三年级下美术教案Microsoft Word 97Document 2.docx
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三年级下美术教案MicrosoftWord97Document2
2014——2015学年度第二学期
学科美术
教
案
三年级1班
任课教师：
尚明法
2015年3月9日
单元名称
第一单元
单元教学目的
认知领域：
认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
体验美术作品中的节奏感。
操作领域：
体验色彩给人的不同感受。
运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
情感领域：
激发学生热爱美术学习兴趣。
通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学起始时间
3月9日——4月6日
课时安排及任务
第1课 水墨游戏2课时
第一课时新授第二课时拓展
第2课 重重复复2课时
第一课时新授第二课时拓展
第3课 曲曲直直2课时
第一课时新授第二课时拓展
第4课 平平稳稳2课时
第一课时新授第二课时拓展
第5课 感受声音1课时
新授及拓展
课题
1水墨游戏
课型
新授
课时
2
周次
1
教学目的
认知领域：
认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
操作领域：
体验色彩给人的不同感受。
情感领域：
激发学生热爱美术学习兴趣。
重点难点
重点：
体验色彩给人的不同感受。
难点：
知道冷、暖色调各有哪些颜色。
教法
造型表现设计应用
学情推测
学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。
在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。
学具准备
投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸
预习学案
学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。
在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。
累计课时
2
教案
学案
一、引导阶段：
1、谈话：
“色彩给人的联想”
①红、黄、橙使你联想到什么？
（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）
②蓝、绿、紫使你联想到什么？
（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）
③小结：
不同的色彩会给人不同的感受和联想。
2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。
二、发展阶段：
①提出作画要求：
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画，老师巡回指导。
4、展示作品，引导评价。
5、教师总结，提出意见和建议。
三、收拾与整理：
学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。
四、课后拓展：
在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。
布置作业：
学生完成作业，教师辅导。
课后小结：
1、欣赏名家作品。
2、了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。
4、用线描或色块作画表现画面。
5、学生完成作业
板书设计
1、水墨游戏
①提出作画要求：
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
教后记
课题
2重重复复
课型
新授
课时
2
周次
2
教学目的
认知领域：
观察平行和弯曲的线条。
操作领域：
使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
情感领域：
运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
重点难点
重点：
感受线条的动与静。
难点：
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教法
造型表现欣赏评述
学情推测
复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
学具准备
作画工具。
预习学案
流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
累计课时
4
教案
学案
一、引导阶段：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结：
板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。
二、发展阶段
1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
师小结：
流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
师小结：
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
想一想，线条在绘画中的作用。
4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。
暖＋直＝温暖、平和暖＋曲＝热烈、欢快
（2）冷色和曲、直线配合
冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）冷＋直＝单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
作业布置：
用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
三、收拾与整理
学生作画，教师指导。
倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。
四、课后拓展
作业展评：
1、个人分析画的内容，画面好在哪里？
2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？
3、教师简评。
3、课后拓展：
教师展示不同材料、不同形式的作品。
请学生欣赏。
课后小结：
同学说一说线条给人的感受，
同学说一说线条给人的感受，
学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
线条在绘画中的作用。
学生作画
1、个人分析画的内容，画面好在哪里？
2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点
板书设计
2重重复复
用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
教后记
课题
3曲曲直直
课型
新授
课时
2
周次
3
教学目的
认知领域：
观察、体验美术作品中的节奏感。
操作领域：
通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
情感领域：
通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
重点难点
重点：
对美术节奏的理解。
难点：
用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
教法
造型表现设计应用
学情推测
生活中有发现的节奏吗？
这些节奏美吗？
为什么美？
生……
学具准备
教具：
彩纸、剪刀、作品若干。
学具：
彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
预习学案
生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
累计课时
6
教案
学案
一、引导阶段：
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？
生……（相同点：
都能感受到节奏。
不同点：
听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。
）出示课题“美术的节奏”
4、生活中有发现的节奏吗？
这些节奏美吗？
为什么美？
生……
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、发展阶段
1、欣赏课本插图：
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：
图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？
全班讨论：
生……
2、师：
生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、收拾与整理
作业要求：
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
（师写关键词）
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
部指回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。
四、课后拓展
1、作业要求：
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导：
针对小组中的问题及时辅导。
3、作品展示：
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
课后小结：
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”2、看——两幅绘画作品
1、欣赏课本插图：
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：
图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？
全班讨论：
生……
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
部指回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。
板书设计
3曲曲直直
作业要求：
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
教后记
用音乐的节奏，音乐里的拍手打节奏的方法来表示节奏，然后用花片来贴节奏图，能够很好的表现节奏。
课题
4平平稳稳
课型
新授
课时
2
周次
4
教学目的
认知领域：
引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
操作领域：
指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
情感领域：
培养学生的安全意识。
（安全使用美工刀）
重点难点
重点：
学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
难点：
割纸、粘贴组合技巧的应用。
教法
造型表现
学情推测
学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果有些难。
学具准备
自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。
预习学案
对学生的设想，及时的展示，是一种激励，学生的思考积极性将被激发。
制作要点：
分割：
直线、曲线……
组合：
直线等距，直线不等距、曲线排列……
累计课时
8
教案
学案
一、引导阶段
1、出现范例引起学生的学习兴趣。
两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生观察，感受变化的美感；也可通过课件演示，产生变化动感，效果更加理想。
2、引导学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
引导指出制作要点、难点。
板书：
制作要点——分割：
直线组合：
直线等距
4、提出问题：
还有其它的分割、组合的方法吗？
启发学生发散思维，大胆提出自己的设想
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例
对学生的设想，及时的展示，是一种激励，学生的思考积极性将被激发。
制作要点：
分割：
直线、曲线……
组合：
直线等距，直线不等距、曲线排列……
二、发展阶段：
师：
怎样来实现我们的设想呢？
1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法：
由于使用工具刀，为了安全教师必须加强示范。
分割：
先用铅笔画出裁剪线。
另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。
（也可用剪刀剪出）
组合：
在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2、作业要求：
用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
A、使用工具刀注意安全。
B、要求切割平整、排列组合有新意。
3、学生作业教师巡视指导。
督促学生安全使用剪刀，鼓励学生进行有趣的排列。
及时展示学生的创意。
三、收拾与整理：
1、开辟展示小平台，让学生互相欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖……
2、你喜欢谁的作品，为什么？
你认为还有什么需要改进的？
四、课后拓展：
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
学生介绍操作方法
制作要点：
分割：
直线、曲线……
组合：
直线等距，直线不等距、曲线排列……
用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
板书设计
4平平稳稳
用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
A、使用工具刀注意安全。
B、要求切割平整、排列组合有新意。
教后记
课题
5感受声音
课型
新授
课时
1
周次
4
教学目的
认知领域：
学习和运用色彩的对比知识。
操作领域：
引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。
情感领域：
让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。
重点难点
重点：
从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。
难点：
大胆运用色彩对比知识于练习中。
教法
造型表现
欣赏评述
学情推测
生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。
今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。
我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
学具准备
水彩笔、油画棒、纸等
预习学案
学生了解色彩知识很多。
累计课时
9
教案
学案
一、引导阶段：
复习旧知识、导入新课
出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。
A、请说说你对这两幅画的感受。
B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。
让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。
二、发展阶段
（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。
今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。
我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
（2）师出示色彩的对比图片课件。
学生了解色彩知识，感受。
（3）欣赏和分析
A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？
说一说你有什么新的感受。
B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。
C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。
（4）生活中色彩对比的运用
师出示课件：
（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈）
运用对比色配色，说说为什么不喜欢？
为什么要选择强烈的色彩？
三、收拾与整理
师生总结梳理
动手练习：
运用色彩的对比为一幅年画配色。
四、课后拓展
学生作品展评;优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。
欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？
说一说你有什么新的感受。
绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。
谈校园的色彩，
运用色彩的对比为一幅年画配色。
板书设计
5、感受声音
运用色彩的对比为一幅年画配色。
教后记
单元名称
第二单元
单元教学目的
认知领域：
引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。
以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。
学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感
操作领域：
学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。
用线和形的组合，在纸上画棋谱。
剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志
情感领域：
通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
。
教学起始时间
4月8日——5月6日
课时安排及任务
第6课 多彩的梦2课时
第一课时新授第二课时拓展
第7课 变幻无穷的形象2课时
第一课时新授第二课时拓展
第8课 未来的建筑1课时
新授及拓展
第9课 难忘的朋友1课时
新授及拓展
第10课 快乐的节日1课时
新授及拓展
课题
6多彩的梦
课型
新授
课时
2
周次
6
教学目的
认知领域：
引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。
操作领域：
学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。
情感领域：
通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。
重点难点
重点：
学习纸版画的制作方法。
难点：
纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。
教法
造型表现
学情推测
同学们在观察的基础上思考：
纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。
学具准备
吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。
预习学案
引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情
累计课时
11
教案
学案
第1课时
一、引导阶段：
让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。
并回忆讲述。
（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。
）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！
二、发展阶段：
欣赏版画作品。
通过观察和讨论，引导学生认识
纸版画的表现方式。
请同学们在观察的基础上思考：
纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。
技法学习：
⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸，
启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。
鼓励学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
三、作业设置：
在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。
布置下节课工具材料。
第2课时
一、情感升华阶段：
带领学生欣赏大量版画作品引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。
二、动手操作阶段：
作业要求：
欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。
作业步骤：
启发学生讲解制作过程。
１.设计。
２.制版。
３.添加背景４.剪、刻、品、贴。
三、学生作业：
放轻音乐，两人完成一幅作品，要求要有合作精神。
教师巡视指导。
四、讲评作业：
选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。
课后小结：
学生认识
观察和讨论
学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
学生欣赏大量版画作品
学生讲解制作过程。
１.设计。
２.制版。
３.添加背景４.剪、刻、品、贴。
板书设计
6、多彩的梦
欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。
教后记
课题
7变幻无穷的形象
课型
新授
课时
2
周次
7
教学目的
认知领域：
以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩
操作领域：
以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩
情感领域：
以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩
重点难点
重点：
用线和形的组合，在纸上画棋谱。
难点：
画面的布局。
教法
造型表现
设计应用
学情推测
让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法和基本组成部分。
学具准备
彩笔及几幅游戏棋谱。
预习学案
通过实物棋谱，引导学生观察游戏棋组成部分。
累计课时
13
教案
学案
第1课时
一、游戏切入：
让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法和基本组成部分。
师出示游戏棋：
这是什么？
（游戏棋）今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。
（依次请数个学生和老师对手进行游戏）
二、师生共同讨论,展示游戏棋的种类。
师：
你还见过哪些游戏棋？
上面都有些什么？
（学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的有趣图案。
）
三、通过实物棋谱，引导学生观察游戏棋组成部分。
提问：
一幅游戏棋都会由哪几部分组成？
总结：
一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。
四、学生尝试，实践总结
（1）让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。
（2）选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。
线过于弯曲密集——不利于安排线路。
线条流畅舒展——棋格顺序明显。
（3）总结学生的草稿，并示范。
a）在纸上随意画一条弯曲的线。
b）根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物（用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。
）
c）安排棋子的行进路线图或序号。
d）根据画面想象如何进行登山游戏。
五、再实践，学生独立设计一份游戏棋，师巡回指导。
六、欣赏，并学习评价：
展示学生的草图，启发他们谈谈自己的创作意图和设计的游戏方法。
第2课时
一、请学生组成合作小组，共同完成一幅登山游戏棋。
教师引导学生四人为一组进行合作。
二、要求小组长安排好分工与合作。
要选择一份共同的设计稿，围绕棋盘的装饰进行。
三、小组展示自己的作品，代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组成员与众不同的创想。
四、根据自己设计的图谱进行游戏。
课后小结：
学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法和基本组成部分。
共同讨论,展示游戏棋的种类
学生尝试，实践总结
学生独立设计一份游戏棋，师巡回指导。
学生组成合作小组，共同完成一幅登山游戏棋。
小组展示自己的作品，代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组成员与众不同的创想
板书设计
7、变幻无穷的形象
a）在纸上随意画一条弯曲的线。
b）根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物（用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。
）
c）安排棋子的行进路线图或序号。
d）根据画面想象如何进行登山游戏。
教后记
课题
8未来的建筑
课型
新授
课时
1
周次
7
教学目的
认知领域：
引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。
学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。
操作领域：
指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观
情感领域：
通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
重点难点
重点：
讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。
难点：
如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。
教法
设计应用
学情推测
设计的学校标志，可以用什么材料来构成？
注意标志形式的多样性，选择材料的多样性，
图案色彩的运用变化。
学具准备
要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：
升级会员 