海洋教育二年级备课表格.docx

海洋教育二年级备课表格.docx

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海洋教育二年级备课表格

南宅小学

（二）年级海洋教育备课教案

周次：

课题

千姿百态的海洋植物

课时

2课时

课型

新授

教材分析

沙雕对海边的孩子来说并不陌生，甚至曾经自己也制作过沙雕，但是专业的沙雕孩子们见的却不多，对沙雕的制作过程也不是很了解。

本课将向学生展示沙雕艺术、介绍沙雕的制作过程、了解世界各国的沙雕博览会，丰富学生有关沙雕的知识。

教学目标

知识目标：

认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。

能力目标：

了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。

情感目标：

感受海洋植物的丰富性和多样性。

重点难点

感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。

教学准备

课件、图片、资料

教学方法

比较法、练习法

学法指导

小组讨论

教学过程

一、创设情境 激情导入。

1.教师谈话：

同学们，你们喜欢大海吗？

今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。

 2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：

你都看到了什么？

 3．学生交流自己的所观、所想。

4．小结：

大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。

（设计意图：

通过教师的谈话，激发学生的兴趣；引导学生观察视频，欣赏生机勃勃、动植物和谐相处的海底世界，可以初步感受海底的美和海洋植物的丰富与多样，调动其进一步探究的愿望。

） 

二、走进海洋植物王国 

（一）认识海洋中的藻类植物 

1．教师谈话：

课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？

 2．学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：

海带、紫菜、裙带菜。

（学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等） 

3．教师出示“巨藻”图片 ⑴引导学生观察，说说它的样子。

⑵这是“巨藻”，从它的名字中你能知道什么？

⑶是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。

 4．出示“马尾藻”图片：

 ⑴你认识这种海洋植物吗？

⑵补充有关马尾藻的资料（如：

充满神秘色彩的马尾藻海等等）。

5．教师小结：

刚才我们认识的海带、紫菜、裙带菜、巨藻、马尾藻都属于藻类。

海洋植物以藻类为主，这个家族有8000多种呢。

大的有高达几百米的巨藻，小的要用显微镜放大几倍、几十倍、甚至几百倍才能看见呢。

（二）认识海洋中的种子植物。

1．出示一组“红树”图片（有被淹没在海底的，有在海岸边仅仅露出树冠的„„）：

你认识这种植物吗？

2．学生交流自己的认识。

3．介绍红树：

这就是红树，也是一种海洋植物。

它们被称为“海底森林”。

涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上撑起一片绿伞；潮水退去，就成了一片郁郁葱葱的森林，各种各样的鸟儿在树梢歇脚，可美了。

4．你知道红树的作用吗？

（教师补充红树林在维持海岸生态环境、抵御风浪、净化海水等方面的作用） 

5．小结：

红树属于海洋中的种子植物。

海洋里的植物有一万多种呢！

主要包括藻类植物和种子植物。

（设计意图：

主要从三个层面达成教学目标：

一是让学生课前搜集生活中常见的海洋植物，比如海带、紫菜等，通过交流加深学生认识，使得教学活动能联系实际，贴近生活；二是教师介绍一些比较典型的海洋植物，图文结合，丰富学生认识；三是补充相关的知识资料，激发学生兴趣，提高学生认识。

这样就能让学生充分了解海洋里多姿多彩的植物，充分感受海洋植物的丰富性和多样性。

） 

三、海洋植物用处多 

1．情景表演：

“小海草  用途大”。

（八个小朋友头戴卡通海草头饰，两个小朋友扮演成小鱼、小虾。

小鱼、小虾在海草丛中游来游去，不时地啄食海草吃。

突然，一只被大鲨鱼追赶的海豹跑了过来，海草们齐声叫道：

“小海豹快躲到我们身后来„„”） 

2．看完表演，你知道了什么？

（学生交流自己的理解） 

3．其中的“卡通海草”向同学们说：

我们可以为小鱼、小虾提供食物，能为海洋里的动物提供保护，让它们免遭危险，我们还能制造氧气，净化大海呢。

4．教师小结：

人们把海洋植物称为鱼、虾、蟹、贝、海兽等动物的“天然牧场”呢。

5．出示一组图片：

餐桌上的海洋植物。

（餐桌上摆着做好的菜肴，让学生说说哪些是由海洋植物做成的，比如海带炖豆腐、凉粉等。

） 

6．说说生活中经常食用的海洋植物都有哪些？

（学生联系生活体验交流） 7．教师出示一个果冻：

制作果冻离不开琼胶，这个果冻里的琼胶是从大海里的褐藻中提取的，是绿色食品呢。

8．教师出示保健品：

这是用海洋植物——螺旋藻制成的保健品。

我们还可以用海洋植物制药、制作工业原料、农业肥料等，可以说用途非常广泛。

（教师可以补充相关的资料） 

9．小结：

我们的生活离不开海洋植物，它们的用处可真多呀。

（设计意图：

情景表演新颖、有趣、形象生动地介绍了海洋植物在大海中的重要作用；让学生联系生活实践，交流海洋植物在我们日常饮食的作用；补充的相关知识，更充分说明海洋植物的用处。

通过以上三个层次，让学生对海洋植物的用途有了深刻的了解和充分的认识。

） 

四、活动总结：

1．通过今天的学习，你认识了哪些海洋植物？

把你今天所了解的告诉爸爸、妈妈，好吗？

2．课后给你喜欢的海洋植物制作小名片吧。

板书设计：

千姿百态的海洋植物

教学

反思

2016—2017

（一）

2017—2018

（一）

2018—2019

（一）

南宅小学

（二）年级海洋教育备课教案

周次：

课题

漫游海洋水族宫

课时

2课时

课型

新授

教材分析

海洋脊椎动物和无脊椎动物的分类是学生第一次接触，多多看图，找到规律。

教学目标

知识目标：

认识了解鱼的基本形状和特征，能剪出各式各样的鱼

能力目标：

了解对称形和不对称形的区别。

情感目标：

设置海底世界情境，激发学生学习兴趣。

重点难点

认识了解鱼的基本形状和特征，能剪出各式各样的鱼

教学准备

课件、图片、资料

教学方法

比较法、练习法

学法指导

小组讨论

教学过程

一、导入 

1.播放《美丽的海底世界》多媒课件 

在这么美丽的海底世界，你们看到了什么？

把你想象中的海底世界画出来，并想把你所知道的关于海洋世界介绍给大家听听好吗？

 展示学生 二、讲授 

师：

同学们，这节课老师准备带大家去一个既神秘而又美丽的地方，是哪里呢？

我们一起看

看吧，可以同桌边看边说，说一说 你们看到什么？

（播放课件）（板 书课题：

海底世界出示课件） 师：

谁来说一说海底世界给你什 

么感觉？

你可以用学过的词语形容一下师：

海底的生物太丰富了，今天我们一起先来认识一下 鱼儿吧。

（播放课件，不同的鱼） 1．认识了解鱼的特征和基本形状。

师：

这些鱼真美呀！

喜不喜欢？

那老师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几部分组成 的？

板书：

头身体鱼鳍（播放课件） 

师：

我们把它的每一部分用形状来表示一下，（播放课件）。

身体五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状 

你们刚看到的鱼都有些什么形状？

它们的颜色怎 么样？

（播放课件）欣赏完 了鱼的各种身体形态，这样就算结束了么？

那是不是缺点什么呢？

我们为它们穿上合适的衣服，怎么样师：

说到它的衣服，鱼身上的衣服不只有条形，还有斑点状的，也有各种形状的 面， 甚至它们还可以点、线、面结合。

 2.画鱼 

师：

欣赏了鱼的组成部分以及各种鱼的形体、色彩、花纹，大家对鱼都有了一定程度的了解了么？

今天，咱们就用自己的双手来装扮这海底世界。

 积极思考回答老师所提问出的问题 同学来帮助这条小鱼找到它的伙伴们，让他快乐起来。

 四，展评 五，总结 

鱼儿超级变变变 教学目标：

1．了解某些鱼种从幼鱼到成鱼的特殊变化。

2．探究鱼的外形变化与其生活环境、生活习性之间的关系。

 3．激发探究海洋奥秘的兴趣 教学准备：

1.不同的鱼的卡片，答题卡、评价卡。

 2.教师制作多媒体课件。

 教学过程：

一、你说我说，激发学习的兴趣。

1、提出话题：

同学们，海洋里不少可爱的鱼儿（贴：

鱼儿），你都知道哪些？

大家说说你知道的海洋里的鱼儿有什么特点？

 2、全班交流 

3、看图片，同学们说的海洋鱼儿可真不少，让我们随海底摄影师的镜头去看看海底世界都哪些美丽的鱼儿。

（课件播放海底鱼儿的图片，最后把图片定格在小黑鳗和黄鳗上） 

4、激趣揭题：

大家知道吗？

漂亮的黄鳗是由小黑鳗变化而来的，它们是怎么变化的，让我们走进我们的海洋王国去看看。

（补贴）（设计意图：

通过观看海底视频激发学生学习的兴趣，从而引出小黑鳗和小黄鳗的变化结果。

 二、你看我看，了解鱼儿的变化。

1、播放视频，黑鳗成长记。

小时候，我是黑色的丑小鳗，我快乐地在海底玩耍。

当我成年之后，我学会了装扮，我变成海底华丽的蓝帅哥。

后来，蓝帅哥的衣服渐渐变成了蓝黄色，我也由“帅哥”变成了“淑女”。

老年时，我才成为优雅的“黄丝带”奶奶。

 2、看了视频，你了解了什么？

你有什么感受?

3、认一认：

在黑板上出示不同时间五彩鳗的图片，让学生认一认是哪个阶段，回答正确的就给他一张海洋小博士的卡片。

小结过渡：

五彩鳗的成长过程就像是一场魔法，在海洋王国里有不少这样的魔法公民，让我们去认识认识它们。

 （设计意图：

以视频的形式介绍小黑曼的变化过程，符合低年级孩子的心理特点和认知规律。

然后通过贴图的形式进行练习，巩固本节所学知识。

） 三、找找贴贴，拓展海洋的知识。

1、认识海洋王国的“魔法”公民。

粘贴：

皇帝神仙鱼、双印龙、短鳍红娘鱼、花尾美鳍鱼、圆翅燕鱼。

你还知道哪些吗？

（学生交流后，以PPT介绍这些不同的变身鱼） 

2、了解不同种类鱼的幼年和成年：

老师来考考大家，能不能根据图片，来找出那些是 它们的幼年，那些是它们的成年。

请不同小组的代表上来把不同种类的鱼粘贴在“幼年”和“成年”的类别里） 

3、评价，交流，看大图说一说。

4、小结过渡：

我们已经认识了不少海洋王国的魔法公民，我们想不想进一 步成为海洋 

魔法堂的讲解员。

四、练练看看，培养探索能力。

练一练：

要想观看海洋魔法堂的电影，首先要通过过关考试，出示答题纸，让学生把成年鱼和幼年鱼连一连。

通过过关考试，我们进入了魔法堂。

魔法堂给我们揭秘了几种可以变身的鱼，让我们一起去看看吧。

我是比目鱼，刚出生时我在海面生活，眼睛长在身体两侧。

长大后，我横卧在海底生活，一只眼睛就移动到另一只眼睛旁边了。

我是清道夫鱼。

在我的家族里，大雄鱼是“家长”，如果它不在了，最大的雌鱼就会变成雄鱼，成为新的“家长”。

 五、总结。

孩子谈收获。

教师总结：

神奇的海洋有很多的有趣的事情，让我们人人争当海洋小博士，勇敢去探究吧！

板书设计：

漫游海洋水族宫

海洋无脊椎动物

海洋有脊椎动物

教学

反思

2016—2017

（一）

2017—2018

（一）

2018—2019

（一）

南宅小学

（二）年级海洋教育备课教案

周次：

课题

鱼儿超级变变变

课时

2课时

课型

新授

教材分析

从鱼的外形、属性变化进行了解。

教学目标

知识目标：

了解某些鱼种从幼鱼到成鱼的特殊变化。

能力目标：

探究鱼的外形变化与其生活环境、生活习性之间的关系。

情感目标：

激发探究海洋奥秘的兴趣。

重点难点

对几种鱼的变形进行记忆

教学准备

课件、图片、资料

教学方法

比较法、练习法

学法指导

小组讨论

教学过程

教学过程：

 一、 你说我说，激发学习的兴趣。

1、提出话题：

同学们，海洋里不少可爱的鱼儿（贴：

鱼儿），你都知道哪些？

大家说说你知道的海洋里的鱼儿有什么特点？

2、全班交流 

3、看图片，同学们说的海洋鱼儿可真不少，让我们随海底摄影师的镜头去看看海底世界都哪些美丽的鱼儿。

（课件播放海底鱼儿的图片，最后把图片定格在小黑鳗和黄鳗上）。

 4、激趣揭题：

大家知道吗？

漂亮的黄鳗是由小黑鳗变化而来的，它们是怎么变化的，让我们走进我们的海洋王国去看看。

（补贴） 

（设计意图：

通过观看海底视频激发学生学习的兴趣，从而引出小黑鳗和小黄鳗的变化结果。

） 

二、你看我看，了解鱼儿的变化。

1、播放视频，黑鳗成长记。

小时候，我是黑色的丑小鳗，我快乐地在海底玩耍。

当我成年之后，我学会了装扮，我变成海底华丽的蓝帅哥。

后来，蓝帅哥的衣服渐渐变成了蓝黄色，我也由“帅哥”变成了“淑女”。

老年时，我才成为优雅的“黄丝带”奶奶。

 2、看了视频，你了解了什么？

你有什么感受?

3、认一认：

在黑板上出示不同时间五彩鳗的图片，让学生认一认是哪个阶段，回答正确的就给他一张海洋小博士的卡片。

3、小结过渡：

五彩鳗的成长过程就像是一场魔法，在海洋王国里有不少这样的魔法公民，让我们去认识认识它们。

（设计意图：

以视频的形式介绍小黑曼的变化过程，符合低年级孩子的心理特点和认知规律。

然后通过贴图的形式进行练习，巩固本节所学知识。

） 三、找找贴贴，拓展海洋的知识。

1、认识海洋王国的“魔法”公民。

粘贴：

皇帝神仙鱼、双印龙、短鳍红娘鱼、花尾美鳍鱼、圆翅燕鱼。

你还知道哪些吗？

（学生交流后，以PPT介绍这些不同的变身鱼） 

2、了解不同种类鱼的幼年和成年：

老师来考考大家，能不能根据图片，来找出那些是它们的幼年，那些是它们的成年。

（请不同小组的代表上来把不同种类的鱼粘贴在“幼年”和“成年”的类别里） 3、评价，交流，看大图说一说。

4、小结过渡：

我们已经认识了不少海洋王国的魔法公民，我们想不想进一步成为海洋魔法堂的讲解员。

（设计意图：

介绍其它变身鱼幼年到成年的不同变化，然后让学生谈谈自己对此类变身鱼的了解，充分调动学生的知识储备，在此基础上进行拓展和练习，使学生进一步了解其它变身鱼的变化历程。

） 

四、练练看看，培养探索能力。

1、练一练：

要想观看海洋魔法堂的电影，首先要通过过关考试，出示答题纸，让学生把成年鱼和幼年鱼连一连。

 2、：

通过过关考试，我们进入了魔法堂。

魔法堂给我们揭秘了几种可以变身的鱼，让我们一起去看看吧。

（1）我是比目鱼，刚出生时我在海面生活，眼睛长在身体两侧。

长大后，我横卧在海底生活，一只眼睛就移动到另一只眼睛旁边了。

（2）我是清道夫鱼。

在我的家族里，大雄鱼是“家长”，如果它不在了，最大的雌鱼就会变成雄鱼，成为新的“家长”。

（3）小丑鱼，他们与海葵同生，一只海葵只与两条成年小丑鱼生活在一起，周围还跟随着一群幼鱼。

每当成年的雌性小丑鱼死亡或迁移出走后，周围的一条最大的幼年雄性小丑鱼就会变成雌性，从而取代原来那条雌鱼的地位。

（设计意图：

通过“魔法堂”的形式，让学生进一步了解“雄性”“雌性”变身鱼的变化过程。

） 

五、总结。

1、孩子谈收获。

2、教师总结：

神奇的海洋有很多的有趣的事情，让我们人人争当海洋小博士，勇敢去探究吧！

（设计意图：

让孩子谈谈本节课的收获，进行本节课的提升，从而激发学生继续学习和探究海洋知识的欲望。

）

板书设计：

鱼儿超级变变变

五彩鳗成长记

鱼类变身

变身大揭秘

教学

反思

2016—2017

（一）

2017—2018

（一）

2018—2019

（一）

南宅小学

（二）年级海洋教育备课教案

周次：

课题

海上奇观

课时

2课时

课型

新授

教材分析

通过视频、图片观看海上的景象，让学生了解自然知识，热爱保护自然。

教学目标

知识目标：

了解富有海滨特色的各种休闲活动。

能力目标：

了解并感受滨海旅游业给家乡带来的变化。

情感目标：

培养热爱生活的情感。

重点难点

认识并能体会到海滨休闲活动给人们生活带来的益处。

教学准备

课件、图片、资料

教学方法

比较法、练习法

学法指导

小组讨论

教学过程

一、情境激趣，导入新课 

1.教师谈话：

同学们，暑假就要到了，以往，你都是如何度过假期的？

 （学生谈自己的假日活动） 

看来许多同学的暑假离不开大海，因为我们拥有大海，我们是幸福的海边孩子，看，大海的确让我们的假日生活变得丰富多彩！

 （课件播放海滨休闲活动的视频资料） 

2.教师小结：

这么多的海滨休闲活动，哪一项最有趣，哪一项最富挑战性，哪一项最适合我们呢？

这节课，我们就组织一次海滨休闲游推介会，让我们在相互交流中来一次模拟海滨休闲游吧。

（设计意图：

本环节以师生谈论暑假休闲活动引入主题，通过海滨休闲活动视频资料刺激学生感官，进一步激发他们的探究欲望，而海滨休闲游推介会的形式更使学生迫不及待地进入本课活动。

） 

二、梳理活动，分组筹备 

1.教师引导：

课前，同学们都结合自己和家人的爱好搜集了1-2种海滨休闲活动的资料。

我们先来交流一下都有哪些活动？

（学生自由发言） 

2.教师依据学生发言进行梳理，并板书（主要包括钓鱼、游泳、沙滩游戏、海边狩猎、凭栏看海、潜水、海上观光、乘坐海上小艇冲浪等）。

3.学生选择自己喜欢的活动结成推介小组，并交流、整理资料，选定推介形式，筹备推介活动。

（教师课件出示最佳推介小组评选条件） 

三、各组推介，共享互评 

1.教师主持：

各组准备好了吗？

我宣布海滨休闲游推介会现在开始。

2.钓鱼组推介（预想）：

我们的爸爸都特别喜欢钓鱼。

每逢节假日，我们就迫不及待地跟着爸爸到海边垂钓。

放好鱼饵，远远地抛出鱼线，剩下的就是静心等待鱼漂给你的信号了。

今天我们几个人还要告诉大家一些钓鱼的小窍门呢！

想知道吗？

别急，让我们一一说给你们听。

 首先要选好地方（出示和家人垂钓的照片）  要有一套较好的渔具（课件出示）  要准备好鱼饵  要有耐心  还有„„ 

（出示和家人品鱼汤的照片）瞧，这是我们一天的收获，那鱼汤可鲜了！

最重要的是那可是我亲手钓的鱼啊！

怎么样？

这个活动既好玩又解馋吧！

3.其他小组以各种形式推介自己喜欢的海滨休闲活动。

4.各小组选派一名同学作为评审组成员，为各推介小组投票，并说明理由；教师宣布“最佳推介小组”。

四、师生交流，放眼世界 

1.教师引导：

通过刚才的推介会，我们主要了解了我国海滨城市的休闲活动，那其他国家海滨城市的人们是怎样娱乐的呢？

（学生交流了解的信息） 

2.教师补充其他国家的一些海滨休闲活动的图文和视频资料。

教师小结：

同学们，海洋是我们人类共有的家园，他给予我们那么多的财富还有快乐！

所以，我们要热爱他，珍惜他，保护他。

 五、策划活动，课外拓展 

教师建议：

课后，建议每位同学和家长一起规划一次“海滨休闲游”活动，要既有趣又有意义，记得留下照片、录像或者是文字等资料哦，我们将在假期结束后进行交流展示，评选出暑假“最佳海滨休闲游家庭”。

板书设计：

海上奇观

家乡的海上奇观推介会

海上奇观集萃

教学

反思

2016—2017

（一）

2017—2018

（一）

2018—2019

（一）

南宅小学

（二）年级海洋教育备课教案

周次：

课题

多变的海浪

课时

2课时

课型

新授

教材分析

试验模拟海浪，了解海浪的运动，知道海浪和我们生活的关系

教学目标

知识目标：

初步了解海浪形成的原因和海水运动的规律。

能力目标：

了解海浪与人们生活的联系，感受海洋与人类的密切关系。

情感目标：

引导学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，开展探究活动。

重点难点

了解海浪形成的原因和海水运动的规律，了解海浪与人们生活的联系。

教学准备

课件、图片、资料

教学方法

比较法、练习法

学法指导

小组讨论

教学过程

教学过程:

一、 联系实际，导入新课。

1、出示一组大海优美景色的图片，配乐欣赏。

2、教师引导：

同学们，你们在海边游玩时，都见过什么样的海浪？

 【预设：

学生会说：

我见过小的海浪，我见过大浪，我见过巨浪。

】 

    3、欣赏不同形态的海浪（相机出示轻浪、大浪、巨浪三幅图片。

并板书课题《多变的海浪》） 

4、教师小结：

同学们，看了这些图片，你想知道什么呢？

【设计意图：

欣赏海浪的图片，激发学生亲海、爱海的情感。

从生活入手，很好的调动学生已有的生活经验，培养学生主动提出问题的意识，激发学生的学习兴趣。

】 

2、猜想验证，认识海浪的形成。

1、猜想 ：

同学们猜想一下，为什么会有海浪呢？

海浪是怎么形成的呢？

【预设：

学生可能会说海浪是风吹起来的，是电引起来的，海底有一种神奇的力量。

】 

2、验证：

同学们，我们来做个试验吧，看看我们猜想的对不对？

大家可要仔细观察呀！

 （做模拟实验：

准备一个长方形的水槽，里面盛上半槽水，用吹风机模拟风的大小。

） 

从刚才的实验中，你发现了什么？

3、动手画一画，把实验中看到的海浪变化用曲线画出来。

4、教师小结：

刚才我们猜测海浪是风吹出来的吗？

通过实验我们发现，海浪是被风吹起来的！

我们在海岸看见的海浪主要是风浪。

广义的海浪，还包括海底地震、火山爆发、大气压力等作用下形成的海啸、风暴潮等，它们都会引起海水的巨大波动。

【设计意图：

通过猜想、做模拟实验，让学生了解海浪的形成原因。

实验中要引导学生观察不同风力下水面的变化，并引导学生把实验中看到的海浪变化用曲线画出来，巩固实验效果。

培养学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，自主探究的习惯。

】 

三、动手实践，探究海浪的运动规律。

1、教师引导：

同学们，你在海里游泳时，感觉海浪怎么运动的呢？

海浪能把你送到远方吗？

（让学生结合生活经验，谈自己的感受。

） 

2、观察发现：

播放课件，游泳的小朋友在原地不动的视频动画。

引导学生观察，并启发学生提出问题：

你看到了什么?

【预设：

学生可能会说：

我看到小朋友一会儿上去了，一会儿又下来了，大浪来了，小朋友就被推上去了，小朋友一会儿冲到了浪顶，一会儿又到了浪底。

】 

3、探究原因：

想要乘着海浪去远方的小朋友，被海浪送去了吗？

小朋友为什么一直不往前走呢？

老师给大家准备了资料，看看哪个组的同学最会学习，能自己阅读，小组交流弄明白原因。

（发资料包，老师引导学生阅读、小组交流资料，整理分析资料，了解海浪的运动规律。

然后全班交流，最后教师总结。

） 

4、教师小结:

浪的运动是波浪式的，海浪实际上是只在原地在做圆周运动，短时间内人只在原处运动，并没有随着海浪运动。

【设计意图：

通过观看动画，直观生动，然后通过交流资料，让学生发现海浪实际上是只在原地在做圆周运动，了解海浪的运动规律。

培养学生整理分析资料、交流的能力。

】 

四、交流活动，关注海浪与生活。

1、教师引导：

我们都是生活在海边的孩子，想一想，海浪给我们的生活带来了什么？

 【预设：

学生可能会说：

海浪把美丽的贝壳送到沙滩上，我们可以去沙滩捡贝壳；帆船运动员在海浪中比赛；人们去冲浪；我们可以到海里去游泳；海啸、台风给人们带来灾害。

】 

2、播放视频：

海浪对人们的生活有好处，但也能给人类带来危害，看老师给同学们播放一段防灾减灾的宣传片——《海浪的危害与防御》 

3、教师引导：

我们该怎样减少海浪带来的危害呢？

（学生看书上的情境图，小组讨论可以怎么做，还可以怎么做。

） 

【设计意图：

引导学生结合生活经验讨论交流，认识到海浪与我们的生活有着密切的联系，使学生对海浪有客观的认识，感受海洋与人类的密切关系。

】 

五、延伸总结。

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、课后了解一下渔民是怎样凭经验预测天气的。

板书设计：

                      多变的海浪 

形成 

                     多变                紧密联系生活 

运动 

教学

反思

2016—2017

（一）

2017—2018

（一）