小学二年级语文《称赞》优质教案.docx
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小学二年级语文《称赞》优质教案
小学二年级语文《称赞》优质教案一
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
重点难点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬
(你坐得真好!
老师称赞你!
)
(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
)
2、听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
学习生字“猬”跟读正音(注意:
词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字:
“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现 出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?
我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习生字导入
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?
今天我们去大树林弄明白好不好?
(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。
我们来读读字,跟他们比比看。
(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师读,生边听边记:
哪句是小刺猬称赞小獾的话?
哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”(愉快)(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句。
(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?
我们来看看小獾是怎样说的?
(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。
(灰心)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?
再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子
理解生字“粗糙”(看图理解:
粗糙的小板凳会是怎样的呢?
)(引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。
小组自由读读,你读懂了什么?
然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:
所以小刺猬——
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
出示课件,想想再说。
(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
出示课件,齐读课文最后一段。
(八)是啊!
称赞多有魅力啊!
综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
小学二年级语文《称赞》优质教案二
教学目的:
教学重点:
了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点:
学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备:
生字卡片、小黑板、教学挂图
教时安排:
2课时
教学过程:
【第一课时】
教学目标:
认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?
你平时因为什么受过别人的称赞?
二、识字写字。
1、自由读课文:
边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图:
感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图:
通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。
(2)小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍:
都是左右结构,板—饭,换偏旁。
椅—奇,加偏旁。
但—旦,傍—旁,加偏旁记字。
6、写字指导;“采”是爪字头。
三、朗读课文,初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二课时】
教学目标:
了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备:
图片。
教学过程:
一、复习导入:
朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?
1.看第一幅图:
你发现了什么?
品读第二自然段。
2.看第二、三幅图:
想象一下小刺猬和小獾在说些什么?
分角色读第三、四自然段。
3.看第四幅图:
从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?
(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)
二、有感情地朗读全文。
想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。
读了这个故事,说说你有什么感受?
(要学会发现人的优点。
)
三、实践活动。
小组合作学习:
互相夸一夸对方面军优点。
四、巩固与练习。
完成课后作业。
熟读课文。
五、总结课文。
让学生把课本中的故事讲别人听。
六、板书设计。
18、称赞
小刺猬小獾
互相夸奖
善于发现别人身上的优点
小学二年级语文《称赞》优质教案三
学情分析:
让学生懂得夸奖别人,鼓励他人,真心的称赞他人。
教学目标:
1、会认“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
重点难点:
1、会认10个生字,会写8个生字。
2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
3、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备:
生字卡片、有关图片、PPT
教学策略:
在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨交流识字方法;采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形。
引导学生朗读课文,读文时要带着真诚,体会其中的情谊;抓住重点词句进行品读,具体感受文中的真情。
通过自读、范读课文,从整体上体会文中的情感;分角色表演课文,提高口语交际和表演能力,并从中受到美好情感的熏陶。
教学过程:
第一课时
一、欣赏“赞”语,导入“称赞”。
(1)配乐欣赏“称赞”语。
你真棒!
你真能干!
你真会观察!
读得流利极了!
你的声音太好听了!
你的字写得非常漂亮!
(2)师:
小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?
(生:
都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)
师:
我们二年(5)班的小朋友真棒!
那老师想问问这些聪明的孩子,当你被表扬时,你心里会觉得怎么样?
(很高兴、很开心)
(3)师:
夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,它能带给我们快乐与幸福。
今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。
请同学自己读读课文,想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物?
他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?
(板书:
称赞)读完后,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
(提示:
挺清楚老师的要求)
二、初读课文,整体感知。
1、师:
这篇童话故事里的小动物是什么?
它们做了什么?
出示:
小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:
词语连读时这个字念轻声)
(看图片)
师:
我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样?
(浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!
)那么獾呢?
请看大屏幕。
(看图片)
师:
我们前几节课学过了,和动物有关的大部分是反犬旁。
(点击这两个生字:
“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
)
2、师:
小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友,我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。
(出示课件)
3、认读没带拼音的生字词语(开火车读)
4、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形
二、欣赏故事,整体感受。
1、请小朋友把书本翻到85页,下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。
2、分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想,他们获得称赞了吗?
谁称赞谁?
找找他们相互称赞的话,划下来(相机板书:
刺猬—小獾)
3、交流:
谁来读一读他们相互称赞的话?
相机出示:
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
4、朗读感悟第一句。
出示:
小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
“真的吗?
”小獾——高兴极了。
小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。
①他为什么这么高兴?
再自由读读1——4段,想象说话。
(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!
一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。
他听到小刺猬的称赞,高兴极了!
②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?
(用上“虽然……但是……)说话。
5、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。
6、师:
傍晚,又发生了什么事呢?
全班齐读5——10自然段。
(傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。
7、朗读感悟第二句。
师:
小獾送给小刺猬它自己做的小板凳,那小刺猬回送给小獾什么呢?
(又红又大的苹果)出示:
苹果图片
这苹果真诱人哪!
小獾这时怎么夸他的?
出示课件:
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?
)——指名读(我闻到了,苹果真香!
)——强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(哇!
整个教室都师苹果的香味了。
)
8、师:
小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。
(齐读)
三、细细品味,感受“称赞”的力量
1、师:
“称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?
读读5——10自然段。
找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
出示课件
小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”
小刺猬也高兴极了,说:
“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
”
2、自主朗读感悟两句话。
师:
同桌互读欣赏两句话。
说说读懂了什么?
还有什么不懂的?
①第一句:
小刺猬的称赞给小獾带来了自信。
有了自信,小獾会努力做好小板凳。
后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!
这都是称赞带来的。
指导朗读:
指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?
)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。
师:
假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。
还送给小刺猬一把椅子。
表表自己的心意。
②第二句:
小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。
刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。
)
3、这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。
(傍晚—)齐读。
四、总结拓展,升华情感。
师:
看,多美丽的称赞花呀!
花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。
同学们,善于发现别人优点的人,会使别人更有信心,自己也会受大家欢迎。
所以,在生活中我们一定要多发现别人的优点,及时的称赞,这样我们的生活会更美好!
第二课时
一、巩固生字,学会读写
1、师:
上节课,咱们学习了《称赞》这篇课文。
知道了称赞就像美丽的鲜花,能够给人们带来快乐和幸福。
现在我们一起美美地读读这篇课文。
(清晨,小刺猬去森林里采果子)
2、指导写字
采:
上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连,最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。
背:
下面的月字底撇变成竖。
上宽下窄,上短下长。
其余六个字的结构都是左窄右宽。
注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。
二、练习说话
1、“一个比一个好”只是简单的一句话,却让小獾高兴、自信。
(板书:
充满信心)我们也照着样子说一说。
出示语言文字训练:
一个比一个好
一()比一()
(你们能不能学一学小刺猬那样,用这样的句子来称赞别人呢?
谁来说一说?
)
举例:
最近写字写得很端正,我想对他说:
“你的字写得一个比一个好看。
!
”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
()月()日,()夸我(),我心里觉得()。
三、看图演练
师:
下面老师想请几个小朋友上来表演一下这篇童话故事,有谁愿意上来试一试的?
(出示文中插图)修改栏
作业(学案)设计:
完成课堂作业本,认真书写生字抄写本。
板书设计:
称赞
小刺猬——小獾
高兴自信
消除疲劳会做椅子