河北省《小学教育学》考前练习第445套.docx
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河北省《小学教育学》考前练习第445套
2020年河北省《小学教育学》考前练习
考试须知：
1、考试时间：
180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。
4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。
5、答案与解析在最后。
姓名:
___________
考号:
___________
一、单选题（共30题）
1.在师生观上与我国的《学记》有异曲同工之妙且是世界上第一本研究教学法的是（）。
A.《终身教育引论》
B.《教学与发展》
C.《雄辩术原理》
D.《教育学》
2.为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动，大家人人参与，畅所欲言。
这种说课类型属于（）
A.示范性说课
B.研讨性说课
C.评比性说课
D.检查性说课
3.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）。
A.是同时的
B.师范学校出现得早
C.教师成为一种独立的社会职业的时间早
D.说不清楚
4.小学教育的根本任务是（）。
A.促进儿童的身心发展
B.促进学生的身心发展
C.促进儿童的生理发展
D.促进个体的身心发展
5.我国义务教育的立法宗旨是发展（）。
A.专业教育
B.中等教育
C.职业教育
D.基础教育
6.小学德育的基本方法是（）。
A.说服教育法
B.示范教育法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
7.德育工作的基本途径是（）。
A.班主任工作
B.少先队活动
C.思想政治课与其他各科教学
D.课外活动与校外活动
8.正规教育的主要标志是（）。
A.国家教育
B.民主教育
C.制度化教育
D.非制度化教育
9.认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是（）。
A.詹姆斯
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.桑代克
10.原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫的教学理论是（）。
A.最优化理论
B.认知结构的理论
C.教学与发展理论
D.范例教学理论
11.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）
A.个别教学
B.小组教学
C.班级授课制
D.复式教学
12.学校管理的基本途径是（）。
A.教学
B.沟通
C.教劳结合
D.协调
13.建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（）。
A.凯洛夫的《教育学》
B.冈察洛夫的《教育学》
C.巴拉诺夫的《教育学》
D.巴班斯基的《教育学》
14.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威型、放任型和（）
A.专政型
B.指导型
C.民主型
D.溺爱型
15.小学德育过程的基本矛盾是（）。
A.教育者与德育内容
B.受教育者与教育者
C.德育要求与受教育者已有品德水平
D.教育者与德育方法
16.学生的学习过程主要是掌握（）的过程。
A.直接经验
B.间接经验
C.直接经验为主，间接经验为辅
D.运动技能
17.首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的哲学家是（）。
A.培根
B.洛克
C.康德
D.柏拉图
18.教学研究的第一步是（）。
A.研究方法的设计
B.研究课题的选择
C.研究方案的实施
D.论文和报告的撰写
19.
利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示来进行教学的直观方式，属于（）
A.实物直观
B.图片直观
C.模象直观
D.言语直观
20.不能反映当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势的是（）。
A.重视课程的标准化建设
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培养
21.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）。
A.“兼爱”和“非攻”
B.“弃仁绝义”
C.“道法自然”
D.“化性起伪”
22.世界上最早研究教学法的书是（）。
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.柏拉图的《理想国》
C.斯宾塞的《教育论》
D.昆体良的《雄辩术原理》
23.教师从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导人新课的方法是（）
A.直接导入
B.问题导入
C.审题导入
D.情境导入
24.对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。
这属于（）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
25.班级管理者在自然状态下或有其他条件的控制下，在一定时间内，有目的有计划地了解学生的方法是（）
A.观察法
B.书面材料分析法
C.谈话法
D.调查法
26.“遗传决定论”的创始人是（）。
A.华生
B.霍尔
C.高尔登
D.洛克
27.班主任教育的对象和依靠的教育力量是（）。
A.班干部
B.班级集体
C.班级好学生
D.良好的班风
28.我国实施义务教育是有（）作为法律保证的。
A.《宪法》
B.《素质教育法》
C.《义务教育法》
D.《义务教育法实施细则》
29.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是（）。
A.读、写、画
B.读、画、算
C.画、写、算
D.读、写、算
30.班级管理的基本功能是（）
A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
B.帮助学生进行社会角色的学习
C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D.调动班级成员参与班级管理的积极性
二、多选题（共20题）
31.班集体的特征有（）。
A.明确的共同目标
B.一定的组织结构
C.一定的共同生活的准则
D.集体成员之间相互平等、心理相容的氛围
32.关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（）
A.环境对个体发展没有影响
B.环境为个体发展提供了多种可能
C.人的发展完全由环境决定
D.人并不是消极被动地接受环境影响
E.环境对个体发展的影响有可能是消极的
33.义务教育实行的管理体制是（）。
A.层级负责
B.地方负责
C.分级管理
D.一统制
34.班主任学期计划一般包括（）。
A.基本情况
B.班级工作的内容
C.班级工作的要求和措施
D.本学期中主要活动与安排
35.个体身心发展的动因有（）。
A.内发论
B.动机论
C.外铄论
D.多因素相互作用论
36.根据评价的标准可将教学评价分为（）
A.自我评价
B.相对评价
C.个体内差异评价
D.绝对评价
E.他人评价
37.布置作业的基本要求是（）
A.内容要精选
B.难易要适度
C.数量要适当
D.形式要灵活
E.题目要有启发性
38.小学阶段课程的性质体现在（）。
A.普及性
B.基础性
C.发展性
D.自愿性
39.教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心?
（）
A.科学性原则
B.客观性原则
C.公正性原则
D.准确性原则
E.激励性原则
40.
教师的知识素养包括（）
A.政治理论知识
B.精深的学科专业知识
C.广博的科学文化知识
D.教育学知识
E.心理学知识
41.联合国《儿童权利公约》提出的原则有（）。
A.儿童利益最佳原则
B.尊重儿童尊严原则
C.尊重儿童观点与意见原则
D.提早自立原则
E.无歧视原则
42.教学语言按其传递方向和传递方式的不同，可分为（）。
A.内部语言
B.提问语言
C.对话语言
D.朗读语言
E.独自语言
43.我国小学德育的途径主要有（）
A.班主任工作
B.少先队活动
C.课外活动
D.劳动
E.思想品德课教学
44.课堂对话的特点主要有（）
A.民主性
B.生成性
C.多边性
D.倾听性
E.开放性
45.美国当代著名教育家、心理学家布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。
A.认知领域
B.日常生活领域
C.情感领域
D.动作技能
E.安全领域
46.我国的教育结构确定了以下哪几种类型?
（）
A.基础教育
B.中等教育
C.高等教育
D.职业教育
E.成人教育
47.影响人的身心发展的因素有（）
A.遗传
B.学校教育
C.家庭教育
D.环境
E.社会实践
48.德育的基本任务包括（）
A.培养学生良好的道德品质
B.培养学生正确的政治方向
C.培养学生正确的价值观
D.培养学生良好的思想品德能力
E.培养学生的心灵美和行为美
49.下列课程属于综合课程的有（）。
A.核心课程
B.融合课程
C.潜在课程
D.活动课程
E.广域课程
50.保护未成年人应该遵循的原则是（）
A.平等原则
B.尊重未成年人的人格尊严
C.适应未成年人身心发展的规律和特点
D.教育与保护相结合
E.家庭与学校相结合
三、判断题（共10题）
51.做好先进生的教育工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。
（）
52.
前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。
（）
53.
教师向学生推销商品属于侵犯学生的财产权。
（）
54.态度和品德的形成是一个由内到外的转化过程。
（）
55.德育的个体发展功能的发挥应注意强调德育的外在强制性。
（）
56.少先队员应该是7周岁到14周岁之间的少年儿童。
（）
57.17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。
（）
58.课堂倾听技能要求教师在倾听过程中只通过表情或简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论。
（）
59.面对国际国内形势的深刻变化，小学德育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。
（）
60.
教师和学生在人格上是平等的。
（）
四、简答题（共2题）
61.某小学一个班级里，接连出现几起学生的物品丢失现象。
为了阻止这种现象继续发生并达到理想的教育效果，班主任老师接受了几个班干部的建议，决定由全班同学投票选举小偷。
投票结果出来后，学生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批评了一顿。
此后，李某总感觉同学们对她指指点点，精神大受刺激，患上了严重的精神分裂症，需送医院接受治疗。
班主任老师的这种做法合适吗?
谁应该承担李某的治疗费用?
为什么?
62.简述学生的本质特征。
单选题答案：
1：
C2：
B3：
C4：
A5：
D6：
A7：
C
8：
C9：
B10：
C11：
C12：
B13：
A14：
C
15：
C16：
B17：
A18：
B19：
C20：
A21：
A
22：
D23：
C24：
D25：
A26：
C27：
B28：
C
29：
D30：
D
多选题答案：
31：
A,B,C,D32：
B,D,E33：
B,C34：
A,B,C,D35：
A,C,D
36：
B,C,D37：
A,B,C,D,E38：
A,B,C39：
B,C,D40：
A,B,C,D,E
41：
A,B,C,E42：
C,D,E43：
A,B,C,D,E44：
A,B,C,D,E45：
A,C,D
46：
A,C,D,E47：
A,B,C,D,E48：
A,B,C,D49：
A,B,E50：
B,C,D
判断题答案：
51：
错52：
错53：
对54：
错55：
错
56：
错57：
错58：
错59：
对60：
对
简答题答案：
61：
None62：
None
相关解析：
1：
在师生观上，《雄辩术原理》和《学记》都强调要了解儿童的年龄特征．充分发挥他们的主动性和积极性：
要尊师重道，发挥教师的主导作用。
《雄辩术原理》也是世界上第一本研究教学法的书。
2：
研讨性说课是指以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课。
其主要目的是为了改进备课和说课中存在的问题，帮助教师更好地备课和进一步掌握说课的技能和方法，以不断提高说课者的说课水平，进而提高教学水平。
3：
C【解析】早期的教师是由一些名儒和官吏出任，随着教师职业的发展，才出现了专门培养教师的师范学校。
4：
A【解析】略。
5：
D【解析】《义务教育法》第一条规定：
“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。
”由此可以看出，《义务教育法》的立法宗旨主要是发展基础教育。
6：
说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提高道德认识的方法。
这是小学德育的基本方法。
7：
C【解析】略。
8：
C【解析】制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
9：
B【解析】布鲁纳主张让学生学习学科知识的基本结构。
10：
原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。
他先后发表了《教学论与生活》、《和教师的谈话》等教育理论专著。
他通过教学实验完整地提出了“教学与发展”理论，构建了“实验教学论体系”。
11：
班级授课制是目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式。
12：
学校目标的实现、学校气氛的营建、职权职责的明晰以及学校效能的发挥等几乎都取决于组织的沟通，因此，沟通在管理活动中应占有中心地位，是学校管理的基本途径。
13：
前苏联教育家凯洛夫的《教育学》是一本运用马克思主义观点和方法阐明社会主义教育规律的著作，是建国初期，在我国流行最广、影响最大的教育学教材。
14：
班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威型、民主型、放任型。
15：
小学德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的德育水平之间的矛盾。
16：
学生的学习与人类的学习有共同之处，也有其自身的特点。
这些特点有：
①学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观世界的过程不同。
学生在学习中有时也有新的发现，但主要还是学习前人已经积累起来的知识经验。
②学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为目的的。
③学生的学习也是一个主动建构的过程，但由于其主动性、积极性并不是由改造客观世界的实践过程激发起来的，需要教师注意调节。
17：
英国哲学家培根最早将教育学从科学中划分出来而作为一门独立的学科。
18：
B【解析】教学研究的第一步是研究课题的选择。
19：
利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观赏和演示等，即让学生通过对事物模拟形象的直接感知而进行的一种直观方式，属于模象直观。
20：
当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势包括：
重视课程内容的现代化、综合化：
重视基础学科和知识的结构化：
重视能力的培养：
重视个别差异。
21：
A【解析】墨子的主要思想是“兼爱”和“非攻”。
22：
昆体良是古代罗马教育家、演说家，古希腊时期教育思想及教育经验的集大成者，他在教育史上最大的贡献就是他在教学法上的成就。
其著作《雄辩术原理》是西方最早的教学法论著。
23：
审题导入是指教师新课开始时先板书课题或标题，从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导入新课的一种方法。
24：
D【解析】相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。
25：
题干描述的是观察法，是了解学生最简单、最常用的方法。
26：
C【解析】“遗传决定论”的创始人是高尔登，他的典型论调是：
“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。
”
27：
B【解析】班主任是班级的领导者，班主任的教育对象是班级整体。
同时，班主任开展教育工作，要利用好集体的力量。
28：
为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定了《义务教育法》。
29：
D【解析】读、写、算，是作为公民所必需的“三基”。
30：
调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。
A项是班级管理的主要功能，B、C两项是班级管理的重要功能。
相关解析：
31：
ABCD【解析】ABCD四项均为班集体必须具备的四个基本特征。
32：
环境对个体发展有影响，但并不能夸大为环境决定论。
33：
BC【解析】义务教育实行“地方负责、分级管理”。
34：
ABCD【解析】学期计划比较完整，一般包括三大部分：
（1）基本情况；
（2）班级工作的内容、要求和措施；（3）本学期中主要活动与安排。
35：
ACD【解析】人的身心发展的动力，从古至今，有代表性的有内发论、外铄论和多因素相互作用论。
36：
根据评价的标准，教学评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。
根据评价的主体，可分为自我评价和他人评价。
37：
略。
38：
ABC【解析】小学阶段的课程应体现普及性、基础性、发展性。
39：
BCD【解析】教师考核应当遵循的原则：
客观性原则、公正性原则和准确性原则。
40：
E教师的知识素养主要包括：
政治理论知识、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
41：
联合国提出的基本原则有：
儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。
42：
CDE【解析】教学语言按其传递方向和传递方式的不同，可分为对话语言、朗读语言和独自语言。
43：
德育的途径是指德育的实施渠道或形式。
我国小学德育的途径主要有：
思想品德课与其他学科教学，课外活动与校外活劫，劳动，少先队活动，班主任工作等。
44：
课堂对话是教学过程中师生双方在互相尊重、互相信任、平等互利的基础上，通过语言而进行的双向交流和沟通活动。
它具有民主性、生成性、多边性、开放性、倾听性等特点。
45：
略。
46：
教育结构是指包括基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育在内的多层次、多类型的学校组合和比例构成。
47：
略。
48：
“培养学生的心灵美和行为美”是美育的基本任务之一。
49：
ABE【解析】综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。
其主要包括核心课程、融合课程、广域课程等。
50：
《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定，保护未成年人的工作应当遵循以下原则：
尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的规律和特点；教育与保护相结合。
相关解析：
51：
×【解析】做好后进生的教育工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。
52：
可以同时存在，系列材料的中间部分受到双重抑制。
53：
学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占。
54：
态度和品德的形成是一个由外到内的过程，依次经历依从、认同和内化。
55：
×【解析】德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。
56：
少先队的章程规定，所有6周岁到14周岁的儿童都可以申请入队。
57：
×【解析】17世纪捷克教育家夸美纽斯认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。
58：
教师要积极参与学生的构想和讨论，引导学生感悟知识，参与到学生的学习中去。
倾听后要进行及时反馈，而不能只是旁听。
59：
√【解析】略。
60：
学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，师生之间应该是一种朋友式的友好帮助关系。
相关解析：
61：
（1）班主任老师的做法不合适。
学校应承担李某的医药费等相关费用。
（2）学校教育应该是以人为本的教育，尊重的教育和信任的教育。
班主任老师的做法违反了《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规，侵犯了学生的人格权，伤害了学生的心灵。
（3）学校应对班主任老师做出相应的处分，并责令其承担部分或者全部赔偿费用。
62：
（1）发展性。
一般经过婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期五个阶段。
教师要能够宽容并积极引导学生。
（2）有潜能。
学生有巨大的多方面的潜能，老师要相信学生。
（3）差异性。
学生有共性，又有差异性，教师要尊重学生的差异性，扬长避短。
（4）主动性。
学生是发展的主体，具有主观能动性，教师要创造机会发挥学生的主观能动性。
（5）独立性。
学生是权利的独立主体，教师要尊重学生的人格和独立的法律地位。
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