中心小学综合督导评估自评报告.docx
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中心小学综合督导评估自评报告
中心小学特色学校督导评估自评报告
为了全面贯彻党的教育方针，进一步规范学校办学行为，指导学校扎实推进素质教育，全面提高教学质量；坚持推行实施科研兴校、创新办学；我校始终坚持以德育为首，教学为中心，深入深化教育管理体制改革。
学校的工作坚持以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观。
在县教育局、学区的正确领导下，以规范学校管理，促进学校教育和谐发展为主题，通过“抓队伍、强素质，抓规范、正校风，抓管理，树形象，抓教学，保质量”，进一步优化学校管理，提高教育质量和教育管理水平，全面推进素质教育，不断提高办学质量和办学效益，促进教师素质全面提高，促进学校工作全面、协调、持续发展，推动学生综合素质发展，努力办好让人民满意的教育。
现将我校特色校园督导评估工作自评如下：
一、基本情况
高台县新坝乡霞光中心小学，座落在祁连山北麓，始建于1921年，是一所农村寄宿制小学。
学校从2005年起，先后合并新坝乡上片12个行政村的小学和幼儿园，在全县率先开始了农村寄宿制小学管理的探索。
学校占地面积46775㎡，生均270平方米；建筑面积3608㎡，生均20.8平方米。
学校2011年9月新建成的综合楼建筑面积2801㎡，总投资519万，让山区的孩子充分享受到了优质的教育资源。
学校建有标准的微机室，音乐室、美术室、科学数学室、体育器材室、卫生室和图书室，其中微机室拥有电脑18台，生机比7：
1；图书室藏书共3713册，生均藏书27册。
2011年12月，学校成功接受了“观澜湖爱乐教室”价值7万元音乐器材的捐赠，办学条件得到明显改善。
截止2011年10月，学校教学设备图书等共计8805件，总价值34万元。
学校现有教学班9个，附设3个幼儿班，在校学生173名，其中幼儿38人，住宿学生107人。
专任教师16人，生师比11：
1，学历合格率100%，教师队伍中取得小学高级的10人，小学一级4人，2人未评级。
学校坚持“注重个性、确保合格、力争特长”的育人理念，以培养学生良好的道德品质和行为习惯为目的，积极推进素质教育。
注重育人环境的建设，投入大量资金，高起点地对楼道文化长廊进行了精心地设计，大量的书法精品和美观的温馨标语形成了以传统文化为依托的高品质校园文化。
在重视外部育人环境的基础上，为了全面实施素质教育，创建特色学校，提升办学品质。
霞光中心小学组织教师开发了校本课程《小学生兴趣特长培养》一书，内容涉及课外阅读、艺术剪纸、快乐篮球、兴趣足球、乒乓球、跳绳、书画、歌唱、器乐、舞蹈等。
旨在培养学生个性特长，引导学生全面发展。
学校非常重视校本课程的实施过程，规定每周星期三下午开展校本课程教学活动。
在尊重学生个体差异性的基础上，做到了“人人有兴趣，人人有活动”，让每个学生充分展示了自己的兴趣特长。
此外，学校还组织骨干教师完成了县级课题《义务教育学校校本课程评价研究》，为进一步推进义务教育学校校本课程建设提供了理论导向。
近年来学校特长教育之花绚烂多姿，素质教育全面提升。
2010年和2011年在新坝学区第一届、第二届艺术节上我校参演的文艺节目均荣获集体一等奖；我校学生在县教体局举办的田径及传统项目运动会上屡创佳绩。
特色学校建设，受到了上级领导和人民群众的广泛好评。
学校积极开展教学研讨和校本教研，组织骨干教师开发了校本教材《小学生课外兴趣培养》一书，丰富了学生的课余生活。
成功完成县级课题《义务教育校本课程评价研究》，目前正在组织骨干教师进行甘肃省十二五教育规划课题《小学语文自主探究高效课堂的研究》。
学校在重视教科研的基础上，更加重视学校教学质量的提升，校长教导主任亲临教学一线，听课评课，访谈学生教师，狠抓教学常规检查，积极带领教师参与业务方面的学习和培训，多年来教学质量一直居于全乡前列。
2009年被高台县精神文明指导建设委员会命名为“花园式单位”，2011年被评为“家长示范学校”和“学会感恩，尊敬师长”示范学校。
我校学生连续三年在全县生活技能大赛和传统项目运动会，元旦环城赛，新坝学区运动会中多次取得优异的成绩。
学校2009年建成“留守儿童儿童之家”，2010年高台县电视台高台纪事第三期播放了以我校师生生活学习为题材的电视专题片《山里娃的“家”》，受到了人民群众的一致好评。
2011年9月份，甘肃省两基督导团来我校检查工作工作时，对我校的工作给予了高度评价。
特色学校建设是2012年霞光中小学校教育的又一个亮点，也是各个中小学校教育教学工作的重要任务之一。
我们霞光中小学校一贯不甘落后，所以在开学初就将这项工作列为重点工程，并通过多次召开校委会，详细制定了一系列的教学计划和实施方案。
经过一段时间的践行后，现已初具雏形。
借此机会，现将我校两个多月以来的特色建设工作做一个简单的回顾和总结，希望各位领导和同仁在督导之余能提出宝贵的意见和建议。
一、创建特色学校的思路
学校在尊重实际的基础上，紧密集合本校师资力量，最大限度利用现有的硬件设施，在建设特色校园的同时，大力兴建特色班级。
两手抓，两条思路并驾齐驱的过程中，争取发现适合学校长期发展的最优方案。
二、特色项目
（一）培养学生兴趣、创建快乐校园
立足特色校园建设，开设八个兴趣小组：
音乐兴趣小组、舞蹈小组、象棋兴趣小组、滚铁环兴趣小组、皮进舞兴趣小组，滑板兴趣小组，体育兴趣小组，跳绳兴趣小组。
以学生的兴趣爱好为基准，让学生在这八个组别中选择自己适合的、喜欢的项目。
经过老师初步的选拔、合理划分人员，精心打造了八支舰队。
（二）挖掘学生潜能、彰显班级特色
以班级为单位，班主任为总策划，通过学校协调，力求班班有特色，人人有专长。
六个班、六个特色：
泥塑、折纸、跳绳、踢毽、阅读、书法、十字绣、手工、剪纸、棋类。
活动内容各有千秋，同时班级布置也体现了各班的特色。
为进一步活跃校园文化，体现校园文化的品味，创建更加优美的育人环境，推动班级文化建设朝着净化、美化、规范化的方向发展，使每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。
霞光中心小学教师群策群力，带领学生历时一个月的辛勤工作、精心制作，使整个班级彰显出了良好的文化的氛围。
学校积极筹措资金2万多元在各层教学楼道、走廊上布置了60多幅具有教育意义、励志的名人语录、经典名句等。
丰富多彩的楼道文化在不同方面教育了每个同学，激发了学生爱祖国、爱学校、爱科学的热情，极大地营造了浓厚的校园文化氛围。
现在楼道文化不仅使楼道也具有了潜在的教育功能，也成为了校园内一道亮丽的风景线。
学校对各班、各宿舍的温馨标语、充满书卷味的“图书角’、小露一手“展示台”等各方面进行评比活动。
相信这些精心布置过的班级文化会在育人路上发挥“润物无声”的功效，去陶冶学生的情操、净化学生的心灵，为教育结出丰硕之果。
三、活动安排
时间：
兴趣小组：
每周二、三、四下午的大课间，每次活动时间一个小时。
特色班级：
课余时间、星期一下午大课间。
具体安排
特色
类型
特色项目
活动场所
辅导老师
协调老师
监管领导
特色
学校
音乐小组
音乐室
张晓丹
闫重信
舞蹈小组
四楼大厅
赵玉霞
张爱萍
闫重信
皮进舞小组
操场
张雪英
蒋丽丝
闫重信
乒乓球小组
操场
丁万旭
闫重信
滑板小组
操场
段永生
闫重信
游戏小组
操场
王晶
闫重信
体育小组
操场
屈勤元
闫重信
跳绳小组
操场
柴秀霞
闫重信
特色班级
泥塑
一年级
蒋丽思
张爱萍
赵天清
折纸
二年级
赵玉霞
张爱萍
赵天清
踢毽
三年级
张晓丹
赵天清
赵天清
跳绳
四年级
柴秀霞
段永生
赵天清
阅读
五年级
王晶
丁万旭
赵天清
体育/棋类
六年级
李文玉
赵天清
四、激励机制
（一）学校统筹管理
兴趣小组和特色班级建设，学校起着最终的评价权。
对于兴趣小组实行一个月集中评价一次的方法，通过查教案、看效果、问学生、小检测、看资料五个方面的综合评分、评出等级。
对于特色班级实行阶段性验收和评比，并做到公开、公正、公平。
校委会成员牵头，相关负责人参与，评价结果记入《教师目标责任考核》，跟各个教师的年终评价直接挂钩。
（二）辅导教师自主评价
各个兴趣小组、班级，辅导老师和班主任都要在具体的操作过程中实行效果考评，一周对学生进行检测和评价，并要有记录，有具体的奖励形式。
实践出真知，尝试加摸索才能将特色学校建设向前推进，并真正创出效果。
没有最好，只有更好，前进中的霞光中小学校全体师生将矢志不移，因为我们深信努力就有望付出就有收获!
对照特色学校评估标准我校自评得分为84分。
霞光中小学校特色学校评估标准
A级
指标
B级
指标
C级指标
自评分
信息采集方法
A1
办学
思想
︵20分︶
B1
办学理念
（6分）
C1学校有先进的办学理念、明确的办学目标、清晰的办学思路和科学的发展策略，牢固树立“特色立校”的观念。
（6分）
6
听取汇报
查阅资料
座谈会
个别访谈
B2
校长思想（8分）
C2校长注重学习，能把握现代教育发展方向，逐步形成独特鲜明的办学理念、正确的教育价值观和育人观。
建立共同的学校发展愿景。
（8分）
7
B3
教师观念（6分）
C3学校以特色建设为指向，对师资队伍建设有规划，分层提出了明确的要求。
（3分）
2
C4学校着力建设学习型组织，引导教师确立与特色学校建设相适应的教育理念。
（3分）
2
A2
特色
规划︵20分︶
B4
特色内容（12分）
C5能传承学校优良的传统文化，结合时代精神，充分考虑区域文化、环境资源等各种因素，合理定位素质教育特色学校建设项目。
（3分）
3
查阅资料
座谈会
个别访谈
C6选定的特色学校建设项目适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性。
（3分）
3
C7选定的特色学校建设项目着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，具有较强的针对性。
（3分）
3
C8选定的特色学校建设项目能提炼出某种教育思想或精神特质，并能促进学校的整体发展，具有一定的综合性。
（3分）
2
B5
目标设计（8分）
C9学校制定切实可行的特色学校建设实施方案，并逐年落实特色建设工作计划。
（4分）
3
查阅资料
C10有清晰、合理的特色学校建设近期、中期、远期目标，并积极分阶段组织实施。
（4分）
3
B6
管理机制（6分）
C11切实加强对特色学校建设工作的组织领导，将特色学校建设工作列入重要议事日程。
（3分）
2
查阅资料
C12特色学校建设工作组织健全，分工明确，建立并落实推进特色学校建设的激励、保障机制。
（3分）
3
B7
运作过程（16分）
C13把特色学校建设作为实施素质教育的重要内容，辐射到学校的各个领域，渗透于教育教学的各个环节。
（6分）
5
查阅资料
座谈会
听课
C14能按照制定的特色学校建设目标和规划，全面系统、积极扎实地开展特色学校建设。
（4分）
3
A3
实施
过程︵40分︶
C15学校特色建设与课程改革紧密结合，积极开发关于特色教育的校本课程，充分利用相关的课程资源。
（6分）
6
B8
普及程度（5分）
C16学校特色建设工作得到师生的普遍认同，知晓率高，参与面广，主动性强，随机抽样普及率达85%以上。
（5分）
5
座谈会
查阅资料
问卷调查
B9
教育科研（8分）
C17将特色学校建设列为学校教育教学科研的重要内容，结合实际确定特色学校建设研究课题。
（4分）
3
查阅资料
C18课题实施规范扎实，能结合教育实践解决实际问题，并逐渐摸索出行之有效的经验和做法。
体现特色教育的课题成果在区级以上会议交流、获奖或发表。
（4分）
4
B10
学校文化（5分）
C19学校围绕特色学校建设目标，创设校园环境，开展内容丰富、形式多样的校园特色活动，逐渐形成独特鲜明的校园文化风格。
（5分）
4
实地查看
查阅资料
A4
建设
成效︵20分︶
B11
学生发展（6分）
C20特色学校建设促进了学生素质的全面发展，大批学生潜能得到开发，培养出体现学校办学特色的兴趣爱好和相应的能力。
（3分）
3
查阅资料
座谈会
问卷调查
社区访谈
C21一批学生（30%以上）开始显露自己的个性特长，个性特长得到明显发展，参加与特色教育相关的竞赛活动，成绩优秀。
（3分）
2
B12
教师发展（4分）
C22学校特色建设推动了教师专业发展，逐步形成一个有一定个性特长的教师群体。
部分教师特色教育方面在区内外有一定的知名度。
（4分）
2
B13
学校发展（6分）
C23学校特色建设提升了学校常规与精细化管理水平，推动了素质教育的深入开展，形成了独特的“校风、教风、学风”。
（5分）
4
B14
社会评价（4分）
C24学校特色建设成效被学生家长、社会认可，被各种社会媒体进行宣传报道。
（2分）
2
C25学校特色建设成果得到上级部门的肯定和表彰，工作经验和做法在区内外交流和推广，在区内外真正起到辐射带动作用。
（2分）
2
注：
认定标准评估分70分—79分★级；评估分80分—89★★级
霞光中心小学校
2012年9月16日
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