七年级语文下册《第22课 在沙漠中心》同步练习 新人教版.docx
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七年级语文下册《第22课在沙漠中心》同步练习新人教版
2019-2020年七年级语文下册《第22课在沙漠中心》同步练习新人教版
积累理解运用
一、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）
虫豸（）协（）奏躯壳（）真谛（）噎住（）
jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）
二、根据词语的意思，填写相应的成语。
1．用智慧和勇气进行争斗。
（）
2．佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。
（）
3．自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。
（）
4．死在值得死的地方。
指死得有意义，有价值。
（）
三、选词填空。
1．干渴产生的（反应、反映）多奇怪啊！
2．寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。
3．我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。
四、文学常识填空。
本文选自，作者是国作家。
其作品多描述飞行员生活，代表作有、、、等。
五、整体感悟。
1．通读全文，说说“我”在沙漠中遇到了哪两大困难？
2．我采取了哪些应对沙漠困难的办法?
3．根据文中“我”的心理变化脉络填空。
“我”的牙床冻得格格响，身体颤抖，感到快要冻死
“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面
领略到生命的真谛，决心走出沙漠。
4．作品用第一人称写有什么好处？
5．读完全文你有哪些感受？
六、阅读课文1～2段，完成后面练习。
1．第1段作者说“干渴产生的反应多奇怪啊！
”，这种“奇怪”的反应具体指什么？
2．第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是什么？
3.将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文中有什么作用。
4.第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？
综合探究创新
七、写出两句能勉励人战胜困难、积极向上的名言。
八、阅读下文，回答问题。
绝境自救
黄斌
那年初秋，我跟随父亲到海上去捞海菜。
当时，父亲出海驾驶的是一条只有六马力的小船。
这天，我和父亲驾驶着小船在离岸五六海里的海域上捞海菜。
待暮色降临时，我和父亲已捞了满满一舱海菜。
就在父亲发动起船准备返航时，天空骤然变得昏暗起来。
父亲焦虑地看了看天空，根据多年闯海的经验，他知道马上就要起风了。
为了减轻小船的载重，父亲一边把船舱里的那些海菜往海里扔，一边让我过来帮忙。
我看着辛劳一天的收获，又白白地扔回到海里，心中感觉有些不忍。
果然，船舱里那些海菜还没有被抛干净，风暴已经携着恶浪迎来了。
我们的小船犹如浮在海面上的一片枯叶，时而被掀上浪尖，时而又跌落下来，伴随着夜色一点一点的加深，我的心中也愈加变得恐惧了。
不知过了多久，风暴终于停下了，大海又恢复了先前的平静，而周围则是漆黑一片。
我们船上的燃油耗尽了，发动机已停止了运转。
父亲喘息着问我道：
“你摸一摸水桶还在吗？
”我赶紧用手一试，才发现用来盛淡水的那只塑料桶翻倒了，因为盖子没盖严实，里面的淡水几乎都洒尽了。
幸亏那几个馒头用塑料袋装着，没有遭到海水的浸泡。
我们的小船在海上漫无目的地漂流着，我哆嗦着问父亲：
“现在，咱离海岸还很远吗？
”父亲沉默了一会儿，镇静地说：
“到天亮时就知道了。
”
待到天亮时，周围却是汪洋一片。
父亲思忖了一阵后，毅然用撑船的“漂钩”调整了漂流的方向。
因为没有燃油，我们的小船行驶得异常缓慢。
煎熬着到了中午，秋日的阳光烤得人透不过气来。
父亲掰了一半馒头递给我说：
“桶里只有一点点淡水，咱必须省着喝。
”我小心翼翼地打开水桶，喝了一口，而父亲只抿了一下，用来润润嗓子。
直到天黑时，还没看到岸的影子。
父亲将衣裳脱下来，醮上了一些油渍，然后用打火机点燃，希望能够被那些过往的大船发现，然而我们并没有那么幸运。
熬到第二天时，桶里的淡水已经空了。
我感到浑身像着了火一般，望着湛蓝的海水，再也抵挡不住它的诱惑，便偷偷掬起一捧海水尝了一口。
我的举动被父亲发现了，他厉声呵斥道：
“快吐掉！
再坚持一阵，我们就到岸了！
”父亲说这话的时候，眼圈红红的。
就在那个夜晚，父亲借着月光发现了海面上有浮动的“网漂”。
父亲惊喜地把船划过去，并俯身捞起网绳查看了一下，发现上面没有海菜。
父亲断定这是刚下的新网，附近一定有船。
我们就顺着“网漂”的方向使劲划去，果然没过多久就发现了一艘渔轮……
这次生死经历过去十余年了，我曾问过父亲：
“当时，你真相信我们能够漂到岸上吗？
”父亲意味深长地说：
“我们当时唯一的选择就是坚信自己。
如果没有信念，咱俩也许早就葬身海底了。
”
我仍不解地问：
“记得当时我只尝了一口海水，你为什么要对我发那么大的火呢？
”父亲肃然地解释说：
“你知道吗？
在那种情况下，海水就是慢性毒药！
要是你经受不住它的诱惑，刚开始时只想尝一下，而接下来你就会忍不住喝它，结果只能是加速身体的脱水。
”
至今，我仍经常回味父亲的这一番话。
人生犹如海上行舟，。
（选自《青年文摘》xx年第8期有删改）
1．根据文章内容填空。
时间：
初秋的一天地点：
大海上人物：
我和父亲
起因：
我和父亲在海上捞海菜遇到了风暴
经过：
结果：
2．在绝境中父亲采取了哪些自救措施？
3．根据全文内容，为文章补充一个能揭示中心的结尾。
4．结合自己的生活实际，谈谈读了本文后你受到哪些人生启示？
22．在沙漠中心
一、
fúshāigémíhuázhìxiékédìyē睫黎燥蔽憾
二、
1．斗智斗勇2．芸芸众生3．自以为是4．死得其所
三、
1．反应2．躲避3．超越
四、
《人类的大地》法圣艾克絮佩里《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》
五、
1．寒冷干渴
2．喝了两三口纯乙醚和一点90度的酒精在沙漠中挖一个坑将自己埋住试图用布获得一点点儿露水
3.“我”在寒风中团团转，跪倒在地，感到屠刀就在头上“我”感觉平静，将躯体埋在沙子里，不再感到痛苦“我”开始平静地思考生活的意义，渴望有卷土重来的机会
4.可以充分展现“我”的内心世界，情境显得更为真切，增强了文章的真实性。
5．示例：
一个人在逆境中不要悲观失望，要努力地寻找克服困难的方法，从而改变自己被动的局面；在生命的极限期更容易体会到生命的可贵；为自己钟爱的事业献身是幸福的。
六、
1．身子抖得跟筛糠似的手几乎抓不住电灯感到自己要冻死了。
2．扔掉了自己带着的橡胶雨衣。
3．风越刮越猛沙漠就像大理石那么光滑。
在白天它不会为你提供一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽。
没有一颗树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。
寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来形象地描绘了环境的恶劣，衬托了“我”此时痛苦甚至绝望的心情。
4．我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
七、
示例：
没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。
——赫胥黎青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。
——穆勒勇敢产生在斗争中，勇气是在每天每天对困难的顽强抵抗中养成的。
我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。
——奥斯特洛夫斯基
八、
1．经过：
我和父亲在海上遭遇到了燃油耗尽、缺少淡水等种种困难结果：
我和父亲凭着坚定的信念，克服困难，终于在绝境中获得自救。
2．扔掉刚捞上来的海菜省着喝仅有的一点淡水将衣裳蘸上油渍点燃厉声呵斥我吐掉海水顺着“网漂”找到海轮等
3．示例：
不知什么时候就会遭遇到恶浪和风暴的袭击，面对痛苦与厄运的折磨，我们必须拥有坚定的信念，只有这样，我们才能从绝境里获得自救！
4．示例：
遇到困难要有坚定的信念遇到困难要学会理智的选择丰富的经验是我们摆脱困境的重要条件面对诱惑要学会拒绝等（符合文意，能写出两点即可）
2019-2020年七年级语文下册《第22课在沙漠中心》学案新人教版
授课年级
七年级
学科
语文
课题
《在沙漠中心》第一课时
环节设置
导学步骤
设置情境
明确目标
1．掌握字词的字音、字形、字义。
2.整体感悟，研读复杂的心理变化。
预习检测
夯实双基
1.字词
乙醚（） 虫豸（） 硌（） 犁铧（）（）
脐带（） 真谛（） 噎（） 筛糠（）（）比喻失败之后重新恢复势力。
（ ）
形容死得有价值、有意义。
（ ）
佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（）
比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）
2．检查预习：
请学生讲述故事内容
自主学习
合作探究
二、自主学习，研习课文
1、圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？
请大家快速阅读全文，找找他复杂的心理变化，细读相关的语句
（一）在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？
（二）面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？
（先找出表达作者心情的句子，然后概括）
展示交流
点拨释疑
小组内合作探究，然后根据理解对问题进行解读，其他同学可进行补充质疑。
课堂因你而精彩！
布置作业
1.整理字词
2.完成《名校课堂》第一课时
《在沙漠中心》第二课时学案设计
授课年级
七年级
学科
语文
课题
《在沙漠中心》第二课时
环节设置
导学步骤
设置情境
明确目标
1、品味语言，体悟情感。
2、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
自主学习
合作探究
一．探究思考
1.勇气重燃作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因是什么？
2．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
3.作者是怎样理解探险的意义的？
4．很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。
他曾写过这样一段精彩的文字：
飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。
他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。
绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？
他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。
在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩
里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢？
老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
除此，我们还可以得到哪些启示呢？
二．品味语言，体悟情感
（一）请大家说一说文中哪些语句写得好，值得我们认真体会，为什么？
1．“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
”（1段中）
2．“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
”（2段中）
3．“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
”（14段中）
4．“我没有一点儿遗憾。
我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。
不过，我总算是呼吸过海风了。
”（18段中）
（二）你认为心理描写最成功的句子是？
提示：
如：
1我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪……
2我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！
3于是，我忘了埋在沙子里的躯体。
我不再动弹，永远都不会感到痛苦。
（三）你认为最富有哲理的句子是？
为什么？
①“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
”（14段中）
②“我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了……海风了。
”（18段中）
（四）你认为感触最深的句子是？
①“我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏上……还不是很不幸。
”（9段中）
②“不管怎么说，上天待我不薄，如果我能回去，我还会重来。
”（12段中）
③“我需要生活，在城市里，已经没有人的生活了。
”（12段中）
三、拓展延伸
1．xx北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。
山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。
你怎么看待这件事？
2．中国古典有很多对沙漠描写的优美诗句：
3.从下面的名言中汲取心灵的力量。
累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。
（——罗曼•罗兰【法】）
困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。
（——契诃夫【俄】）每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。
有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。
（——罗兰【中】）
人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。
（——海明威【美】）
展示交流
点拨释疑
小组内合作探究，然后根据理解对问题进行解读，其他同学可进行补充质疑。
课堂因你而精彩！
布置作业
1.完成《名校课堂》第二课时。
2．依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
（示例：
我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。
）
在沙漠中心教案（2课时）
一．教学目标：
1．知识与技能：
（1）了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
（2）理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
（3）理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
（4）学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
2．过程与方法：
阅读----质疑----讨论----归纳
3．情感态度与价值：
体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
二、教学重点：
1．把握课文内容
2．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
三、教学难点：
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
四、教学时间：
共2课时
五、教学步骤：
第1课时
一、导语设计：
烟笼大地，声震蓝天。
星陨（yǔn）大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！
他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。
飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。
这是xx感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。
迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。
在16秒时间里，让我们永远的记住了英雄的名字。
下面我们来学习第22课法国作家圣埃克絮佩里的《人类的大地》中的选文——《在沙漠中心》，让我们记住一个英雄的名字----圣埃克絮佩里。
圣埃克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
他的作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。
二、词语积累
乙醚（mí） 虫豸（zhì） 硌（gè） 犁铧（lí）（huá） 脐带（qí） 真谛（dì） 噎（yè） 筛糠（shāi）（kāng）
比喻失败之后重新恢复势力。
（ ）
形容死得有价值、有意义。
（ ）
佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（芸芸众生）
比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（筛糠）
三、整体感知：
1．检查预习：
请讲述故事内容（指名学生回答或学生自由回答）
教师小结：
课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。
空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。
但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。
不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。
苦，我们不说了。
但是，圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？
请大家快速阅读全文，找找他复杂的心理变化，细读相关的语句。
（一）在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？
学生回答后归纳：
⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。
⑶感到呼吸困难。
⑷找不到任何水源，连露水也没有。
⑸走了很远的路，却没有脱离困境。
⑹身体虚弱并产生幻觉。
⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。
……
（二）面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？
（先找出表达作者心情的句子，然后概括：
痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃）
1．表达作者心情痛苦的句子如：
第①个自然节：
我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。
第②个自然节：
不管是躺着还是站着我都••••••屠刀就在我的头上。
第⑤个自然节：
冻死的想法让我难受••••••我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
第⑨个自然节：
我的喉咙发紧，这不是个好兆头。
2．表达作者心情绝望的句子如：
第④个自然节：
这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。
第○11个自然节：
永别了，你们这些我曾经爱过的人。
3．表达作者心情自豪、无悔、乐观的句子如：
第17个自然节：
我在工作中是幸福的。
第18个自然节：
我没有一点儿遗憾。
第21个自然节：
我们应该继续走下去。
4．表达作者心情平静的句子如：
第⑩个自然节：
我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了
（三）通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。
于是，他对同伴说：
“上路吧，普雷沃（WÒ）！
我们的喉咙还没有噎住：
我们应该继续走下去。
” 这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望？
（上路、继续）所以朗读是我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。
四、作业：
整理字词；完成《名校课堂》第一课时
第2课时
一、复习旧课：
文中作者的心理变化过程是怎样的？
（作者的心理变化过程：
痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观）
二、探究思考：
1．勇气重燃作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因是什么？
①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
②如果能够回去，他会卷土重来。
③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。
④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
⑤20、21自然段，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。
总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。
2．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
归纳：
热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。
3．作者是怎样理解探险的意义的？
归纳：
冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。
4．很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。
他曾写过这样一段精彩的文字：
飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。
他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。
绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？
他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。
在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢？
老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
除此，我们还可以得到哪些启示呢？
学生回答后归纳：
①应该有战胜困难的信心。
②身处逆境应该看到生活的希望。
③困境中应该有一种积极、乐观的态度。
④生命的价值在于发现。
⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
三、品味语言，体悟情感
（一）过渡：
本文不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家说一说文中哪些语句写得好，值得我们认真体会，为什么？
强调：
着重理解句含意的句子有：
1．“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
”（1段中）
这句写缺水、寒冷严重地威胁着“我”的生命，摧残着“我”的身心。
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。
2．“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
”（2段中）
这句是运用比喻和拟人手法，生动形象地表现寒风之大之猛，“我”与大自然“斗志斗勇”的情形。
语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。
3．“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
”（14段中）
这句是运用比喻写出“我”面临死亡之时对生命的渴望，对求生希望的追求。
宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。
这两句话体现了作者对生命的热爱。
“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。
这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
4．“我没有一点儿遗憾。
我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。
不过，我总算是呼吸过海风了。
”（18中）
这几句表现了“我”在生命的危难关头乐观的精神。
作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。
（二）你认为心理描写最成功的句子是？
1我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪……（被陷沙漠的痛苦，无奈与茫然）
②我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！
（极度寒冷与缺水中，我失望、痛苦）
③于是，我忘了埋在沙子里的躯体。
我不再动弹，永远都不会感到痛苦。
（濒临死亡的平静）
（三）你认为最富有哲理的句子是？
为什么？
①“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
”（14段中）
黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临一样，有春种才有秋收。
飞行途中有“中途站”的补
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