小学德育经验典型材料.docx

小学德育经验典型材料.docx

《小学德育经验典型材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学德育经验典型材料.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学德育经验典型材料

竭诚为您提供优质文档/双击可除

小学德育经验典型材料

　　篇一：

小学德育工作经验交流总结汇报材料

　　东社小学德育工作经验交流总结汇报材料

　　创新德育工作方式促进学生和谐发展

　　一年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。

现将我校德育工作的一些做法总结如下：

　　一、以德育活动为主体，注重体验感悟

　　“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。

办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

　　在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

　　一是节日、纪念日主题教育活动。

如：

在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。

　　二是礼仪常规教育活动。

从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。

在全校开

　　展了“争创文明校园、文明班级，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

　　三是体育艺术教育活动。

我们成立了各种兴趣小组，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是科技教育活动。

我们组织开展了校园科技创新比赛活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是社会实践教育活动。

如让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使学生在实践中得到锻炼成长。

　　六是主题教育活动。

新生进校以后，我们通过队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。

为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，旗手由本班品学兼优的学生担任，并作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

　　二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

　　1.学科教学——努力挖掘德育资源。

　　学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。

我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。

在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。

在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

　　2.课程设置——由单一化向多元化转变。

　　为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。

一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。

二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。

三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意

　　识和坚韧的意志。

让学生在特定的环境中接受道德教育。

　　3.教学评价——努力体现人文精神。

　　课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。

将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。

我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。

通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

　　三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

　　1.民主管理——唤起学生自尊。

　　在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。

鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。

学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。

　　2.自定班风——激发学生自悟。

　　各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还制定了班规班约和班级行动纲领。

这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。

班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

　　3.德育作业——促使学生自省。

　　我校要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。

班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。

此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

　　4.人生设计——促进学生自立。

　　组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。

每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。

人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。

　　篇二：

以民小学德育工作经验交流材料

　　以民小学德育工作经验交流材料

　　多年来，我校始终把德育工作放在学校工作的首位，坚持以小学生日常行为规范教育为抓手，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，在“突出重点，注重实效”上下功夫，开展行之有效的德育工作，取得了显著的成绩，形成了鲜明的德育特色。

　　一、细心抓好学校德育常规建设

　　1、加强德育队伍建设，努力建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，坚持做到教学育人、服务育人、管理育人。

学校认真制定了详实、具体、可操做性很强的学校德育工作计划。

为全面提高班主任工作的能力与水平，推行班主任培训学习制度，期初学校召开班主任会议，会上认真学习了相关的教育政策法规；坚持每周一次班主任例会，并开展班主任经验交流会等，来提高班主任的理论水平和工作能力。

　　２.加强学生小干部队伍建设。

学生干部是教师工作的小助手，只有充分发挥学生的积极能动性，让他们当好班级的小主人，班集体才会成为学生学习、生活的乐园。

（１）建立了小干部例会制。

每个月组织学生干部开一次例会，对他们的工作进行辅导和总结。

（２）倡导学生会值周制，让每个学生都有机会参与班级管理。

（３）举行小干部交流会。

学校每月举行了一次小干部交流活动，交流各自的工作经验，取长补短，使班级管理不断上台阶。

认真组织学生干部配合值周教师，对学生的仪表、言行、吃零食、大声喧哗、追逐打闹等不良现象进行督查、纠正，将校风巡查工作落到实处。

　　3、严格考核班级工作制度，包括学生仪表、卫生、“两操”纪律检查。

学校组织对全校各班的班容班貌进行了检查评比，并将评比结果纳入了班级工作评估中。

坚持每日一检查，每周一小结，一月一公布，成绩突出的，给予表彰奖励、存在问题的，给予批评改进。

　　4、.狠抓养成教育。

本期我们继续推行教师值周，班级值周的制度，深入实施体验教育，充分发挥学生的主体作用，对各班的清洁、文明礼仪、纪律、健康、安全等情况进行考核，每周小结，对星级班级进行分项评比。

各班充分利用朝会、班会，通过树典型、班主任示范、学生比赛等诸多形式，从把书读好、把操做好、把地扫好、把字写好、把歌唱好、把路走好、把话说好、把饭吃好、把物放好、把觉睡好等基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，促进了良好校风、班风的形成。

　　二、精心抓好学校德育阵地建设

　　1、用好每周的“国旗下讲话”。

　　每周安排一位学生作“国旗下讲话”，讲话之前都要认真写好讲话搞，并收集起来学校存档。

利用每周升旗仪式加强学生的爱国主义教育和养成教育，教育学生孝敬父母，关心父母的身体健康，积极参加力所能及的劳动，尽可能地为父母多做家务；引导小学生阅读观看有益的图书、报刊、音像作品。

收看有利于身心健康成长的电视节目。

树立科学的世界观，不参加封建迷信、赌博等违法活动。

　　2、充分发挥“才艺展示”活动的教育功能

　　通过“大家唱，大家跳”艺术教育活动和《麻城市保证中小学生每天一小时校园体育活动实施方案》让学生参与活动的整个过程。

充分运用学生的“模仿力”和“创造力”，让他们在活动中各展才能，同时也让大家来共同学习，促使少年儿童德、智、体等全面发展。

　　3、充分发挥班级主题班会的教育功能。

主题班会是学校对学生进行德育教育的主要形式之一，通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展礼仪教育，对形成良好的校园风气及学生的健康成长，都起着重要的作用。

学校要求各班主任认真组织学生召开各类主题班会活动，要有活动计划，有活动记录。

　　三、热心开展丰富多彩的德育活动

　　1、开展“感恩教育”系列活动

　　为了让学生学会感谢父母，感谢老师，感恩社会以何光营先生向我校捐赠校服事迹为例开展“感恩教育”系列活动。

学习有“吃水不忘挖井人”的古训和“滴水之恩当涌泉相报”的美德。

让学生知道没有一颗感恩的心，就永远不能真正懂得关心他人。

如果没有一颗感恩的心，就永远不会明白父母的苦心、老师的艰辛、别人的善心，逐步形成了自觉知恩图报、明礼守信的健康品质。

　　2、开展“我是劳动小能手”系列活动。

在农村，他们每天早出晚归，辛勤劳作，非常辛苦。

教育学生从小树立热爱劳动的思想感情，鼓励学生多参加劳动，干一些力所能及的庄稼活，利用在家的时间帮助父母做饭、洗衣服或打扫室内外卫生，既能使学生自己得到锻炼，也减轻了父母的负担，使他们能尽自己所能为父母服务。

　　3.联系社会、家庭，发挥整合优势。

本期我中心继续加强对班主任家访工作的组织管理，要求班主任每月至少家访一次，并把家访工作纳入对班主任工作的考核。

各校还组织班主任分别针对各班情况，召开了家长会，要求班主任就学生的学习情况、思想情况与家长进行沟通、交流，指导家长如何教育孩子，每位班主任都建立了后进生档案。

　　四、突出重点，确保师生生命安全。

　　安全稳定是学校头等大事，我们牢固树立“安全第一”的思想，时刻牢记“事事讲安全，时时讲安全”，贯彻落实“安全高于一切，责任重于泰山”的安全工作方针，在学校工作中突出安全工作大局，遇会必讲安全，必强调安全。

具体做法有：

　　1、政教处、少先队经常利用广播、电视、板报，开展安全教育宣传活动，各班级经常召开安全教育主题班会。

　　2、每学期都进行一次遵纪守法、交通安全、消防安全等为主题的法制报告会，学校每学期进行一次紧急避险逃生演练活动。

使学生掌握躲避危险和自救的简易方法。

　　3、每学期初与各位家长及学生签订安全协议书，让家长明确职责，提高家长的安全意识，增强责任感，共同管理，确保学生平安、健康的成长。

　　4、把防火防盗、食品卫生、门卫、列队集合、上下楼梯、外出活动的交通安全等工作作为安全工作重点来抓。

　　5、定期对学校安全工作进行排查，查找隐患。

　　6、在流行易发季节，严加防范，建立日查制度，做好检查记录。

如有情况，及时上报。

　　7、校行政值周领导对学校的教育教学、后勤、安全等工作全面巡查，发现问题及时

　　总之，我校通过落实有特色的德育工作，有力的推动了素质教育的全面实施，保证了农村小学办学方针和办学理念的贯彻落实，为教育教学质量的稳定提高奠定了坚实的基础，发挥了学校在社会主义新农村文化建设中的核心作用，提高德育工作实效，是一项与时俱进的工程，我们将不断开拓创新，注重实践，进一步打造德育特色品牌，让德育之花在舒家畈小学开得更加鲜艳美丽。

　　以民小学

　　篇三：

小学德育经验材料

　　小学德育经验材料

　　“学业不佳是次品，身体不佳是废品，品德不佳是危险品”“十年树木，百年树人，育木育根，育人育心”“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”

　　在学校德育工作和实践中，我们深深地　　

体会到这些富有哲理的德育管理小论文名言的德育管理小论文内涵。

德育工作学虽然繁杂细致，但决不是小事、琐事，它在学校教育中处于核心地位，近年来，我们在德育工作上进行了一些探索，丰富德育内涵，营造德育氛围，取得良好的效果。

下面谈谈培养良好的师生关系，从而发挥学生德育作用的几点做法。

　　一．教育要讲究艺术

　　由于受传统的教育方式影响，个别老师认为学生应绝对服从老师的安排，稍有不听话就用责怪，甚至体罚等方法教育学生。

这种教育方法是与现代的教育思想相违背的。

现代小学生的主体意识很强，老师的教育方法也应跟着时代变化。

对犯错的同学，要根据不同的个性，采取不同的方法方式进行教育，特别是要讲究教育的艺术性。

记得教三年级时，班上有一位同学，他常耍小聪明，在班上调皮捣蛋，常跟老师顶牛。

有一次放学后，他在教室里挥舞着扫把，纸屑乱飞。

我正走近时，他立刻顺势把扫把倒转向下，装着认真扫地的样子。

当时我没有立即发火，而在第二天班会课上表扬他有集体主义精神，为班做好事。

他听到老师表扬他，反而不好意思，过后，他主动带头多做好事，

　　终于转变成老师的得力助手，真正发挥其德育作用。

　　二．教育要抓住时机

　　我们的教育对象是千差万别的学生，对于脾气暴躁的学生，首先要避免师生之争，让学生平静下来，等学生心平气和时，再创设一种有效的教育时机，晓之以理，动之以情，让学生心服口服。

对于孤僻内向的学生要采取先开启心扉，后提高自信的方式进行教育。

我教过一位女同学，她非常孤僻内向，整天独来独往，从来不见她笑过，课堂上总是不动声色。

有一次，她们上体育课时，许多同学都热情拿着跳绳让我用，我看到那个同学独自站在一边，便有意走近她，笑着对她说：

"你的跳绳借我用，好吗？

"她显得很激动，忙把绳子递给我。

第二天在课堂上提问时，那个同学仅举起了手，并用渴望的眼光看着我。

从此，她的学习成绩提高很快。