专题08 写作手法分析原卷版备战中考语文巧夺高分技法之文言文阅读.docx
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专题08写作手法分析原卷版备战中考语文巧夺高分技法之文言文阅读
《备战2020中考语文之文言文题型精讲精练》
专题08:
写作手法分析
中考题型全国视野:
天津卷、重庆卷、广东卷、福建卷、南京卷、杭州卷、成都卷、广西北部湾卷、绍兴卷、金华卷、黄冈卷、孝感卷、泰安卷、衡阳卷、邵阳卷等
文言文写作手法分析题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上,对文章的表达方式、写作技巧、特殊手法等进行辨析和欣赏。
其中包括表达方式、表现手法、修辞手法、布局谋篇等。
常见出题形式有问答题、选择题、填空题。
考点链接
(2019广东中考)
岳阳楼记
范仲淹
①庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
越明年,政通人和,百废具兴。
乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。
然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
③若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。
登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
④至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!
登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
噫!
微斯人,吾谁与归
下列对文章的分析理解,不正确的一项是()
A.“政通人和,百废具兴”一句,凝练地概括出膝子京的政绩,引出了重修岳阳楼之事。
B.“衔远山,吞长江”中的“衔”和“吞”形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。
C.第③④段采用对比手法描写洞庭景色,一阴一晴,表明了作者由悲到喜的情感变化。
D.第⑤段抒情和议论交融,表达了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想。
【解题点拨】本题是一道综合考查题,答题时,首先要反复阅读文章,理解文章内容,把握作者的感情,然后在此基础上理解文章中关键语句的含义,分析文章表达方式及写作手法,最后再把题目中各个选项与之进行对比,选出符合题目要求的答案。
第③④段采用对比手法描写洞庭湖阴晴两种天气的景色及其给人的感受,而不是表明作者情感的变化。
【答案】C
【方法指导】1.表达方式
包括记叙、描写、抒情、说明、议论。
(一)记叙
①叙述人称
第一人称:
叙述亲切自然,能自由表达思想感情,给读者以真实生动之感。
第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
第三人称:
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
②记叙顺序
⑴顺叙:
情节发展脉络分明,层次清晰。
交代清楚明白。
⑵倒叙:
设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏。
⑶插叙:
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
⑷补叙:
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
⑸平叙:
(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。
(二)描写
(1)描写角度:
正面描写、侧面描写。
(2)描写人物的方法:
语言、动作、神态、心理、外貌。
(3)描写景物的角度:
视觉、听觉、味觉、触觉。
(4)描写景物的方法:
动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合。
(5)描写的作用:
外貌、神态、动作等描写:
更好展现人物的内心世界及性格特征。
推动故事情节的发展。
细节描写:
①刻画人物性格\追求\爱好。
②深化主题。
③推动情节的发展\营造一种氛围。
④渲染时代气氛、地方特色。
⑤体现人物心情\心理活动。
⑥暗示影射。
白描:
纯用线条勾画,不加渲染烘托。
以小见大,寥寥几笔勾勒出画面,表现了性格、主题。
工笔:
精雕细刻,纤毫毕现,具体生动。
细节描写:
准确传神鲜明。
场面描写:
交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。
环境描写:
①交代故事发生的时间地点;②暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等);③揭示人物心境,表现人物身份、地位、性格;④渲染气氛、奠定基调;
⑤推动情节的发展或作为情节线索;⑥揭示或深化主旨。
(三)抒情:
直接抒情——直抒胸臆,淋漓尽致;间接抒情——寓情于景,物事含蓄。
(四)议论:
叙后议论,画龙点睛,点明主旨。
2.文言文常见表现手法及其作用
(1)象征:
把抽象的事理表现为具体的可感知的形象,还可使要表达的意思含蓄、深刻。
(2)联想、想象:
可使文章内容更丰富,形象更丰满、生动。
(3)铺垫:
为主要人物出场或主要事件发生,进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。
(4)照应:
能使结构显得紧凑、严谨.
(5)对比:
在两种互相对立事物的比较中突出主体,凸显正面,使形象鲜明。
(6)衬托或烘托:
突现正面或反面事物,表达强烈的思想感情,深化文章的中心思想。
(7)渲染:
以浓墨重彩的描绘营造氛围,为行文设铺垫,凸显人物性格,增强感染力。
(8)抑扬结合:
鲜明对照和强烈反差,收到特殊效果。
(9)以小见大:
即从平凡细微的事情中反映重大的主题,可突出中心,有强烈的震撼力。
(10)虚实结合:
可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而凸现事物、景物的特点,或人物的性格,更集中地揭示主旨。
(11)托物言志:
借物说理能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明,使道理说得生动而具体,更有说服力
(12)动静结合:
是一种“动”与“静”之间的衬托,用“动”衬“静”,或用“静”衬“动”。
3.修辞手法的基本作用
(1)比喻、拟人:
生动形象地写出了+对象+特性。
(2)排比:
加强语气、增强气势,强调了+对象+特性
(3)设问:
自问自答,提出问题,引起读者对+对象+特性的注意和思考
(4)反问:
加强语气,强调了……突出了……
(5)反复:
强调了……加强语气
(6)借代:
以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
(7)夸张:
烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。
(8)对偶:
便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。
(9)反复:
写景抒情感染力强;多次强调,给人以深刻的印象。
4.结构安排(谋篇布局)
(1)谋篇布局的作用
开头――①总领全文;②引出下文或引出话题;③为下文作铺垫或与下文构成对比;④营造氛围,奠定感情基调;⑤制造悬念。
中间――①起承上启下的过渡作用;②前后呼应;③为下文作铺垫、引起下文;④照应上文,转换话题。
结尾-―①升华感情;②深化主题;③总结上文;④卒章显志,点明主题;⑤呼应开头,使文章结构首尾圆合;⑥言已尽而意无穷,使文章委婉含蓄。
(2)常用到的词语:
层层深入,过渡照应,伏笔铺垫,欲扬先抑,欲抑先扬,详略得当,情节起伏,构思精巧,别具一格,不落窠臼,不落俗套,自出机杼,匠心独运,深然天成,结构严谨,思维严密等。
5.语言运用
(1)语言风格:
幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、富有情趣、口语化、有地方色彩、符合人物身份等;
(2)语言特点:
①浓墨重彩:
描写详尽、细腻。
②惟妙惟肖:
描写逼真,多指人或动物。
③体物入微:
描写细致入微、刻画细致生动。
④行云流水:
语言自然流畅。
⑤言近旨远:
语言浅近易懂,主旨深远。
⑥言简意丰:
语言简洁,内容丰富。
⑦意在言外:
言在此而意在彼,言有尽而意无穷
⑧含蓄蕴藉:
语意含而不露,耐人寻味。
⑨整散结合:
既匀称整齐,又有错综变化。
【考点专项练习】
1.(2019重庆A卷)
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。
佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:
吴武陵,龚古,余弟宗玄。
隶而从者,崔氏二小生:
曰恕己,曰奉壹。
下列对文章内容和写法分析不当的一项是()
A.这篇短小精美的山水游记,按“发现小石潭一一潭中景物——小潭溪流——潭上感受——交代同游者”的顺序,记录了作者游览的经历。
B.文章开篇以环佩相击之音来写水声,表现出水声的清脆,令人愉悦;同时也借水声烘托出环境的幽静。
C.第②段写游鱼,先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态,接着采用特写镜火写日光鱼影,勾面出一幅生动活泼的游鱼图。
D.作者善用正面和侧面的描写方法来写景物,如“斗折蛇行”,就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。
2.(2019重庆B卷)
桃花源记
陶渊明
晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终,后遂无问津者。
下列对文章的理解和分析有误的一项是()
A.本文构思精巧,以渔人进出桃花源的行踪为线索,叙述了一个曲折有致的故事。
B.陶渊明虚构了一个世外桃源,以此寄托他的美好理想,又表现他理想无法实现的无奈。
C.“不足为外人道也”,短短几个字,却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。
D.本文以“忘路之远近”开篇,到“遂迷,不复得路”结尾,渲染了桃花源的神秘虚幻。
3.(2019广西北部湾卷)
推敲
贾岛初赴举,在京师,一日于驴上得句云:
“鸟宿池边树,僧敲月下门。
”又欲作“推”字,炼之未定,于驴上吟哦,引手做推敲之势,观者讶之。
(节选自《诗话总龟》)
【注】①出自《题李凝幽居》:
“闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
”
“鸟宿池边树,僧敲月下门。
”出自贾岛的《题李凝幽居》,是历来传诵的名句。
请从
“炼字”的角度对比“敲”“推”二字,说说贾岛为什么最终选用“敲”字?
4.(2019宁波卷)
【甲】诫子书
诸葛亮
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
【乙】示儿燕
孙枝蔚①
初读古书,切莫惜书;惜书之甚,必至高阁②。
便须动圈点为是,看坏一本,不妨更买一本。
盖惜书是有力之家藏书者所为,吾贫人未遑③效此也。
譬如茶杯饭碗,明知是旧窑④,当珍惜;然贫家止有此器,将忍渴忍饥作珍藏计乎?
儿当知之。
【注释】①孙枝蔚:
清初诗人。
②高阁:
束之高阁,不去阅读。
③遑:
闲暇,空闲。
④旧窑:
指年代久远的珍贵古瓷。
【丙】谕儿书
吴汝纶①
忍让为居家美德。
不闻孟子之言,三自反乎?
若必以相争为胜,乃是大愚不灵,自寻烦恼。
人生在世,安得与我同心者相与共处乎?
凡遇不易处之境,皆能掌②学问识见。
孟子“生于忧患”“存乎疢③疾”,皆至言也。
【注释】①吴汝纶:
清代作家。
②掌:
同“长”。
③疢(chèn)疾:
疾病,比喻忧患。
参照示例,结合加点词语赏析下面句子,体会文中父亲说话时的语气和情感。
【示例】夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
“须”是必须的意思,连用两个“须”表达了肯定、不容置疑的语气。
“非……无以……”双重否定,强调了“学习”和“立志”的重要,表现了诸葛亮对儿子的殷切期望。
(1)初读古书,切莫惜书;惜书之甚,必至高阁。
(2)人生在世,安得与我同心者相与共处乎?
5.
(甲)
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
(节选自苏轼《记承天寺夜游》)
(乙)
崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣,余拏一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。
见余,大喜曰:
“湖中焉得更有此人!
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏,是金陵人,客此。
及下船,舟子喃喃曰:
“莫说相公痴,更有痴似相公者!
”
(选自张岱《陶庵梦忆》)
【注释】①拏:
通“挠”,撑、划。
②毳衣:
细毛皮衣③雾凇沆砀:
寒气弥漫
请比较两文中画线句子在写景手法上的异同。
相同点:
为了突出景物特点(甲文月明,乙文雪大),两文都运用了 的描写手法。
不同点:
甲文运用了 的描写手法,乙文运用了白描、点面结合的描写手法。
6.
【甲】十年春,齐师伐我。
公将战,曹刿请见。
其乡人曰:
“肉食者谋之,又何间焉?
”刿曰“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:
“何以战?
”公曰:
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
”对曰:
“小惠未偏,民弗从也。
”公日:
“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
”对曰:
“小信未孚,神弗补也。
”公曰:
“小大之狱,虽不能察,必以情。
”对曰:
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
公与之乘,战于长勺。
公将鼓之。
刿日:
“未可。
”齐人三鼓。
刿日:
“可矣。
”齐师败绩,公将驰之。
刿日:
“未可。
”下视其辙,登轼而望之,曰:
“可矣。
”遂逐齐师。
既克,公问其故。
对曰:
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之。
夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
”
【乙】鲍叔牙闻鲁侯引兵而来,乃严阵以待。
庄公亦列阵相持。
鲍叔牙因乾时①得胜,:
有轻鲁之心,下令击鼓进兵,先陷者重赏。
庄公闻鼓声震地,亦教鸣鼓对敌。
曹刿止之日:
“齐鼓方锐,宜静以待之。
”传令军中:
“有敢喧哗者斩。
”齐兵来冲鲁阵,阵如铁桶,不能冲动,只得退后。
少顷,对阵鼓声又震,鲁军寂如不闻,齐师又退。
鲍叔牙曰:
“鲁怯战耳。
再鼓之,必走。
曹刿又闻鼓响,谓庄公日:
“败齐此其时矣,可速鼓之!
”论鲁是初次鸣鼓,论齐已是第三通鼓了。
齐兵见鲁兵两次不动,以为不战,都不在意了。
谁知鼓声一起,突然而来,刀砍箭射,势如疾雷不及掩耳,杀得齐兵七零八落,大败而奔。
庄公欲行追逐,曹刿日:
“未可也,臣当察之。
乃下车,将齐兵列阵之处,周围看了一遍,复登车轼远望,良久日:
“可追矣。
”庄公乃驱车而进,追三十余里方还,所获辎重甲兵无算。
(选自《东周列国志》第十六回)
【注释】①乾时:
春秋时地名,在今山东青州。
【甲】【乙】两文都写了齐鲁长勺之战,在详略安排上有什么不同?
7.
赵普
【甲】普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。
晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。
及次日临政,处决如流。
既莞,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。
宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。
尝奏荐某人为某官,太祖不用。
普明日复奏其人,亦不用。
明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。
他日补缀旧纸,复奏如初。
太祖乃悟,卒用其人。
刘宣
【乙】景泰①间,吉安刘公宣②代戍于京师龙骧卫,为卫使畜马,昼夜读书厩中,使初不知也。
会偶与塾师论《春秋》,师惊异之,以语使,使乃优遇之。
未几,发解及第③。
取解时,刘文恭公铉④主试,讶其文,谓必山林老孺之作,及启封,乃公也,人始识公,而文恭知人之名益著。
(焦竤《玉堂丛语》)
【注释】①景泰:
明代宗朱祁钰年号。
②刘公宣:
即刘宣。
③发解及第:
(刘宣参加科举考试)发榜考中了解元。
④刘文恭公铉:
即刘铉,下文中的“文恭”也同。
下列对本文理解表述有误的一项是()
A.【甲】文写赵普沉着镇定,描写了“跪而拾之”的细节。
一个“拾”字表明,赵普此举非常冒险,很可能再次触犯龙威。
B.【乙】文写到了卫使爱惜人才,刘铉慧眼识才。
C.【甲】文通篇没有说明赵普推荐的是何人,为什么奏荐此人,而把笔墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上,通过“复奏如初”,显示赵普的为人。
D.【甲】【乙】两文刻画人物时善于运用细节描写的方法,分别写了赵普和刘宣刻苦读书、奏荐人才的事例,都表现了一个中心:
能以天下事为己任。