班级读书活动与评价方案.docx
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班级读书活动与评价方案
班级读书活动与评价方案
一、指导思想
为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。
让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！
为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。
二、目标与要求
实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。
努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。
三、方法与措施：
1．纳入校本课程计划，强化阅读指导
每两周开设一节课外阅读指导课（可以结合校本课程《发源》《儒韵》，每种课型各有两节教学设计），语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：
阅读指导课：
这种课型主要是教给小学生阅读的方法。
引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。
读物推荐课：
小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。
因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养，
阅读欣赏课：
这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
读书汇报课：
这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。
主要形式有：
①读后叙述：
组织学生复述自己读过书籍的内容。
②开展辩论赛：
对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。
③交流评论：
交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。
④表演展示：
让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演；“每周一书”的展览，“我为喜欢的书配上插图”等形式。
2、加强图书角建设，实现资源共享
学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。
学生报刊读物种类多，数量足，不少于30种，班级各类报刊累计不少于15份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目。
各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本书。
鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。
要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。
定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书。
3、倡导师生同读，实现师生共进。
书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。
无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。
要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。
创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。
在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。
教师每人每年购置5本图书，订阅2份报刊（其中必有一份是教育杂志）。
要加强对学生阅读指导，每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。
通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节的“三同”活动，达到师生共同成长。
4、开展多种活动，培养阅读兴趣
有计划地开展阅读考级活动，举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。
组织“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”“阅读考级”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
5、强化考核评比，促进共同发展。
建立合理的评价体系，促进我校有效地开展课外阅读。
把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。
各部门要狠抓计划落实工作，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。
尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、阅读考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。
6、加强课内外结合，拓展阅读时空
以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
四、具体安排：
（一）前期准备
1、创设浓郁的校园阅读氛围。
利用校园空间，合理设置阅读文化环境（如阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、班级图书角、荐书处等）
2、建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，鼓励学生把自己的图书和同学们交流，增加学生的阅读量。
3、配齐学校和班级的报刊，建立健全报刊管理制度。
4、充实各班班级书橱。
（二）常规性过程管理
1、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读。
2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。
3、向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网、青少年读书网、开心读书网等网站，引导高年级学生学会网上阅读。
4、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”等阅读欣赏课。
5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报、每周一书、等活动。
6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会。
7、定期组织“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”“最佳读后感奖”、“读书明星”、“阅读考级”等评比活动，激励学生自主读书，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
8、利用课前3分钟做读书汇报。
9、开通校园网站“读书工程”专栏，鼓励学生发表读书心得，报道读书活动，发表读书评论，交流读书经验等。
五、检查方法
1、随机抽查。
学校将通过不定期的检查，了解各班学生读书效果。
具体方法：
根据各班上报的学生读书计划，于考核前一天随机确定参加考核班级学生名单，学校负责通知有关班级学生准时到指定地点参加读书考核。
届时，学生将自己读书心得笔记一并带来参加交流。
考核采用书面笔试和口头交流两种方法。
2、常规检查。
学校将把对学生读书活动的检查作为学校一项常规工作，纳入学校教育教学常规工作检查内容。
3、专项督查。
学校将根据实际情况在必要的时候组织读书活动专项督查，促进读书活动扎实有效地开展。
六、班级具体活动内容及要求：
1、制定切实可行的读书计划。
《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划。
按照新课标的要求，即每学期应达到25万字，相当于语文课本5本书左右。
各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。
班级要求：
（1）各班级要充分利用好班级的板报、墙壁等，营造书香氛围。
（2）在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。
（3）在班级里开展好书推荐的活动。
（4）各班级要建立班级图书角，每个学生至少有两~三本图书，定期与其他同学进行交换。
（5）各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，以不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。
各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评出班级的“读书标兵”、“读书小名星”等。
2.各班级每周要指定一些必读文章，每月要有必读书目（如是长篇可让学生读一些片断），并把这些要求落实到位。
教师要进行检查，以督促学生完成。
每隔一定的时间要进行考核，了解学生是否真正完成任务。
3.征集读书名言，做到“每日一句”，可以把从各方面征集来的名言做成书签与同学交换。
七、活动分工
1、六年级活动责任人：
七年级活动责任人：
八年级活动责任人：
九年级活动责任人：
2、小记者：
泡桐树小学儿童阅读过程性评价
所读书目：
优秀的童书和其它书籍，但不包括杂志、教辅资料、动漫图书、作文选。
书籍来源：
1、向学校图书室借阅；
2、向班级图书角借阅；
3、自己购买；
4、其它。
“阅读历程本”：
制定：
可由家委会统一制定——“书香卡”“阅读历程本”“阅读历程笔记本”等，名字自由决定；如果想简单一点，每个学生用一个作业本作为专门的“阅读历程本”。
内容：
学生每读完一本书，记下“阅读时间、书名、作者、主要内容或简短感受或经典语句摘抄”等。
注意：
对学生写的内容，教师千万不能提过高要求。
方法：
要求学生一周看一本书或两周看一本书做为底线要求，这样让所有学生感觉不到作业的压力，又能保证每一个学生一年读五十多本书，这就与阅读发达国家的水平持平，就算两周看一本，一年也达到近三十本，也大大高于我国现有的平均每人每年读4.58本。
在此基础上，才可以鼓励学生多多阅读，也才说得上让阅读成为一种习惯。
注意：
千万别给学生提过高要求，千万别老提防着学生会不会投机取巧，会不会抄一点应付了事，阅读习惯的养成和阅读品味的提高，是一个极慢的过程，所谓细水长流，大可不必心急。
只要上路，总会有收获。
“班级读书之星”：
表彰平台：
每个班在班级网站开辟一个“班级读书之星”栏目。
方法：
1、学生每读完五本书，教师即在“班级读书之星”栏目中给该生加一颗星。
2、如果
《窗边的小豆豆》班级读书会 教学目标：
1、知识与技能：
读懂书中故事，了解书中人物，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、过程与方法：
初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书方法。
采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、情感态度价值观：
培养学生对文本的兴趣，表达自己的情感、态度，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
教学过程：
一、谈话引入，走进巴学园
1、同学们，我们说阅读是一种美妙的视觉享受，也是一种愉快的心灵之旅。
前段日子，我推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？
2、出示书题，齐读。
3、在那儿有一所不起眼的学校，却令全世界的孩子为之向往，它是？
4、同学们，你们喜欢这所学校吗？
为什么？
（学生自由回答）你觉得这是一所怎样的学校，校园里的哪一些给我们与众不同的感受。
（1）根据学生交流课件随机出示有关内容。
与众不同的校门与众不同的教室
与众不同的上课与众不同的盒饭
与众不同的散步与众不同的座位
与众不同的图书室与众不同的校歌
与众不同的运动会和奖品
（2）学生根据自己的理解交流为什么这一切会如此的与众不同。
5、看来同学们对巴学园已经有相当的了解了。
二、精彩回放，走近人物
1、走近小林先生
（1）过渡：
与众不同的巴学园缘于一位与众不同的校长，让我们一起响亮地称他——小林先生。
出现在我们面前的是这样的一个校长：
他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。
他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他的身上却显得非常整齐。
读了这段话，小林校长给了你怎样的感觉？
你印象中的校长应该是怎样的？
小林校长的与众不同表现在哪里？
P17
（2）师小结：
我们读懂了小林先生，是小林先生的知音。
同样的，小豆豆也一生感激校长，因为是校长先生改变了她，使这个一年级就被退学的小淘气成了一位了不起的人，因此，作者在书的扉页这样写道：
谨将此书献给已逝的小林宗作老师。
（3）学生深情齐读扉页。
过渡：
这么一所与众不同的学校，我们的主人公小豆豆是怎么来到这儿的呢？
2、走近小豆豆
（1）一个被学校开除的学生会是个怎样的学生，你能想到哪些词语形容她？
（淘气、不听话、我行我素、不守规矩）
（2）她都干了哪些事让你对她有这样的看法。
（上课时不停开关桌子，和宣传艺人打招呼，让老师无法上课，和燕子大声说话，在纸上画图时满桌乱画……）
（3）你赞成她的这些做法吗？
为什么？
（4）人无完人，金无足赤，小豆豆身上虽然有很多缺点，但是也有许多值得我们学习和肯定的地方，你能简单地介绍一下吗？
3、除了小豆豆以外，书中还有许多特征鲜明的人物，你能说出几个让大家猜猜吗？
（泰明、朔子、美代、巴、高桥君、丸山老师、大荣君、校工阿良、旱田老师、阿泰、宫崎君等）
师小结：
同学们读得真仔细。
确实，想读懂故事，要品味书中人物。
三、深入文本，体会情感
过渡：
巴学园是快乐的，巴学园的孩子是天真活泼的，一切都是那么美好。
书中有许多描写生动优美的句子，值得我们欣赏和学习。
（1）这实在是一个绝妙的盒饭，漂亮地让人目瞪口呆！
黄色的煎鸡蛋，绿色的豌豆，茶色的鱼松，还有炒得松松的粉红色鳕鱼子，五颜六色的，看上去就像花圃育秧漂亮。
——海的味道，山的味道 P38
（2）校园里的树木，又长出了柔软的绿叶，花坛里的花朵，也急急忙忙绽放。
番红花、喇叭水仙、三色紫罗兰等等，接二连三地盛开了，向巴学园的小学生们说着“你们好！
”郁金香舒展开长长的茎，像是要长个头儿似的，樱花的花苞在清风中摇曳，仿佛在等待着“准备——开始”的信号，好一齐开放。
——第二个春天 P165
巴学园是孩子们快乐的天堂，但悲伤和痛苦总不忘要来插一脚，也在向巴学园和巴学园的孩子们靠近。
泰明生病死了，洛基不见了，巴学园失火了，这本书是由一个个小故事串联起来的，每个故事都有题目，一个个题目就概括了故事的主要内容。
让我们来看看这些目录，看看哪个小朋友能最快从目录上发现不幸的来临。
因为要读懂故事，可从题目入手。
1、自读目录，交流（泰明死了洛基不见了再见，再见）
2、确实是一件让人悲伤的事，泰明死了是因为生病没办法。
然而后来又发生了许多让小豆豆悲伤，让巴学园悲伤，让整个国家悲伤的事。
3、这么多不幸的事接二连三的发生，有谁发现是什么导致了这些不幸的来临。
4、战争一个多么可怕的词语，它能毁灭一切美好的事物。
巴学园创立于937年，1945年即毁于战火，所以，这样一块理想的教育乐土，是特定时期的特定产物。
我们现在的学习生活和当时距离遥远，同学们千万不要事事对号入座，要学会吸收书中的精华部分。
四、七言八语，浮想联翩
1、巴学园燃烧后，小林老师会重新办学校吗？
小豆豆会怎么样呢？
2、这个问题，老师知道同学们已经在课前作了研究，为了让同学们的探讨更加深入，陈述的理由更加充分，老师决定在课上再留几分钟的时间给大家讨论讨论，讨论好后把结果记录下来。
3、大家的理由都很充分，但不管怎样，小林老师是不会停歇，小豆豆也绝不会忘记他们。
本书中没有再写，作者给了我们许多的想象的空间。
下面我们请大家发挥自己的想象，为小林校长、小豆豆计新的生活。
五、走向作者，倾请推荐
过渡：
看来，这真是一本好书，我们不仅认识了一个好地方，结识了好多可亲可敬的朋友，还让我们体会到了欢乐与悲伤。
1、闪亮在《窗边的小豆豆》上的光环（课件出示）
★20世纪最有影响力的作品之一，33种文字全球发行
★日本有史以来图书销量排行第一名，日本版销量938万册
★新华社、《人民日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《文汇报》、中央电视台数百家媒体深度报道。
★已接连31个月位居中国畅销书排行榜
★日、英、美等国中小学生与教师必读书
2、我们有幸读到这样一本好书，应该感谢作者——黑柳彻子
3、齐看封底，了解作者其人其事
4、教师推荐黑柳彻子新作《小时候就在想的事》、《小豆豆频道》
1）师：
同学们，告诉大家一个好消息，《窗边的小豆豆》有续集了。
它就是黑柳彻子写的《小时候就在想的事》、《小豆豆频道》。
（2）学生读主要内容
（3）师推荐：
怎么样，心动了吧，心动不如行动，赶快去阅读吧，愿生命中的每一本好书伴随大家走过一段难忘的童年。
总结：
同学们，高尔基说，书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚说，书是全世界的营养品。
我要说书是一艘船，它能载着我们遨游在知识的海洋。
书是一把钥匙，它能为我们打开成功的大门。
希望同学们以本次读书会以契机，读更多的好书，交更多的良师益友。
一年级班级学生阅读反馈表
你的孩子本周阅读书目：
____________________________________________
_________________________________________________________________
你的孩子对课外阅读感兴趣吗？
□有兴趣□较有兴趣□一般□没兴趣
你的孩子阅读时认真吗？
□认真□较认真□一般□不认真
家长留言：
____________________________________________________
你的孩子本周阅读得分
老师留言：
_____________________________________________________
二年级班级学生阅读反馈表
必读书目：
《春天的图画》
家长评价（总分5分）
教师评价（总分5分）
选读书目
家长评价
教师评价
你的孩子本周阅读得分：
_____________；（有、无）荣获“读书明星”称号
家长留言：
________________________________________________________
三年级班级学生阅读反馈表
_____月_____日到_____月_____日
阅读书目：
____________________________________________________
____________________________________________________
小组考核：
□优□良□及格考核人：
_______________
阅读摘记：
好词（至少5个）：
_________________________________________
_________________________________________
好句（至少2句）：
________________________________________________
________________________________________________
小练笔：
_________________________________________________________
_________________________________________________________
三年级班级学生阅读反馈表
阅读篇目：
______________________________________________________
______________________________________________________
阅读时间：
_______________
家长评价阅读态度：
_______________________________________________
阅读效果：
_______________________________________________
阅读摘记是否已做？
□是□否
阅读委员评价：
□读得流利、有感情□读得通顺、流利□读得不通顺
你读懂了什么？
教师评价你最喜欢课文中的哪些词句，为什么？
你提出哪些不懂的问题？
总体评价：
__________________读书明星
一、指导思想
为了全面提高我们全校教师参与大阅读的积极性，树立全面发展的教育观。
落实新课改的理念，使教师的阅读从课本到课外资料，从而形成终身受益的良好的阅读习惯，最终成为当代需要的高素质的开拓型、创造型人才。
营造浓郁的文化氛围，提升学校的文化品位，打造书香校园，近百名教师与近千学生一起读书，使书籍成为我们小学必不可少的精神食粮，让读书成为教师专业化发展的基础。
二、评价要求
1、健全学校一把手抓大阅读活动的工作制度。
围绕“读书、快乐、成长”的主题，真正做到课外自由阅读，课内引导学生阅读，教研活动研究阅读。
要把大阅读活动作为学校干部，教师评优树先的重要依据之一。
2、充分发挥家长学校的作用，积极做好家长与教师的工作，提高对读书重要性的认识，积极创设读书氛围。
并把图书使用与管理、读书活动的开展、读书效果的考察列入班级工作考评当中，使读书活动真正落到实处。
3、坚持走内涵发展，扩大教师阅读量。
教师要精读一本好书，做好读书笔记，写读后感，教学随笔等。
每位教师每周写读书笔记1000字，要求书写规范，并从中有所得有所收获。
一学期写教学随笔、教育叙事、教学案例10多篇。
我们并精选部分优秀的在学校宣传阵地时发表。
4、落实“三个结合”。
（1）教师的指导要课外与课内阅读相结合。
（2）课外阅读与写作、听说相结合。
教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式与文本对话、与作者进行心与心的交流与沟通，并在课外阅读活动课上发表自己的见解、想法，读写听说紧密结合，培养学生感受美、欣赏美的能力，提高学生的人文素养。
（3）课外阅读与学校活动相结合。
为发挥课外阅读活动的综合效应，结合学校的活动。
三、评价方法
（一）评选“书香家庭”。
让教师带头，引领我们学校学生的全体家庭成员参与到读书行列中来，与自己的孩子读书，与自己身边的人读书，与自己比赛，走“书伴我进步，书伴孩子成长”的“书香家庭”。
（二）班级：
为继续开展好“大阅读”活动，营造书香校园的氛围，促进师生共同发展，学校决定每个学期进行一次“书香班级”的评选活动，评分标准如下：
1．查大阅读计划（10）
查是否有班级阅读计划，学生是否有个人阅读计划。
2．班级书香文化氛围（20）
3．图书角的建立（20）
是否做到图书角整洁，干净，并做好图书使用、借阅、管理。
4．学生阅读情况（20）
查学生读书笔记、日记等
升级会员 