如何上好一堂培训课.ppt

如何上好一堂培训课.ppt

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如何上好一堂培训课如何上好一堂培训课1.注意力持续时间短2.遗忘速度快3.目的性强4.自我意识强成人学习的特点：

自愿参加非自愿参加合作、主动学习、意识强不合作、被动学习、意识弱注意：

非自愿者可能是麻烦的制造者注意：

非自愿者可能是麻烦的制造者课堂的表现了解学员非自愿参加不合作、被动学习、意识弱注意：

非自愿者可能是麻烦的制造者注意：

非自愿者可能是麻烦的制造者对于非自愿参加学员，培训师应该增加授课的趣味性，多让他们发表自己的见解，增强与他们的沟通。

了解学员双方熟识采取提高注意力的多种形式双方陌生采取破冰游戏、搭建沟通氛围熟悉程度熟悉程度了解学员培训前的准备课程设计课程设计场地布置场地布置物料准备物料准备设备检查设备检查自我准备自我准备培训前-课程设计把要说的写下来：

把要说的写下来：

资料搜集资料搜集动笔写作动笔写作演示文稿演示文稿最后修改最后修改资料搜集资料搜集：

互联网研讨会、演讲图书馆企业内部资料同事、亲友报纸、杂志音像制品培训前-课程设计动笔写作动笔写作：

发散性思维法撰写提纲制定时间表培训前-课程设计发散性思维法：

发散性思维法：

所谓发散性思维法，就是从同一来源的材料中探求不同答案，从不同的方面寻求答案的思维过程。

他能让人通过联想，拓展思路，从不同的角度寻求解决问题的各种可能途径。

答案一问题答案二答案培训前-课程设计撰写提纲撰写提纲列提纲的好处：

列提纲的好处：

为授课提供清晰的思路为资料的取舍提供依据时间分配的依据选择培训方法、辅助工具的依据培训前-课程设计撰写提纲撰写提纲如何撰写提纲：

如何撰写提纲：

方法一：

利用发散性思维服务培训个人层面团队层面企业层面标准理念培训前-课程设计撰写提纲撰写提纲如何撰写提纲：

如何撰写提纲：

方法一：

利用发散性思维培训培训主题主题论点一论点一论点二论点二论点三论点三分论点一分论点一分论点二分论点二培训前-课程设计撰写提纲撰写提纲如何撰写提纲：

如何撰写提纲：

方法二：

利用5W1HWHO谁WHERE哪里WHY为什么WHAT什么WHEN何时HOW怎样培训前-课程设计提纲的通用模式：

提纲的通用模式：

一、引言

（1）开场白

（2）说明你的主题和目的（3）概括培训的内容二、第一个要点

（1）论点A论据B论据

（2）论点三、第二个要点

（1）论点

（2）论点四、第三个要点五、总结

（1）重复你的要点

（2）结束语培训前-课程设计制定时间表：

制定时间表：

越缺乏讲课经验，你的时间表越要订的详细！

培训前-课程设计课题描述几个部分：

课题描述几个部分：

课题描述几个部分：

课题描述几个部分：

课题名称课题名称课题名称课题名称课题的宗旨课题的宗旨课题的宗旨课题的宗旨课题目标课题目标课题目标课题目标培训对象培训对象培训对象培训对象培训人数培训人数培训人数培训人数培训持续时间与日程培训持续时间与日程培训持续时间与日程培训持续时间与日程设施要求设施要求设施要求设施要求培训教师要求培训教师要求培训教师要求培训教师要求制定课程大纲制定课程大纲编排课程内容编排课程内容授课计划授课计划授课计划授课计划：

目标目标目标目标内容提纲内容提纲内容提纲内容提纲教学方法教学方法教学方法教学方法时间分配时间分配时间分配时间分配必须的培训资源必须的培训资源必须的培训资源必须的培训资源练习项目练习项目练习项目练习项目布置作业布置作业布置作业布置作业评价或考核方法评价或考核方法评价或考核方法评价或考核方法制定课程大纲制定课程大纲编排课程内容编排课程内容内容提纲编写程序内容提纲编写程序内容提纲编写程序内容提纲编写程序：

确定达到目标所必须的知识确定达到目标所必须的知识确定达到目标所必须的知识确定达到目标所必须的知识确定每项目标的表现内容或技能确定每项目标的表现内容或技能确定每项目标的表现内容或技能确定每项目标的表现内容或技能确定实现目标的态度要素确定实现目标的态度要素确定实现目标的态度要素确定实现目标的态度要素依据知识技能态度三要素编排成合理顺序依据知识技能态度三要素编排成合理顺序依据知识技能态度三要素编排成合理顺序依据知识技能态度三要素编排成合理顺序制定课程大纲制定课程大纲编排课程内容编排课程内容制定课程大纲制定课程大纲选择培训方法与技巧选择培训方法与技巧培训方法种类：

培训方法种类：

培训方法种类：

培训方法种类：

讲授与讲演讲授与讲演讲授与讲演讲授与讲演小组讨论小组讨论小组讨论小组讨论演示演示演示演示阅读阅读阅读阅读练习练习练习练习案例分析案例分析案例分析案例分析角色扮演角色扮演角色扮演角色扮演现场参观与学习考察现场参观与学习考察现场参观与学习考察现场参观与学习考察选择培训方法的影响因素：

选择培训方法的影响因素：

选择培训方法的影响因素：

选择培训方法的影响因素：

培训目标（知识、技能、态度）培训目标（知识、技能、态度）培训目标（知识、技能、态度）培训目标（知识、技能、态度）培训内容培训内容培训内容培训内容培训讲师（经验、能力）培训讲师（经验、能力）培训讲师（经验、能力）培训讲师（经验、能力）学员（数量、经验、能力水平）学员（数量、经验、能力水平）学员（数量、经验、能力水平）学员（数量、经验、能力水平）培训环境与资源限制（时间、经费）培训环境与资源限制（时间、经费）培训环境与资源限制（时间、经费）培训环境与资源限制（时间、经费）制定课程大纲制定课程大纲选择培训方法与技巧选择培训方法与技巧选用合适培训方法的程序：

选用合适培训方法的程序：

选用合适培训方法的程序：

选用合适培训方法的程序：

陈述培训目标陈述培训目标陈述培训目标陈述培训目标决定表现类型决定表现类型决定表现类型决定表现类型考虑学员特点考虑学员特点考虑学员特点考虑学员特点列出所有合适的培训方法列出所有合适的培训方法列出所有合适的培训方法列出所有合适的培训方法考虑实际情况考虑实际情况考虑实际情况考虑实际情况缩减清单，作出决定缩减清单，作出决定缩减清单，作出决定缩减清单，作出决定制定课程大纲制定课程大纲选择培训方法与技巧选择培训方法与技巧编写课程资料编写课程资料一、编写课程大纲一、编写课程大纲二、编写讲师手册二、编写讲师手册三、编写练习手册三、编写练习手册四、编写学员手册四、编写学员手册五、编写演示文件五、编写演示文件六、设计评估内容与评估方式六、设计评估内容与评估方式培训前-场地布置鱼骨式鱼骨式马蹄形马蹄形课桌式课桌式会议式会议式桌椅的摆放桌椅的摆放鱼骨式鱼骨式讲台讲台以学员为中心以学员为中心,互动性强互动性强容易形成小团体容易形成小团体培训前-场地布置课桌式课桌式讲台讲台坐位角度比较统一坐位角度比较统一以讲师为中心以讲师为中心不利于小组讨论与互动不利于小组讨论与互动培训前-场地布置会议式会议式讲台讲台正式正式以讲师为中心以讲师为中心气氛严肃气氛严肃培训前-场地布置合理安排桌椅摆放重要性合理安排桌椅摆放重要性确保以学员为中心确保以学员为中心确保培训效果达到最佳确保培训效果达到最佳确保学员在培训过程中感觉舒适确保学员在培训过程中感觉舒适,集中精神集中精神培训前-场地布置签到表签到表学员手册学员手册课程评估表课程评估表白板纸白板纸计时器计时器。

培训所需书面资料培训所需书面资料课程所需练习纸课程所需练习纸以及培训道具以及培训道具白板笔、铅笔、橡皮白板笔、铅笔、橡皮培训小礼物培训小礼物样品样品。

培训前-物料准备测试投影仪测试投影仪（清晰度，屏幕大小等）（清晰度，屏幕大小等）空调的温度空调的温度视听器材视听器材（DVD,DVD,音箱，光碟）音箱，光碟）茶点或其它茶点或其它电脑调试电脑调试（电脑接线，网线是否连接好）（电脑接线，网线是否连接好）室内的灯光明暗度室内的灯光明暗度培训前-设备检查器架器架培训前-自我准备熟悉培训内容和流程熟悉培训内容和流程形象形象-着装着装/面貌面貌/发型发型振作精神振作精神,消除紧张情绪消除紧张情绪现场呈现技巧及其关键点现场呈现技巧及其关键点现场呈现的四大关键任务u气氛营造：

平等u沟通分享：

互动u点评剖析：

价值u改善指导：

实践产生紧张情绪的原因思想思想感觉感觉行为行为“怯场”测试心神不安不敢正视词不达意盼望结束大脑空白心跳加速口干舌燥出虚汗手发抖两腿发软正面应对压力的方法压力转换法压力挑战太大太不容易高度紧张动力机会更大更须努力聚精会神登台恐惧及其破解u怕丢面子u怕讲错u怕别人不接受u怕场面无法控制上场与下场空台登场静场起音上场从容不迫启动注意专注全场享受掌声再次致礼下场影响训练效果的因素u说什么说什么u怎么说怎么说u何时说何时说u对谁说对谁说有效导入及其注意事项谜语游戏问题数据场景引言故事概念观点事件演示四种屏弃的开头u自夸式u自杀式u幼稚式u庸俗式专业表达的三大要素专业表达的思路与方法专业提问技巧修饰式封闭式整体式特定式开放式引导式回应学员问题的基本原则培训师是否准备？

是否与主题相关？

YesNoYesNo可以回答必须回应必须回答必须回应回应学员问题的基本步骤接纳学员问题判断学员情绪区分问题类型处理学员问题肯定学员态度再次回应学员回应学员问题的形式直接式报告式附和式描述式反问式拒绝式了解点评的作用B解剖理论与实践之间的关键接点B开启学员发现与解决问题的思路B引导学员探询有效行为改善路径点评的关键要点直面现实的有效询问脱离现实的空洞说教我们应该？

我告诉大家？

我认为？

忌忌：

结论性断语如果？

是否？

还可能是？

宜宜：

引导性问题非常态学员及其应对学员走神？

课堂私语？

课堂混乱？

有意抬杠？

恶意挑衅？

遭遇高手？

学员睡觉？

停顿、沉默、重复、异声冷静回应、建立同盟提供机会、虚心请教有效收结及其注意事项余韵展望总结呼应要求选择希望五种屏弃的结尾无力淡出将结不结文不对题突然停止骤然变调激发学员参与的技法1、提问2、进行体验活动3、角色扮演4、个案研讨5、给学员以提问的时间6、让学员担任部分教学任务吸引学员的方法给大家一些东西看请大家回答一个问题请大家说说新想法征询大家的需求请大家来读一下大家猜猜看让我们娱乐一下我们一起做个游戏给良好表现一个鼓励职业形象的基本要求男男装装深色西装深色西装+长袖衬衫长袖衬衫+同色系小花纹领带同色系小花纹领带+黑色或棕色皮鞋黑色或棕色皮鞋女装女装西装套裙或西装套装西装套裙或西装套装+服装相配的皮鞋服装相配的皮鞋职业形象的自我检视头发凌乱吗？

脸上干净吗？

衣服整洁吗？

扣子拉链没问题吗？

面带笑容吗？

情绪饱满吗？

塑造职业风范的四大要素u身型u姿势u声音u眼神职业风范的四大要求六种常用标准手势交流区分拒绝指明制止激情语言的六大要素音量语速语调语词重心停顿你真是我的好朋友你真是我的好朋友我从未说过他欺骗她我从未说过他欺骗她眼神的作用u情绪u层次u分配交流、启发、激励、提醒、警示课堂行为禁忌A.用手指或教鞭指点学员B.注意克服手爱动的习惯C.如果是坐着不要抖动腿部D.口头语或脸部小动作E.突然走近学员F.挡住投影仪或黑白板课堂中，谨慎涉及以下内容1、政治2、宗教3、民俗