要知道爱惜每粒粮食。
将今天所学内容背诵给家长听。
师
教
学
反
思
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