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仁爱七年级unit7,to[ic3,sectionc说课稿
篇一：
仁爱英语七年级Unit2Topic3SectionC说课稿
Unit2Topic3SectionC
今天我说课的内容是选自七年级仁爱版Unit2Topic3SectionC标题是:
whosejacketisthis?
这一话题在整个初中教学过程中是非常重要的.而我根据学生的实际情况和新课标理念把教学
一、目标定为:
1.知识目标:
学生要牢记所有表示衣服穿着的单词、短语、句型.
2.能力目标:
学生能听懂对话录音,激发培养学生学习英语的乐趣.
3.情感目标:
学生要爱学英语,爱说英语,想说英语,对英语学习要有极大的兴趣和热情.
二、教学重点:
1.指导学生继续学习物主代词的用法.
2.指导学生如何描述人的外貌和着装等个人信息
3.学习一些表示服装的词.
三、教学难点:
1.针对初一学生害怕讲错而不敢开口这一观象,让学生要真正做到开口讲英语.
2.培养学生的阅读能力和技巧
四、对本节课我主要采取以下教法:
1．导入课文
学唱AppleRound,AppleRed,播放录音让学生跟唱，活跃课堂气氛
2．复习形容词性物主代词和名词性物主代词的形式及用法。
（1）.师生问答，老师借用学生的文具
T:
Whoseruleristhis?
Ss:
It’s…（要求学生先说出形容词性物主代词的句子，然后要求学生再用名词性物主代词的形式说出这个句子）
T:
Whatcolourisit?
Ss:
It’s...
（2）.两人一组操练对话。
谈论文具，尽量运用下列句式：
①Isthis/Arethese…?
Yes.It’s/They’re…/No.It’s/They’re…
②Whose…isthis/arethese?
Ithinkit’s/they’re…
3．呈现1a,了解课文主要内容
让学生阅读短文,完成1b。
核对答案。
4．巩固
①.播放1a录音,让学生跟读两遍。
②.要求学生利用1b表格的内容复述1a，可以适当发挥想象。
5．练习
①.放录音，要求学生完成2，核对答案。
②.放4录音，要求学生认真听，注意单词下面画线字母的不完全爆破情况。
再听录音，跟读。
6．家庭作业
完成一篇介绍同班同学基本情况的短文，五十个单词左右。
篇二：
仁爱版英语七年级上册Unit4Topic1SectionC说课稿
仁爱版英语七年级Unit4Topic1SectionC说课稿
今天我说课的内容是仁爱版英语七年级上册Unit4Topic1SectionC。
仁爱版英语教材的语言教育理念是：
知识用于行动，强调语言应用。
培养创新实践能力，发展学习策略，它采用任务型教学模式，教材中的每一个话题都设计一个或几个与该话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
今天我将从以下几方面说课：
一、教材分析；二、教法
渗透；三、学法指导；四、学情分析；五、教学过程；六、板书设计
一、教材分析：
1）教材的地位及作用
本单元教学主要以购物这一话题为中心展开，学习和运用购物的日常用语，本节课是Unit4Topic1SectionC,主要复习总结购物的日常用语，是对SectionA、B的总结，另外，学习名词量的表达方法。
1a通过Ben与其父亲的对话，了解shoppinglist和名词量的表达方法。
2是听力练习，3a、3b通过米老鼠开商店卖东西，继续巩固运用购物的日常用语。
另外，练习some和any的用法，为SectionD打下了基础，因此，这节课在整个
话题中复旧导新，起到了很好的承上启下的作用和极为重要的总结作用。
2）教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定，结合本话题的教材内容，我将本课的教学目标细分为知识目标、能力目标、情感目标三大方面：
1、知识目标：
①单词和短语：
shop、dosomeshopping、need、kilo、salt、howmany、bottle
heavy、worry、fat、mouse、rabbit、ant等。
②语言结构：
购物的日常用语。
能灵活运用购物的日常用语组织对话。
③语法：
1、some和any的用法2、名词量的表达方法
2、能力目标：
①提高学生听、说、读、写的能力
听：
能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课
学习活动中的问题，做出回答。
说：
能在本课的任务型活动中运用新句型进行简单的交流。
读：
能正确朗读本课新单词、句型和文章。
学会处理英文长句的意群分割。
写：
①能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子来描述购物的情景
②培养学生主动参与学习活动，善于和他人合作的能力。
③学习用目标语言，来谈论各种真实的情景，达到运用英语交际的能力。
3、情感目标：
使学生在人际交往中学会尊重、理解和帮助别人，并形成乐观开朗的性
格
4、教学重点及难点
①教学重点：
理解课文内容；学习本课新单词、短语和句型。
培养学生合作学习的意
识。
②教学难点：
掌握名词量的表达方法，some和any的用法。
二、教法渗透
1）教学内容整合及设计思路
本课课型为对话课。
为重点操练对话，我将本课的教学内容做了调整。
先有米老鼠开店引出3a的童话故事，既复习了购物的日常用语，也激发了学生的学习兴趣。
3a主要分
为三个步骤处理：
（1）整体阅读：
带着一个问题阅读文章，回答：
Whatwouldthecatlike?
学生在
回答这个问题的过程中先对文章有一个整体的印象。
2）细节阅读：
自主阅读课文，独立完成课本3b的completethesentences.学生在
解决这道题的过程中学会寻找文章的细节信息。
3）篇章信息理解：
按人物出现的先后顺序，让学生以四人小组的形式，通过Role-play
的这一合作学习形式来整体把握课文。
1a、1b是本课教学内容的第二部分。
我将1a、1b进行了整合。
1a主要操练量的表达方法。
在这个环节我设计了一个情景：
请一名学生扮演Ben，另一名学生扮演
Ben'sfather,通过对话来运用掌握量的表达方法，然后俩人一组，表演1a，接着总结Ben需要买的东西引出shoppinglist。
最后借助于1b的shoppinglist，编对话，将本课推向
高潮。
2）教学原则
活动性原则：
提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
合作性原则：
以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动。
任务型原则：
通过不同任务的设计，执行与完成，激发学生学习动机，调动学生学习
的积极性，培养学生的自主探究意识和合作精神。
情感性原则：
激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3）教法运用
本课主要运用“整体教学法”，并辅助任务型语言教学法、情景交际法和听说法。
1、整体教学法
“整体语言教学法”的理论首先强调整体。
在语言教学中，虽然我们常把语言分成“听、说、读、写”四个部分，但是实质上，语言是包含这四个部分的不可分割的整体。
整体语言教学法的理论，除了把语言本身看作是个整体以外，还把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他各个方面。
语言教学要和文化、地域相结合，教师要和学生相结合。
学习语
篇三：
仁爱七年级英语上说课稿
《仁爱英语》七年级（上）
Unit1Topic2SectionC说课稿
张薇
各位老师：
大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。
我说课的内容是Unit1Topic2SectionC。
我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
一、教材分析（说教材）
本节课的主要内容是学习数字0-10，并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。
再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达“What’syourtelephonenumber?
”,“Itis?
”以及表示感谢的另一表达法“Thankyouverymuch.”,同时综合复习前面所学内容。
并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。
2、重点与难点
重点：
学习英语数字0-10。
难点：
数字的运用和熟练掌握。
3、教学目标：
《英语课程标准》（实验稿）中要求：
初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。
且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：
1.语言知识
（1）语音
①初步了解单词的重音
②能识别并正确使用不同的语调。
（2）词汇
掌握onetwothreefourfivesixseveneightninetentelephonenumber
（3）语法
人称代词主格的用法。
（4）功能与话题
询问他人的电话号码What’syourtelephonenumber?
Mytelephonenumberis?
Itis?
2.语言技能
（1）听：
能听懂0-10的数字。
（2）说：
能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。
（3）读：
能用英语读出生活中的数字。
（4）写：
能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。
3.情感态度
通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。
4.学习策略
运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。
二、说教学策略
我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。
课程标准中提出：
基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。
因此，在教学过程中我采用的是“分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练”的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。
在“分层导学、合作训练”的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。
这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。
三、说教学方法
（一）教法
以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：
1、任务型教学法：
学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程
中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。
2、竞赛教学法：
通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力
及反应能力。
实现学习策略目标。
3、听力训练法：
通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。
4、多媒体辅助教学：
通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。
（二）学法及学法指导
1、养成听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2、及时巩
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