马克思主义基本原理专题讲座第二章：认识论.ppt

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第二第二章章马克思主义马克思主义认识论认识论路路漫漫漫漫其其修修远远兮兮，吾吾将将上上下下而而求求索索马克思主义马克思主义基本原理专题讲座基本原理专题讲座认识论认识论（epistemology）即个体的知识观，也即个体对知识和知识获得所持有的信念，主要包括有关知识结构和知识本质的信念和有关知识来源和知识判断的信念，以及这些信念在个体知识建构和知识获得过程的调节和影响作用，长久以来一直是哲学研究的核心问题。

又称知识论。

形而上学形而上学认识论认识论伦理学伦理学哲学哲学逻辑学逻辑学美学美学认识论研究的典型问题认识论研究的典型问题我们知道什么？

我们知道什么？

知识的对象是什么？

知识的对象是什么？

知识的本源问题知识的本源问题什么是真理？

真理的标准是什么？

什么是真理？

真理的标准是什么？

科学哲学与科学合理性科学哲学与科学合理性认识认识与实与实践践认识运认识运动的动的基本基本规律规律真理与价值真理与价值本质论本质论过程论过程论目的论目的论马克思主义认识论马克思主义认识论本章的逻辑结构本章的逻辑结构认识与实认识与实践的统一践的统一方法论方法论第四节第二节第三节第五节绪论绪论第一节物质世界运动规律意识能动认识规律指导实践改造世界揭示了：

物质世界、精神世界、人类社会相互转化的揭示了：

物质世界、精神世界、人类社会相互转化的过程及意义过程及意义与第一章、第三章的逻辑关系与第一章、第三章的逻辑关系第一章第一章第二章第二章本体论（唯物论和辩证法）认识论体体现现第三章第三章社会基本矛盾社会历史发展群众决定作用历史观体体现现柏拉图柏拉图笛笛卡卡尔尔斯斯宾宾诺诺莎莎康康德德乔姆斯基莱莱布布尼尼兹兹“生而知之者，上也；学而知生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之之者，次也；困而学之,又其次也；又其次也；困而不学困而不学,民斯为下矣。

民斯为下矣。

”孔子孔子良知良能良知良能:

人之所不学而人之所不学而能者，其良能也；所不能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。

虑而知者，其良知也。

孟子孟子柏拉图柏拉图-灵魂回灵魂回忆说忆说“那那些些所所谓谓学学习习的的人人只只不不过过是是在在回回想想，而而学学习习不不过过是在回忆罢了。

是在回忆罢了。

”笛卡尔：

近代哲学之父笛卡尔：

近代哲学之父n我思故我在n笛卡尔开始先说明一向被人称作“笛卡尔式怀疑”的方法。

笛卡尔为了使他的哲学获得牢固基础，决心让自己怀疑他好歹总能怀疑的一切事物。

天赋观念论天赋观念论n笛卡尔认为，如果，我们不能从感觉经验中获得真正的知识，如果真正的知识是根据某种基本概念和原理进行推理的结果，那么这些基本概念和原则就必定是头脑所固有的，是天赋的或先验的。

物质物质生理生理（NN系统）系统）精神精神（意识）（意识）唯物论唯物论认识论认识论SSRS意识的起源和本质意识的起源和本质意识是人脑的机能和属性，是意识是人脑的机能和属性，是对物质世界的主观反映对物质世界的主观反映意识形成过程的三个发展阶段意识形成过程的三个发展阶段意意识识水平水平意意识识的的三三种种水水平平n11、意、意识n是是指指人人以以感感觉觉、知知觉觉、记记忆忆和和思思维维等等心心理理活活动动过过程程为为基基础础的的系系统统整整体体对对自自己己身身心心状状态态与与外外界界环环境境变变化化的觉知的觉知n22、无意识无意识n个体对某些生理、心理活动和行为不能觉知的意识个体对某些生理、心理活动和行为不能觉知的意识状态状态33、下意识（直觉）下意识（直觉）n人在不注意或略微注意的情形下的觉知状态人在不注意或略微注意的情形下的觉知状态44、潜意识潜意识n蕴含在意识层面之下的观念、欲望、想法、恐惧等蕴含在意识层面之下的观念、欲望、想法、恐惧等被控制和压抑而使个体在当时不觉知的意识状况被控制和压抑而使个体在当时不觉知的意识状况心理状态注意第第二二节节认识与实践认识与实践我们能获得我们能获得真理吗真理吗?

我们怎样我们怎样获得真理获得真理?

纸上得来终觉浅纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

绝知此事要躬行。

实践实践陆游我们能获得我们能获得真理吗真理吗?

我们怎样我们怎样获得真理获得真理?

世事洞明皆学问世事洞明皆学问，人情练达即文章，人情练达即文章。

实践实践曹雪芹（一一）实践及其特点实践及其特点实践是实践是人类人类改造改造客观世界客观世界的的物质活动物质活动。

主体：

人主体：

人（不是动物不是动物）对象：

自然界和对象：

自然界和人类社会人类社会（不是主观世界不是主观世界）性质：

直接现实性性质：

直接现实性活动，活动，把观念的存把观念的存在变为现实的存在在变为现实的存在的活动的活动（不是纯主观不是纯主观的思维活动，认识的思维活动，认识活动活动）不是认识不是认识一、实践是认识的基础一、实践是认识的基础1.1.上述材料中是上述材料中是谁在从事活动？

谁在从事活动？

2.2.这些活动是在这些活动是在认识世界认识世界还是还是在在改造世界？

改造世界？

3.3.这些活动这些活动是不是不是纯主观的思维是纯主观的思维活动活动?

探究活动探究活动农业生产农业生产科学工作者搞实验科学工作者搞实验如何管理如何管理90后后归纳：

归纳：

什么是实践？

什么是实践？

人人自然界或自然界或社会关系社会关系工具和其他设备工具和其他设备都是都是客观的客观的实践的构成要素运用运用改造改造主体主体手段手段对象对象（11）直接现实性）直接现实性（客观物质性客观物质性）

（二）

（二）实践的基本特征实践的基本特征（22）自觉能动性）自觉能动性实践主体（人）是有意识、有目的实践主体（人）是有意识、有目的的的改造改造自然界自然界表现表现创造新的物质生活资料创造新的物质生活资料创造新的社会结构和社创造新的社会结构和社会关系会关系实践是能动实践是能动性活动性活动原因原因改造改造社会社会实践离不开意识的指导实践离不开意识的指导议一议：

议一议：

对比人和动物的活动，回答动物的对比人和动物的活动，回答动物的活动也是能动性的实践活动吗？

活动也是能动性的实践活动吗？

马克思说：

马克思说：

“劳动过程结束时得到的结果，在这个劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。

念地存在着。

”这一论述表明（这一论述表明（）A、意识先于物质而存在、意识先于物质而存在B、实践是有意识、有目的的活动、实践是有意识、有目的的活动C、实践对社会发展具有极其重要的作用、实践对社会发展具有极其重要的作用D、认识对实践有指导作用、认识对实践有指导作用B课堂演练课堂演练社会性：

社会性：

历史上每一阶段实践的历史上每一阶段实践的内容、规模和水平内容、规模和水平都不相同都不相同，都，都受受到一定到一定历史条件的制约历史条件的制约，是一，是一定历史条件的产物。

定历史条件的产物。

历史性：

历史性：

实践不是实践不是单个人单个人的的孤立孤立活动，而是处在活动，而是处在一定社会关系中一定社会关系中的人的活动。

的人的活动。

（3）（3）实践有社会历史性实践有社会历史性1961年人类首次升年人类首次升入太空（前苏联）入太空（前苏联）1969年人类首次登月年人类首次登月（美国）（美国）2004年勇气号登陆年勇气号登陆火星（美国）火星（美国）实践是历史性的活动实践是历史性的活动实践是社会性的活动实践是社会性的活动嫦娥三号月兔车实践主体实践主体：

有主体能力的人、从事现实社会实：

有主体能力的人、从事现实社会实践活动的人践活动的人实践客体实践客体：

实践活动指向的对象（世界）：

实践活动指向的对象（世界）实践中介：

实践中介：

各种形式的工具、手段以及操作程各种形式的工具、手段以及操作程序和方法序和方法实实践践的的基基本本结结构构

（二）

（二）实践的基本实践的基本结构结构（结合生产力结构（结合生产力结构P.111P.111）第一，实践主体第一，实践主体实实践践主主体体的的能能力力理理论论精精神神能能力力自自然然能能力力实实践践主主体体基基本本形形态态个体主体个体主体群体主体群体主体人类主体人类主体知知识识性性因因素素非非知知识识性性因因素素经经验验情情感感意意志志第二，实践客体第二，实践客体实践客体实践客体是人的实践活动所指向的对象，包括自是人的实践活动所指向的对象，包括自然客体、社会客体和精神客体三种形式。

然客体、社会客体和精神客体三种形式。

自然客体自然客体社会客体社会客体精神客体精神客体第三，实践中介第三，实践中介实践中介实践中介是指各种形式的工具、手段以及运用、是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具、手段的程序和方法。

操作这些工具、手段的程序和方法。

实践的中介系统分为两个子系统：

实践的中介系统分为两个子系统：

物质性工具系统物质性工具系统肢体延长、感官延伸、体能放大肢体延长、感官延伸、体能放大语言符号工具系统语言符号工具系统大脑延伸、智力放大大脑延伸、智力放大第四，实践主客体相互的关系第四，实践主客体相互的关系实践主体实践主体实实践践中中介介实践客体实践客体实践关系：

改造和被改造实践关系：

改造和被改造认识关系：

认识和被认识认识关系：

认识和被认识主体客体化过程主体客体化过程客体主体化过程客体主体化过程价值关系：

价值关系：

认识和被认识认识和被认识在当代中国，主要表现在当代中国，主要表现为在社会各方面的为在社会各方面的改革改革物质生产实践物质生产实践社会政治实践社会政治实践（如兴修水利、植树造林等）（如兴修水利、植树造林等）（如革命、改革等）（如革命、改革等）科学文化实践科学文化实践科学文化教育（如教师的教学活动）科学文化教育（如教师的教学活动）自然、社会科学实验，如太空育种实验改革试点等自然、社会科学实验，如太空育种实验改革试点等人类最基本的实践活动人类最基本的实践活动在在阶级社会阶级社会中，主要表中，主要表现为现为阶级斗争阶级斗争（三）（三）实践的基本实践的基本形式形式虚拟实践虚拟实践通过数字化中介在虚拟空间进行的交互性活动通过数字化中介在虚拟空间进行的交互性活动实践决定认识实践决定认识动力动力来源来源标准标准目的目的（四）（四）实践实践在认识中的决定作用在认识中的决定作用

（1）实践实践是认识的来源是认识的来源思考思考：

认识来自于天赋观念、感性经验、外部认识来自于天赋观念、感性经验、外部世界、书本还是实践？

世界、书本还是实践？

李时珍李时珍本草纲目本草纲目邓小平邓小平邓小平文选邓小平文选“搬运夫和哲学家的原搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬始差别要比家犬和猎犬之间的差别小很多，他之间的差别小很多，他们之间的鸿沟是分工掘们之间的鸿沟是分工掘成的。

成的。

”（22）实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力实实实实践践践践需需需需要要要要认认认认识识识识游牧和农耕游牧和农耕游牧和农耕游牧和农耕了解气候了解气候了解气候了解气候天文学天文学天文学天文学丈量土地和商品交易丈量土地和商品交易丈量土地和商品交易丈量土地和商品交易精确计算精确计算精确计算精确计算数学数学数学数学建筑、工业和战争建筑、工业和战争建筑、工业和战争建筑、工业和战争合理用力合理用力合理用力合理用力力学力学力学力学政治统治政治统治政治统治政治统治管理民众管理民众管理民众管理民众政治学政治学政治学政治学一方面，实践不断提出新需要、新问题，推动认识发展；另一方面，实践为认识发展提供可能另一方面，实践为认识发展提供可能实践创造出必要的物质条件和手段，实践创造出必要的物质条件和手段，使人的认识能够不断发展。

使人的认识能够不断发展。

人眼观察：

微尘级人眼观察：

微尘级光学显微镜：

细胞级光学显微镜：

细胞级电子显微镜：

原子以下级电子显微镜：

原子以下级nn实践使认识得以产生和发展。

实践使认识得以产生和发展。

你要有知识，你就得参你要有知识，你就得参加变革现实的实践；你要加变革现实的实践；你要知道梨子的滋味，你就得知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝。

亲口尝一尝。

不登高山，不知天之不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知高也；不临深溪，不知地之厚也。

地之厚也。

（3）实践是检验认识真理性的唯一标准）实践是检验认识真理性的唯一标准看规律