部编七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练及答案.docx
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部编七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练及答案
部编七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练及答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下面文章,完成下列小题。
月光汤
徐徐
①当乡下的夜空升起一轮明月时,月光便洒满了山林村舍,地面上也会凝起一层透亮的“薄霜”,此时,若有人侧耳去听,定可听得到孩童们的踏“霜”之声——三五成群的他们,在晒谷场上追逐打闹,做各种有趣的游戏,捕草屋下的鸟雀……玩得不亦乐乎。
②孩子喜欢有月光的夜晚,大人们也是。
一天晚上,月光很亮,亮得连父亲也觉得待在屋内睡觉未免太过可惜。
于是,他便带我去村外的湖边夜钓。
③月光如水,湖平如镜,豌豆般大小的浮漂飘在水面上粒粒可见。
先是点点浮颤,继而微微下沉,当浮漂猛地一沉,父亲便迅速起竿,一条白花花的鱼便在水中扑腾翻转了起来,上钩了!
④用光清澈、白亮,想是鱼儿也不忍就此睡去,纷纷就着一盏月光灯,在湖中来回穿行。
当鱼饵明晃晃地摇曳在水里,它们又怎会怀疑这份恬静背后的真相呢?
就这样,父亲的鱼篓,很快便满了。
⑤我们有些饿了,父亲为我们煮一罐鱼汤。
很快,鱼汤泛起了奶白色,像一捧捣碎的月光,皎洁地盛在罐子里。
父亲让我先喝,喝剩下的再给他,好东西他总是让我先尝。
⑥父亲在一旁说道:
“这可不是一般的鱼汤,而是一罐月光汤,喝下这碗汤,心里就会安宁无比,少怨,无烦。
”记忆中,这是父亲说过的最富诗意的话,让我终身难忘。
⑦那一刻,眼前皮肤黝黑,整日忙碌的农民父亲,俨然像个白面书生,中年文艺男,只是他把精力全给了日复一日的田间劳作。
⑧是的,为了家人,父亲不得不埋身田间地头。
每遇旱季,我们都要用好几台水车,将山下的泉水往高处的梯田里翻送。
白天轮不到我们翻,只有等晚上,月光下,父亲、我和妹妹,一人负责拉动一台水车一阶一阶地朝上翻送泉水。
⑨父亲的水车放得最陡,梯度也最大,拉起来格外费劲,他把平缓的梯度留给了我和妹妹。
即便如此,他也总是快速地拉几十下自己的水车,随后便过来帮我和妹妹。
一年年白花花的月光泉便是这样,从低处翻淌进我们的梯田里。
常常一忙就是一整夜,累了,父亲便以堤埂为床,躺在月光里,小睡一会儿。
有时,我会抱怨,觉得这活太累,收益小,可父亲却说,百滴水就能教活一棵稻,只要水到了,就不会颗粒无收。
莫要怨了,月亮不都在陪着我们,给我们照明嘛!
⑩暑假里,父亲常去集市卖红著。
凌晨2点便要担货出发,夜行山路,我打手电筒照路给他壮胆。
倘有月光明道,父亲便会独自上路,不要我陪。
月光,便是他的伴,他的明灯,他的保护神。
⑪父亲读过书,写一手好文章,本可以到城里谋个好差事,可他坚持留在乡下。
我从未见过他因乡下的清苦而抱怨,他常对我说:
“乡下很好呀,晚上还有很白净的月光,有什么可抱怨的呢?
你在城里,要是累了,烦了,就回来看看乡下的月光吧!
”
⑫一罐月光汤,一车月光泉,一弯月光路,我终于读懂了父亲因为心中始终有月光,他才能在岁月的千沟万壑中岿然不动,且从不发一声怨言。
在父亲看来,若是觉得人生苦,根源是心里有苦,不管遇到何种困难和不顺只要心田能常被月光滋润,不干涸,不开裂,人生便有希望和奔头,心也就不苦了。
(《思维与智慧》)2019年第5期 有改动)
(1)下列对文章的理解分析不正确的一项是( )
A. 第⑦段是过渡段,“那一刻”“白面书生”等承接上文,“田间劳作”开启下文的叙写。
B. 第⑩段画线句子运用了排比的修辞手法,强调了月光对父亲人生的重大影响。
C. 文章最后一段运用议论、抒情的表达方式,直接抒怀,增强文章的深刻性和感染力。
D. 作者回忆了与父亲相处的几个生活场景,表达了对父亲的惋惜、感激、赞美之情。
(2)文章记叙了父亲的多件事,其中详写了父亲在月光下的哪几件事?
请加以概括。
(3)按要求赏析。
①当乡下的夜空升起一轮明月时,月光便洒满了山林村舍,地面上也都会凝起一层透亮的“薄霜”。
(赏析修辞手法)
②一条白花花的鱼便在水中扑腾翻转了起来,上钩了!
(赏析划线词)
(4)文中“我”的父亲是一个怎样的人?
请概括。
【答案】
(1)C
(2)①父亲在月夜带“我”去村外的湖边钓鱼,并在月光下煮鱼汤。
②月光下,父亲带领“我”和妹妹拉水车为梯田翻送泉水。
(3)①这句话运用了比喻的修辞手法,把月光比作薄霜,生动形象地写出了月光的清澈白亮。
②“扑腾翻转”是对鱼的动作描写,准确生动地写出了鱼上钩时挣扎翻腾的情态。
(4)①爱子;②勤劳;③乐观;④喜爱乡村生活(富有生活情趣)。
【解析】【分析】
(1)C项,错误,最后一段,父亲用自己的言行举止告诉我面对生活的坎坷,“只要心田能常被月光滋润,不干涸、不开裂,人生便有希望和奔头”。
不是直接抒怀。
故选C。
(2)组织语言时,按先后顺序概述出与“在月光下”做的几件事情。
②—⑤段写了父亲带我去村外的湖边夜钓,我们有些饿了,父亲为我们煮一罐鱼汤。
⑧⑨段写白天轮不到我们翻,只有等晚上,月光下,父亲、我和妹妹,一人负责拉动一台水车一阶一阶地朝上翻送泉水。
(3)①按照题目要求从修辞的角度,“月光便洒满了山林村舍,地面上也都会凝起一层透亮的‘薄霜’”,运用比喻修辞手法,将月光比作透亮的薄霜,生动形象地写出了月光皎洁明亮的特点。
②“扑腾翻转”是鱼的动作描写,鱼上钩后,不甘心使劲扑腾翻转,生动传神地写出鱼想要挣脱鱼钩的情态。
(4)先了解文章内容;再掌握分析人物形象的方法:
如人物描写方法,作者对人(事)物的评价,文中人物的身份、地位、经历等;最后结合文中重点段落和句子答题即可。
如:
“我们有些饿了,父亲为我们煮一罐鱼汤。
……父亲让我先喝,喝剩下的再给他,好东西他总是让我先尝。
”突出其爱孩子的特点;“父亲的鱼篓,很快便满了。
”突出其钓鱼技术高超的特点;“百滴水就能教活一棵稻,只要水到了,就不会颗粒无收。
莫要怨了,月亮不都在陪着我们,给我们照明嘛!
”突出其乐观开朗的特点;“为了家人,父亲不得不埋身田间地头。
”突出其勤劳能干的特点;“乡下很好呀,晚上还有很白净的月光,有什么可抱怨的呢?
你在城里,要是累了,烦了,就回来看看乡下的月光吧!
”突出其喜爱乡村生活的特点。
故答案为:
⑴C
⑵①父亲在月夜带“我”去村外的湖边钓鱼,并在月光下煮鱼汤。
②月光下,父亲带领“我”和妹妹拉水车为梯田翻送泉水。
⑶①这句话运用了比喻的修辞手法,把月光比作薄霜,生动形象地写出了月光的清澈白亮。
②“扑腾翻转”是对鱼的动作描写,准确生动地写出了鱼上钩时挣扎翻腾的情态。
⑷①爱子;②勤劳;③乐观;④喜爱乡村生活(富有生活情趣)。
【点评】⑴本题考查文章内容的理解,注意通读全文,把握文意,揣摩选项正误。
⑵本题考查理解文意,筛选并整合文中的信息的能力。
考生需要依据文本进行筛选并作出概括。
⑶在备考阶段,对这些题型要高度重视,不断摸索规律,寻求最佳解题思路。
此题考查学生赏析句子的基本能力。
理解句子有几种方法:
抓住关键词语理解;联系上下文理解句意;指出手法,分析句子;根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
⑷本题考查人物形象的分析,注意结合文中人物的描写和重点段落和句子的理解答题即可。
2.阅读下面的文字,回答问题。
天马①雄风
周涛
①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨,那雨来势之快,可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落;雨脚之猛,竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。
就在那场短暂暴雨的吆打下,我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似的在这原野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面!
争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!
有的疯狂地向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将;小马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮、撒欢儿,一下子变得老练了许多。
牧人在不可收拾的潮水中被裹挟,他大喊大叫,却毫无声响,他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。
②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
而这一切,得在飞速移动中展现,几分钟后,马群消失,暴雨停歇,你再也看不见了。
③我久久地站在那里,发愣、发狮、发呆。
我见到了,见过了,这世间罕见的奇景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!
我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将使我终生受用不尽……
④马就是这样,它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人随意欺凌,并不懦弱。
我说它是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。
屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”,因为托尔斯泰不仅爱马、写马,并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。
它们和历史上的那些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。
⑤过去我只认为,只有《静静的顿河》才是马的史诗;离开伊犁之后,我不这么看了。
瞧瞧我们伊犁的天马吧,这些被古人称为骐骥、称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们,日出而撒欢,日入而哀鸣。
它们好像永远是这样散漫而又有所期待,这样原始而又有感知,这样不假雕饰而又优美,这样我行我素而又不会被世界淘汰。
成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失,六根棍马车中为一种代步工具已被淘汰,但是马却不会被什么新鲜新意儿取代,它有它的价值。
⑥牛从挽用变为食用,仍然是实用物;毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品,因为它们只会越来越稀少;而马,车辆只是在实用意义上取代了它,解放了它,它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。
⑦值得自豪的是我们中国有好马。
从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏,从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说,从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑……纵览马的历史,还会发现它和我们民族的历史紧密相连着。
这也难怪,骏马与武士与英雄本有着难以割舍的关系呢,彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益,曾创造出多少叱咤风云的壮美形象?
纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业,人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风。
我们有多少关于马的故事啊,我们是十分爱马的民族。
至今,如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样,我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。
那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上——
此马非凡马,
房星本是星。
向前敲瘦骨,
犹自带铜声。
⑧我想,即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见,恐怕也是可以得到谅解了吧。
(有删改)
【注】①天马:
新疆伊犁盛产的良种马。
(1)第③段“将使我终生受用不尽”的是什么?
(2)从修辞手法的角度赏析下面的句子。
小马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮、撒欢儿,一下子变得老练了许多。
(3)理解选文第⑤段画线句子的含意。
(4)从文章构思的角度简述选文第⑦段画线句子的作用。
【答案】
(1)①雄浑的气势;②奔腾的力量;③进取的精神;④崇高的感情;⑤力与美的巧妙结合。
(2)运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。
(3)天马日常状态是“日出而撒欢,日入而哀鸣”,看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素;但它们始终知道自己是英雄的后裔,始终期待着能像祖先一样驰骋疆场,在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。
(4)由上文单纯写天马过渡到写“马文化”,并为下文写“龙马精神”做铺垫。
【解析】【分析】
(1)在整体感知文章内容的基础上提取并概括第①②④段的内容,第①②段写夏日一场短暂暴雨的吆打下马群奔跑的场面,那种雄浑的气势使我终生受用不尽,第④段用抒情的笔调写概括马具有奔腾的力量、进取的精神、崇高的感情,还是力与美的巧妙结合。
据此答题即可。
(2)结合语境分析,“认真”“紧张”“老练”这些词语把小马人格化,运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了短暂暴雨的吆打下小马驹跟着母马奔跑时的情状。
(3)结合上文内容分析,作者在亲眼目睹了奔跑的场面后感受到天马奔腾的力量、进取的精、崇高的感情以及体现出的力与美的巧妙结合,这和平时状态下见到的天马的状态截然不同,天马日常状态是“日出而撒欢,日入而哀鸣”,看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素;但一旦到关键时刻,它们就会在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。
据此理解答题,意对即可。
⑷结合上下文内容分析,上文写天马以及天马奔跑时体现出来的精神和气势,下文写马与我们民族的历史紧密相连,写龙马精神。
据此可知这句话的作用是:
由上文单纯写天马过渡到写“马文化”,并为下文写“龙马精神”做铺垫。
故答案为:
⑴①雄浑的气势;②奔腾的力量;③进取的精神;④崇高的感情;⑤力与美的巧妙结合。
⑵运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。
⑶天马日常状态是“日出而撒欢,日入而哀鸣”,看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素;但它们始终知道自己是英雄的后裔,始终期待着能像祖先一样驰骋疆场,在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。
⑷由上文单纯写天马过渡到写“马文化”,并为下文写“龙马精神”做铺垫。
【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。
解答此类题,首先要阅读文章内容,理解大意,然后一定要注意审题,根据题干中的问题,抓住关键性信息,最后在文章中找出原句,也可提取合并,将复杂的文字材料进行筛选,分清主次,确定重点信息,再组合成连贯的语言。
⑵本题考查从修辞角度赏析句子的能力。
要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志,做题时注意仔细区分。
答题时要结合语境分析其表达效果。
⑶本题考查赏析散文句子内涵的能力。
解答此题要在理解句子字面意思的基础上,结合文章的内容与主旨,分析出其深层内涵。
⑷本题考查从构思角度分析句子作用的能力。
答题时要在理解上下文内容的基础上再从构思角度分析其作用。
3.阅读下面的文章,完成下面小题。
北国的春风
文/林斤澜
北京人说:
“春脖子短。
”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实,冬天刚刚过去,夏天就来到眼前了。
最激烈的意见是:
“哪里有什么春天,只见起风、起风,成天到土、刮土,眼睛也睁不开,桌子一天擦一百遍……”
其实,意思里说的景象不冬不夏,还得承认是春天。
不过不像南方的春天,那也的确。
褒贬起来着重在于春风,也有道理。
起初,我也怀念江南的春天,“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。
”这样的名句是老窖名酒,色香味俱全。
这四句没有提到风,风原是看不见的,又无所不在的。
江南的春风抚摸着大地,像柳丝飘拂,体贴万物,像细雨滋润。
这才草长、花开、鸟飞,北京的春风真就是到土吗?
后来我有了别样的体会,那是我下乡的好处。
我在京西的大山里、京东的山边上,曾数度“春脖子”。
背阴的岩下,积雪冷森森。
是潭,是溪,是井台,还是泉边,凡带水的地方,都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰会……一夜之间,春风来了。
忽然从塞外的苍苍原野,莽莽沙漠,滚滚而来。
(A)从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟、灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸。
(B)轰的一声,是哪里的河水开裂了吧。
嘎的一声,是碗口大的病枝刮折了。
有天夜里,我住的石头房子的木头架子,格拉拉格拉拉响起来,晃起来,仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳膊腿,浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。
麦苗在霜冻里返青了,山桃在积雪里拱苞了。
清早,人们穿着老羊皮背心,用荆条背篓背带冰碴的羊粪,绕山嘴,上山梁,爬梯田。
春风呼啦呼啦地,帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥撒匀净,好不痛快人也。
北国的山民,喜欢力大无穷的好汉。
到得喜欢得不行时,连捎来的粗暴,也只觉得解气。
要不,猜想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原,走沙漠,扑山梁?
又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪?
如果我回到江南,老是乍暖还寒,最难将息,老是牛角淡淡的阳光,牛尾蒙蒙的阴雨,整天好比穿着湿布衫,墙角落里发霉,长蘑菇,有死耗子味儿……能不怀念北国的春风!
(1)第一段中的“春脖子短”中“脖子”的含义是什么?
(2)语言品析。
在(A),(B)中任选一句,结合划线字词,体会表达效果。
(A)从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟、灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸。
(B)轰的一声,是哪里的河水开裂了吧。
嘎的一声,是碗口大的病枝刮折了。
(3)朗读设计。
春风呼啦呼啦地,帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥撒匀净,好不痛快人也。
这句话的重音应该在________这几个词上,整句话的朗读语速应该是________的。
(4)与朱自清的《春》比较,北国的春风和南国的春风各有哪些特点?
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
(选自《春》)
【答案】
(1)指春天持续时间短。
(2)(A)这句话抓住“扑,漫,插,灌”这些动词,生动形象地写出北国春风势不可挡的气势,表现了它豪迈、苍劲的特点,表达了作者的喜爱之情。
(B)“轰的一声”,“嘎的一声”运用象声词,渲染了气氛,突出了北国春风的巨大威力和气势,增强了画面感。
(3)重音“呼啦呼啦地”“呼哧呼哧的”“痛快”;语速稍快
(4)“北国的春风”具有粗犷之美、雄健之美、阳刚之美(苍劲、刚健等);“南国的春风”则是柔和清新、温暖舒适。
【解析】【分析】
(1)“春脖子”,东北农业谚语,属于北方方言。
其构词方式,是以脖字添加后词缀——子,形成名词中心语,春字则为修饰定语,属偏正式词汇。
使用的修辞方法是比喻,意思是春天的短暂和冬夏交替的迅速。
从立春后由于天气转暖气候适宜,人们感觉舒服,没察觉时光过的很快,马上就到初夏了,似乎春天很短,所以叫“春脖子短”。
(2)①句划线的“扑、漫、插、灌”等准确而有表现力的动词,写北方春风强劲的力度。
运用比喻的修辞手法,写春风扑面的感受如无数针扎,表现了北国春风的凛冽,突出了北国春风不可遏制的气势,表达了作者的喜爱之情。
②句运用生动细腻的笔触写春日到来的景象,多用象声词:
“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声;“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。
从听觉写北方春风的雄壮的声威。
写出了北国的春风强劲有力。
语言形象生动,真切感人。
(3)“呼啦呼啦地”突出春风的迅猛;“呼哧呼哧”形容喘息的声音。
用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样,在播种的季节辛勤劳作,非常形象生动。
这两个词语使春风显得气势十足。
所以“呼啦呼啦地”“呼哧呼哧的”要重读,语速适合读的稍快些,以突出春风的迅猛和气势。
(4)江南的春风是“抚摸大地,像柳丝的飘拂;体贴万物,像细雨的滋润”,北国的春风则是在一夜之间,“从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来”,“从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸”;江南的春风必是吹面不寒的,北国的春风,却是“扑在人脸上,如无数的针扎”;江南的春风该是无声无息的,北国的春风却能“呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们”。
总结出北国风的特点,粗犷、雄健、阳刚之美;南国的春风的特点,柔和清新、温暖舒适之美。
故答案为:
⑴指春天持续时间短。
⑵(A)这句话抓住“扑,漫,插,灌”这些动词,生动形象地写出北国春风势不可挡的气势,表现了它豪迈、苍劲的特点,表达了作者的喜爱之情。
(B)“轰的一声”,“嘎的一声”运用象声词,渲染了气氛,突出了北国春风的巨大威力和气势,增强了画面感。
⑶重音“呼啦呼啦地”“呼哧呼哧的”“痛快”;语速稍快
⑷“北国的春风”具有粗犷之美、雄健之美、阳刚之美(苍劲、刚健等);“南国的春风”则是柔和清新、温暖舒适。
【点评】⑴本题考查考生对文章语句的意思的理解能力,要求考生结合语句和文章的内容进行分析。
⑵本题考查考生对文章重点语句的赏析能力。
解答此题要求考生选取好赏析的角度,结合语句的特点、内容和表达的思想情感进行回答。
⑶本题考查考生对语句的朗读能力,要求考生结合句子的内容,注意了解语句要强调的方面进行理解。
在平时学习中要多读文段语句,理解内容,培养语感。
⑷本题考查考生对选文与渴望的比较阅读,要求考生读懂文章,理解文章的内容,结合学过的文章进行比较,找准比较点,进行分析理解。
4.阅读下面的文章,完成下列小题。
陪他吃碗面
①我打电话给他,让他给我报一组电话号码,因为我的通讯录丢他那儿了。
②他说:
“等等啊,等等啊。
”我这一等就是老半天,他也没反应。
我大声“喂喂”,他又说:
“再等一等,马上就好。
”又是半天没动静,我只好不耐烦地说:
“好了,我想起来了,你不用找了。
”心里感慨,真是老了!
一点都指望不上了。
③下班后,我匆匆去拿通讯录。
进门就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧,好像观戏法似的。
我问:
“你的眼镜呢?
”他像个犯了错的孩子似的,说:
“不小心弄断了。
”我问:
“那你怎么不重新配一副去?
”他说:
“昨天刚坏的,本来想哪天顺便去配的。
”我责怪他:
“告诉我也行啊,看不清楚多难受。
”
④我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。
也就几分钟的路程,竟然还要等顺路?
真让人操心!
⑤再进门,只见他端着一碗面条出来,碗歪歪斜斜的,汤滴滴洒洒的。
我没来由地就生气了,冲他嚷:
“就不能盛少一点吗?
真是的,让人说多少次才能记得住呀?
”
⑥他呵呵笑着说:
“刚好,趁热吃。
”
⑦我没好气地说:
“没时间,你自己吃吧,我还要回家做饭呢。
”
⑧他坚持:
“就一碗面的工夫,耽误不了几分钟。
”
⑨我固执:
“等下次吧。
”说完,我就走了。
⑩虽说我人出了门,可是我的心好像还留在那扇门里。
门里有他期待的目光,有堆得小山一样的一大碗面条,面下指定卧了两溏心鸡蛋,那是我最爱吃的……
⑪我返身回去,推开门,只见他坐在桌边,守着那一大碗面发呆。
他看我进来,一惊,问:
“落下什么东西了?
”
⑫我说:
“我走到楼下发现肚子饿了,不想走了,吃饱了再回去。
”
⑬他突然高兴起来,笑得合不拢嘴,连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱,说:
“吃吧,吃吧。
”
⑭小时候,肚子特别容易饿,放学回家就觉得饿,和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿,甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。
他那时候只会下面条,水开了,捏一小把筒子面放进锅里,打两个鸡蛋进去。
然后捞面,切一把细葱末撒在面碗上。
我在面条上抹点辣酱,然后大声吸溜起面条,很快看见埋伏的鸡蛋,一咬,溏心蛋黄软乎乎的从嘴角流出来。
吃完了,我打着饱嗝,大声说:
“真解馋!
”他在一边,边看边笑。
⑮我偶尔想起来会问他:
“你怎么不吃?
”他说:
“我不饿,只有孩子才不经饿。
”我信以为真。
⑯我现在的吃相文雅多了,不再像小时候那样大声吸溜面条了。
我把面条分成两份,给他一份。
他忙挡住我说:
“锅里还有,这是你的。
”
⑰我说:
“我知道,锅里只有面汤,你一个人总是不好好吃饭,这样,我陪你吃一点,我回家还要吃的,饿不着,你放心。
”
⑱他这才把碗端过去,把辣酱又往我这边推了推。
⑲面条吃完了,面汤也喝光了。
他开始催我:
“赶紧回去,不然孩子该饿肚子了,小孩子是不经饿的。
”
⑳他说的孩子是我女儿,他的外孙女。
(1)请以“我”为陈述对象概括本文的故事情节。
(2)请赏析下列句子中加点词的表达效果。
①门里有他期待的目光,有堆得小山一样的一大碗面条,面下指定卧了两溏心鸡蛋,那是我最爱吃的……(修辞角度)
②我返身回去,推开门,