六年级英语上册教案Unit 6 Part A 人教版PEP.docx
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六年级英语上册教案Unit6PartA人教版PEP
Unit6Howdoyoufeel?
PartA
单元教材内容:
本单元是义务教育PEP版小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“ How do you feel…？
”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。
六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。
因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：
“What’s wrong?
Ifeel...． Your fatheris...They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元教学目标：
【知识与能力目标】
（1）能够掌握本单元出现的 angry, afraid,sad,happy,等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
（2）通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：
“What s wrong?
I feel... Your father is.. They are afraidof...”等，并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。
（3）学会唱一首英文歌曲“ If you’re happy,clap yourhands.”；了解一句谚语“ No pleasure without pain．”。
（4）通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中够运用本单元词汇和主要句型询问和回答关于情绪感受的题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。
【过程与方法目标】
1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？
Ifeel．They＇reafraid o［．”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂
2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如：
angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count toten， see a doctor等。
2．【情感态度价值观目标】
通过本单元的学习，培养学生乐于助人，关爱他人的品质，提高学生学习英语想兴趣。
第一课时
1.教学内容：
Mainscene/ALet’stry/Let’stalk
2.教学目标：
1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel?
Ifeel…They’reafraid of…等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should…＂
2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如：
angry,happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count toten， see a doctor等。
3．能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4．在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
3.教学重点：
学生能够表演 Main scene和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。
4.教学难点：
能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
5.教学准备：
教学挂图和录音磁带、多媒体课件和黑猫警长的动画。
6.教学过程：
Step1Warm-up
1. Daily talk.
教师随机提问学生
T:
How are you?
S:
Fine. /Not very well
T:
How's the weather today?
S:
It s cool/warm/line.
T:
How do you feel?
S. I feel cool/warm.
T:
Insuchafine day, I feel so good!
Let's sing a happysong, OK?
（设计意图：
对话导入，引出本课主要情景，为下一个环节做好铺垫。
）
2. Let's sing a song:
If you're happy, clap your hands.
教师为学生播放歌曲，让学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
If you're happy and you know it, clap your hands.
If you're happy and you know it, clap your hands.
If you're happy and you know it, then your face will surelyshow it.
If you're happy and you know it, clap your hands.
…
（设计意图：
让学生在音乐中唱唱跳，感受语言、韵律和节奏，开发多元智力，同时加深对 happy这个单词的印象，为下一个环节做铺垫，并活跃课堂气氛。
）
3. Look and say.
教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料，学习关于情绪感受的单词。
T:
Oh!
I feel tired. Areyoutired?
S:
Yes. I feel tired.
T. But I feel very happy!
How do you feel?
S:
I feel happy, too.
T, Now look and listen!
How do they feel?
在课件中展示表示 angry, happy,ill,afraid的材料，学习单词，并进行问答活动。
（设计意图：
在唱跳之后，结合当时情景，由教师表达自已的感受，进而询间学生的感受，学习、练习重点句型，然后通和过多媒体引出感觉类单词，图片、视频具有形象性和直观性，帮助学生加深对单词的印象，提高学习兴趣。
）
Step2Presentationandpractice
1．学习 Main scene。
（1）出示 Main scene中的教学挂图，让学生观察“ Who arethey?
What should the boy do？
”。
（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Who are they?
-They are Oliver, Sarah and her mother.
What should the boy?
-He should share.
（3）教师出示表格，让学生思考，然后在表格的相应位置填写答案。
Sarah
WhatshouldIdo?
Ifeelangry.
First,takeadeepbreath.Thenyoushouldcounttoten.Afterthat,youwon’tfeelsoangry.
Ifeelill.
Youshouldseeadoctor.
教师组织学生以小组为单位进行活动，讨论课文内容和问题。
（对课文有一个初步的感知）
（4）教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。
（5）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（6）教师领读，让学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重单词、词组。
（7）在教师帮助下，让学生翻译课文内容。
（8）让学生领读、齐读练习、生生对话、小组表演。
（设计意图：
在思考间题并公布答案之后，教师帮学生把本课的内容框架提炼出来，让学生对课本有初步感知，训练学生阅读时提取信息的能力。
同时也对本课的重点单词、词组、句型进行了学习。
）
2．学习Let’stry＆ Let’s talk。
让学生观察图片，思考：
“ Who are they?
What are they talking about?
”。
在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入“ Let’s try”环节：
So clever you are!
It’s cold outside. Sam is talking with Sarah. Pleaselistenandcircle.教师播放Let’stalk部分录音，选出正确答案：
（1）Wherearethey?
（）
A.Athome.B.Atschool.
（2）Whatwilltheydo?
（）
A.Eatsomefruit.B.Watchfilms.
（设计意图：
教师让学生在听录音前，先展开联想，畅所欲言，丰富、扩充语言知识，发散思维。
之后让学生带着问题听录音，提培养学生课堂上有意注意的能力和提高学生听力水平，进而帮助学生养成良好的听力习惯。
）
（2）看 Let’s talk部分的课文插图，进行问答。
T:
What are they talking about?
S:
They are talking about a cartoon And the cartoon is abouta cat.
T:
I like this cartoon. Do you like it?
S:
Yes!
T:
Let's watch it!
播放黑猫警长追赶老鼠的动画片段，让学生明白单词 chase的意思，并让学生谈论对动画片中角色的感觉。
（3）听录音，模仿朗读，并回答问题：
Whatisthiscartoonabout?
_____________________________________
Whatdoesthecatdo?
_____________________________________
Whyisthecatangrywiththemice?
_____________________________________
Arethemiceafraidofthecat?
_____________________________________
（4）教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。
（5）根据Let’stalk的内容，以小组为单位，分角色朗读对话，然后上前进行角色表演。
（此环节练习时，教师可亲自指导学生，鼓励学生自己创编对话，增添新意）
（6）一组学生表演，其他组认真倾听观察，对表演组进行评价，评出最佳表现力奖，最佳口语奖、最佳创新奖、最佳男女主角板奖等等。
（设计意图：
丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要，英语课程根据教学内容的需要，在观看本课教学视频之外，还提供了猫和老鼠动画这一既符合课文需要又贴近学生生活的学习资源，与时俱进，拓展学生学习英语的渠道。
此外，采用多元化的评价方式，调动学生的学习兴趣，这样的评价方式也有利于提高学生的听力和观察水平。
）
3. Play a game:
"How do these pictures make you feel?
"
T:
How do you feel?
S. I feel...
教师出示孩子们喜爱的动画角色图片，让学生用英文单词快速、大声地说出他们的感受，看谁说得又快又准！
（设计意图：
在游戏巩固环节中，用学生们喜爱的动画角色，提高学生的学习参与积极性，伴随着有趣的游戏，将课堂氛围推向高潮。
同时，学生需要开动脑，现固所学单词、句式，寓学于乐，学以致用。
）
Step3Consolidation
1．随机接力问答，让学生挑选他们喜欢的同学接力问答，训练重点句型。
2．学生以小组为单位开展活动，一般4到5人为一组，在小组中，一人充当倾听者并给予建议，其他人充当倾诉者，运用所学句式进行关于情绪感觉的问答训练，根据孩子的情绪状况给予建议，根据现场表现能力评出优秀学生。
（设计意图：
通过倾诉与建议的真实情景创设，将生活植入课堂，让学生乐于用英语倾诉表达，且在小组活动中，培养了学生的团队合作能力。
同时在问答练习中，提高学生的综合语言运用能力。
）
Step4Homework
1．听录音并背通对话。
2．完成课堂检测中的相关习题。
3．结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计：
Unit6Howdoyoufeel?
Ifeelangry.Ifeelill.
takeadeepbreath.seeadoctor
6.教学反思：
略
第二课时
1.教学内容：
ALet’sLearn&writeandsay.
2.教学目标：
1．学习表示感受的词汇，能听、说、读、写以下单词，如：
worried, sad, angry, happy, ill, afraid等。
2．能够听懂、会说、读懂Let＇ s learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.能够听懂、会说、读懂、书写 Write and say的内容，用“Theyare happy．She/ He is worried/sad/ afraid．”等描述他人的情感。
4．在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
3.教学重点：
学生能够掌握Let’s learn和 Write and say的交际内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
4.教学难点：
在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
5.教学准备：
录音机和磁带、教师让学生准备的相册、教师准备的教学挂图和图片。
6.教学过程：
Step1Warm-up
1. Let s sing a song:
Ifyou’re happy, clap your hands.
教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
If you're happy and you know it, clap your hands.
If you're happy and you know it, clap your hands.
If you're happy and you know it, then your face will surelysnow it.
If you're happy and you know it, clap your hands.
...
2. Role play.
展示上节课家庭作业完成情况，根据上节课所学知识，以小组为单位表演对话。
（设计意图：
教师根据学生的小组展示，可以检测学生的任务完成情况以及在口语表达时易出现的错误，给予及时的纠正，同时在小组活动中培养学生的团队合作能力。
）
Step2Presentation
1. Let's play a guessing game.
教师组织学生玩猜谜游戏“你来做我来猜”。
让一个学生上前通过肢体动作和表情表达自己的情感，其他同学通过他的表演猜出相应的情感单词。
学生们在猜想的过程中，回顾了上节
课的单词：
angry,bad,happy, afraid,ill等。
之后教师表演发愁的动作表情，学生们问：
“ How do youfeel?
”老师答：
“I am worried．”。
让学生们通过观察体会感悟出worried 的中文含义，在之后的游戏中，让两到三个学生扮发愁状，一起掌握“She/He is worried.They are worried．”句式。
然后用同样的方法学习sad和与之相应的句式。
2．学习Let’s learn.
（1）出示Let’ s learn部分的插图，让学生观察每个图片，并联想究竟发生了什么？
教师可以通过提问帮助学生理解“ Who arethey?
How do they feel？
”句式。
（2）教师播放录音，学生边听边回答，然后给相应位置选择正确的答案，并完成以下题目：
听录音，选择正确答案：
A.worriedB.happyC.angryD.sadE.illF.afraid
Sarahis______.Thecatis_____.
Thecatis_____.Sarahis______.
Sarahandthecatare______.
Theyare_____.
（3）教师提问，帮助学生加深对Let’s learn的理解。
T:
Why is the cat afraid?
S:
Because Sarah is angry.
T:
Why is Sarah sad?
S:
Because the cat is ill.
（4）听录音，模仿朗读，让学生翻译中文意思。
（5）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。
（6）学生领读、小组合作，根据图片和听力内容尝试创编对话并表演。
（设计意图：
遵循语官学习的规律，由词到句，由易到难。
在学习Let’ s learn时，先提供单词答案选项让学生做听力练习并初步感知学习内容，然后教师提问，进行句式问答，帮助学生进一步理解学习内容。
最后将知识内化，创编对话，逐步拓展。
）
3．学习Write and say
看图片并填入适当的单词，然后翻译成中文。
Step 3 Consolidation
Play a game. Let's find the same words.
教师利用幻灯片将本课的所有单词展示给学生，并配以轻快的音乐，让学生们在众多单词中找出2个一样的单词，找到后马上大声念出来，并做出相应的表情，看看谁找得又快，表演得又像！
（设计意图：
兴趣是最好的老师，游戏是教师巩固教学的法宝。
游戏教学法让孩子在学中玩，在玩中学，充分激发了学生的潜能。
）
Step 4 Homework
1．听录音并背诵对话。
2．完成课堂检测中的相关习题。
3．画一张图画，然后让朋友们猜一猜，图上表达的情绪感受。
板书设计：
Unit 6Howdoyoufeel?
Heisangry.
worried.
sad.
Theyarehappy.
6.教学反思：
略
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