学案备写格式要求.docx
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学案备写格式要求
第六单元教材分析
教案内容：
《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》、自读课文《小鸟和牵牛花》、《语文园地6》
教材内容分析：
第六单元的“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好…”告诉了我们关爱他人是这一单元的主题。
识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。
《语文园地六》中的儿歌<《谁和谁好》）、“口语交际”的话题<讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容<唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。
学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。
他们热爱生活，追求完美，用自己的想象力改变生活中残缺的地方；他们关心他人，用自己的真诚帮助他人。
单元教案目标：
1、认识本单元60个生字，会写47个生字。
<每一课的识字、写字都是重点。
识记生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字）
2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和《古诗两首》。
3、初步感知词语的反义关系。
4、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
5、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
6、会用熟字相加的方法记生字。
7、积累语言，学习使用标点符号
教案重点：
1、认识本单元60个生字，会写47个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和《古诗两首》。
3、初步感知词语的反义关系。
4、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
5、积累语言，学习使用标点符号
教案难点：
1、认识本单元60个生字，会写47个生字。
2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
3、积累语言，学习使用标点符号
教案时间：
12课时
教案安排：
识字62课时
22窗前的气球2课时
23假如2课时
24日记两则2课时
25古诗两首2课时
语文园地62课时
识字6
学习目标：
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教案重难点：
会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。
教具准备：
生字卡片
教案课时：
两课时
教案方法:
教案过程：
第一课时
教案目标:
1、认识“恨、漠”等9个生字，会写“饥、饱”2个字。
2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。
教案重点：
认识“恨、漠”等9个生字，会写“饥、饱”2个字。
教案难点：
正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。
教案过程：
一、联系旧知，复习导入
1、我们以前学过一些对子歌，谁来背一背？
2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几次。
2、指名分句读课文，正音。
3、再自由读课文，课文里有几对反义词，用〇圈出来。
4、指名说，出示：
<要求会认的生字用红色显示。
）
美――丑 爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱
贫――富 冷――暖 饥寒――温饱 索取――奉献
自由读，读准生字字音。
同桌对读，互相正音。
如果同桌遇到困难，应该怎么办？
不愿意帮助同桌，这就叫――冷漠。
很乐意帮助同桌，这就叫――热忱。
你觉得哪个字记起来有困难的，提出来，请同学帮助你。
三、再读课文，继续认字
1、自由读课文，给不理解的词语做上记号。
2、交流：
重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。
板书两个词语。
3、出示词语：
爱恨 冷漠 贫富 饥寒 奉献 雪中送炭
虚假 真诚 人间 索取 永远 助人为乐
自由读词语；指名读；开火车读。
4、看课后生字表，同桌互读生字，每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。
5、书写指导：
饥 饱
有什么发现？
<都是食字旁；是一对反义词。
）
师范写食字旁；学生练写两个生字。
四、感情朗读，体验情感
1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读，看看课文的哪句话给你留下最深的印象？
2、指名说，预设：
“人人献出一点爱，人间永远是春天。
”人间怎么会永远是春天呢？
说说学校里、生活中助人为乐或者献爱心的事情。
小结：
是啊，有了爱，我们的心永远是暖洋洋的，所以说人人献出一点爱，人间永远是春天。
板书：
爱
3、感情朗读：
就像歌里唱的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
让我们饱含着感情一起来读读课文。
教案反思：
第二课时
教案目标：
1、会写“丑、永”6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教案重点：
会写“丑、永”6个字。
教案难点：
正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。
教案过程：
一、复习巩固
1、游戏巩固生字：
爱心树<读对爱心上的生字，爱心就作为奖品送给学生）
2、找朋友游戏：
把写有词语的卡片分给学生，分别找到自己的朋友。
爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱
贫――富 饥寒――温暖 索取――奉献
游戏后，全班齐读这些反义词。
二、书写指导
1、出示：
丑 永 温 暖 贫 富
2、学生自主观察，发现字的特点。
丑：
竖稍微向左斜；永：
注意笔顺和每一笔的位置；
温：
右边的“皿”比“日”宽；暖：
右边不是“爱”
贫：
上面的“分”写得扁一些；富：
“口”写得小，“田”写得宽一些。
3、哪个字特别需要老师帮助的？
教师范写：
温 暖 贫
4、学生练写，评议，再练写。
三、诵读课文
1、用自己喜欢的方式诵读课文。
可以同桌对读；可以自由选择伙伴，读给小伙伴听；也可以自己小声地读，边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律美。
2、齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。
四、情感升华
1、学习了这首对子歌，你有什么话想说？
写下来，有爱心卡的同学写在爱心上。
2、交流展示：
指名读自己写的话。
3、写在爱心卡上的同学把爱心卡重新贴在爱心树上，让这棵爱心树留在教室里。
五、拓展活动
学生自主阅读《笠翁对韵》<部分）
天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
板书设计：
识字6<对子歌）
雪中送炭 助人为乐
爱
教案反思：
22、窗前的气球
学习目标：
1．认识7个字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3．懂得珍惜友情。
教案重难点：
了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教案方法：
教具准备：
生字卡片
教案课时：
两课时
第一课时
教案目标：
１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。
教案重点：
１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等字。
２、正确、流利地朗读课文。
教案难点：
１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等字。
２、正确、流利地朗读课文。
教案过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
1、大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。
----打一玩具。
2、谁能亲切地叫叫他的名字。
指名读、齐读。
过渡：
小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？
3、指名说。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
3、展示读：
把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。
三、多种方法，识字写字。
1、合作识字。
出示带拼音的生字词，同桌合作识字。
2、交流识字。
你记住了哪些字，有什么好办法？
全班交流。
3、竞赛识字。
模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。
4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。
5、巩固识字。
给生字“病”字找朋友，看谁找得多。
四、细读课文，促进感悟。
★学习课文第一、二自然段。
师描述：
（模仿科利亚>
小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。
1、自读课文，找出带有“病”字的句子。
说说你的感受啊？
2、交流：
<以下句子根据情况教案）
⑴、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
①、指名读、自由读。
②、读着读着，你知道了什么？
<理解“传染病”）③、感悟：
如果你是科利亚，你觉得怎样？
初步感受
⑵、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
①、指名读。
②、想象说话：
科利亚呆呆地望着窗户，他会想些什么呢？
③、小结：
是呀，科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子，现在一个人躺在病床上，科利亚觉得
⑶、从三楼能望到什么呢？
除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
①、教师引读。
从三楼能望得到什么呢？
……
②、指名读、分角色读、齐读。
③、师：
小朋友们，你们转头看看窗外，你看到了什么？
<理解“一角”）。
科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊
3、小结。
板书设计：
22、窗前的气球
科利亚
没意思—-----高兴
教案反思：
第二课时
教案目标：
１、会用“可爱的、高兴地”说句话。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。
教案重、难点：
１、会用“可爱的、高兴地”说句话。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
教案过程：
一、复习导入。
小朋友们，还记得科利亚吗？
他在病房里真没意思，我们陪他做做游戏，好吗？
游戏：
我写你看。
<让学生书写“始、张”）
师描述（模仿科利亚>：
小朋友们真棒，看到你们表现得这么好，我的心情好多了。
★学习第三、四、五自然段。
1、师引说：
瞧，一个红气球……
生读第三自然段。
2、想象说话：
<师指着学生们）科利亚，你看到了什么?
有什么感受？
指名说。
抓住“红气球、摇摇摆摆、一上一下”等词语来体会心情的变化。
朗读第三自然段。
3、学习第四自然段。
他还会怎么想呢？
指名说。
谁知道叽叽喳喳是什么意思?
想象：
他们会叽叽喳喳说些什么呢？
<小组讨论、交流）
指导朗读第四自然段。
4、引读第五自然段。
五、拓展想象。
过渡：
望着窗外的气球，科利亚高兴地笑了，他为什么笑呢？
你们想不想也升起气球看看科利亚呢？
1、动手写话。
那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧！
2、交流：
请小朋友到黑板前把自己的话贴在黑板上，读一读，交流一下。
3、师小结。
一个两个……科利亚看到我们的气球了。
师描述：
同学们，谢谢你们的气球，我很快就会好起来了。
师：
同学们，让我们记住这快乐的气球吧，他给我们带来了快乐幸福。
教案反思：
假如
教案目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教案重难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教案方法：
教案准备：
生字卡片、多媒体课件。
课时安排：
两课时
教案过程：
第一课时
教案目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、初读课文。
教案重难点：
初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
教案过程：
一、欣赏动画，导入课题。
1、谈话导入课题：
马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3、板书课题：
《23、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
<利用不同形式认读）
4、巩固学生识字。
<课件出示水果树，每种水果里藏有生字。
）
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
<接龙式读）
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写
1、复习步骤：
记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的？
B、哪个字容易写错？
哪个字不容易写好？
3、指导书写，教师范写，注意重点的提示
4、评议学生的写字。
教案反思：
第二课时
教案目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教案重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能展开想象仿写句子。
教案过程：
一、复习旧知，引入新课
1、认读生字。
<出示生字卡片）
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。
<接龙读）
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？
在组内读一读。
B、在这一小节中，你读懂了什么？
小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子？
为什么？
B、扩展说话：
我要给——<完成课后练习“读读说说”。
）<课件出示句子）
7、感情朗读课文。
想一想：
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次？
朗读时应该怎样读？
<课件出示：
假如我有一枝马良的神笔。
）
A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？
B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论：
课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的愿望画出来。
板书设计：
太阳
23、假如 画 谷粒
一双好腿
教案反思：
24、日记两则
教案目标：
1、认识13个生字。
会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教案重难点：
理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。
教具准备：
生字卡片
教案课时：
两课时
第一课时
教案目标：
1、初步认识13个生字，会写8个字
2、正确，较流利的朗读课文。
教案重点：
初步认识13个生字，会写8个字
教案难点：
正确，较流利的朗读课文。
教案过程：
激趣学习日记格式
1、导语：
小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。
但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？
2、进入新课：
今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，事件，感想的小文章。
自读课文，看看写了什么？
<二）学习生字
1 小老师带读，师正音
多种形式读
3 交流识字方法
朗读感悟第一则日记
自由读，想一想：
“我做了一个什么梦？
梦想成真了吗？
指名答，师板书
小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读
4 “我”为什么怪妈妈小气呢？
5 多种形式读第一则日记
<四）小结写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。
<五）指导书写
1 认读要写的字，正音。
观察字型，发现规律
示范书写，重点指导
教案反思：
第二课时
教案目标：
1、巩固所学生字。
2、流利有感情的朗读课文
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记
教案重点：
激发学写日记的兴趣
教案难点：
按照日记的格式，开始学写日记
教案过程：
<一）复习检查复习日记格式
<二）朗读感悟第二则日记
1 指名分段读，评议
自由朗读，思考：
我有做了一个什么梦，梦见了什么？
多种形式认读生字
多种形式朗读课文，指导朗读
讨论：
你认为小女孩的妈妈小气吗？
为什么？
6 齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？
巩固生字
生字卡片检查认读情况
介绍好的识字方法
自己再读记生字
4 完成练习
<四）课后作业按照日记格式学写一则日记
教案反思：
25、古诗两首
教案目标：
1、认识8个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。
教案重点：
1、认识8个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
教案难点：
懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。
教案方法：
教具准备：
生字卡片
教案课时：
两课时
第一课时
教案目标：
1、认识2个字，会写3个字。
2、简单理解古诗意思。
背诵古诗。
教案重点：
认识2个字，会写3个字。
教案难点：
简单理解古诗意思。
背诵古诗。
教案过程：
一、导入
1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？
2、齐读、指名读。
思考：
这首诗讲了一件什么事？
3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。
{学生自学讨论}
4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？
那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？
<1）分角色试练表演。
<2）指定小组在班上展示表演。
师：
同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？
5、小结：
诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
<试读、指名读、齐读、试背。
）
7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。
试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
<1）在小组内进行编演
<2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
<任选一题）
1.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2.编故事。
教案反思：
第二课时
教案目标：
1、会认6个字，会写3个字。
2、初步理解古诗意思。
背诵古诗。
教案重点：
会认6个字，会写3个字。
教案难点：
初步理解古诗意思。
背诵古诗。
教案过程：
一、导入新课，出示课题。
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。
二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
<注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）
三、理解诗题，作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。
汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。
五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
六、学生个别读，自由读。
七、教师范读，学生划出不理解的地方。
八、释词译句。
让学生边读边将词语的意思串联起来。
<读通）
对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
<李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。
即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！
）
九、解读诗意。
1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
2、课文第3、4句，用什么修辞方法？
这两句抒发了什么感情？
十、朗诵想象。
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背，请二位同学上来默写。
十二、总结学习古诗的方法<小黑板出示）
一读：
理解题目，了解字词；
二读：
连词译句，连句译全诗；
三读：
入景入情，熟读成诵。
十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。
仿照译句写一个片断。
教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：
赠外婆
吴岑岑
岑岑乘车将欲行，
忽闻窗边叮咛声。
秋时朝阳暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、学生开始作业。
教案反思：
语文园地六
教案目的：
１、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
２、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。
３、让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际，培养他们的爱心。
４、通过展示课外学会的歌以及学生写的日记，培养他们主动识字的好习惯。
教案重、难点：
１、引导学生自己发现识字方法，主动识字。
２、口语交际。
教案方法：
教案时间：
2课时
第一课时
教案目标：
１、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
２、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。
教案重难点：
１、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
２、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。
教案过程：
一、我的发现
１、出示小黑板，上有书上的六个字。
２、学生自由读生字、词语。
３、老师读学习伙伴的话，小朋友们，你们发现了吗？
４、同桌讨论。
５、用“我发现了……”说话，老师鼓励学生说的闪光点。
６、出示六个生字的卡片，你记住它们了吗？
认一认。
７、出示小黑板，上有“我会填”。
８、请生自由读题、做题，你发现了什么？
请知道的同学说说。
９、你还知道哪些多音？
到黑板上来写一写。
１０、齐读“我的发现”。
二、日积月累
１、“读读记记”：
⑴ 自由读词语。
检查：
接力读、分小组读、竞赛读。
⑵ 自由选词组说句子。
２、“我会填”：
⑴ 出示小黑板。
⑵ 四人小组读句子，讨论< ）里应该填什么标点符号。
⑶ 请四人小组派代表汇报结果，可以说说理由。
⑷ 齐读“我会填”。
３、“我会读”：
⑴ 自由读诗歌，不认识的字作上记号，再自己动脑筋想办法解决。
<可以问问同学，可以问问老师，还可以查生字表）
⑵ 指导朗读。
指名读，纠正字音。
⑶ 老师范读。
⑷ 学生再次练读，读熟后背诵，互相检查背诵，比比谁会背。
⑸ 检查背诵。
指名背，会背的一起背，有感情的背。
４、布置学生收集诗歌，读诗歌。
三、展示台
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