苏州人教版七年级历史上册期中考试试题含答案.docx
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苏州人教版七年级历史上册期中考试试题含答案
苏州人教版七年级历史上册期中考试试题（含答案）
一、选择题
1．下图中所示的“古文字”是
A．甲骨文
B．小篆
C．契丹文
D．西夏文
2．据《通志》载“曹氏，叔振锋，文王子而武王弟也，武王克商，封之于陶丘，为宋景公所灭，子孙以国为氏”由此可以导致曹姓形成的制度应该是（）
A．禅让制B．世袭制C．分封制D．郡县制
3．“百家争鸣”的学术繁荣局面出现的决定性因素（）
A．封建制度B．社会的急剧变化
C．奴隶主贵族的文化政策D．各学派阶立场的差别
4．下说法正确的有（）
①东周分为春秋和战国两个国家
②春秋争霸的背景是周王室衰微
③晋文公采纳管仲的建议进行改革，使晋国的经济和军事实力大为提高
④激并战争是给社会带来深重的灾难，但从客观上看，有利于国家走向统
⑤春秋时期，华夏族和其他各族频繁接触，促进了民族交融
A．①②④B．①④⑤C．②④⑤D．②③④
5．春秋战国时期的社会变革促进了思想觉醒，推动思想文化领域出现“百家争鸣”的活跃局面。
下面对应关系不正确的是
A．老子——道家——道法自然、无为而治
B．墨子——墨家——“兼爱”、“非攻”
C．韩非子——兵家——法治、中央集权
D．孟子——儒家——仁政、民贵君轻
6．胡适说:
“孔子是了不得的教育家，他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的”。
下列主张能突出体现孔子“将人看作是平等的”是（）
A．仁者爱人B．因材施教C．有教无类D．温故知新
7．学习了“百家争鸣”的知识后，同学们在一起讨论本班任课老师的管理风格。
下列说法正确的有（）
①班主任赵老师选贤任能，管理班级，颇有道家风范
②数学钱老师“有教无类”，以德治班，深谙儒家真谛
③语文孙老师讲究顺其自然，“无为而治”，是典型的墨家做法
④历史李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响
A．①②B．①④C．②③D．②④
8．《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。
下列说法正确的是
A．同一作者的作品
B．编写体例不同
C．同一时代的作品
D．记载内容相同
9．“穿越跑”是许多马拉松比赛上的亮丽风景线。
若你是其中一员．穿越到西汉，可能看到的情景有（）
①卫青、霍去病反击匈奴凯旋而归②诸子百家就推恩令一的利弊各抒己见
③皇帝与蒙古王公在木兰围场围猎④太学儒生董某因学习成绩优秀直接为官
A．①⑦
B．①④
C．②④
D．③④
10．下列关于东汉政权后期逐步走向衰亡的原因中,不包括（ ）
A．外戚宦官交替专权B．州牧势力的膨胀C．黄巾起义的沉重打击D．王莽施政的危害
11．梁启超说：
“华夏民族，非一族所成。
太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
”从材料中可看出华夏民族的
A．生活习惯
B．形成特点
C．神话传说
D．发明创造
12．人类社会是由低级到高级往前发展的，这是一个客观规律。
有几位同学将我国境内出现的几类原始人进行了先后排列。
哪一位同学的排列符合这一规律（）
A．小明：
元谋人、北京人、河姆渡和半坡原始居民
B．小芯：
北京人、元谋人、河姆渡和半坡原始居民
C．小华：
北京人、元谋人、半坡和河姆渡原始居民
D．小丽：
元谋人、北京人、半坡和河姆渡原始居民
13．纪录片《文明》于2018年3月1日首播，作为中国古老文明代表的三星堆青铜人头像、青铜面具惊艳亮相。
下列关于我国古代青铜工艺成就的说法，不正确的是
A．原始社会末期已出现青铜器
B．夏朝时青铜器种类逐渐增多
C．商周时期成都平原盛行“三星堆”文化
D．四羊方尊是世界现存最大的青铜器
14．现代汉字很多都是（）
A．象形字B．会意字
C．指事字D．形声字
15．以下文物或模型可以从一个侧面反应东汉阶级对立和社会动乱的是
A．青铜器马踏飞燕
B．陶院落
C．击鼓说唱俑
D．汉并天下瓦当
16．作为一个时期的名称，战国因战争众多、争夺激烈而得名。
这一时期的著名战役包括
①涿鹿之战
②桂陵之战
③长平之战
④巨鹿之战
A．①③
B．②③
C．②④
D．③④
17．《史记》的记载是我们研究黄帝的重要资料。
司马迁著《史记》时，游历各地，搜集民间关于黄帝的传说，考证文献记载，辨别文献真伪，编成黄帝的事迹列于本纪之首。
这表明
A．《史记》中关于黄帝的记述具有唯一性
B．传说一定程度上能够反映历史真实
C．口头传说不足以印证历史
D．文献记载没有参考价值
18．中国历代疆域的沿革是国家形成与发展的历史见证。
下列四幅示意图按朝代先后顺序排列正确的是（）
A．图一、图三、图二、图四B．图四、图二、图一、图三
C．图一、图三、图四、图二D．图四、图一、图二、图三
19．“天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎……”“鼎”有丰富的政治含义，对此解释正确的是（）
A．立国礼器，身份地位与权力象征B．古代烹煮器物，一般是三足两耳
C．比喻帝王，鼎业代指帝王的大业D．象征三方并立、鼎峙或鼎足之势
20．暑假期间，小聪高兴地参观了陕西西安一处原始人类遗址，下图是他拍下的照片，据此你推断这个遗址应该是
A．山顶洞人遗址
B．北京人遗址
C．半坡遗址
D．河姆渡遗址
21．《史记·周本纪》中记载：
“幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。
诸侯悉至……”这说明西周分封制下诸侯要承担的义务是（）
A．定期朝见周天子，汇报政务B．进献贡物
C．服从周王调兵D．定期服役
22．我国古代倫家主张“仁”“信”、墨家主张"兼爱”、法家主张以"法”治国；社会主义核心价值观中有“和谐”“诚信”“友善”“法治”等内容。
这表明社会主义核心价值观
A．照搬了春秋战国时朋的思想B．是现代中国建设的经验总结
C．植根于优秀的中华传统文化D．是马克思主义中国化的产物
23．成语是我国文化遗产中的一颗璀璨的明珠。
许多成语来源于历史典故，其中“退避三舍”与下列哪一历史人物有关（）
A．齐桓公B．宋襄公C．楚庄王D．晋文公
24．“过去可以在马上打天下，现在怎能还在马上治天下呢？
”这句话告诫汉朝的统治者（）
A．武力治天下B．必须解除大将的兵权
C．尽快停止战争，恢复和发展农业生产D．大力分封同姓人做诸侯王
25．下列文物所存在的年代顺序排列正确的是（ ）
①山顶洞人的骨针和装饰品
②元谋人的牙齿化石
③河姆渡人骨耜
④北京人使用的石器
⑤半坡彩纹陶盆
A．④①③②⑤B．②①③④⑤C．②③④①⑤D．②④①③⑤
二、材料综合题
26．材料论述题
秦王朝开始的华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明的古往今来的生生不息，2000多年来的中国历尽沧桑，也曾战乱分裂，但是不管敌机多么深重，由秦汉帝国开创的这一民族共同体总是能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。
——《中华文明》解说词。
（1）秦朝的建立者是谁？
（2）阅读以上材料，提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。
（要求：
观点明确，史论结合，逻辑清晰）
27．阅读材料，完成下列要求。
材料：
他在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。
其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，他被列为“世界十大文化名人”之首。
（1）根据材料写出“他”的名字。
（2）阅读以上材料，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和所学的知识加以论述。
（要求：
观点明确，史论结合，条理清楚。
）
28．材料论述题
材料郡县制产生之前，由于长期推行“列土封候”的管理制度……为了维护统治阶级的根本利益和国家大局的稳定，他们强烈要求必须改变已经日益陈旧落后的分封制，实行由专制主义中央集权的统治方式，并通过郡县制度将中央政府即皇帝的意志不折不扣地“一竿子”差到底。
对于广大人民群众来说，也迫切希望能够有个统一的合平的社会环境来休养生息与发展生产。
郡县制，就是在这样历史背景下应运而生的时代产物。
是否非取名“郡县”或“郡县制”已经毫不重要，关键的是通过对行政管理体制与运行机制的探索，终于创造出来了一种统治阶级和被统治阶级都拥护的新型的中央与地方的关系。
回答：
（1）写出材料中的长期推行“列土封候”的管理制度名称是什么？
（2）根据以上材料，提炼一个观点，结合材料和所学知识加以论述。
（要求：
观点明确，体现材料主题，史论结合，论述条理清楚）
29．我国是统一的多民族国家，自古以来就重视与边疆少数民族的交往与管辖。
阅读下列材料，回答问题。
材料一见下图：
材料二见下图：
材料三一般来说，中原王朝和边疆民族关系的发展模式主要有以下几种：
一是边疆民族的强大导致与中原王朝势均力敌，形成割据分裂局面；第二是统一的中原王朝非常强大，各边疆民族以中原民族和地区以中心相互交往，直至融入中原民族。
——《历史创新能力培养》
请回答：
（1）依据材料一，指出图一和图二分别是哪个朝代的行政疆域图？
请你简要说出判断理由。
（2）依据材料二并结合所学知识，图三中的封建王朝在处理边疆少数民族关系时采取了什么政策？
请举一例史实说明。
图四中辽宋之间保持很长时间的和平局面，这得益于哪一历史事件？
（3）依据材料二、三，指出图三与图四分别属于“中原王朝和边疆民族关系发展模式”的哪一种？
30．阅读下列材料，回答问题:
材料一“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其博。
斯年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。
”
——《战国策·秦策一》
材料二（商鞅变法）令既具，未布，恐民之不信，己乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙之北门者予十金。
民怪之，莫敢徙。
复曰：
“能徙者予五十金。
”有一人徒之，辄予五十金，以明不欺，卒下令。
……
材料三商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。
……后五月而秦孝公卒，太子立。
公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。
商君亡至关下……秦发兵攻商君，杀之于郑黾池。
秦惠王车裂商君以徇，曰：
“莫如商君反者！
”遂灭商君之家。
——（西汉）司马迁：
《史记》卷六十八《商君列传》
（1）从材料一中可以看出商鞅是怎样推行改革的？
（2）根据二材料，指出商鞍“徙木立信”的故事说明了什么道理？
（3）从材料三可以看出商鞅的结局如何？
有人说，这意味着商鞅变法的失败。
你同意这种观点吗？
为什么？
（4）商鞅身上哪些优秀品质值得我们学习？
（言之有理即可）
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一、选择题
1．A
解析：
A
【解析】
【分析】
【详解】
依据图片信息并结合所学可知，图中所示的“古文字”是甲骨文。
我国很早就有文字了，我国有文字可考的历史是商朝的甲骨文，刻在龟甲兽骨上文字叫甲骨文。
甲骨文是汉字的书体之一，也是现存中国最古老的一种成熟文字。
从殷墟出土的大量刻有卜辞的甲骨，这些字都具备了汉字的基本结构，从甲骨已被识别的约1500个单字来看，它已具备了“象形、会意、形声、指示、转注、假借”的造字方法，很多字都是汉字的雏形。
这些都是说明了甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是一种比较成熟的文字，所以A项符合题意。
由此分析BCD三项均不符合题意，排除，故选A。
2．C
解析：
C
【解析】
依据题干史料可知，曹氏被周武王“封之于陶丘”，是周武王分封的对象，因此其姓氏来源与分封制有关，C项符合题意，故此题选C。
3．B
解析：
B
【解析】
依据所学知识，春秋战国时期，奴隶社会逐步瓦解，封建社会逐步确立，这种社会的急剧变化，使思想文化领域出现了学术繁荣局面“百家争鸣”，故B符合题意；封建制度在这时期还没有正式确立；奴隶主贵族的文化政策与百家争鸣局面的出现无关，各学派阶立场的差别是百家争鸣的表现；由此分析ACD不合题意，故此题选B。
点睛：
解答本题的关键信息是“学术”“决定性”，据此可知本题设问的问题也就是百家争鸣局面出现的社会背景，然后得出正确答案。
4．C
解析：
C
【解析】
【详解】
依据所学可知，公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。
东周分为春秋和战国两个时期；春秋时期，周王室地位下降，大的诸侯势力崛起，出现了春秋争霸的局面，其中齐桓公采纳管仲的建议进行改革，使齐国的经济和军事实力大为提高；在春秋争霸的过程中，兼并战争给社会带来深重的灾难，但从客观上看，有利于国家走向统一，华夏族和其他各族频繁接触，促进了民族交融。
所以②④⑤表述正确，C项符合题意。
①③表述错误，排除。
由此分析ABD三项均不符合题意，排除，故选C。
5．C
解析：
C
【解析】
【详解】
依据所学可知，战国时期，各家各派学说之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短。
这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
其中韩非子是法家的代表人物，主张反对空谈仁义、以法治国、树立君主权威、建立中央集权专制统治等。
所以对应关系不正确的是C，C项符合题意。
ABD三项对应关系均正确，不符合题意，排除，故选C。
6．C
解析：
C
【解析】
试题分析：
本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，A项主张人不分高低贵贱都享有受教育的权利，最能体现孔子“将人看作是平等的”的思想；B项诲人不倦意思是教导人特别耐心，从不厌倦；C项是孔子“仁”的思想；D项“述而不作”——只叙述和阐明前人的学说，自己不随意创作；“信而好古”——相信并爱好古代的物事。
所以答案选C
考点：
人教版新课标七年级历史上册•国家的产生和社会的变革•中华文化的勃兴
（一）.。
7．D
解析：
D
【解析】
【分析】
【详解】
依据课本所学，春秋时期的孔子是儒家学派的创始人，核心思想是仁，主张以德治国，爱惜民力体察民意；孔子还是大教育，创办私学，主张“有教无类”，招收不同出身的学生。
数学钱老师的做法受孔子思想、教育的影响。
②正确；法家主张君主治国要靠法令，强调以法治国，历史李老师的做法受法家思想影响。
④正确。
D项符合题意；墨家的创始人墨子提出选贤能的人治理国家。
班主任赵老师体现的是墨家的风范。
①错误，AB两项不合题意；道家学派的创始人老子认为万物有其运行法则，人们应该顺其自然。
在政治上主张“无为而治”。
语文孙老师的做法是典型的道家做法。
③错误，C项不合题意。
由此可知ABC三项不合题意，故选择D。
【点睛】
“学习了“百家争鸣”的知识后，同学们在一起讨论本班任课老师的管理风格。
”是解题的关键，反映了老师管理风格受百家争鸣中各家思想观点的影响。
学生须掌握各种学派的观点主张即可解题。
据所学，孔子是儒家学派的创始人，他提出了“仁”的学说，主张“爱人”，要求统治者“为政以德”；孔子又是大教育家，他创办私学打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”；老子是道家学派的创始人，老子认为万物有其运行法则，人们应该顺其自然。
在政治上主张“无为而治”；墨子是墨家的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭；法家反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。
8．B
解析：
B
【解析】
【分析】
【详解】
根据所学知识可知,《史记》是西汉史学家司马迁所著。
是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝时期的史事。
《资治通鉴》是北宋史学家司马光所著，是一部编年体史书，这部书记载了从战国到五代的历史，对研究古代历史有重要参考价值。
故B正确。
ACD不符合题意，故排除ACD项。
故选B。
【点睛】
本题属于比较题目，这在历史中比较难。
比较两部作品，要注意从作者、内容、作品的题材、以及作品的影响上去分析。
结合所学知识对这两部作品进行比较，即可得出正确答案。
9．B
解析：
B
【解析】
试题分析：
本题考查西汉的有关知识。
结合所学知识可知，公元前119年，汉武帝在位时，卫青、霍去病大败匈奴，故①正确；西汉汉武帝实行罢黜百家，独尊儒术的政策，故②错误；蒙古族出现是在两宋时期，故③错误；西汉汉武帝在长安兴办太学，大力推行儒学教育，故在太学中儒学成绩优秀的可以直接为官。
故④正确。
排除ACD，故选B．
【考点定位】人教新课标七年级上册•统一国家的建立•大一统的汉朝
10．D
解析：
D
【解析】
依据课本所学，东汉中期以后，形成了外戚与宦官交替专权的局面。
这种恶性循环最终动摇了东汉的统治，东汉王朝走向了衰亡，A是正确的；公元184年，经过精心策划，太平道创立人张角领导黄巾起义终于爆发了，起义军在全国各地向东汉王朝发动猛烈进攻，腐败的东汉政权迅速处于崩溃的境地，C是正确的；东汉末年，各地出现许多割据一方的军阀，州牧势力的膨胀，各方势力混战，B是正确的；公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。
D说法错误，符合题意，不是东汉灭亡的原因。
由以上分析，ABC不合题意，选择答案D。
11．B
解析：
B
【解析】
【分析】
【详解】
题干中梁启超的意思是中国在长期的历史发展过程中，各民族之间不断交融，相互影响，形成一个统一的华夏族，这体现的是华夏民族的形成特点，故B符合题意；生活习惯、神话传说、发明创造在题干中未体现，故排除A、C、D。
故本题选B。
12．A
解析：
A
【解析】
【分析】
【详解】
依据所学可知，元谋人是生活在距今约一百七十万年前的原始人，北京人是生活在距今约七十万年至二十万年前的原始人，河姆渡居民生活在七千年前的长江流域，半坡居民生活在距今约五六千年的黄河流域，由此可知，排列顺序正确的是元谋人、北京人、河姆渡和半坡原始居民，A项符合题意；BCD三项的内容是不正确的，排除；故选A。
13．D
解析：
D
【解析】
【分析】
【详解】
根据所学知识可知，原始社会末期，我国已出现了青铜器，因此A项不符合题意，排除A项；到了夏朝，青铜器的种类逐渐增多，因此B项不符合题意，排除B项；与商周同期，我国西南地区的成都平原，盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化，因此C项不符合题意，排除C项；”司母戊鼎是世界现存最大的青铜器，因此D项符合题意；故选D。
【点睛】
解题的关键是抓住题干的限定词“不正确”，结合青铜器的相关知识解答问题，需要学生具备扎实的基本功，逐一分析四个选项的内容，利用分析法、比较法、排除法解答问题，需要学生具备较高的识记能力。
14．D
解析：
D
【解析】结合所学知识可知，形声字构造容易，如口语中有某一有意义的读音，只要在现有的偏旁中找一个读音相同的偏旁，再找一个意义相关的偏旁，两个偏旁放在一起，就成为一个新字，所以现代汉字很多都是形声字，ABC不符合题意，所以答案选择D。
15．B
解析：
B
【解析】
【分析】
【详解】
依据图片依据所学知识可知，陶院落的院落里豪强大地主的住宅和防御设施紧密结合，是东汉时期豪强地主武装力量的一种真实反映，透露出东汉阶级对立和社会动乱的情形，所以B项符合题意；A项衬托出东汉初期一片安逸祥和的世俗生活景象；C项是东汉时期的文物，反映了东汉时期的民间生活气息和地方风貌；D项是西汉初期的文物，体现了西汉的统一。
由此分析ACD三项均不符合题意，排除，故选B。
16．B
解析：
B
【解析】
【分析】
【详解】
结合所学知识可知，战国时期战争众多、争夺激烈。
这一时期的著名战役有桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
故②③符合题意。
涿鹿之战发生在炎黄时期，巨鹿之战发生在秦末。
故①④不符合题意，排除ACD。
B符合题意，故选B。
17．B
解析：
B
【解析】
【分析】
【详解】
结合所学可知，《史记》是司马迁考证文献记载，辨别文献真伪而撰写的。
虽然搜集民间关于黄帝的传说，可见传说一定程度上能够反映历史真实。
故B项符合题意。
ACD项不符合题意。
故应选B。
18．B
解析：
B
【解析】
【分析】
【详解】
注意总结每幅图的典型特征。
如图一中有“岭北行省”，行省制为元朝时期；图二有西域都护府，结合所学公元前60年西汉设置西域都护，标志着新疆正式归中央管辖；图三的疆域与现今相似但又辽阔许多，为清朝前期疆域；图四出现了匈奴、长城、咸阳，故为秦朝。
所以按朝代排序选B项。
19．A
解析：
A
【解析】
【分析】
【详解】
依据题干“天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎…”并结合所学分析可知，鼎是立国礼器，身份地位与权力象征。
地位越高的人，用鼎数越多，地位越少的人，用鼎数越少，所以A项符合题意。
由此分析BCD三项均不符合题意，排除，故选A。
20．C
解析：
C
【解析】
根据图片中的彩陶和半地穴式的房屋，结合所学知识可知，半坡居民居住的房屋是半地穴式房屋，会制作彩陶。
AB项原始人类居住的是山洞；D项居住的是干栏式房屋，制作的陶器是黑陶。
故选C。
21．C
解析：
C
【解析】
【分析】
【详解】
依据“幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。
诸侯悉至……”，即诸侯以为有倭寇来犯，带兵来支援。
结合课本所学可知，为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸候代表周天子治理诸侯国，保证周王朝对地方的控制，战时带兵随从天子作战等。
C项符合题意；ABD三项虽也是诸侯的义务，但是材料不能反映，排除；故选择C。
【点睛】
题干“幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。
诸侯悉至……”是解题的关键，可知西周分封制下诸侯要承担的义务是服从周王调兵。
22．C
解析：
C
【解析】
【分析】
【详解】
根据材料“我国古代倫家主张‘仁、信’；墨家主张‘兼爱’、法家主张以‘’治国；社会主义核心价值观中有‘和谐、诚信、友善、法治’等内容”结合所学知识可知社会主义核心价值观植根于我国优秀的中华传统文化。
故C正确。
ABD不符合题意，故排除ABD项。
故选C。
23．D
解析：
D
【解析】依据课本所学，楚军和晋军在城濮交战，决战前，晋文公以报答当年流亡楚国为名，“退避三舍”，令晋军后退，巧妙的避开楚军锋芒，诱敌深入，大败楚军。
D符合题意；齐桓公、宋襄公、楚庄王是春秋时期的霸主，与相关成语无关，A、B、C不合题意；由以上分析可知，ABC不合题意，选择D。
点睛：
本题考查学生对春秋时期霸主相关事迹即典故的掌握。
春秋时期，齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践先后做过霸主，历史上称为“春秋五霸”。
齐桓公是春秋的第一个霸主，齐桓公任用管仲改革，打着“尊王攘夷”的口号，扩充疆界，成为春秋时期的第一个霸主；与齐桓公相关的成语有“老马识途”；晋楚争霸中，晋文公即位后，整顿内政，训练军队，很快成为中原强国，后通过与楚国的城濮之战，成为了中原的霸主，之后百年晋楚争霸不断，楚庄王时，晋楚发生邲之战，晋军大败，楚国获得了中原霸主。
历史典故“退避三舍”；吴越争霸，越王勾践卧薪尝胆，立志雪耻，积极准备，终于灭掉吴国，成为霸主，相关典故“卧薪尝胆”。
24．C
解析：
C
【解析】依据题意，“过去马上打天下”指的是武力战争打下天下取得统治。
现在怎能还用武力治理天下呢？
结合课本所学，因为秦末时期连年的战争，西汉建立初年，经济萧条，到处一片荒凉景象。
汉高祖和后继者汉文帝、汉景帝等，尽快停止战争，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，恢复和发展农业生产。
C符合题意。
由“现在怎能还在马上治天下呢？
”这句话表达的是不能用武力治理天下，A不合题意；“必须解除大将的兵权”是北宋皇帝的杯酒释兵权的措施，B不合题意；“大力分封同姓人做诸侯王”是汉高祖加强统治采取的政治措施，而题意强调的是治理天下的方面，D与题意无关。
由以上分析可知，ABD不合题意，选择答案C。
25．D
解析：
D
【解析】
【分析】
【详解】
依据所学可知，①山顶洞人生活在距今约三万年；②元谋人生活在距
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