PEP小学英语六年级下册教学设计.docx
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PEP小学英语六年级下册教学设计
PEP小学英语六年级下册
第一单元教学设计
第一课时
课题：
Unit1Howtallareyou?
第一课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：
tallerstrongerolderyoungershorter。
2.能够运用句型“I’m…cmtall.He/She’s…cmtall.”描述自己和他人的身高。
3.能用句型“You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.”进行年龄和身高的比较。
4.能听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
教学\难点：
1、能够听、说、认读ALet’slearn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2、能够听、说、读、写四会单词，并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
3、长度单词cm的完整形式centimeter的发音。
教具准备：
1、录音机，三年级下册六单元Let’sdo部分的录音磁带和本课录音带。
2、本课时的单词卡片。
3、测量身高和体重的工具。
教学过程：
1. Preparation
（1） Chant：
教师播放三年级下册六单元A部分Let’sdo的录音“Tall,tall,tall,makeyourselftall…”师生一起吟唱并做出相应的动作。
（2） Freetalk：
T：
Goodmorning/afternoon!
Boysandgirls.
Ss:
Goodmorning!
Miss/Mr…
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine.Thankyou!
Andyou?
T:
I’mfine,too.Whoisyour…teacher?
Ss:
Mr/Miss…
T:
What’she/shelike?
Ss:
He/Sheis…and…
引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。
并适时板书这些形容词:
tall,short,strong,thin,young,old.
设计意图：
热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。
2.Presentation
（1）课件出示刘翔的图片，问：
Whoishe?
What’shelike?
引导学生回答：
HeisLiuXiang.Heistall.
T:
Yes,LiuXiangistall.（课件出示姚明的图片。
）LookatYaoMing.What’shelike?
Ss:
Heistall,too.
T:
Yes,heistall.HeistallerthanLiuXiang.（在tall后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。
）
Makeachant:
taller,taller,taller,YaoMingistallerthanLiuXiang.
T：
YaoMingistallerthanLiuXiang.LiuXiangisshorterthanYaoMing.（在short后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。
）
Makeachant:
shorter,shorter,shorter,LiuXiangisshorterthanYaoMing.
教师出示测量身高的米尺并说:
“Iam158cmtall.Howtallareyou?
”引导学生测量自己的身高并用句子回答：
“Iam…cmtall.”
板书：
cm=centimeter领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式:
centimeters.如：
Iam158cmtall.读作：
Iamonehundredandfifty-eightcentimeterstall.
Askandansweronebyone.
A:
Howtallareyou?
B:
Iam…cmtall.Andyou?
A:
Iam…cm.Iamtaller/shorterthanyou.
（2）在一组学生问答练习结束时，教师接着说：
“Youaretallerthanme.ButIamstrongerthanyou.”在原来的板书strong后面用红色笔加上er.领读并拼读单词。
Makeachant:
stronger,stronger,stronger,Iamstrongerthanyou.
T：
大家想知道老师为什么长得这么健壮吗？
因为我坚持正确的饮食方法和锻炼身体。
只要你们能够坚持正确的饮食方法和锻炼，也一定能有一个好身体。
Look!
Iamstrongerthanyou.Youarethinnerthanme.在原来的板书thin后面用红色笔加上ner.领读并拼读单词。
告诉学生像thin这样的单词，在变为比较级时，要双写最后一个字母再加er.
Makeachant:
thinner,thinner,thinner,youarethinnerthanme.
T:
教师出示测量体重的健康称，测量自己的体重说并：
Iam52kgheavy.Howheavyareyou?
”引导学生用“Iam…kgheavy.”回答问题。
板书：
kg=kilogram领读，拼读单词并练习说句子。
让学生理解在实际句子中应该使用复数形式。
如：
Iam52kgheavy.应读作：
“Iamfifty-twokilogramsheavy.”
Askandansweronebyone.
A:
Howheavyareyou?
B:
Iam…kgheavy.Andyou?
A:
Iam…cm.Iamstronger/thinnerthanyou.
（3）教师指一学生问：
Howoldareyou?
S1:
Iam12/…yearsold.
T:
Iam35yearsold.Iamolderthanyou.Youareyoungerthanme.
在黑板上原来的板书old,young后面加上er.领读，拼读单词并练习说句子。
Makeachant:
older,older,older.Iamolderthanyou.
Younger,younger,younger,youareyoungerthanyourbrother.
Askandansweronebyone.
A:
Howoldareyou?
B:
Iam…yearsold.Andyou?
A:
Iam…yearsold.Iamolder/youngerthanyou.
设计意图：
利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的学习，形象直观，便于学生接受。
而在学习stronger和thinner的时候，则直接用教师和学生的实际体重做为教学资源，让学生在实际生活中学习新知识。
同时教育学生注意正确的饮食和锻炼，树立正确的健康观。
Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。
（4）Listentothetape.
Listentothetapeandrepeat.
（5）Readafterteacher/littleteachers/ingroups.
设计意图：
只有听得准才能模仿得准，说得好。
所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。
合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养成，也有助于每个学生都更好得掌握读音。
3.Practice
（1）Readthenewwordsingroups.
（2）Spellthewords.
（3）Makethesentenceswiththenewwords.
（4）Listenanddo:
Lineupfromoldertoyounger.
Lineupfromtallertoshorter.
Lineupfromthinnertostronger.
（要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快，用中文提示的小组将被淘汰。
）
（5）Makeachant:
taller,taller,taller,YaoMingistallerthanLiuXiang.
shorter,shorter,shorter,LiuXiangisshorterthanYaoMing.
stronger,stronger,stronger,Iamstrongerthanyou.
thinner,thinner,thinner,youarethinnerthanme.
older,older,older.Iamolderthanyou.
Younger,younger,younger,youareyoungerthanyourbrother.
设计意图：
从读熟到拼写，只是一个机械操练的简单模仿过程，如何让学生在模仿的基础上达到熟练运用？
本环节利用教材中pairwork资源，让学生在听听做做中熟练掌握所学知识。
这一环节的设计，不仅是一个听力活动，实际上是一个听说结合的综合活动，因为学生在听到教师的指令后，必须有一个交流的过程，而在这个过程中，教师要求他们必须用英语进行交流获得信息，这就更进一步地练习了所学知识。
用一个形式活泼的chant，巩固所学新知，为下面的拓展作好了铺垫。
4.Production
（1）Makeanewchantlikethisbyyourself.
（2）在小组内调查同伴的身高、体重、年龄，并以获得的数据做一个对话。
如：
A:
Howtallareyou?
B:
Iam152cmtall.Whataboutyou?
A:
Iam153cmtall.Iamtallerthanyou.
B:
Yes,Iamshorterthanyou.Howheavyareyou?
A:
Iam48kg.Andyou?
B:
Iam50kg.Youarethinnerthanme.
A:
Yes,Iamstrongerthanyou.Howoldareyou?
B:
Iam12yearsold.Howaboutyou?
A:
Iam11yearsold.Iamoneyearyoungerthanyou.
B:
Yes,Iamoneyearolderthanyou.
设计意图：
学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。
在本环节的拓展应用中，我设计了利用自身数据做对话的活动。
这个活动把要邢课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起，编成一个综合性的对话，如果这部分掌握较好的话，为下面的对话学习将打下良好的基础。
5.Progress
（1）看板书，总结形容词比较级的变化规则。
根据规则做练习,写出下列形容词的比较级形式：
small-- long-- big-- cool—
high-- kind-- tall-- young--
（2）做基础训练中本部分的相关练习。
Homework
（1）回家测量自己和父母的身高、体重。
利用获得的数据做一个对话，和父母练习。
（2）尝试用“Iam…than..”来描述自己。
设计意图：
形容词的比较级变化规则是本节课学习的重点，所以在课堂将近结束的时候，把这一变化规则再重新认识一次，让学生加深印象，并紧接着做一些练习进行巩固，让学生真正掌握这一知识技能。
做活动手册练习是为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以达到当堂达标。
板书设计
Unit1HowTallAreYou?
PartALet’slearn
tall—taller Howtallareyou?
short—shorter Iam…
strong—stronger Howheavyareyou?
thin—thinner Iam…
old—older Howoldareyou?
young—younger Iam…
cm=centimeter
kg=kilogram
Iamtaller/…thanyou.
教学札记：
本课时的单词都是在原来学生熟悉的单词的基础上拓展而来的。
形容词的比较级，而且本课时所接触的比较级都是最一般的形式，也就是直接在单词后面加er的。
所以说单词的学习或者形容词比较级变化的规则，就本课时的学习内容来说，都是相对简单的。
那么，本课时的难点究竟在哪里呢？
我认为应该在于句型的掌握。
从howareyou?
引出对人基础情况的问候，到年龄、身高、体重、腿长、臂长，脚的大小等一系列的个人基础信息的问题。
特别是疑问词Howold,Howlong,Howbig,howheavy等的准备应用及回答，才是本课时学习的一个难点。
为了让学生尽可能地掌握这些关于个人基本信息的询问及回答方式，我集中对这些词汇进行了教学，并结合学生自身的信息资料进行反复询问及回答，以达到巩固操练的目的。
这样一来，这节课的知识容量就大大超过了教材中原有的容量，但是经过老师的梳理引导，同学们还是较为牢固地掌握了这些句型。
尤其是在自由练习的时候，他们能够比较熟练地运用所学的句型进行操练，取得了较为理想的效果。
孩子接受新知的能力是可以逐渐培养出来的，如果老师们只是按照教材中死的知识量去教学生，可能就会埋没了他们的创新能力。
所以，作为一名英语教师，我们应该尽最大努力去开发孩子们的能力，让他们逐步学会举一反三，学会拓展自己的知识范围。
唯有如此，才能让孩子真正学会英语，尤其是真正学会使用英语做事情。
第二课时
课题：
Unit1 Howtallareyou?
PartALet’stalk
教学目标：
1．能够听说读写句型：
Howtallareyou?
I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
3．能够理解Let’schant部分的内容。
4．能听懂并完成Let’stry部分练习。
5．能够完成Groupwork的练习.
教学重点\难点：
1．掌握句型Howtallareyou?
I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较
教具准备：
1．课前准备录音机和磁带。
2．教师准备活动所需表格。
3．相应的图片。
教学过程：
Step1preparation:
1．Let’ssing:
《MyPets》
2.Freetalk:
（参考下列句子）
Howareyou?
Howoldareyou?
Happynewyear!
Youareoneyearolderthanbefore.Areyouhappy?
3．Let’schant.
设计目的：
本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说说chant、等方式进行复习和热身。
热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。
因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。
Step2.presentation
1．新年新气象。
T:
Hello.Boysandgirls.I’mhappytoseeyouagain.Bytheway,howoldareyounow?
T:
Yes.Weareoneyearolderthanbefore.Howoldareyou?
S1:
I’m12yearsold.
T:
Whataboutyou?
S2:
I’m12,too.
T:
Oh,I’m32.I’mtwentyyearsolderthanyou.
设计目的：
针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生学说。
2．采访明星
图片出现姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。
交际句型例：
Hello,LiuXiang.
Howoldareyou?
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
What’syourhobby?
3.调查身边同学，完成调查表.
4.比高矮
（1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问:
Whoistaller?
再点一下鼠标边说边出示句子：
LiuXiangis50cmtallerthanPanChangjiang.教师示范说。
（2）学生练说。
图片出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。
当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。
5．比胖瘦
（1）图片出示举重运动员刘春红和体操运动员何可欣两个人物，老师问：
Whoisstronger?
点击鼠标出现句子：
LiuChunhongisbiggerandstrongerthanHeKexin.
（2）出示几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。
（3）同伴之间互相询问：
Howheavyareyou?
并用比较级的句型进行对话练习。
6．听录音完成Let’stry部分练习。
7.录音呈现课文对话。
John:
Howtallareyou?
Wu:
I’m164cmtall.Youareshorterthanme.
John:
Yes.I’m160cm.You’re4cmtallerthanme.
1）带着问题听录音：
HowtallisWu?
HowtallisJohn?
Whoisthetaller?
然后，师生一起核对答案。
2）第二遍边听边跟读。
3）全班分角色朗读表演。
4）同桌分角色朗读表演。
程度好的同学可以当堂课背诵。
设计目的：
通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
Step3practice:
1．同桌或小组利用本课主句型互相询问，并且完成表格。
Name
Age
Weight
2．根据表格数据用比较级进行汇报。
设计目的：
根据教材内容结合实际创造真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。
这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。
Step4:
production:
招聘小演员
班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员：
裁判elephant（stronger）
兔子rabbit（thinner）
乌龟turtle（shorter）
群众演员monkeybearbirdpandagiraffe
交际句型：
Howtallareyou?
I’m…
Howheavyareyou?
I’m…
I’mstrongerandbiggerthanyou.
I’mshorterthanthinneryou,butI’mfasterthanyou.
设计目的：
在替换练习的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。
这一步跨度大，练得好更能达到活用的水平。
Step5.Progress:
1．Summary（小结）：
2. 完成基础训练中相关的练习。
.
3. Homework：
调查家庭成员的年龄、身高、体重。
设计目的：
针对教学目标，设计一些诊断性练习。
应针对不同程度的学生，分层设计不同的练习。
让每个层次的学生都有所得、所练。
作业应设计一些培养学生能力，让学生动手、动脑、动口的作业，让学生在生活中综合应用所学知识。
板书设计：
Age年龄
Height:
身高
Weight：
体重
Unit1Howtallareyou?
PartALet’stalk
Howtall/old/heavy/…areyou?
I’m…
I’m…（比较级）thanyou.
教学札记：
在本课中，我通过让同学们制作，填写调查表并写一份简单的小报告的方式，既让同学们锻炼了自己的沟通能力与口头、笔头表达能力，又能给孩子们提供更广阔的舞台，让他们有更多的机会来提高自己的综合语言运用能力。
第三课时
课题：
Unit1Howtallareyou?
第三课时
教学目标：
1、能听懂、会说Let’sread部分的对话，并完成填充句子的练习，特别是能看懂并朗读句子“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyou’refunnier.”。
2、能够了解Pronunciation中字母组合/ei//ai//oi/的发音规则，以及/p//b/,/t//d/的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
3、能完成Pairwork部分绘图并描述最好朋友的活动。
教学\难点：
重点：
使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。
难点：
学生能看懂、会朗读句子：
“Ithinkthe
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