初中语文课外阅读精选记叙文部分18.docx
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初中语文课外阅读精选记叙文部分18
初中语文课外阅读精选记叙文部分1-8
记叙文部分1-81.父亲的歌声
（一）在我童年的记忆中，父亲是一个口不离曲的歌迷。
（二）其实，父亲唱的歌并不动听。
他没文化，不识"多来咪"，也没有天生一副好嗓子。
他只是随意地哼些俚曲俗调，或是从戏台上学来的零碎唱句，别人是很难听出他唱的内容的。
但父亲唱歌时派头十足，有板有眼，有顿有挫，有时还摇头摆脑，洋洋自得，显出愉悦惬意的神情，街坊邻里、亲戚朋友都称父亲唱的"无字曲"是"开心曲"。
（三）说是"开心曲"，倒是十分贴切的。
那时日，父亲的生活过得很是艰辛。
他一人独撑着十口之家，像驾着一叶扁舟在人生的大海飘流，随时有风暴的惊优。
他每天到街市摆张小摊，赚个一元八角，晚上回家如数交给我母亲，作为柴米油盐的资用。
如若父亲一天不出去，家中便可能无米下锅。
母亲常常为这种困境烦恼愁闷，父亲却十分坦然。
他相信天无绝人之路，从不为生活的艰难怨天尤人，总是唱着歌迎接生活的挑战。
他惟一的爱好就是看戏听曲。
没有钱买票进戏院，就在街头看宣传剧，听民间艺人演奏。
（四）记得一个风雨交加的夜晚，我像往日一样在睡梦中醒来。
窗外电闪雷鸣，风呼雨啸。
我寻不到父亲那熟悉的音调，心头顿时感到不安。
茫茫黑夜，风狂雨骤，父亲该不会有什么意外吧？
我看见母亲也睡不着，她怀抱小妹坐在床头守着小煤油灯，也在焦急地等待。
壁钟已敲过十二下，又敲了一下、两下，夜深了。
我心中默默祷告：
天公啊，你保佑父亲平安归来吧！
墓然，我听到了父亲的歌声。
它透过了风声雨声，伴着小木车的"咿呀"叹息，从巷口那边悠悠飘来。
父亲的歌声仍是那样脆亮，那样欢快。
（五）这以后，我一想起父亲那晚唱着歌顶风冒雨推着小车的情景，心中便感动不已，我好像从中领悟到一种人生的况味，明白了不少做人的学问。
父亲没进过学堂，也不懂什么人生哲理，但他却能做到不为生活的艰辛而气馁，不为遭遇的困苦而哀叹，总是那样开心，笑迎人生风雨，这是多么不容易呀！
【阅读提示】在课堂教学中，在平时阅读中，可以接触到许多有线索的文章，如《一件珍贵的衬衫》，是以"衬衫"为线索《记一辆纺车》是以"怀念纺车"为线索……这些文章中的线索都是一种具体的事物。
这篇《父亲的歌声》是以什么为线索的呢？
这条线索如何把事件贯穿起来，使文章形成一个完整、统一的整体？
阅读时仔细体会。
【思考练习】1.为文中加点的字注音。
①[俚]曲（）②[惬]意（）③[蓦]然（）④气[馁]（）2.下列短语不同类的一项是（）。
A.俚曲俗调B.零碎唱句C.有板有眼D.街坊邻里3.下列句中加点词含义不同的一项是（）。
A.记得一个[风雨]交加的夜晚，我像往日一样在睡梦中醒来。
B.茫茫黑夜，[风]狂[雨]骤，父亲该不会有什么意外吧？
C.它透过了[风]声[雨]声，伴着小木车的"呼呀"叹息，从巷口那边悠悠飘来。
D.笑迎人生[风雨]，这是多么不容易呀！
4.对下列句式判断正确的一项是（）。
①天公啊，你保佑父亲平安归来吧！
②不为生活的艰辛而气馁，不为遭遇的困苦而哀叹，总是那样开心，笑迎人生风雨，这是多么不容易呀！
A.两句都是感叹句。
B.两句都是祈使句。
C.前一句是祈使句，后一句是感叹句。
D.前一句是感叹句，后一句是祈使句。
5.第（三）段中最能表现父亲积极的生活态度的句子是：
__________6.（三）（四）两段的叙事主要为表现（）。
A.父亲家境的困窘。
B.写父亲辗转奔波，辛苦谋生。
C.父亲豁达、坚强的性格。
D.父亲的惟一爱好是看戏听曲。
7.指出本文记叙的线索_____。
2.一件小事今年春节，我正在东京。
虽然日本一般人早已不过旧历新年，但我毕竟是中国人，很想在这一天能得到一种过新年的感觉。
于是，便邀了两位日本教授一起去富土山。
不巧的是，车刚开出东京，就开始下雪了。
富士山去不成了。
我们只好折道去箱根看看。
当年鲁迅留学日本时，也曾到箱根去过。
那是日本最著名的风景地之一。
同行的两位日本教授，一位是国学院大学的芦田肇先生，他负责开车。
另一位是中央大学的前田利昭先生，他曾在华东师大住过两年，而我们同校竟无缘相识。
不过，这次旅途中发生的一件小事，却使我们彼此认识颇深，至少在我是这样。
长途行车是免不了要吃东西的。
我们除了停车喝咖啡以外，在车上也吃了一些点心。
这是为了节约时间好赶路。
东西吃完，免不了会留下一些废弃的纸袋之类。
对于这种生活垃圾，日本人一般是在事后丢弃在专门的垃圾袋中。
但这一次前田先生似乎不太愿意这样做。
他把几个纸袋捏成一团，摇下车窗，一边把纸团扔向窗外，一边说：
"我也学习学习中国人。
"我这个中国人正坐在车上，当时所受到的被侮辱的冲击难以名状。
我想我是不能沉默的，便对他说：
"你对中国人的批评我是可以接受的，不过现在是在日本，作为一个日本人，你的这种行为恐怕是对日本人的侮辱吧。
"大概听出了我的语气中含有明显的不愉快，芦田先生在一旁赶忙说：
"他太失礼了，太失礼了。
"前田先生是中国文学的研究者，我和他既是同行，也算是朋友，经常在一起喝酒谈天。
可惜，我们互相之间并不真正了解。
倒是通过这一件小事，我这一方面不能不对他有了切实的认识。
那天的雪越下越大，但我们终于慢慢地上到了一座山的山顶。
举目四望，白茫茫的一片。
如果天好，站在这里是可以看到富士山的。
现在，一切都被大雪遮蔽了。
日本的气候变化无常，一不小心，就会发生尴尬的事。
所以，每次外出总得有遭遇意外的心理准备。
【阅读提示】《一件小事》是吴俊回忆旅日期间一段生活经历而写的散文。
文章虽不长，叙事也简单，但能"以小见大"。
所谓"小"，指题材的性质，所谓"大"，指开掘的深度和主题的意义。
主题的"深度"和"意义"是题材所限制的，本文在这点上显得得体、适度，阅读时仔细体会。
【思考练习】1.对"一件小事"理解不正确的是（）。
A.并不是所有的日本人都讲卫生的。
B.认识到知人之难，即使是常在一起的同行、朋友也一样。
C.在异国他乡，须时时保持心理戒备。
D.作者不仅谴责那些不友善的日本人对中国人的倨傲态度，也期望中国人能自省、自强。
2.本文在表现人物性格方面运用的主要手法是：
（）A.动作描写B.语言描写C.心理描写D.肖像描写3.概括前田先生的主要表现及其性格特征＿＿＿＿＿4.最后一段只是讲天气吗？
你如何理解？
结合文章中心谈谈。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________3.星期日的校园①星期日的校园应该是静静的，像散场后的电影院，下客后的轮船。
②这个星期目的上午，我领儿子到邻近的华东师范大学去踢球，大出我的意料的是校园里人来人往的，树荫下的石凳上坐的是一些家长一样的人们，而教室里则坐满了学生，___大学生，中小学生。
③儿子没有玩伴，我就充当了足球运动员，娘儿俩一脚来一脚去的，半个小时以后，我就顶不住了。
恰恰这时，下课铃响了，一群大孩子从教室楼里涌了出来，我问一个男孩都上些什么课？
他回说，不知道！
我想，他是烦透啦，我邀他跟我儿子踢球。
他说，不行，我一踢，就很远的，可等球滚到他脚边时，他抬脚一踢，球没滚两下就停住了。
这孩子显然不擅长①运动，（另外又有几个男孩对我们的足球感到了兴趣,可大都有些羞涩②,期期艾艾③的,进入得很缓慢，一点没有男孩的骁勇④.我不知道是该为他们的彬彬有礼感到高兴还是惋惜。
④一会儿，上课铃又响了，孩子们又像潮水一样退得干干净净，儿子只好和两个刚刚会走路的双胞胎兄弟踢了。
⑤家长们仍在等待，站着聊天的，坐在草地上看书的，都有。
我问坐在我身边的一位年轻的妇女，你的孩子多大了？
她说，小学五年级。
⑥他来上什么课？
⑦语文、数学、英语。
⑧为什么都要学？
⑨想让他考重点中学。
⑩语文学什么？
（11）作文，从四年级起，他们就是隔天一篇作文。
（12）那比专业作家还写得密，他有时间去观察，去阅读，去思考吗？
（13）哪里有？
一天的时间都是毫分克数算好的。
我们五年级的时候已经读《红楼梦》《三言二拍》，他呢，连童话也没有看过多少。
（14）下午能休息吗？
（15）不行，我们还要到老师家去学书法，每个星期天，我们都是早上七点出门，从西康路赶到这里，中午就在外面吃一点东西。
他学书法也有两年多了，将来竞争激烈，总是多一样本事好啊。
（16）正说着，她指着我的儿子说，他也只有现在可以玩玩，明年四年级就要写作文了。
（17）若真的是隔天一篇，那真是恐怖啊……（18）正聊着，下课铃又响了，这位母亲立即中止谈话，忙着去找儿子了。
（19）我知道，星期天来这里上课的还有初中的学生，都是他们的父母为了将来而替他们做的未雨绸缪⑤的安排。
（20）普通人对生活的郑重是令人感动的，天地日月的转动就是靠着这样的虔诚才保有了一种定力，只是，他们会不会因为过于朴实而变得[病急乱投医]呢?
【注释】①擅长（shàncháng）：
在某方面有特长。
②羞涩（Sè）：
难为情，态度不自然。
③期期文艾：
形容口吃，说话不流利。
④骁勇（xiáo）：
勇猛。
⑤未雨绸缪（chóumǒu）：
绸缪，修补、捆绑。
趁天没下雨，先修缮房屋门窗。
喻事先做好准备工作。
{阅读提示］阅读这篇文章时，要着重把握以下几点：
一、语言朴实自然。
读完全文，你会感到作者仿佛是在同自己拉家常，十分亲切自然。
二、多种表达方式的运用。
三、本文深刻的内涵。
文章记的是作家星期天陪儿子去华东师大踢球这样一件普通的生活琐事，但是想揭示当今社会中什么样的社会现象呢？
【思考练习】1.②段中空缺处应填入的一组词语是：
（）A.不是……而是……B.既是……又是……C.是……而不是……D.不但是……而且是……2.从文中找出一个比喻句，并指明本体和喻体。
例句：
______＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_____________________________。
本体：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
喻体：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
3."我问一个男孩都上些什么课？
他回说，不知道！
"这样回答的原因是：
（）A.这个男孩不懂文明礼貌。
B.这个男孩见了陌生人不想回答。
C.这个男孩怕麻烦不愿回答。
D.星期日要上课，男孩心里烦透了，以不回答作无声反抗。
4.③段中加"（）"线的句子如何理解？
"有些羞涩、期期艾文""缓慢""没有男孩的骁勇"的原因是什么？
答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
5.（16）段中加点的词"现在"指什么时间？
"四年级就要写作文了"一句指的是什么？
答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
6.最后一段中的"病急乱投医"具体指什么？
答＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________7.（19）（20）段中加点的"他们"指代对象一样吗？
答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________8.本文的体裁是什么？
_______。
9.文章最后两段（（19）（20）段）的表达方式是什么？
_______。
10.下列表述不符合本文内容的是：
（）A.反映家长望子成龙的心态。
B.学生负担过重，连星期天也不能休息。
C.单纯追求升学率是造成学生负担过重的主要因素。
D.为孩子们对足球的兴趣不高和不擅长运动而感到惋惜。
4.每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。
（那是个花格子书包,妈妈做的.）7岁那年，我终于拥有了上学的资格。
可是我没有书包。
那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。
每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。
心里却一遍遍地喊着：
我也要有一个花格子书包！
终于向母亲开了口。
"家里没有碎花布。
"妈妈平静地说。
"我要！
"我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。
家里的窘境我是知道的。
面对我的倔强，妈妈没有再说话。
从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。
对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！
有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。
不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。
开学的前夜，妈妈把书包做好了。
美丽的图案，细密的针脚--这真是一只可爱的书包！
我还惊喜的发现，[书包里面居然还有一个夹层].这可是我们村独一无二的新设计啊！
我兴奋地把书包看了又看。
然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。
"好好学习。
"她依然平静地说。
躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。
愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。
我知道这书包意味着什么：
这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
第二天上学时，我郑重地背上了这只书包。
书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。
后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。
因为我知道：
这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
【阅读提示】写文章时，根据中心选择了材料后，还要根据表达中心的需要考虑哪些材料是主要的，要详写；哪些材料是次要的，要略写。
本文对材料的安排详略恰到好处，阅读时细加体会。
【思考练习】1.文中明确揭示中心的句子是：
（）A.那是个花格子书包，妈妈做的。
B.这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严。
C.这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
D.这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
2.文中加波浪线的句子改为"那是妈妈做的花格子书包"，为什么不好？
答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________3.上文中与"这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严"相照应的句子是：
答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________4.文中那横线句子中的"居然"一词为什么不能删掉？
答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________5.概括最后一段的大意：
（不超过十个字）______6.根据你对文章的理解，请给本文选择一个最恰当的题目。
（）A.最美的书包B.书包的回忆C.妈妈做的书包D.我的书包5.掌声①一走进教室，我就感到有些蹊跷--安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。
果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。
为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：
②同学们，今天，我们上--"③"报告老师，您看黑板上！
"班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
④我一下子惊呆了，脑子一片空白--原来黑板上有一行清晰的粉笔字：
"高老师是个"，后边还有一个不太清晰的"坏"字。
⑤这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
⑥这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。
我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。
我的火一下子蹿得老高，真有[怒发冲冠]的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
⑦我面带微笑地说道：
"同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!
"尽管我竭力表现真诚，但[收效甚微]，很多学生还是一脸不安的神色。
⑧我用粉笔把不太清晰的"坏"字描了一下，并添上了"老师吗？
"，许多学生这才发出了善意的笑声，我____,接着说：
"我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？
今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。
"我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。
由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
⑨我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
⑩这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。
（11）我潇洒地在"高老师"三个字底下画上了一道横线，擦掉了"高老师"三个字，将题目改成"__是个__吗？
"要求道：
"请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。
"（12）李晓第一个举起手，这让我颇感意外。
我让他站了起来，他说：
"我的题目是《李晓是那个写'高老师是个坏'这几个字的学生吗》"。
我心中一惊，式a（学生的眼光是多么犀利啊!
他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。
尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。
学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
（12）掌声一落，王娜娜举起了手，她说：
"我说话的题目是'王娜娜是个坏学生吗?
"。
她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。
她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师。
今天，她感到老师的形象更加高大了。
（14）我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。
全班学生的掌声又一次响了起来。
我十分欣慰！
（15）（从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边.）【阅读提示】一篇记叙文，一般都要涉及人物、事件、时间、地点、原因、结果六个要素，阅读本文，弄清这些要素。
另外，记叙文除以记叙为主要表达方式之外，常常辅之以描写、议论和抒情。
本文在对人物的对话描写方面也很有特色，体会语言描写对表现人物性格的作用。
【思考练习】1.填空。
文章中的事件发生的具体时间是：
__具体地点是：
_____。
2.第③段中空缺处应填入的词语是：
（）A.趁热打铁B.不失时机C.不假思索D.心平气和3.联系上文，加线的a句"学生的眼光是多么犀利啊!
"具体指什么？
答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________4.本文段没有用到的描写手法是（）。
A.对话描写B.肖像描写C.心理描写D.动作描写5.最能概括高老师性格特点的一项是（）。
A.热爱学生，随机应变B.真诚机智C.勇于承认缺点D.尊重学生的意见6.对文中加线句子b的理解、分析不恰当的一项是：
（）A."时时回响"虽是虚写，但反映了"我"的真实感受。
B.三次掌声的"不同凡响"之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。
C.三次掌声的"不同凡响"之处还在于：
不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。
D.这句话指出三次掌声给"我"的印象之深。
7.下面有关"我"心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是：
（）①我非常惊奇。
②我完全陶醉了。
③我十分欣慰！
④我就感到有些蹊跷。
⑤我颇感意外。
⑥我一下子惊呆了。
⑦我控制住了自己。
A.④⑥⑦②⑤①③B.（4⑦⑥⑤②①③C.④①⑥②⑤⑦③D.（4①⑥⑤②⑦③6.自然之道①一天傍晚，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，我和7位旅行者由一位当地的年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。
当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。
②小海龟孵出后可长至330磅。
它们大多在四五月份时出世，然后拚命地爬向大海.③黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察.试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。
④我恰好碰到了一个很大的、碗形的巢穴。
一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。
当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出了瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。
⑤"别作声，注意看。
"当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说，"它马上就要进攻了。
"⑥反舌鸟一步一步的走近巢穴的开口处，开始用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。
⑦伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。
"你们干吗无动于衷？
"一个人喊道。
⑧向导用手压住自己的嘴唇，说：
"这是自然之道。
"⑨"我不能坐在这儿看着这种事情发生。
"一位和善的洛杉矾人提出了抗议。
⑩"你为什么不听他的？
"我替那位向导辩护道，"我们不应该干预它们。
"（11）"既然你们不干，那就看我的吧!
"另一个人打算去帮助小海龟。
（12）我们的争吵把那只反舌鸟给惊跑了。
那位向导极不情愿的把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。
（13）然而，然后发生的一切使我们每个人都惊呆了。
不单单是那只获救的小海龟急急忙忙的奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一种错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。
（14）我们的所作所为简直是愚蠢透了。
小海龟们不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。
黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
（15）刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。
一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海滩上。
越来越多的反舌鸟急切的追逐着它们那在海滩上拚命涉水爬行的"晚餐"。
（16）"噢，上帝！
"我听到身后一个人__的叫道，"我们都干了些什么！
"（17）（对小海龟的屠杀正在紧张的进行着）。
年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果，抓起一项垒球帽、把小海龟装在帽子里，费力的走进海水里，将小海龟放掉，然后拚命的挥动手中的帽子，驱赶那一群接一群的海鸟。
（18）（屠杀以后），空中满是（刽子手们）饱餐后的庆贺声。
那两只秃鹰静静的立在海滩上，希望能再逮一只落伍的小海龟来做食物。
此时所能看到的只是潮水冲击着的空荡荡的白色沙滩。
（19）大家垂头丧气的沿着沙滩缓缓而行。
这帮过于富有人情味的人此时变得沉默了。
这肃静也许包含着一种沉思。
【阅读提示】阅读这篇记叙文，要着重体会它的语言的表现力。
注意词语、句子在特定的语言环境中的特定含义。
要结合上下文的有关意思，结合作者的思想感情及文章的语言色彩甚至修辞方法来理解。
这样，不仅能理解词语、句子的表层意义，还能理解它的深层意义。
【思考练习］1.选择恰当的词语填入（16）中的空白处：
（）A.懊悔B.忏悔C.后悔D.悔恨2.根据文意，填入②段空白处最合适的句子是：
（）A.否则就会被空中的捕食者透去做美餐。
B.因为沙滩不是小海龟生活的环境。
C.因为小海龟太向往大海的生活了。
D.否则留在沙滩生活太不安全了。
3.小海龟为什么"把它的发脑袋伸出沙面"？
用括号在文中画出对这一现象作出完整解释的一句话。
4.文中所指的"空中捕食者"是____、___、___、____和_____五种鸟。
5.（17）（18）段中加（）的句子所用的修辞法依次是：
（）A.夸张比喻B.夸张惜代C.拟人比喻D.拟人借代6.本文最后一句话：
"这肃静也许包含着一种沉思。
"这些人"沉思"的是什么？
根据文章中心，选择理解最准确、深刻的一项：
（）A.如果我们不惊跑那只反舌鸟，就不会发生这样的悲惨的事情了，是我们杀害了这些可爱的小海龟。
B.这位向导把小海龟从洞中拉出来，实际上是帮助海鸟把更多的小海龟引出巢穴，导致了这场悲剧。
C.做事情要三思而行，鲁莽相助，往往适得其反。
D.我们的所作所为必须遵循自然规律，违背它，就必然会付出惨痛的代价。
7.（19）段中说"这帮过于富有人情味的人此时变得沉默了"。
"过于富有人情味"的行为指什么？
_____7.地平线小时候，我才从秦岭来到渭北平原，最喜欢骑自行车在路上无拘无束奔驰。
庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。
差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地已不再平行。
天和地相接了，在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那里伏着。
"啊，天到尽头了！
"我拼命向那树丛骑去，好长时间，赶到树下，但天地依然平行；在远远的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。
一个老人迎面走来，胡子飘在胸前，如同仙翁。
"老爷子，你是从天边来的吗？
""天边？
""就是那道很亮的灰白线的地方。
去那儿远吗？
""孩子，那是永远走不到的地平线呢。
""地平线是什么？
""是个谜吧。
"我不太懂了，以为他骗我，就又对准那道很亮的灰
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