二年级语文教学心得体会.docx

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二年级语文教学心得体会

二年级语文教学心得体会

　　篇一：

最好的二年级上册语文教学感悟

　　二年级语文识字教学的中感悟能力的培养

　　在新课标思想的指引下，以培养学生的语感为己任，以读、写为主要手段，重视学生切切实实地从语言文字中用心、用情去体验，产生内在独特的感受，不但提高了学生语文的综合素养，而且很好地做到语文工具性和人文性的统一。

　　一、字音教学：

充分利用自学，加强音感

　　在语言环境中识字，学生容易读、容易记。

因为学生平时就在母语环境中生活，口语中就有相当的词汇量。

将它们迁移到书面语言中来，可以降低识字的难度。

　　中国的文字，有些极富感情色彩和形象感，在让学生读时，要有所强调，不应当在识字时读音的抑扬顿挫毫不讲究，到读课文时才要求有感情，这中间的落差太大了。

譬如"波浪"一词，让学生学习时，就应当通过手势来示范。

读出小波浪的感觉，轻轻的，细细的，微波涟漪；读出大波浪的感觉，是重重的，响响的，波涛汹涌。

学生通过这样的学习，加强了字与音的联系，在读出字音的时候，心里会有情感，脑中会产生形象。

识字教学，在字音方面要强调自学，即在教师未上课前让学生自己读书，在读课文时，自己解决生字的读音，并把句子读通。

在学生读书的过程中，教师可以巡视，对有困难的学生进行帮助，发现共同性问题时可以及时纠正或指导。

　　二、字形教学：

想象结合书写，加强形感

　　汉字是书写汉语的符号体系，是世界上历史最悠久的文字之一。

我们要重视通过及时地书写结合想象促使学生在识字中动脑、动口、动手，增强

　　识字的能力，发展智力，提高素质。

　　1、会意字

　　意义合成是会意字的一种会意方法。

这种会意字的特点是字义为各个构件义之和。

因此，这种会意字的教学，教师应该先将字分解成几个构件，让学生了解各个构件意义，再将这些意义连缀起来，理解该字的意义，最后因义识形，让学生从构件和字的意义关系这个方面掌握该字的形体。

例如，教"拿"字时，我问学生：

"我手里拿着什么？

"学生回答：

"粉笔。

""你手里拿着什么？

""书。

""拿书拿粉笔的拿字怎么写呢？

"我边做拿粉笔的动作边问：

"大家看，我用什么拿粉笔？

"用手。

""拿时要把手怎么样？

""合起来。

""'合'起'手'来就拿到了东西，所以'拿'字的上面是'合'，下面是'手'。

""它是什么结构？

部首是什么？

"然后让学生用"拿"组词并造句。

　　2、形声字

　　据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。

组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。

用形旁表义声旁表声的特点,联系学生生活实际,帮助学生有效识记生字,理解字义.

　　如学习"跑"字，让学生先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白"跑"是用（足）跑，所以是足字旁。

那么,还有哪些字也应该是足字旁的？

你见过哪些字是足字旁的，他们和足有关系吗？

再出示"抱",和"跑"进行比较，他们有什么相同和不同之处？

想一想，"抱"为什么是提手旁？

然后可以出示"炮""泡""饱"等字，说说这些字分别和什么有关，让学生猜一猜它们的字音和字义。

这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

　　三、字义教学：

语境中领悟，加强义感

　　字义的教学注重结合一定的语境和学生已有的知识经验水平，指导学生理解字义。

字离不开词，所以字义教学和词义教学一样，创造一种语境，让学生在这种语境下进行感悟，才能更深、更美地理解字、词内的韵味。

在具体的语音环境中，也可以同样用比较的办法进行同音字教学。

如在教学同音字"坐、座、做、作"时，做"坐下"的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

"坐下"的"坐"加上"广"字头组成"座"，用"座"字可以组成"一座山"、"一座房"、"一座桥"等。

"做"是从事某种工作或活动，如，"做工"、"做游戏"等。

"作"是进行工作或活动，如"写作"、"作品"、"假装"等几种意思。

在分清"坐、座、做、作"的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。

例如：

小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。

通过练习，加深了学生对"坐、座、做、作"的理解。

给学生烙下一个深刻的印记。

　　汉字的音、形、义是紧密结合的，所以在识字教学中，不能孤立地将它们划分开来教学。

只要充分利用汉字的本身规律，结合知识经验进行语文教学就会有一定优势。

　　篇二：

　　回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生具有创新力，实践水平的高素质的现代人的思想、全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。

现将教学方面的体会和工作总结如下：

　　一、积极听课，认真备课，善于反思

　　听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。

各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。

　　二、紧抓作业批改、注重后进生辅导

　　作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。

开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。

从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。

对于整个班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。

　　三、深入扎实的上好每一节课

　　语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。

而低年级的语言文字教学显得尤为重要。

听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。

所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。

　　语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。

自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。

现代语文教学，“多说多练”势在必行。

整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。

给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。

在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。

同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。

如：

我教如何保护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。

接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们积极思考。

尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。

集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行，为什么？

说出理由来。

对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。

对于不同的同学有不同的要求。

平时发言很少的同学，能

　　讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。

通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

　　在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视，那就是“读”。

俗话说：

读书百遍，其义自现。

语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。

读完后，能弄清读懂了什么？

还有哪些不明白的？

其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。

在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。

读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。

再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。

再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。

　　语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。

孔子云：

温故而知新。

经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

　　课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。

通过近我们的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。

甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展；艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。

　　篇三：

小学

　　小学

　　兴莲小学艾才琴

　　期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂，整册语文书三十二课的课文教学，四个识字教学,八个语文乐园，在一周一周的教学中不知不觉给学生讲授了。

在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐,更是领悟了做人的道理。

对于我个人而言，作为一名语文教师，我也时刻本着一名青年教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。

现将教学方面的体会和工作总结如下：

　　一、认真备课，善于反思。

　　关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。

例如《荷叶伞》《谁的羽毛》等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力地为孩子创一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识，因为一节生动形象的课堂，也会让孩子们铭记一辈子。

　　上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。

在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学。

　　二、深入扎实地上好每一节课。

　　语文是一门工具学科，它不同于数学，听、说、读、写是语文教学的四个基本环节。

而低年级的语言文字教学显得尤为重要。

所以在语文教学中，不管是哪一个教学环节，我都是深入扎实地上好。

就拿识字和写字教学环节来说，二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。

在写字教学中，我发现我们二年级学生有一个缺点：

书写错误，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序：

"读字"时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

经过我的细心指导和严格要求，也在一天天地进步，书写方面有了一定的进步。

　　三、注重平时的积累

　　本学期我注重学生平时的积累,如好词好句、成语、歇后语等，在积累的基础上并学会运用。

　　四、存在不足与今后打算

　　1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

　　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。

培优扶差工作做得不够扎实。

　　通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单。

教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。

今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！