精选《狼和小羊》教案四篇.docx
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精选《狼和小羊》教案四篇
精选《狼和小羊》教案四篇
《狼和小羊》教案篇1
目的要求
1、知识掌握目标：
1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2）、理解本课新词：
找碴儿、争辩、龇等学会生字：
喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标：
1）、引导学生掌握因果推理的方法。
2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标：
分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：
通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
重点：
通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：
理解词句，朗读到位，学会读书方法。
教具：
课件
学时：
２课时
板书设计：
23
狼和小羊
狼
小羊
找碴儿：
弄脏水温和
：
您站在上游
气冲冲：
说坏话喊道
：
我没生下来
大声嚷：
反正都一样
（凶残）
（善良）
教学步骤：
第1课时
一、揭题：
课件：
老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？
这节课我们学习关于它的童话。
二、初读，了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。
2、分自然段，标出。
3、找6个人，开火车式读。
思：
课文讲了一件什么事？
三、学课文。
1、指名读第一自然段，同时课件演示。
回答：
告诉我们什么。
2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
3、看第一次对话课件演示，指名回答：
是第几自然段？
师：
狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。
狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？
课文第二节里有个词儿，谁能找出来？
师：
对！
狼非常想吃小羊。
谁能把非常换成别的词？
就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？
师：
狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？
师：
狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？
看看课件，说一说。
师：
从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。
课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。
那狼怎么吃小羊呢？
师：
什么叫找碴儿？
师：
故意找碴儿是什么意思？
师：
说得对。
故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。
这说明是很狡猾、很阴险的。
谁把狼第一次找碴儿的话读一读？
要读出故意找碴儿的语气。
师：
你安的什么心？
这一句里的安是什么意思？
师：
安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。
这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。
读时要用责问的.口气。
谁再读读狼说的话。
师：
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？
师：
小羊说的第一句话是个反问句。
谁能不用反问句说说这句话的意思？
师：
（指图讲上游一词后）这句话说狼站在什么地方？
水是怎么流的？
谁来指着图（即小溪图）说说？
师：
小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。
看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。
师：
谁用温和的态度和口气读读小羊说的话？
师：
对，读时声音要低些，速度要慢些。
女同学试试。
4、看第二次对话，课件演示。
问：
是第几自然段。
小组学习：
分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。
5、学习第6自然段。
自学课文。
学习方法：
表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
6、伴演自己喜欢的角色。
四、看板书总结全文。
第2课时
一、导入复习
1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。
自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？
2、认识一些词语：
喝水
弄脏
气冲冲
争辩
反正
扑去
这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。
（课件：
6个生字）
二、学习生字
1、学喝
①你用什么方法记住这个字。
②怎样写漂亮？
2、学争
①你用什么方法记住这个字。
②怎么写漂亮？
3、剩下弄、冲、反、扑按上面两点同小伙伴学一学，说一说。
采取：
让学生当小老师，奖励等方法。
《狼和小羊》教案篇2
教学目标
1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；
2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
教学方法
1、观摩视频，感悟体会
2、以练为主，边练边议；
3、角色朗诵，交互体验；
4、师生互动，教学相长。
教学重难点
揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
课时一课时。
教具准备多媒体
教学过程
一、回忆故事，导入新课：
前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？
这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？
出示：
寓言，是一种常常被选做诵材的文体。
它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。
今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？
（多媒体出示全文）
二、学生练读，指导点拨：
1、学生练读，巡视发现问题
2、指导点拨：
寓言不是很容易朗诵的一种文体。
朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。
可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。
三、视频引路，感悟体会
认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。
三、指导“叙述性语言”的指导
多媒体出示：
狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。
那条小溪是从山上流下来的。
狼非常想吃小羊。
可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
1、听录音示范读
2、指导朗读此段的整体语气：
因为这时候说话的是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、平静，“碰巧”“非常”稍稍重读一些。
3、学生练读
4、指名朗读
四、指导“角色对话部分”的指导
1、先来体会这两个角色的特点
狼是无理、蛮横、凶恶的；小羊是礼貌、弱小、可怜的
2、指导：
狼∕就故意找碴儿，气冲冲地说：
“你怎么敢到我的溪边来？
↗把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？
”（狼认为小溪是他的）指名读
3、指导：
小羊∕吃了一惊，温和地说：
"我不明白∕我↗怎么会把水弄脏。
您∕站在上游，水是从您那儿∕流到我这儿，不是从我这儿∕流到您那儿的……"（抓住“温和”一词，体会温和的语气）指名读
4、指导：
"就算这样吧！
"（读出狼的不情愿承认又有些恶狠狠）狼说，"你总是个坏家伙。
我听说，∕去年你在背地里说我的坏话！
"（此句语气上扬）
"啊？
↗亲爱的狼先生！
"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年∕我还没出世呢！
"（此句语气上扬、音重且急促）（抓住“喊道”一词，体会可怜的小羊要为自己争辩）
狼觉得∕用不着再争辩了。
就呲着牙∕咆哮着逼近小羊说：
"你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！
"（声音大而急促）说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
5、自由练读
6、角色朗诵，交互体验；
五、指导“阐明道理”部分的朗读
人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
我们可以运用重音"存心"和"容易"的强调来突出作者的意图。
当人们存心做坏事时，还怕找不到借口吗？
正像的古语所说：
"欲加之罪，何患无辞？
"
六、师生互动，教学相长。
交换角色朗读，学生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。
那条小溪是从山上流下来的。
狼非常想吃小羊。
可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
狼就故意找碴儿，气冲冲地说：
“你怎么敢到我的溪边来？
把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？
”
小羊吃了一惊，温和地说：
"我不明白我怎么会把水弄脏。
您站在上游，水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到您那儿的……""就算这样吧！
"狼说，"你总是个坏家伙。
我听说，去年你在背地里说我的坏话！
""啊？
亲爱的狼先生！
"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年我还没出世呢！
"狼觉得用不着再争辩了。
就呲着牙咆哮着逼近小羊说：
"你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！
"说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
《狼和小羊》教案篇3
一谈话引入
1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？
老师今天从童话王国里请来了两位朋友。
大家掌声欢迎他们。
（贴图）
2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？
小结：
大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？
我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。
二、初读课文。
整体感知
1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。
注意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。
过渡：
同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？
2、检查字音
（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。
）
谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？
你能比他读得好吗？
请你做小老师带大家读读
小结并过渡：
哇，真棒！
我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。
除了这些我们还要学会思考，学会表达。
过渡：
请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？
（指名回答）同意吗？
三细读课文、品读三次对话
4默读课文
现在请大家默读课文2—6自然段，画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话。
想想狼是怎样找碴儿的？
说说你从中你读懂了什么？
4指名汇报7
过渡：
同学们，学得那么起劲。
老师真高兴！
谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？
（指名读）
2狼为什么要这么说？
它说得对吗？
那应怎样读这句话。
3〖T范读〗
过渡：
小羊不会把水弄脏的理由是什么？
它当时的心情怎样？
应怎样来读这句话。
1这句话说狼站在什么地方？
水是怎么流的？
我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？
②狼还找了什么借口？
小羊是怎么说的？
你从中读懂了什么？
3、师生合作读三次对话（男女）
过渡：
大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？
下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。
并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！
四演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）
指2个小组上台演，齐评议
小结过渡：
大家真不简单，詹老师为你高兴。
你们不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！
可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕：
演示狼扑向小羊）
五、延伸拓展
过渡：
可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？
请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？
学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？
六、总结、布置作业
总结：
今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了很多的学习方法。
詹老师为你们高兴！
也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。
请聪明的你，接着写写狼和小羊的故事？
《狼和小羊》教案篇4
教学目标：
1.借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。
认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。
能听写课后练习中的句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。
3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学重点、难点：
1.正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读音。
2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。
3.按要求读出人物说话时的语气。
教学过程：
一、整体感知，揭示课题。
1．瞧，谁来了？
（出示狼和小羊的图片）
2．你能用一个词来形容它们吗？
狼：
恶狠狠、凶恶、残忍……
羊：
温和、胆小、温柔……
2．凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事？
就让我们一起来学第20课。
（出示：
狼和小羊）齐读课题
3．看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？
二、学习生字，理解课文。
1．听了课文录音后，请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事？
2．再读课文，想一想：
什么叫“借口”？
狼为了吃小羊，找了几次借口？
分别是课文的哪几节？
（第一个借口：
2、3节第二个借口：
4、5节第三个借口：
第6节）
3．学习2、3节
（1）同桌一起读，再说说狼的借口是什么？
羊是怎么解释的？
（2）男女生分角色朗读
4．学习4-6节
（1）学习生字，重点指导
A．气势汹汹：
是一种生气时的样子。
B．龇牙咧嘴：
“龇、咧”都是形声字，注意“龇”的书空，做动作理解。
C．逼近：
注意“走之底”的字的笔画规则。
D．嚷：
注意右半部分的书空，近义词是“叫”
（2）小组合作学习：
狼又是如何找借口的？
小羊又是怎么说的？
（3）朗读指导
（4）找合作伙伴演一演。
三、复习巩固，课外拓展
1．复习生字和词语
游戏：
摘苹果
2．找好朋友合作，读读课文
3．小结：
看来，对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。
4．编故事：
小羊应该怎样对付这只狡猾的狼？
教学反思：
《狼和小养》是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事，学生通过阅读，要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。
因此，在教学中，要让学生有较多的机会来反复阅读课文，通过多种形式的朗读，来不断加深理解。
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