《小虾》优秀教案1.docx

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《小虾》优秀教案1

《小虾》名师教案

教学目标：

1.认识“缸、隙”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。

3.练习概括段落内容，掌握中心句的寻找方法。

教学重点：

1.认识“缸、隙”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。

教学难点：

练习概括段落内容，掌握中心句的寻找方法。

教学过程：

一、谈话导入

1.出示图片虾，学生自由赏析。

2.虾是一种生活在水中的节肢动物。

身体分为头、胸部、腹部及外部甲壳。

种类很多，包括河虾、草虾、对虾、龙虾等。

我国海域宽广，江河湖泊众多，盛产海虾和淡水虾。

3.走进课文《小虾》。

二、整体感知

自由读课文，找出问题和答案。

1.借助拼音朋友，快速默读课文，掌握多音字读音。

2.把你获得的信息进行整理。

三、认识生字，读准字音

1.同桌指读生字，检查注音。

2.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？

生读生字，注意正音。

缸隙掀末

副钳搏较腹

3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。

（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）

4.你认为这些生字中哪个最难学？

并说一说你是怎样记住它的。

给每个汉字组词。

学生读词语。

5.学习多音字：

翘

6.谜语识字：

一手自欣赏——掀

一辆车守交规——较

月复一月——腹

四、感知内容

（一）课文导入：

在清清的小溪里我看到了通体透亮的小虾，于是带回了家，所以有了下面的故事……

思考：

课文围绕着“小虾”描写了几方面内容？

预设：

第一部分（1—2）：

写“我”家院子里有一口缸，“我”捉回一些小虾养在里面。

第二部分（3—4）：

写我们对小虾的精心照料和小虾在缸里自自在在的生活。

第三部分（5—6）：

写“我”发现缸里的小虾变多了。

（二）课文解读：

1.出示句子：

院子里的葡萄架下，一口缸闲着。

夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

（1）思考：

“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

”是用了什么修辞手法？

写出了什么？

预设：

比喻。

（2）写出了阳光透过葡萄架洒落在水面上形成的光圈的形状。

2.出示句子：

我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？

（1）提问：

这口缸为什么适合养鱼虾呢？

预设：

夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

正好养鱼虾。

（2）你从中体会到了作者的什么心情？

预设：

作者很喜欢虾。

（3）这个句子使用了什么修辞手法？

预设：

反问

改为陈述句：

这缸正好用来养小鱼小虾。

3.提问：

我们抓回家来的小虾长什么样子？

预设：

这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

（1）表达了作者的喜爱之情。

（2）请用“有的……有的……”说句子。

预设：

天上的云变化多端，有的像翱翔的雄鹰，有的像奔腾的骏马……

4.学习第三自然段。

出示句子：

缸里的小虾十分有趣。

它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。

小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的

事，有时还会蹦到缸外的地面上。

（1）第三自然段是围绕哪一句话写的呢？

这就是中心句：

缸里的小虾十分有趣。

（2）“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

”用排比的句式写出了小虾自由自在的活泼可爱的姿态。

（3）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

”通过对小虾的动作、外形的描写写出了小虾受干扰时候的生气姿态。

（4）小虾生气时候的样子真有趣啊，试着画下来吧！

（5）“如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。

小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

”写出了小虾的活力和搏斗时候的勇猛。

（6）思考：

刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？

预设：

读课文，找到中心句

围绕中心句体会具体描写

5.出示句子：

后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。

预设：

写出了我对小虾的喜爱，为它们创设良好的生活环境。

6.出示句子：

有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。

预设：

小虾的繁殖来结尾，写出了作者的想法：

希望越来越多的欢乐。

五、课堂展示

1.摘抄文中你喜欢的描写虾的词句。

2.赏析齐白石的画。

六、互动练习

打开“基础训练/阅读训练-《小虾》”，一起来闯关吧！

15*小虾

教学目标：

1.课前预习，运用已有的识字经验自主识字，认识“缸、隙”等9个生字。

2.默读课文，借助关键句子概括第三段大意，领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分有趣”写清楚的。

并把这种方法运用到习作中。

3.自主圈画课文中描写细致生动的词句，并抄写下来。

教学重难点：

默读课文，借助关键句子概括第三段大意，领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分有趣”写清楚的。

并把这种方法运用到习作中。

教学方法：

师：

引导点拨；

生：

自主合作探究 

教学准备：

课件；自学单 

教学时间：

1课时 

教学过程：

一．欣赏名画，谈话导入 

1.出示齐白石的画——小虾 

2.简介，谈话引入课题，板书 

二．检查预习，认读生字 

1.出示词语，指名读； 

2.根据认读情况，相机反馈； 

三．初读课文，整体感知 

1.默读课文，说一说这是一群什么样的小虾？

2.课文中哪个自然段最能够让我们感受到它这些特点？

四．借助自学单，自主学习 

（一）学习自学提示：

1.默读第三段，说一说这一自然段主要围绕哪一句写的？

2.用“-----”画出让你感到小虾有趣的句子，圈出印象深刻的词语，说说它有趣在哪儿？

3．自主学习，圈画批注 

4.交流汇报，搭建支架：

（1）出示PPT：

 第三段主要围绕第---句写的，我找到第三段中体现小虾有趣的句子是------，圈出的词语有------，我感受到------。

（2）指名汇报，引导点拨 

句一：

他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

①预设：

 荡来荡去、追逐、紧贴：

三个不同的动词表现小虾日常生活的悠闲自在。

（板书活动） 

②指导朗读。

句二：

一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

预设：

①一张一张、一翘一翘、一突一突：

发现了什么？

②同样的情景，我也可以这样写，你更喜欢哪一种？

③指导朗读 

句三：

如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。

小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

预设：

①小虾的搏斗是如何的激烈？

②想象一下，小虾还有可能蹦到哪里？

 ③指导朗读 

5.填空式朗读，积累语句。

（二）小结：

作者是怎样把缸里的小虾有趣写清楚的？

五.拓展延伸 

观看视频，模仿第三段，围绕中心句写清楚小猫吃食的过程，注意把小猫吃食的动作写得较有趣。

六．以点带面，回归课文 

自由读课文，用“====” 画出作者描写细致生动的语句,说一说喜欢的原因。

七.布置作业 

把课文中写得细致生动的语句抄写下来。

板书设计：

15*小虾 

 活动 

有趣       生气      

动作       搏斗

15小虾

教学目标：

1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、整体感知课文内容。

4、了解小虾的有趣，体会作者的喜爱之情。

重点难点：

重点：

学习本课的生字新词。

难点：

了解小虾的有趣，体会作者的喜爱之情。

教学准备：

课件

课时安排：

一课时。

一，激发兴趣，导入新课

1、上课前，老师有一个小谜语要考考大家，看看谁最聪明。

“驼背老公公，胡须翘松松。

爬到锅台中，全身红彤彤。

”（猜一种动物）

2、今天我们就一起来学习第15课《小虾》。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

思考：

课文主要写了什么内容？

2、课前，同学们预习了课文，课文中的生字词都能喊出它们的名字吗？

老师现在来考考你们。

出示带拼音词语：

一口缸空隙掀开末端副业钳子搏斗比较腹部

指名领读，女生读，男生读，齐读。

去拼音读：

指名读，开火车读，齐读。

小结：

我们班同学真会学习，都能准确的喊出他们的名字，现在这些字宝宝十分调皮，都躲进课文中和我们捉迷藏呢？

请同学们赶紧到课文中去找找他们吧。

三、默读课文，品读重点。

1、请同学们默读课文，用直线画出描写小虾样子的句子。

出示句子：

这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

1、抓住关键词，读出对小虾的喜爱之情。

2、这些小虾的样子的确很可爱，同学们想不想见识这些可爱的小虾呀？

出示小虾图片。

3、带着喜爱之情，再读这句话。

过渡：

这些小虾不但可爱，而且还很有趣呢。

4、请同学们轻声地读课文第3自然段，思考：

本段围绕哪句话来写的？

5、在本段中，哪些句子写出了小虾的有趣呢？

用波浪线画出来。

出示句子：

它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴主缸壁。

要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一突一突

的。

小节：

文中围绕“缸里的小虾十分有趣”这句中心句来具体描写小虾的，把小虾高兴时和生气时的样子写得细致生动，作者为什么能描写这样生动呢？

（仔细观察）希望我们在描写事物时，也要向作者这样仔细观察，细致描写。

小拓展：

十分有趣，高兴时生气时

6、学习456自然段。

1、既然小虾这么可爱，作者当然希望它们能够生活的快乐一些。

为此，作者是怎样做的呢？

找出相关的句子。

生汇报：

“我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。

”我为什么要这样做呢？

生汇报：

（因为文中第二自然段说了，小虾是我和阿成哥从村边的小溪的大石块下面捉来的，我这样做就是把水缸弄得和它们的家差不多，让小虾感觉就像家里一样。

）

师小结：

你真善于思考，并且能联系上下文了解课文，了解小虾的心理。

看出你也像作者一样是个善良的人。

7、我做的我这么做呢，小虾们是不是快乐呢？

从哪里看出来的？

生汇报：

从第五段。

（我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部长着许多圆圆的卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。

）

8、小虾为什么多了？

小结：

这是因为我对小虾很关心，它们才会吃的好、玩的好、长得快，才会生出更多的虾。

（同学们可真聪明，真会学习。

）

四、总结。

通过本节课的学习，我们知道了小虾的样子和有趣。

知道了在描写小动物的时候，要抓住小动物的样子和有趣细致描写。

五、作业

1、抄写文中细致描写的句子。

2、习作：

写一种小动物，抓住它的样子、有趣，具体描写。

15*小虾

教学目标：

1.能正确认读本课生字词。

2.默读课文，了解课文大意。

3.重点学习课文第三自然段，巩固抓关键句概括段意的方法，通过抓关键字词体会小虾的有趣，感受细致生动的描写妙处并进行仿写。

摘抄文中描写细致生动的语句。

4．体会作者对小虾的喜爱之情。

教学重点：

重点学习课文第三自然段，巩固抓关键句概括段意的方法，通过抓关键字词体会小虾的有趣，感受细致生动的描写妙处。

教学难点：

体悟描写细致生动的方法，并能迁移运用。

教学准备：

 课件、导学案 

教学过程：

一、谈话导入，初知虾形 

1.同学们，今天林老师带来了一种小动物，看——它是谁？

（小虾） 

2.板书课题，齐读课题。

是的，我们今天要学习的这篇课文就和虾有关，请同学们和老师一起板书课题。

齐读课题。

3.聊虾 

生活中你们看到的虾是怎样的？

4.回顾单元导读 

二、整体感知，了解内容  

1.根据导学案进行课前自学 

2.同桌互学交流：

（1）同桌指认生字词，读对的打“√”，不对的请同桌教一教。

（2）默读课文，读完后你发现写了和小虾有关的哪些内容？

带着你们课前的思考和同桌交流下。

如果有不一样的可以交换下你们的想法，学着做修改补充。

3.全班交流反馈：

（1）开火车读课后生字词，玩捉虾游戏认读课后生字 

（2）反馈：

你发现写了和小虾有关的哪些内容？

第1段：

想养小虾 

第2段：

捉虾、观察外形  

第3段：

有趣 

第4段：

照料 

第5、6段：

繁殖 

4.谁能把这些自学的内容连起来用自己的话说说课文主要内容？

三、重点研读，悟法练写 

1.先聚焦课文第三自然段。

快速浏览课文第三自然段，说说这段话主要写了什么？

复习抓关键语句概括一段话大意的方法。

2.默读课文第三自然段，你从哪些词句感受到小虾有趣？

请在书上用横线画出，简要写出你认为有趣的理由。

3.四人小组交流探究 

4.反馈交流，相机小结学法和写作方法。

预设

（1）有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴着缸壁。

 师：

从小虾的动作中我们感受到了它们生活的自由自在，这自在的小虾真有趣。

带着你感受读—— 

预设

（2）生气的小虾 

① 发现动词：

蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突  一读这几个词语，你们会发现这些词语都是写小虾的——动作。

 对，原来作者能把小虾写得这样有意思，原来是抓住了小虾的动作描写。

② 换词比较，体会用词精妙 

如果把“一张一张、一翘一翘、一突一突”换成“张着、翘着、突着”，自由读一读，你觉得有什么不同？

通过自读、教师引读、加动作读等体会动态的有趣。

③领悟写法 

读着读着，这些像生了气似的小虾跃然纸上，好像活了一样。

你们有没发现作者能写得这么好的秘密？

重点指导“细节描写”师相机引导：

你们看，有些动作像蹦、舞动，大家一眼是能看到的，但是像腿末端那副钳子一动一动的，还有胡须也一翘一翘地摆动着，甚至连我们及其不易察觉的眼珠子也一突一突的，这样细小的别人不容易发现的动作作者通过细致的观察，都一一进行了细腻地描写，像这样抓住细节描写，是把事物写细致生动地重要法宝。

（板书：

细节描写） 

好文章三分写七分要靠读，下面让我们在音乐中想象着画面，用你们的声音把生了气似的小虾读出来。

文中像这样描写细致生动的语句还有不少，同学们可以自学发现，然后把这样写得细致生动地语句摘抄下来，积累多了，我们也能写出好文章。

④迁移运用 

 请同学们看一段视频，认真观察，抓住细节，用上像“一张一张、一翘一翘、一突一突”这样的一连串动词试着写一写水中游动的小鱼。

生观看后练写，展评交流。

4.情感升华：

通过刚才的学习，我们看到展开激烈搏斗的小虾有趣、悠闲自在的小虾有趣、像生了气似的小虾也十分有趣。

作者笔下的小虾如此有趣，描写如此细致生动，这都源于作者对小虾的—— 喜爱！

四、拓展延伸，学以致用 

1.继续自学发现课文中你认为描写细致生动的语句，读一读并摘抄下来； 

2.认真观察你喜欢的一种小动物，用上今天所学的方法写一段话。

附板书设计：

15*小虾    

自在 

有趣       生气   认真观察  

搏斗          细节描写 

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