许昌学院本科教学评建工作宣传资料学生参考版.docx

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许昌学院本科教学评建工作宣传资料学生参考版

许昌学院本科教学工作合格评估宣传资料

（学生版）

办学指导思想：

以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，弘扬“教学神圣、崇尚学术”的办学理念，坚守“人才培养、科学研究、服务社会、传承文明”的办学使命，坚持“质量立校、特色兴校、人才强校、文化活校、依法治校”的办学方针，以提高人才培养质量为核心、以学科建设为龙头、以队伍建设为基础、以改革创新为动力、以党的建设和思想政治工作为保证，遵循教育规律，坚持科学发展，面向社会需求，注重提升内涵，突出办学特色，强化科学管理，全面提高办学水平。

办学定位：

教学型地方性应用型

办学理念：

教学神圣崇尚学术

校训：

崇德砺志博学敬业

我院评建工作宣传口号

1.突出教学工作中心地位　不断提高本科教学质量

2.以评促建　以评促改　以评促管　评建结合　重在建设

3.人人关心评估，人人支持评估，人人参与评估

4.人人是评估对象，事事是评估内容，处处是评估指标

5.解放思想抓住机遇迎评促建加快发展

6.实实在在抓建设扎扎实实谋发展

7.教学改革是核心观念更新是先导培养人才是目的

8.严谨治学，严格执教，教书育人，为人师表

9.求真务实，扎实推进，全面做好评建工作

10.强化教学管理，严格教学程序，深化教学改革，提高教学质量

11.凝聚师生智慧，抓住迎评契机，为提高教育教学质量作出新贡献

12.学校发展人人有责教学评估从我做起

13.顾全大局比贡献以评促建展风采

14.评建工作的最大受益者是学生

15.评建结合，乘势而上，推动我校各项工作再上新台阶

第一篇我国新时期有关高等教育的重要方针政策

一、我国新时期的教育方针是什么？

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》：

坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、十七大报告中关于教育部分的重要论述是什么？

十七大报告指出：

优先发展教育，建设人力资源强国。

教育是民族振兴的基石。

教育公平是社会公平的重要基础。

要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革。

提高高等教育质量。

三、胡锦涛总书记《在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》中有关全面提高高等教育质量的讲话要点是什么？

推动经济社会又好又快发展，实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。

我们必须深入实施科教兴国战略和人才强国战略，全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，加快从教育大国向教育强国迈进。

高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家发展中具有十分重要的地位和作用。

新中国成立60多年特别是改革开放30多年来，我国建成了世界上规模最大的高等教育体系，培养了数以亿计的高层次专门人才和高技能人才，取得了一批具有世界先进水平的科研成果。

同时，从总体上看，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距。

不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。

我们必须适应实现经济社会又好又快发展、促进人的全面发展、推动社会和谐进步的要求，坚持走内涵式发展道路，借鉴国际先进理念和经验，全面提高高等教育质量，不断为社会主义现代化建设提供强有力的人才保证和智力支撑。

——全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平。

高等教育的根本任务是人才培养。

要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决

化国际影响力，努力为推动人类文明进步作出积极贡献。

总之，我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，完善中国特色现代大学制度，加强领导班子建设，创新教育教学方法，强化实践教学环节，形成人才培养新优势，努力出名师、育英才、创一流。

各级政府要加大财政投入，引导更多社会资源支持教育，形成优先发展教育的良好社会环境，让所有受教育者学有所教、学有所成、学有所用。

第二篇高等学校本科教学质量与教学改革工程

四、高等学校的根本任务和中心工作是什么?

高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学文化，促进社会主义现代化建设。

教学工作始终是学校的中心工作。

五、质量工程的意义、内容、目标有哪些？

2007年，教育部、财政部联合正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）。

“质量工程”以提高高等学校本科教学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，加强内涵建设，提升我国高等教育的质量和整体实力。

“质量工程”选择具有基础性、全局性、引导性的项目，希望通过全国性的改革措施和激励政策，引导高等学校本科教育教学改革的方向，调动广大高校的积极性和主动性，动员广大教师、学生和管理干部积极参与，带动教学工作的全方位改革和创新，形成重视教学、重视质量的良好环境和管理机制。

“质量工程”包括六个方面建设内容：

一是专业结构调整与专业认证；二是课程、教材建设与资源共享；三是实践教学与人才培养模式改革创新；四是教学团队和高水平教师队伍建设；五是教学评估与教学状态基本数据公布；六是对口支援西部地区高等学校。

具体地讲，将建设七大系统：

即专业设置预测系统，教学基本状态数据库系统，大学英语与网络教育网上考试系统，网络教育资源管理和质量监管系统，精品课程共享系统，立体化教材数字资源系统，终身学习服务系统；资助15000名学生自主开展创新性试验；建设10000种高质量教材、3000门国家级精品课程和3000个特色专业点；资助3000名教师和管理干部开展对口支援交流；遴选1000个国家级教学团队；建设500个实验教学示范中心、500个人才培养模式创新实验区和500门国家级双语教学示范课程，奖励500名国家级高等学校教学名师。

通过“质量工程”的实施，基本实现以下九大目标：

①信息化手段与技术在人才培养中广泛应用，改变现有人才培养模式，实现课程、图书、实验设备等优质资源的全国共享；②初步实现专业设置和社会需求的互动，建立专业设置预测系统；③通过开展自主学习、研究性学习和对实践教学改革，提高学生的学习和研究兴趣，培养学生动手能力和创新精神；④用信息技术实施英语教学，4年后使60%以上的大学本科毕业生解决英语听说问题；⑤推进各种科技和有益健康的体育协会、俱乐部活动，建设和谐校园，培养学生的社会主义人文精神和创新精神；⑥建设一批教学团队，完善教授上讲台的政策机制；⑦初步建立用于网络教育的公共服务体系，打通普通本科教育和网络教育的课程体系；⑧不断完善高等学校教学质量定期评估制度，改进评估手段和方法；⑨通过对口支援，为西部高校培养师资和教学管理干部，促进高等教育的协调发展。

“质量工程”在2006年至2010年的五年内，分年度、分项目逐步实施。

六、教育部对于加强高等学校本科教学工作和提高教学质量的意见有哪几方面？

1、充分认识教学工作的重要地位，教学工作始终是学校的中心工作；

2、进一步加大教学经费投入；

3、教授上讲台，加强本科基础教学；

4、把教学工作质量作为教师职务聘任的重要标准；

5、加强高校师德建设；

6、建设一支适应高质量教学要求的中青年骨干教师队伍；

7、切实加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性；

8、积极推动使用英语等外语进行教学；

9、大力提倡编写、引进和使用先进教材；

10、应用现代化教育技术提升教学水平；

11、进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养；

12、建立健全教学质量监控和保障体系。

第三篇普通高等学校本科教学评估

七、什么是本科教学工作评估？

质量是国际高等教育共同关注的核心理念之一，开展评估工作是各国保障和提高教育质量的通行做法。

普通高等学校本科教学工作评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、要求对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行的综合评估，是贯彻《中华人民共和国高等教育法》和党的十七大精神，保证和提高高等教育质量的重要举措。

本科教学评估是教育部直接管理和控制的最规范、最严肃、最认真的评估，具有很高的权威性。

其主要目的是通过评估来指导、引导、激励和调控我国高等教育事业的发展和教育质量的提高。

评估工作不单单是评估高校的本科教学水平，而是从办学指导思想、精神风貌、教学管理和服务、教学效果及特色、社会评价等多个方面对高校进行的整体性、立体式的全面工作评估。

八、普通高等学校本科教学工作合格评估的指导思想、依据、目的、意义是什么？

1、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及第三次全国教育工作会议《关于深化教学改革，全面推行素质教育的决定》为指导，认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步做好普通高等本科教育工作的若干意见》精神，“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

2、评估依据

普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》进行。

3、评估目的

开展教学评估的目的是，促进高等学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。

4、评估意义

人才培养是高等学校的根本任务。

提高人才培养质量的重点是提高教学质量。

教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。

教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。

教育部规定，“通过”的院校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。

学校整改情况将作为审核评估的重要内容。

“暂缓通过”的学校整改期为两年，“不通过”的学校整改期为三年。

在整改期间，对结论为“暂缓通过”的学校，将采取减少招生数量、暂停备案新设本科专业；对结论为“不通过”的学校，采取限制招生、暂停备案新设本科专业等限制措施。

整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。

重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高等学校的审核评估，仍未通过的学校，将停止其招生。

可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学校的前途命运。

全体师生员工要有“校荣我荣，校辱我辱”的主人翁精神和高度的热情，投入到本科教学工作合格评估与建设中，努力为学院的建设与发展做出积极贡献。

九、本科教学工作合格评估方案制定的出发点和要求是什么？

合格评估的重点是考察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学

质量，学校服务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行的情况。

本科教学工作合格评估方案的制定从新建普通高等学校的办学定位与发展需要出发，努力体现国家的教育方针及对新建院校教学工作和人才培养的基本要求，反映高等学校教学工作的基本规律及高等教育教学改革的走势与发展方向。

合格评估方案强调新建院校要树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，以提高教学质量为核心，加强教学基本建设。

引导学校从实际出发，服务区域（行业）经济社会发展，改革人才培养模式，培养应用型人才。

强调培养目标在教学中的引领作用，以“三个符合度”为原则，认真开展评建工作。

十、什么是本科教学工作合格评估的20字方针？

如何理解？

本科教学工作合格评估的20字方针是：

“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，以及大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。

“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。

“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设，提高教学管理队伍整体素质和管理水平，保障教学工作优质高效运行。

“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。

“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。

十一、本科教学评估要注意把握的三个符合度是什么？

1、学校发展的目标定位是否符合国家、社会和学生全面发展的需求及学校的实际情况；

2、学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置与利用是否符合学校的目标定位；

3、学校的教学效果即人才培养质量是否符合学校的目标定位。

十二、本科教学工作评估的特点是什么？

本科教学评估实质上是“评学校党委书记和校长的办学思想和办学定位，评主管校长的敬业精神，评管理部门的管理水平，评教学单位的教学质量和水平”。

可见，这次评估也是对校、院两级班子和各部门领导的一次检查和考验，是对领导班子领导能力的检验，是对全校教职工工作状态和全校学生学习精神的检验。

1、以整体评估为主，具有高度权威性。

把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校教学工作进行整体的综合的分析，便于学校从全局和整体上改进工作。

2、评估方案力求符合教育规律，具有基础性，体现高等教育改革和建设的方向，对高校教学工作有明确的导向作用。

3、重视学校在评估中的主体作用，主要考察以下三方面：

第一，学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实情的符合度；第二，学校的实际工作状态与确定目标的符合程度；第三，学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。

4、强调评建结合，具有综合性。

以评促建，重在建设，引导学校把主要精力放在学校建设、改革和管理上。

十三、《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》的主要内容是什么？

《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》由实施办法、指标体系、指标和基本要求、结论及其标准四部分组成。

指标体系含有7个一级指标，20项二级指标，39个观测点。

评估结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。

“通过标准”：

39个观测点中，有33个及以上观测点达到基本要求。

指标体系如下：

1．办学思路与领导作用　1.1学校定位，1.2领导作用，1.3人才培养模式；

2．教师队伍　2.1数量与结构，2.2教育教学水平，2.3教师培养培训；

3．教学条件与利用　3.1教学基本设施，3.2经费投入；

4．专业与课程建设　4.1专业建设，4.2课程与教学，4.3实践教学；

5．质量管理　5.1教学管理队伍，5.2质量监控；

6．学风建设与学生指导　6.1学风建设，6.2指导与服务；

7．教学质量7.1德育，7.2专业知识和能力，7.3体育美育，7.4校内外评价，7.5就业。

十四、本科教学工作评估的程序及任务是什么？

合格评估主要程序包括：

学校自评、专家进校评估、结论审议与发布等环节：

第一步，学校自评。

学校根据《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。

在自评的基础上形成了《学校自评报告》。

第二步，专家进校评估。

教育部评估中心组建专家组赴学校进行现场考察评估。

专家组依据评估方案，在审核《学校自评报告》和《教学基本状态数据分析报告》基础上，通过深入访谈、现场听课、查阅材料、考察座谈等形式，对学校教学工作做出公正客观评价，形成《专家组评估报告》并给出评估结论建议。

第三步，结论审议与发布。

专家委员会审议《专家组评估报告》，做出评估结论。

合格评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。

教育部评估中心根据专家委员会审议结果，正式发布评估结论。

十五、本科教学工作合格评估考察的方法及内容是什么？

1、实地考察

参观学校的各类基础设施，包括图书馆及场所、体育馆、网络中心、工程训练中心、实验室、实训中心、教学楼、食堂、学生宿舍等。

通过实地考察全面了解学校各方面的情况。

除有计划地参观考察外，专家还会随机查看学生晨读、上晚自习、社团活动等情况。

2、听课

听课的目的是了解课堂教学（包括实验教学）情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。

专家进校后要随机听不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、专业课、实验课；要听不同类型教师的课，如老、中、青教师，教授、副教授、讲师和其他教师等。

还会查看课程教学大纲、教案以及“N+2”考核情况等相关材料。

3、座谈会

专家针对需要了解的内容拟出专题，根据专题要求组织不同的人员参加。

例如，学科专业建设、教学质量监控体系的运行、实践教学环节和实验室工作、教学经费及其使用、对学校教学质量的评价等。

也可以召集不同类型人员参加的座谈会，如老教师、中青年教师、实验室工作人员、教学管理干部、学校督导组、不同专业不同年级的学生等。

4、走访

走访各教学单位和相关职能部处，深入了解学校各教学单位的教学条件、师资水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息。

5、查阅资料

随机调阅学生毕业论文、试卷、作业、课程设计、实验报告、实习报告等。

对于毕业论文和试卷要按照教育部制定的标准给出评价等级。

查阅学校汇集整理出的各方面资料，如，各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明、各类教学文件、会议记录、统计报表等。

十六、学校自评的主要任务是什么?

学校自评的主要任务有六个方面：

1、进一步提高认识、统一思想，明确任务、鼓舞士气，动员全校广大师生以更高的热情，更充足的干劲，更强烈的使命感和责任感，全力以赴地投入到评建工作中去；

2、以总结工作成绩入手，对照《评估指标体系》，系统完整地整理教学资料，准备好相应的支撑材料和背景材料，力求做到全面、客观、真实、准确；

3、查找出与《评估基本要求》的差距，分析影响教学工作和教育质量的主要问题及其成因，提出进一步改进工作的对策，并积极整改；

4、加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高；

5、形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告；

6、做好各方面的准备工作，迎接专家组进校现场考察评估。

第四篇许昌学院（本科教学评建工作）基本情况

十七、你了解我们学院吗？

许昌学院是一所省属多科性普通本科院校。

学校办学历史悠久，民国时期即为省属中等师范学校，新中国成立后获得健康发展，1958年被批准为高等师范专科学校，1978年重新恢复高等教育后，实现了快速发展，2002年升格为本科院校。

学校坚持立足河南、面向全国，弘扬“教学神圣、尊崇学术”的办学理念，坚守“育人为本、传承文明、笃学创新、追求卓越”的办学使命，坚持“质量立校、人才强校、特色兴校、文化活校、依法治校”的办学方针，致力于培养实基础、宽口径、能创新、有个性、富有社会责任感的应用型人才，确立了“崇德砺志、博学敬业”的校训，形成了“团结活泼、勤奋严谨、文明诚信、求实创新”的优良校风。

学校目前占地面积82万平方米，建筑面积58万多平方米；教学仪器设备完善，拥有先进的远程双向视频教学系统、数字化校园网络系统、高标准塑胶跑道运动场和较齐全的体育设施；教学仪器设备总值1.2亿多元，图书馆藏书144万多册。

学校现有教职工1137人，其中专任教师842人，专任教师中副高级以上职称276人，硕士以上学位622人。

教师中有享受国务院特殊津贴的专家，有国家级、省部级劳模和优秀教师、曾宪梓教育基金获得者等。

学校设有文学院、历史文化与旅游学院、法政学院、外国语学院、经济与管理学院、教育科学学院、数学与统计学院、电气信息工程学院、化学化工学院、食品科学与工程学院、城市与环境（土木工程）学院、计算机科学与技术学院、体育学院、美术学院、音乐学院、国际教育学院、软件职业技术学院、五年制专科部以及继续教育学院等19个教学院部，全日制在校生18701人。

现有48个本科专业，涵盖文、理、工、法、史、教、经、管等八个学科门类。

拥有1个国家级特色专业，4个省级特色专业，2个省级重点学科，2个省级教学团队，2个省级实验教学示范中心，4门省级精品课程。

学校已为社会培养了上万名毕业生，一大批毕业生在社会各个领域勤奋工作，卓有成就，具有良好的社会声誉，形成了具有一定特色和优势的人才培养体系。

学校成立有表面微纳米材料研究所、高等教育研究所、钧瓷文化研究所、魏晋文化研究所、经济研究所、思想政治教育研究所、体育教育科学研究所、多媒体信息技术研究所、工笔画研究所、应用数学研究所等科研机构。

近年来，先后获得包括1项国家哲学社会科学规划重点课题、1项国家社科基金项目、7项国家自然科学基金项目、1项教育部新世纪优秀人才支持计划等近20项国家级课题在内的一批高层次项目。

《许昌学院学报》在全国高校和学术界有较大影响，先后被评为全国社科百强学报、河南省一级期刊和河南省“十佳学报”。

学校高度重视大学精神塑造和校园文化培育，努力建设“和谐校园、活力校园、学术校园、文明校园”。

学校校园环境优美宜人，校园文化丰富多彩，学生社团十分活跃。

学生在全省、全国竞赛活动中屡屡获奖，在河南省首届电视大专辩论赛中荣膺冠军，夺得中国校园舞蹈大赛“荷花奖”编导银奖，在河南省音乐舞蹈大赛中获得金奖，获得全国啦啦操锦标赛亚军，并代表中国参加了在美国举办的世界啦啦操锦标赛。

学校曾获得全国大学生社会实践活动先进单位、全国志愿服务先进单位河南省思想政治工作先进单位、全省高校德育工作优秀单位、河南省依法治校示范校等荣誉称号，被评为省级文明学校和省级文明单位。

今天的许昌学院已跨上了一个崭新的发展台阶，学校将继续高举中国特色社会主义伟大旗帜，牢牢把握社会主义办学方向，为把学校建设成为质量过硬、特色鲜明的多科性教学型大学而奋斗！

十八、学校定位主要是指什么？

我院的办学定位是什么？

怎样理解我院的办学定位？

学校定位主要是指根据经济和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内培养人才的总体目标、层次、类型和人才的主要服务面向。

我院的办学定位是：

教学型地方性应用型

十九、近三年来，我院获得国家和省级重要奖项有哪些？

时间

授奖单位

奖项名称

2011

省教育厅

省教育系统“五五”普法先进单位（豫教政法〔2011〕232号）

2011

省教科文卫体工会

“2010年综合工作先进单位”、“教代会工作先进单位”、“信息工作先进单位”、“为职工办实事先进单位”、“高校工会财务工作先进单位”、“全省职业道德建设十佳单位”

2011

省爱国卫生运动委员会

省级卫生先进单位

2010

全国总工会

全国模范职工之家

2010

世界啦啦操锦标赛组委会

世界啦啦操锦标