苏教版三年级下册科学全册教案.docx
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苏教版三年级下册科学全册教案
教学
内容
第一单元植物的一生
1.种子发芽了
教学
课时
1
执教
日期
教学
目标
能够用语言描述番茄和黄瓜的种子的外形特征。
能够按照正确的方法播种番茄或黄瓜并设计栽种记录,乐于长期观察
记录。
通过收集五种植物的种子,扩展对种子形态多样性的认识。
做种子萌发对比实验,初步认识种子萌发的条件。
教学
重难点
重点：
按照正确的方法播种番茄或黄瓜,并做好记录。
难点：
做好探究种子萌发条件的实验。
教学
资源
教师材料:
番茄和黄瓜的种子、图像资料、记录表、带盖透明小罐4个。
学生分组材料:
花盆、土壤、水杯、小铲子。
教师活动方式、内容
学生活动方式、内容
旁注
【板块一】自学内容反馈
上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发芽了吗？
师：
黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。
西红柿的种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！
孩子们每天都要观察哦。
交流种植后的现象。
【板块二】互学
1．师：
老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子呢？
师：
看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看？
谜语：
麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。
师：
你真聪明！
找一找，花生的种子在哪里？
2．师：
这有很多不同的植物，你认识它们吗？
师：
它们的种子在哪里？
师：
你们找的很准确，一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的种子。
3．师：
植物的种子有很多种，它们各有各的特点。
我们可以从哪些方面研究种子的特点呢？
生：
大小、颜色、软硬、表面......
师：
从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具备什么特点呢？
4．师：
（出示玉米）你们已经认识了这些种子的特点，接下来请找一找，玉米的种子在哪里？
师：
玉米豆可不是玉米的种子哟！
它是玉米的果实，玉米豆外皮剥掉，里面才是它的种子哦！
师：
（出示草莓）你知道它的种子在哪里吗？
师：
你们观察得可真仔细，草莓的种子不在草莓里面，而是长在草莓的外面！
师：
（出示香蕉）香蕉有种子吗？
师：
香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的种子就退化了。
介绍带的种子。
生：
猜测，花生。
生：
捏开，花生米是种子。
生：
蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。
生：
蚕豆：
拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果：
吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：
松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：
去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的种子；红枣：
吃掉枣，里面的枣核就是种子。
生：
草莓上面的小点点是种子。
生：
猜测没有种子。
【板块三】导学
1．师：
我们认识了这么多种子，你知道种下去的种子，想要萌发时必须需要哪些条件吗？
师：
要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们就这样猜测可不行，还得亲自试试呢！
师：
老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有盖的瓶子6个、水、纸巾等材料，和大家一起利用绿豆来研究一下种子发芽需要的条件。
要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，那么咱们还是得用实验来进一步的验证。
你们想如何设计呢？
在6个瓶子里各放2张纸巾。
（出示图片）
在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
师：
如果设计对比实验，接下来的几组你想如何设计？
师：
仔细观察6组种子种植的条件是什么？
生：
分析条件、完成表格。
生：
大胆猜测：
需要阳光、水、空气、适合的温度......
交流：
在2号瓶子里放5粒种子、不放水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
在3号瓶子里放5粒种子、放很多水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
4号瓶子和1号一样，但是放在冰箱里，制作低温环境。
在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、盖紧盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
6号瓶子和1号一样，但是瓶外用黑布遮挡，制作无光环境。
【板块四】用学
1．师：
特别热的环境种子能发芽吗？
师：
煮熟的种子能发芽吗？
2．师：
种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但是种子本身得是健康的种子才有机会发芽哦！
生：
不能。
生：
不能。
板书
设计
教学
反思
教学
内容
2.幼苗长大了
教学
课时
2-1
执教
日期
教学
目标
能够用语言和数据描述番茄或黄瓜幼苗的形态特征。
通过观察、回顾、实验、讨论,了解植物根、茎的作用,叶的构造及
作用。
乐于长期照料植物,认真进行观察记录。
教学
重难点
重点：
了解植物根、茎的作用和叶的构造。
难点：
探究茎的作用。
教学
资源
教师材料：
烧瓶、红色素水、植物的茎、水果刀、相关资料和视频。
学生分组材料：
种植记录表、三种植物的叶子。
教师活动方式、内容
学生活动方式、内容
旁注
【板块一】自学内容反馈
师：
呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。
种下一粒种子它会有什么样的变化呢？
这节课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。
交流种子变化的猜想与生活经验。
【板块二】互学
师：
寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？
现在我们一起来看一看大家的成果吧。
师：
你能说一下这些幼苗有什么变化吗？
师：
是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。
同学们认真观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？
师：
这位同学观察的非常认真！
番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。
观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状像什么呢？
师：
非常棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。
幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。
根在植物的生命活动中起什么作用呢
（展示学生记录的番茄成长的数据和照片）
生：
幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了……
生：
幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。
生：
像一片片羽毛。
（这些语言的意义何在？
）
【板块三】导学
师：
二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。
同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。
同学们你还记得这个实验的注意事项吗？
（这个有何意义？
）
师：
不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？
师：
没错，“小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？
师：
这位同学回答的很好，“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。
同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。
所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。
根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。
师：
你印象中植物的根通常生长在哪里？
师：
这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察一下玉米的不定根生长部位和特点什么？
师：
小组内讨论一下这样的根会有什么作用？
师：
有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗?
不错，它就是萝卜。
我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。
有句俗语说的好：
烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。
潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。
同学们想一想这说明根有什么作用呢？
生：
小葱的根要发达，水要没过根……
生：
“小葱喝水”与根有关。
生：
“小葱喝水的实验”说明根能吸收水分。
生：
植物的根通常生长在地下的土壤中。
生：
玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢牢的固定在土壤里。
生：
根具有稳固茎干的支持作用。
生：
储存营养物质的作用。
【板块四】用学
师：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
跟大家分享一下吧！
板书
设计
2.幼苗长大了
一、幼苗长大的过程
二、根的作用
吸收、固定、贮藏
教学
反思
教学
内容
2.幼苗长大了
教学
课时
2-2
执教
日期
教学
目标
能够用语言和数据描述番茄或黄瓜幼苗的形态特征。
通过观察、回顾、实验、讨论,了解植物根、茎的作用,叶的构造及
作用。
乐于长期照料植物,认真进行观察记录。
教学
重难点
重点：
说出茎的作用，及叶的构造和作用；
难点：
试验横切和纵切芹菜的茎。
教学
资源
教师材料：
课件，视频。
学生材料：
芹菜茎、刀、刀板放大镜。
教师活动方式、内容
学生活动方式、内容
旁注
【板块一】自学内容反馈
师：
同学们，你们看，老师手上拿了一朵漂亮的康乃馨？
仔细瞧瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？
师：
你观察得真仔细。
（左手白色康乃馨，右手双色花）老师变了一个魔术，就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨，神奇吗？
你们想知道老师是怎么变魔术的吗？
我们一起先来认识植物的茎。
生：
平常的康乃馨是一种颜色，这是两种颜色。
【板块二】互学
师：
（出示学生种植的西红柿幼苗和黄瓜幼苗），在植物中间这个部位，我们称之为植物的茎，（出示不同植物的图片），你能找到这些植物的茎吗？
师：
虽然不同植物的茎不同的形态，但是它们都有一个相同的作用，你知道茎的作用是什么吗？
师：
如何证明你的猜测是否正确？
师：
你会怎么设计这个实验？
先看看老师为你们准备了这样一些实验材料：
插入红水杯子中的芹菜茎、刀、刀板。
小组讨论一下。
追问：
你觉得可能芹菜茎里面有什么变化？
师：
同学们猜测的对不对？
我们需要眼见为实。
请同学们先观察放置一段时间的芹菜有什么现象，再像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎（教师演示），观察茎的变化。
清楚了吗？
师：
为了同学们更好的实验，有以下几个友情小建议：
（1）小组分工合作。
（2）注意用刀安全。
（3）仔细观察，做好实验记录。
师：
同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。
茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。
学生猜测：
可能有输送水分的作用。
讨论、设计实验：
把芹菜的茎切开，看看里面有没有变化。
生1：
芹菜的茎会变红；
生2：
芹菜的茎内部会有红水；
生3：
芹菜的茎可能被红水染红
学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导
小组汇报：
生1：
泡过红水的芹菜切断后，看到芹菜的茎变红了。
生2：
浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。
【板块三】导学
师：
学到这里，你知道老师是怎样变的魔术了吗？
（出示双色康乃馨）
师：
同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试一试。
师：
其实，在生活，还有许多特殊的茎，老师想介绍给同学们，想和他们交朋友吗？
一起来看看他们是谁：
土豆、洋葱.....这些是变态的茎，有的可以供我们人类实用。
学生同桌讨论并交流：
老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插入红水中，一半插入蓝水中。
【板块四】用学
师：
我们已经认识了植物的根和茎，接下来继续研究植物的叶。
师：
请你们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反面，发现有什么不同？
师：
同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树叶，仔细观察，小组内介绍叶片。
可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。
师：
1、2、3坐坐好。
哪个小组展示你们的叶片？
师：
表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你们：
你有没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处？
师：
是的，绿叶有制造养料的作用，绿叶中的叶脉有传输养料的作用和维持了叶子的基本形状，叶柄有疏导和支持的作用。
关于植物的叶的作用，我们将会在高年级中继续去研究。
学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。
学生小组内互相描述自己的叶片。
学生展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。
板书
设计
种子发芽了2
茎：
输送养料
叶：
制造养料
教学
反思
教学
内容
3.植物开花了
教学
课时
1
执教
日期
教学
目标
通过对比观察,初步认识番茄花的雌蕊和雄蕊、黄瓜的雌花与雄
花,知道番茄花和黄瓜花的种类不同。
通过阅读资料,了解植物的传粉方式。
乐于尝试,初步掌握为黄瓜进行人工辅助授粉的方法。
教学
重难点
重点:
初步认识番茄花的雌蕊与雄蕊、黄瓜的雌花与雄花,知道番茄花和黄瓜花的种类不同。
难点:
能够辨别雌蕊和雄蕊。
教学
资源
教师材料:
番茄花、黄瓜花、镊子、有关植物传粉的视频。
学生分组材料:
番茄花、黄瓜花、放大镜。
教师活动方式、内容
学生活动方式、内容
旁注
【板块一】自学内容反馈
师：
之前我们栽种的西红柿和黄瓜已经开花了，同学们想看看它们开出的花是什么样的吗？
师：
这节课我们一起来观察西红柿花和黄瓜花。
明确学习内容。
【板块二】互学
师：
你们见过西红柿的花吗？
让咱们一起来观察西红柿的花。
师：
在这张西红柿花的图片中，你观察到西红柿的花有几个部分?
师：
我们如果把西红柿花一层一层的打开，是不是可以观察的更仔细呢？
师：
这里我们需要用到一样工具，它叫做镊子。
我们用镊子从外向内，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
这种方法叫做解剖。
老师示范如何解剖一朵西红柿的花。
师：
通过观察西红柿花的各个部分，我们了解到，一朵完整的花具有四个部分：
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
生：
花瓣，花蕊。
生了解一朵完整的花具有四个部分：
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
【板块三】导学
师：
那黄瓜的花也有这些结构吗？
师：
请同学们像老师刚才那样，解剖黄瓜的花。
师：
观察过黄瓜的花，你们有什么新的发现吗？
师：
有的黄瓜花中只有雄蕊，有的黄瓜花中只有雌蕊。
让我们对比西红柿的花和黄瓜的花，你有什么想说的？
师：
我们观察发现黄瓜花里只有雄蕊或只有雌蕊，像这样只有雄蕊的叫做雄花，只有雌蕊的叫做雌花？
师：
请大家再一次观察黄瓜的花，并找一找，黄瓜的雄花与雌花有什么显著的区别?
12．生：
黄瓜的雌花后面有一个“未来的小黄瓜”。
小结，我们通过观察对比发现西红柿的花里既有雌蕊也有雄蕊，而黄瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。
一朵花内萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊这四个部分都具全的，叫做完全花。
西红柿的花就是一朵完全花。
一朵花内花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分缺少其中一部分或多部分的，叫做不完全花。
黄瓜的花就是一朵不完全花。
实验一：
学生动手解剖并观察黄瓜花。
收集并展示小组的记录单。
再一次观察黄瓜的花，并找一找，黄瓜的雄花与雌花有什么显著的区别?
生：
黄瓜的花里没有雄蕊（雌蕊）。
【板块四】用学
阅读资料，了解植物的传份方式
师：
为什么黄瓜的雌花后面会跟着一个“未来的小黄瓜”呢？
花里的雌蕊和雄蕊是什么作用呢?
师：
我们见过许多的开花植物，那你们有见过我们的主要粮食——水稻的花吗？
我们来了解下水稻的雄蕊和雌蕊是通过什么方式来传递花粉的。
（视频3.水稻花）
师：
你们知道花粉还可以怎样传播吗？
师：
植物的花朵为了能够传递花粉，想出了很多方式。
像桃、油菜的花就是依靠昆虫来传粉。
再如，水稻、玉米的花是依靠风力来传粉。
还有像西红柿、豌豆、小麦是自己给自己传粉。
拓展：
为黄瓜进行辅助人工授粉，实践人工授粉的方法
1．过渡，在自然状态下，有些植物可能出现传粉不足的问题，这时人们常常会对植物进行人工辅助授粉，比如黄瓜、丝瓜。
2．师：
如何给黄瓜的花进行人工辅助授粉呢？
生：
这个小黄瓜会慢慢长大。
生：
蜜蜂帮忙传递花粉，像西红柿的花可以自花传粉。
将雄花的花粉用毛笔粘在雌花的雌蕊上。
如果只开了雄花，雌花还没开放时，我们就需要留下雄花，用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。
板书
设计
3.植物开花了
花的结构
雌蕊雄蕊
花瓣萼片
教学
反思
教学
内容
4.植物结果了
教学
课时
2-1
执教
日期
教学
目标
能说出植物的生命周期和六大器官。
能够辨别果实和非果实,辨别常见蔬菜和水果的可食部分是植物的
哪个部分。
了解周围的植物资源,认识植物的价值。
教学
重难点
重点：
通过比较找出西红柿和黄瓜生长过程的共同特征；
难点：
知道植物可使用部分是哪个器官。
教学
资源
教师材料：
课件，视频。
学生材料：
各种植物的部位。
教师活动方式、内容
学生活动方式、内容
旁注
【板块一】自学内容反馈
师：
今天同学们都把自己种植的果子和种植记录带到了班级来，老师看到很多同学也利用课间的时间参观了，通过参观别人的成果，相信很多同学有了不一样的收获。
明确本课的主题是“我们的丰收节”。
【板块二】互学
师：
“我们的丰收节”第一环节为：
成果汇报我最行。
哪个小组愿意先来汇报它们的种植记录。
师：
其他同学呢？
你们的种植记录和他们小组的一样吗？
3．师在黑板上列出表格，在学生汇报时师适当板书板画
生1：
（以展板汇报）我们小组种植的是黄瓜/西红柿，在种植的第几天种子发芽了……第几天开花了……结果了……
生2：
（以PPT报）……
生3：
（以种植手册汇报）
生4：
没有种植成功的汇报
【板块三】导学
师：
同学们都汇报得很不错，接下来到了“我们的丰收节”活动第二个环节：
寻找植物生长的共同足迹。
请同学们以小组形式讨论对比一下番茄和黄瓜的种植过程中有什么相同点。
师：
接下来我们再通过两个视频回顾一下番茄和黄瓜的种植过程。
师：
通过观看视频你们能准确的总结出植物生长过程的共同特征了吗？
生汇报相同点，师适当帮忙概括。
生观看视频。
学生总结：
对比西红柿和黄瓜的植株，我们发现它们身上都有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，看来植物的生长过程中都有生根、发芽、抽枝、长叶、开花、结果的过程。
【板块四】用学
师：
经过今天“我们的丰收节”活动的开展，相信同学们不仅收获了自己亲自种植出来的果实，也收获了植物生长的相关知识，但我们发现并不是所有同学都有丰收的果实，对此，你们能谈谈你们的感受吗？
师总结：
是的，并不是所有的事情都能成功，也有失败的，但是失败并不刻皮，关键在于失败后怎么做，如果我们能从失败中获取经验，失败也会变成另一收获。
生：
植物生长过程并不是都是一帆风顺的。
生：
……
板书
设计
4.植物结果了
之
“我们的丰收节”
西红柿黄瓜
教学
反思
教学
内容
4.植物结果了
教学
课时
2-2
执教
日期
教学
目标
能说出植物的生命周期和六大器官。
能够辨别果实和非果实,辨别常见蔬菜和水果的可食部分是植物的
哪个部分。
了解周围的植物资源,认识植物的价值。
教学
重难点
重点：
通过比较找出西红柿和黄瓜生长过程的共同特征；
难点：
知道植物可使用部分是哪个器官。
教学
资源
教师材料：
课件，视频。
学生材料：
各种植物的部位。
教师活动方式、内容
学生活动方式、内容
旁注
【板块一】自学内容反馈
一、复习导入
1．问：
同学们，你们知道植物的一生都经历了哪些过程吗？
能不能按顺序说一说？
学生发言
2．揭题：
是的，植物的一生开始于一颗种子，发芽，生长，开花，最后结果，那么你们种下的西红柿和黄瓜结果了吗？
这节课，我们一起来观察《植物结果了》。
按顺序说一说植物的一生都经历了哪些过程。
【板块二】互学
二、成果展示
1．谈话：
同学们经历了一段时间的种植和记录，一定有不少丰硕的成果想要跟大家分享，下面我们请小组来展示一下他们的成果
小组展示种植记录
2．谈话：
同学们的种植记录都非常的精彩呢！
下面我们选取了两组种植记录，请大家认真再看一看，小组讨论一下，西红柿和黄瓜的生长过程有没有哪些相同的地方？
小组讨论汇报
【板块三】导学
三、探究植物的果实
1．谈话：
西红柿和黄瓜都经历了发芽，生长，开花，结果这样一系列的过程，之前我们已经研究过了他们的种子、根、茎、叶，那么这节课我们就来观察他们的果实。
出示西红柿和黄瓜
3．教师补充：
切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就包裹在果实中间，而包裹在种子外面的，生活中我们叫做皮和肉的部分，科学上我们统称果皮，所以果实是由果皮和种子两个部分组成的。
4．提问：
那么如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那些部分是必不可少的呢？
5．小结：
植物通过种子繁殖后代。
花、果实、种子属于植物的繁殖器官。
2．活动一：
观察果实的内部结构
谈话:
请同学们从中间切开果实，认真观察，说一说，你们都看到了什么？
小组实验汇报
学生讨论发言
【板块四】用学
四、应用
1．提问：
你们是不是都掌握了果实的特点了呢？
你能不能从下列食物中找出哪些属于植物的果实？
多媒体展示甘蔗，胡萝卜，花生，苹果，香蕉，蚕豆，豌豆荚等
2．谈话：
看来呀，植物身上并不一定只有果实才能作为我们的食物，你们能说说，多媒体上的这些食物它们分别是植物的哪个部分吗？
五、拓展
1．谈话：
植物除了能为人类提供食物之外，还未人类做出了不少的贡献，你们知道人们都利用植物做了些什么吗？
2．小结：
植物对人类的贡献是多方面的，人类离不开植物，希望同学们回去能继续观察，发现植物身上更多的奥秘。
小组讨论分类
小组讨论发言
学生发言
板书
设计
教学
反思
教学
内容
第二单元植物与环境
5.不同环境里的植物
教学
课时
1
执教
日期
教学
目标
在观察和交流中,知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
通过比较、观察活动,发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。
能够设计一个常青树是否落叶的研究方案。
教学
重难点
重点:
知道植物的形态与其生长环境存在关联性。
难点:
将观察到的现象联系起来思考。
教学
资源
教师材料:
介绍相关植物的图片和视频资料。
学生分组材料:
大叶黄杨树叶、杨树树叶、白纸。
教师活动方式、内容
学生活动方式、内容
旁注
【板块一】自学内容反馈
一、了解一些植物的形态特征，感知形态是为更好适应环境。
1.师：
地球上的植物多姿多彩，是我们人类在地球上的依靠。
同学们，你们都认识哪种植物？
这种植物是什么样的？
2．师：
那你们认识这些植物吗？
3．师：
刚才的水瓶树、巨人柱、椰树、芭蕉树，松树。
它们长什么样的？
适时追问：
它的茎长什么样子？
它的叶长什么样子？
长成这样有什么好处？
通过身边植物的介绍，让学生能在回忆中关注植物的形态特征，并能在图片观察时，能关注到植物的形态特征，并进行信息解读，关注到植物的形态特征是为了更好地适应环境。
【板块二】互学
二、了解不同环境特点，发现植物形态是为了适应环境。
1．师：
同学们，你们知道吗？
不同的植物生长在不同的环境里。
刚才的集中植物，就生活在下面的这些环境中：
沙漠、高山、热带草原、热带沿海。
2．师：
水瓶树最适宜生长在哪种环境中？
你为什么这样认为？
3．师：
热带草原的气候和环境是什么样？
除了热带草原，水瓶树还能在什么样的环境中生存？
4．师：
巨人柱最适宜生长在哪种环境中？
你为什么这样认为？
5．师：
沙漠的气候和环境是什么样的？
除了沙漠，巨人柱还能在什么样的环境中生存？
6．师：
椰树最适宜生长在哪种环境中？
你为什么这样认为？
7
升级会员 