高三语文教学计划范文.docx

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高三语文教学计划范文

高三语文教学计划范文

高3语文教学计划范文

　　1、指点思想

　　随着高考的改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高3语文备考都提出了全新的要求，我们应当顺应高考的改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高3语文温习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀温习资料，制定公道的温习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的构成和高考应试能力的提高，力争通过师生1年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为20xx年我校高考再创佳绩作出的贡献。

　　2、教学内容

　　1、高中语文教材第5册、第6册重要篇目的教学。

　　2、高中语文读本第5册、第6册相干内容的选讲。

　　3、高中语文教材第1册、第2册、第3册、第4册要点的回顾与整理。

　　4、第1轮温习：

高中语文考点知识系统梳理、归纳。

扫除知识结构中理解的障碍。

　　5、第2轮温习：

强化训练，查缺补漏。

　　6、第3轮温习：

利用能力提高：

研读考纲，回归课本，看纠错本，重温部份考点的重要内容，准备作文，做真题，调剂状态，进入考试时间。

　　3、教学假想

　　这1学年的教学任务沉重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，公道安排教学进度，以期取得的教学效果：

　　1、高中语文教材第5册、第6册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的浏览能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观浏览题答题能力。

　　2、高中语文教材第1册、第2册、第3册、第4册的温习中，侧重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总温习打好坚实的基础。

　　3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技能指点与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价最近几年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技能。

简言之，就是专题温习，梳理知识，解读政策，预测命题，指点学法，指导秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。

　　4、学生情况分析：

　　分析我们学生的实际，弱点主要表现为：

　　1、没有构建完全的知识体系；

　　2、基础知识掌握不够；

　　3、见不多，识不广，致使鉴赏拓展创新没有依托；

　　4、语文答题的规范意识欠缺；

　　5、学生普遍不重视语文学习。

　　5、具体教学措施：

　　1、结合高考，把56册的课文划分为现代文、文言文、诗歌3大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别肯定为：

现代文（主要包括第5册的文学评论、小说和第6册的说明文）-----在巩固快速浏览文章整体上掌控文意的习惯的基础上，侧重提高快速挑选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力；文言文------以第5、6册的课文为纲，归纳、整理1⑷册的文言文的常见实词（古今异义，1词多义）、常见虚词、特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决新问题；诗歌------根据第5、6册诗歌的文体、题材特点，掌控其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学生归纳整理读懂1首诗歌的基本方法。

　　2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，知识点温习，边练边测。

　　3、文言文的浏览，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行动实质和思想内涵。

　　4、现代文彩取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生能力。

　　5、强化语文积累

　　充分利用早自习，催促学生温习巩固高1高2背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

　　6、强化作文训练的系统性

　　斟酌学生作文实际及最近几年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取按部就班、逐点落实的思路。

大体上，单周为作文指点，训练题（即小作文）由各语文老师自定；双周训练题原则上应统1。

　　作文训练暂分点以下：

　　高考作文全程训练

　　a、基础等级写作训练

（1）写作技能训练

　　1、审题2、立意3、选材4、构思5、行文6、拟题7、修改

（2）文体写作训练

　　1、记叙性文章写作2、议论性文章写作

　　b、发展等级写作训练

（1）常规性发展写作训练

　　1、善于分析（训练目标：

深入）

（1）透过现象深入本质

（2）揭露问题产生的缘由（3）观点具有启发作用

　　2、善于叙写（训练目标：

丰富）

（1）材料丰富

（2）善于描述（3）形象饱满（4）意境深远

　　3、善于表达（训练目标：

有文彩）

（1）词语生动，句式灵活

（2）善于应用修辞手法（3）文句成心蕴进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文彩训练。

（2）创造性发展写作训练

　　1、善于突破（训练目标：

有创新）

（1）构思精致

（2）推理独到（3）想象独特（4）有个性特点

　　2、善于出新（训练目标：

有创新）

（1）见解新颖

（2）材料新鲜

　　高3语文教学计划范文

　　1、指点思想

　　以《普通高中语文课程标准》为指点，以20xx年《考试说明》、《学科指点意见》为根据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效力，激起和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和应用语文知识的能力，实行全面科学高效的温习备考。

　　2、教学目标

　　1、1轮温习重视基础，2轮温习要在1轮温习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行温习，建立知识系统。

3轮温习以试题训练为重点，加强应试能力。

　　2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

　　3、强化浏览和写作训练，成心识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

　　3、教学重点

　　1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。

　　2、紧扣课内知识，梳理巩固各相干考点，落实考纲领求的每篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。

　　3、重视浏览与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指点，要求学生做到答题的规范性。

　　4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交换教学心得体会，加强教法和学法研究。

　　5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。

　　4、教学举措

　　重视学情，紧抓基础。

针对学生1轮温习的实际情况，狠抓薄弱环节，肯定目标，对重点知识分块温习。

　　1、有的放矢，落实背诵。

以《考试说明》为根据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。

背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。

　　2、分类归纳，突破难点。

对1轮温习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进1步熟习解答题目的方法。

　　3、语言应用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。

要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。

经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。

　　4、通过量种途径，抓升格作文。

　　1是分类指点。

要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是不是准确”“思路是不是清晰”“说理是不是透彻”“语言上是不是有亮点”“材料是不是丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指点。

　　2是研究近3年高考范文，鉴戒立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思惟训练。

　　3是加大训练量，训练可做到1周1篇，要发掘出话题的内涵，要重点把“为何”这1部份作为重点落实到笔头上。

如果写议论文，说理要透彻，可指点学生综合应用假定论证、正反对照论证等方法，从多角度把“为何”讲深，谈透。

　　4是引导学生做好以下几步：

品味原材料或话题，仔细琢磨、领会出题人的意图，准确掌控材料话题或标题的内涵，结合自己熟习的素材，从而确立的立意角度。

　　高3语文教学计划范文

　　1、指点思想

　　以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，根据教学大纲和考试说明，切实组织好高3语文教学和温习安排，力争高考语文获得优秀成绩。

以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高45分钟课堂教学效力。

面向全部学生，针对学生实际实行分类指点，优化训练，应用多种手段调动学生的积极性，提高学生的温习效力和应考能力。

力争取得优秀备课组殊荣。

　　2、基本情况

　　本届文理科学生语文基础还较薄弱，平时学习不够实在，不到位，部份学生的基础不扎实，知识迁移能力不足。

另外，许多学生对高考考甚么、怎样考，唯一1点模糊印象。

同时，学生素质的良莠不齐也为今年的高3语文温习工作增加了1定的难度。

　　3、工作目标

　　1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。

　　2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来增进学生综合素质的整体推动；

　　3、强化新课改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

　　4、教学要求

　　1、强调精讲，变抢时间为比效力。

　　不断加强学习，提高本身素质，具有应用自若驾驭课堂的能力；认真研读《课标》，比较新、旧《考试说明》的异同点，发掘隐含信息；深入研究近几年的高考试题，寻觅命题规律与考试热门。

做到全部温习进程能方向明确，重点突出，捉住关键；同时应深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来肯定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的功能。

　　2、强调精选，变多练为巧练。

　　学生练习是高考温习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，教师则要跳入“题海”，在海中吸取精华，精雕细刻。

也就是说，教师应认真挑选习题，在“巧”字上下工夫，做到多中求少，少中求优，避免四平八稳，机械重复，盲目拔高。

加强针对性、典型性和新颖性。

　　3、强调学法，变学会为会学。

　　通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举行学生学法经验交换，从而使学生逐渐掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络。

同时，不断开辟学生思路，发掘潜能，努力提高学生的浏览能力、迁移能力、逻辑思惟能力等等。

　　4、作文训练力争到位。

　　在突出重点的条件下多种情势和内容要顾及到。

注意以下几点：

　　①注意训练审题能力。

即便是如最近几年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；

　　②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；

　　③重视思惟的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思惟训练；

　　④加强思想修养，进行思想感情训练；

　　⑤重视表达，强化情文并茂的针对性训练。

　　5、向集体备课要质量

　　高3温习具有知识容量大，信息密度高，思想方法多等特点。

教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效力的有效途径，集体备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集体智慧，以期在思惟的碰撞中产生更多的火花。

因此，有效的集体备课不但需要教师要有扎实的业务水平，更需要教师有没有私的精神、合作的态度、全局的观念，否则的情势也只能流于情势。

具体假想有以下两方面：

（1）教师方面：

　　①全部备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，提高本身的理论修养。

　　②研究教学大纲和考试说明，认真研究近几年各地高考语文试卷，要求每位教师都要认真分析，思考高考的方向，从而有的放矢进行教学。

　　③加强集体备课，充分发挥集体的智慧。

每周5进行集体备课，探讨近阶段高3语文教学的教法学法，研究高考动态，要求每位组员都要发言，提出建设性的’建议，备课组长作好集体备课记录。

　　④分工合作，适当减轻工作压力。

各个考点负责主备任务的教师务必要提早1周完成自己分到的任务。

其他组员1定要帮助主备人查找、搜集资料，认真做好习题的检筛工作，不得马虎应付。

　　⑤教师要精选1些时文、美文，印发给学生浏览，让他们积累以下内容：

优美的词语、富含哲理的句子及名言、应用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句。

这样，既可以增加作文的文彩，又有益于解答仿句题。

（2）学生方面：

　　①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合规范，进1步培养学生良好的书写习惯。

　　②重视基础知识的积累，教师要常常催促、检查。

可以利用早读课时间对学生积累的词语进行检测，以了解学生对词语的掌握程度。

由于拼音和错别字两块我们不准备进行专门温习，只是以练习的情势进行检查而已。

　　③重视狠抓学生的解题进程，让学生理清解题思路，教给学生解题技能，引导他们总结解题方法。

　　④针对学生解答文字题难度大的特点，本学期将要特别重视学生的纸笔训练，进行实物投影，教师重点讲授答题的规范，以引发学生的高度重视。

　　⑤作文教学要侧重基础等级和发展等级的训练及素材的积累。

利用语文研究课，带学生走进阅览室，浏览最新教学杂志，了解最新动态，积累有关材料，以备写作之用。

　　5、具体办法

　　1、备课

（1）深入备课，充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，深入研究高考，精心进行备课，保证备课质量。

（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

　　（3）认真设计语文专题训练导学案，针对学生弱点突出强化习题。

　　2、授课

（1）原则：

落实基础，重视能力，强化语文意识，发掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。

面向全部学生，实行分层发问做题，努力促优补差。

（2）结合不同阶段设计好温习课、训练课、补弱课、综合课、浏览课、写作课、考试课、讲评课。

加强浏览指点，要求学生做好摘抄。

印发美文佳作，扩大浏览视野，提升浏览品位。

　　3、辅导

（1）鼓励学生质疑问难。

（2）专题辅导讲求梯度和系列性。

　　4、作业与考试

　　坚决贯彻学校订高3提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽量地对学生进行面批。

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考1次，长1智”。