四下数学教案.docx
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四下数学教案
八里堡小学电子教案
学科：
数学
年级：
四年级
姓名：
李秀敏袁秀荣刘海霞
接待听课统计表（教研组专用表）
时间
地点
讲课人
学科
课题
接待
级别
学科
领导
备注
公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）
时间
地点
讲课人
类别
学科
课题
参与人数
讲课教师签字
学科领导签字
公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）
时间
地点
讲课人
类别
学科
课题
参与人数
讲课教师签字
学科领导签字
教学进度表
周次
内容
课时
备注
1
一、小数的意义和加减法
4
2
一、小数的意义和加减法
4
3
一、小数的意义和加减法；
二、认识三角形和四边形
4
4
二、认识三角形和四边形
4
5
三、小数乘法
4
6
三、小数乘法
4
7
三、小数乘法；整理与复习
（一）
4
8
整理与复习
（一）
4
9
期中考试
4
10
四、观察物体
4
11
五、认识方程
4
12
五、认识方程
4
13
数学好玩
4
14
六、数据的表示和分析
4
15
六、数据的表示和分析
4
16
总复习
4
17
总复习
4
18
总复习
4
19
总复习
4
20
期末考试
4
第一单元教学计划
教
材
分
析
本单元主要是认识小数和学习小数加减法计算及混合运算。
1、结合学生已有经验进一步多角度、有层次地认识小数的意义。
2、结合具体问题的解决，由具体到抽象，探索小数加减法的算法，理解小数加减法的算理，深化对小鼠意义的理解。
课
标
要
求
1、进一步认识小数的意义，会进行分数与小数的互化，能比较小数的大小。
2、结合小数的意义，经历探索小数加减法计算方法的过程，能正确进行小数加减运算及混合预算，以及估算，发展数感。
3、能运用小数加减运算的知识解决生活中的实际问题。
4、主动参与认识小数的学习活动，学会交流合作，增强学好数学的自信心。
教
学
注
意
事
项
课题
小数的意义
（一）
课时
第一课时
总课时
第1课时
第一课时
课型：
新授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
袁秀荣
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1、结合具体情境，体会生活中存在大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系。
3、了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
教学重点
了解小数的意义
教学难点
知道小数部分各数位名称及意义。
教学方法
新授法引导发现法
教学准备
课件附页一纸币
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、生活中的小数
二、小数的意义
1、事先布置学生找一找生活中的小数，让全班学生进行交流。
师：
同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页自己读一读，课下还可以再找一找生活中的小数。
这些小数到底表示什么呢？
我们一起进行下面的活动。
1、师：
我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。
2、师：
1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份；3/10我们可以写成小数0.3，0.3表示把“1”平均分成10份，其中的3份。
交流生活中的小数。
读课本第2页的小数
5
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、小数的读写
四．全课小结。
3.师：
请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；然后试一试用小数表示；再把另一个平均分成100份的正方形中的23份涂色，涂色部分用分数表示，然后试一试用小数表示。
4.师：
同学们推想一下1/1000，127/1000写成小数是多少呢？
可以同桌两人商量一下。
5.师：
通过刚才的讨论，同学们发现分母是10，100，1000……的分数可以用小数表示。
同学们还发现分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。
4.请同学们独立完成p5练一练1——3题，集体订正。
1.同学试读。
（0.370.20413.1332.017125.409）
2、写出下面小数。
零点三九一百点零零七二十点零二五十三点二七六
这节课你学会了什么?
生：
1/10可以写成一位小数，1/100可以写成两位小数，那麽1/1000一定可以写成三位小数。
1/1000写成小数是0.001；127/1000写成小数是0.127。
学生试读
讨论如何读
5
15
5
板书设计
小数的意义
（一）
1.11元表示什么？
1.11米表示什么？
教学
反思
课题
小数的意义
（二）
课时
第二课时
总课时
第2课时
第一课时
课型：
新授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
袁秀荣
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
李秀敏
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1.结合测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学重点
.体会小数在日常生活中的应用
教学难点
能把十进的计量单位用小数来表示。
教学方法
动手操作法实践探究法
教学准备
米尺课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、组织活动
1、组织学生测量教室里的黑板、桌椅或其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
2、在讨论把几分米或几厘米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。
3、探讨改写方法
（1）这些长度用“米”作单位怎样表示呢？
想：
1米=10分米
6分米是6/10米，就是0.6米。
想：
1米=100厘米
45厘米是45/100米，就是0.45米
思考并讨论：
1米6分米=（）米。
学生测量教室里的黑板、桌椅或其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
学生讨论。
生：
1米的“1”写在整数部分，只要把6分米写成以米为单位的小数就可以了。
5
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
二、探究新知
三、巩固练习
四、全课小结
课件出示：
鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
试问：
1千克=（）克
1克=（）千克（填分数）=（）千克（填小数）
根据学生掌握情况独立完成下列各题。
数学书4页下面的练习题。
课件出示：
1、练一练的第一题。
小组合作完成
2、练一练的第二题，
1千克600克=（ ）千克
２米１分米＝（ ）米
１１３克＝（ ）千克
３、练一练的第三题。
学生观察后完成各题。
４.练一练的第四题。
５、练一练的第五题
这节课你学会了什么？
学生看图
小组讨论
独立完成
集体订正
学生观察后完成各题
5
10
8
2
板书设计
小数的意义
（二）
５２厘米＝（ ）米 ５.６米＝（ ）米（ ）分米
５元６角７分＝（ ）元
１．３５元＝（ ）元（ ）角（ ）分
教学
反思
课题
小数的意义（三）
课时
第三课时
总课时
第３课时
第一课时
课型：
新授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
袁秀荣
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
１、理解和掌握小数数位顺序表。
２、认识小数各个数位的计数单位及进率关系。
３. 理解并掌握小数末尾添上“０”或者去掉“０”，小数大小不变的性质。
教学重点
认识小数各个数位的计数单位及进率关系。
教学难点
理解并掌握小数末尾添上“０”或者去掉“０”，小数大小不变的性质。
教学方法
讲授法 引导发现法
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、复习导入
二、探究新知
填空：
1千克600克=（ ）千克
２米１分米＝（ ）米
１１３克＝（ ）千克
５２厘米＝（ ）米
５.６米＝（ ）米（ ）分米
５元６角７分＝（ ）元
１．３５元＝（ ）元（ ）角（ ）分
课件出示数学书6页主题图
1、学生观察：
你获得那些数学信息？
学生汇报。
。
。
。
。
。
。
2、出示例题2，在计数器上拨出22.222并说一说每个“2”分别表示多少？
小组合作交流汇报教师总结
学生独立完成
学生观察
汇报结果
５
１０
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、巩固练习
四、全课小结
3.课件出示小数数位顺序表：
学习小数的计数单位。
小组合作学习汇报
4、出示例题：
小数的计数单位也是“满十进一”
看一看，说一说。
1、数学书7页试一试的第一题区别两个商店的毛巾价格。
5元和5.00元一样吗？
2、试一试的二题。
图意图你发现了什么？
本题让学生体会：
在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
3、练一练的第一题。
在计数器上画一画，再填一填。
学生小组合作完成教师订正。
4、练一练的第二题。
5、练一练的3—6题
1、小数的数位顺序表你记住了吗？
2、小数的性质是什么？
学生记忆
学生独立完成
小组合作完成
学生在一次记忆
10
5
8
2
板书设计
小数的意义（三）
小数的数位顺序表
小数的性质
教学
反思
课题
比大小
课时
第四课时
总课时
第4课时
第一课时
课型：
新授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
袁秀荣
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
结合具体活动，会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列，在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐。
教学重点
比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学难点
将几个小数按大小顺序排列。
教学方法
合作探究法，讲解法
教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、旧知引入：
二、创设情境
三、尝试探索：
四、练习与应用
举例说明整数是如何比较大小的？
（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）
1、创设情境：
课件出示情景图
教师提问：
这两个小朋友到底谁的得分高呢？
你是怎么想的？
小数如何比较大小呢？
（板书课题）
2、大胆猜测：
教师提问：
根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？
1、根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？
0.69○0.8
2、评委会给张华多少分呢？
（1）独立阅读，分析信息
（2）小组交流、互相评价
3、你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？
说一说你是怎么比的。
（）＞（）＞（）
4、归纳比较小数大小的方法：
5、教师：
我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？
独立练习：
P101、2、3题
数学游戏：
猜价钱
课堂小结：
举例说明整数是如何比较大小的。
观察情景图，猜测结果。
小组讨论，全班汇报。
小组交流。
独立阅读，分析信息
小组交流、互相评价
学生活动
小组学习，全班交流
独立完成，全班交流。
学生说一说比较的方法．
2
10
10
18
板书设计
比大小
0.8○0.69
3.13＞3.08＞2.97
教学
反思
课题
买菜
课时
5课时
总课时
第五课时
第一课时
课型：
新授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
袁秀荣
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1、能正确进行小数加法和减法的计算，并能用竖式进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能
力
3.通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识
教学重点
能正确进行小数加法和减法的计算，能解决实际问题。
教学难点
掌握小数小数加法和减法计算方法，能正确计算
教学方法
合作探究法，讲解法
教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、创设情境 探究新知
二、练习应用
三、全课小结
四、课后延伸
活动一：
买菜
师：
出示例题，带领大家到超市去买菜，现在请同学们来看看。
师：
谁能说说都买了哪些菜？
（个别说）
师：
那每一种菜都花了多少钱？
（指名说）
师：
那我们估一估，买这两种菜大约用多少钱？
个别说。
师）：
售货员收了3.66元，对吗？
画一画，算一算，说一说。
由学生独立列出小数加法和减法运算的算式。
师：
怎样算？
自主探究，小组合作，在四人小组中交流各自的算法。
再在全班进行交流。
活动二：
用竖式计算，说一说怎样计算小数加减法。
1.25+0.74=2.76-2.1=
总结小数计算的方法。
1.完成练一练第1题。
独立完成，集体订正，看谁做得又对又快。
2.第2题，指名读题，理解题意，学生独立列式计算。
小组合作学习。
3、练一练的第三题。
学生观察后独立完成。
4、练一练的第五题、
学生分析后小组解决。
这节课你学会了什么？
练一练的第六题。
小组合作学习。
然说声说出估算方法。
通过讨论列出算式。
小组讨论计算方法，全班交流订正。
独立计算，小组交流算法，看谁的算法好。
独立计算。
小组学习。
独立计算 学生活动
讨论总结
15
10
10
2
3
板书设计
买菜
1.25+2.41 3.66-1.25
教学
反思
课题
比身高
课时
第六课时
总课时
第6课时
第一课时
课型：
新授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
袁秀荣
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1、能正确进行小数进位加法和退位减法计算，并能选择简便的方法进行计算
2、能运用小数进位加法和退位减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力
3、通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦
教学重点
能正确进行小数进位加法和退位减法计算，能解决实际问题。
教学难点
掌握小数进位加法和退位减法的计算方法，能正确计算
教学方法
合作探究法，练习法，讲解法
教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、复习：
引入新课
二、创设情景，探究新知。
三、练习与应用。
四、课堂小结。
比较下列各组数的大小：
0.7○0.70 2.300○2.3 0.07○0.70
课件出示情景，让学生观察发现图中的数学信息。
根据信息，可以提出那些数学问题。
板书问题：
（1）鹿妈妈高多少米？
（2）小黑高多少米？
（3）鹿爸爸比小花高多少米？
根据问题，讨论列式。
1.小组讨论学习：
分别怎样列式？
怎样计算。
2.全班讨论交流。
教师着重强调小数末尾添上零或者去掉零，小数大小不变。
1.试一试第1题。
称体重。
学生读应用题，讨论解决。
2、试一试 第二题仔细观察，发现下面的计算错在哪里？
全班交流订正。
3、练一练的第一题。
看图完成订正。
4、练一练的第二题。
竖式计算
5、练一练的3题。
看表解决问题。
6、练一练的第4题。
森林医生。
7、竖式计算练一练的第五题。
检查学生的掌握情况。
8、练一练的第六题。
看一看哪些零可以去掉，哪些零不可以，为什么？
9、练一练的第七题。
小组解决。
这节课你有什么收获？
判断并说明理由。
找出图中的数学信
息。
提出数学问题
小组讨论学习分别
怎样列式？
怎样计算
独立计算，全班交流
订正。
学生观察后改正。
2
15
18
2
板书设计
量体重
45.2-33.4＝38-33.4＝
教学
反思
课题
歌手大赛
课时
第7课时
总课时
第7课时
第一课时
课型：
新授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
袁秀荣
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
李秀敏
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1.结合具体情境，探索小数加减法的加减混合运算，正确
计算小数的加减法。
2.通过“歌手大赛”，让学生发现生活中的数学问题，并
以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力
教学重点
小数加减法的混合计算，能正确计算
教学难点
探求科学、合理的解决问题的方法
教学方法
合作探究法讲解法，练习法
教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、情境导入。
教师：
同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛吗？
请看大屏幕：
课件出示主题图画面（当屏幕出现5号选手说“专业得分8.55分”，“综合素质得分0.88分”时），问这个“专业得分”是什么意思？
教师活动
“综合素质得分”又是什么意思？
你们知道吗？
师：
谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢？
引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。
当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了
观察情境图，找出数学信息。
理解小数含义。
学生活动
5
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
二、解决问题：
三、多层练习，巩固方法
四、全课小结。
（1）谁的表现好呢？
让学生独立列算式。
（2）和同桌说说你是怎样想的。
估算结果。
再探索计算方法。
鼓励学生用竖式进行计算，并讨论为什么小数点要对齐，使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了
（3）9号选手的专业得分是8.65，他的综合素质得0.40分，总分是多少？
先独立思考，再列算式，和四人小组交流
（4）你能提出哪些问题？
并解答
（1）练一练第一题：
学生读题后分析解决问题。
（2）练一练第二题脱式计算。
注意运算顺序。
（3）练一练的3---5题教师点拨。
本节课你有什么收获？
还有什么问题？
板演与齐练，集体订正。
独立计算，集体订正。
注意末尾的零。
同桌交流，列出算式。
估算结果。
探索计算方法。
小组交流。
重点讨论小数点为什么要对齐。
小组讨论怎样列式。
15
18
2
板书设计
歌手大赛
5号选手9号选手
8.55+0.888.65+0.40
谁的总分高？
高多少分
9.43－（8.65+0.40）
教学
反思
课题
练习一
课时
第8课时
总课时
第8课时
第一课时
课型：
练习课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
袁秀荣
二备时间
月日
上课时间
月日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
在问题情境中巩固第一单元小数加减法的计算和混合运算，使学生能养成正确计算的好习惯。
通过问题情境的创设，让学生在活动中能充分合作交流，相互学习，共同进步。
在活动情境中让学生体验到学习的乐趣，感受到学习数学的重要性。
教学重点
熟练计算小数加减法。
利用加减法知识解决生活中的实际问题。
教学难点
应用所学解决生活中的一些简单问题
教学
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