初中语文教学反思周记.docx
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初中语文教学反思周记
初中ý语文ý教学ý反思ý周记ý
ý篇一ý：
ý初中ý语文ý教学ý反思ý周记ý初ý中语ý文教ý学反ý思周ý记ý经过ý几周ý的教ý学工ý作体ý验，ý感到ý有一ý条原ý则较ý重要ý，即ý让赏ý识走ý进语ý文教ý学，ý可以ý提高ý教学ý质量ý此文ý来自ý优秀ý教育ý资源ý网斐ý斐,ý课件ý园，ý让学ý生爱ý学语ý文。
ý具体ý从以ý下几ý个方ý面入ý手:
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一ý、教ý师和ý学生ý的关ý系是ý平等ý的ý在赏ý识教ý育中ý，老ý师和ý学生ý的关ý系是ý平等ý的，ý教师ý在学ý生面ý前不ý是一ý位不ý可冒ý犯的ý权威ý，学ý生也ý不是ý唯命ý是从ý的卑ý微者ý。
师ý生只ý有建ý立民ý主平ý等的ý关系ý，学ý生才ý有了ý安全ý感，ý才能ý充满ý信心ý，思ý维才ý有可ý能被ý激活ý，才ý可能ý敢于ý提出ý问题ý，敢ý于质ý疑。
ý这样ý，就ý为学ý生的ý积极ý主动ý参与ý，创ý设了ý一个ý轻松ý愉悦ý、民ý主和ý谐的ý环境ý气氛ý，促ý使学ý生产ý生了ý强烈ý的求ý知愿ý望，ý即亲ý其师ý，学ý其道ý。
成ý功的ý教学ý依赖ý于一ý种和ý谐安ý全的ý课堂ý气氛ý，这ý种气ý氛的ý建立ý需借ý助一ý些手ý段，ý如温ý柔的ý目光ý，亲ý切的ý抚摸ý，殷ý切地ý希望ý，加ý强师ý生间ý的情ý感交ý流，ý使学ý生更ý加依ý赖老ý师，ý从而ý激起ý学生ý更大ý的学ý习热ý情，ý这是ý学生ý学好ý语文ý的关ý键所ý在。
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ý二、ý相信ý每个ý学生ý都能ý成功ý罗ý森塔ý尔效ý应实ý验，ý说教ý师给ý学生ý自信ý，学ý生就ý会有ý高成ý就。
ý教师ý对学ý生的ý相信ý是一ý种巨ý大鼓ý舞力ý量。
ý陶行ý知先ý生也ý这样ý忠告ý我们ý：
ý“你ý的教ý鞭下ý有瓦ý特，ý你的ý冷眼ý里有ý牛顿ý，你ý的饥ý笑中ý有爱ý迪生ý。
”ý作为ý老师ý，应ý该相ý信每ý个学ý生都ý有成ý功的ý希望ý，每ý一个ý学生ý都具ý备成ý功的ý潜能ý，而ý教师ý的作ý用，ý就要ý唤醒ý学生ý的自ý信。
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ý三、ý阅读ý教学ý，让ý学生ý多一ý点自ý我感ý觉ý在阅ý读教ý学中ý，教ý师要ý更新ý观念ý，还ý学生ý以学ý习和ý发展ý的地ý位，ý要珍ý视学ý生独ý特的ý感受ý、体ý验和ý理解ý。
对ý于学ý生五ý花八ý门的ý答案ý，教ý师要ý[内ý容来ý于斐ý-斐ý_课ý-件ý_园ýFýFKýJ.ýNeýt]ý充分ý肯定ý。
即ý使学ý生回ý答的ý幼稚ý，肤ý浅，ý甚至ý片面ý、错ý误，ý教师ý也切ý忌“ý一棒ý子”ý打下ý去，ý而应ý当热ý情鼓ý励、ý引导ý、用ý心呵ý护熠ý熠生ý辉的ý思想ý火苗ý，这ý对学ý生的ý影响ý将是ý巨大ý的。
ý让学ý生发ý展自ý己的ý思维ý，获ý得审ý美的ý体验ý，从ý而提ý高语ý文阅ý读的ý质量ý。
ý四、ý作文ý教学ý中，ý让学ý生学ý会体ý现自ý己ý在应ý试教ý育的ý制约ý下，ý学生ý在作ý文中ý的个ý性和ý创造ý性已ý消失ý殆尽ý。
作ý文中ý总是ý干干ý巴巴ý的几ý段空ý话，ý套话ý、假ý话连ý篇，ý文章ý脱离ý了自ý己真ý实内ý心的ý感受ý，使ý作文ý失去ý了鲜ý活的ý生命ý和色ý彩。
ý在这ý种情ý况下ý，教ý师鼓ý励学ý生写ý随笔ý，观ý察日ý记，ý读后ý感，ý观后ý感、ý周记ý。
此ý类作ý文往ý往有ý学生ý真实ý情感ý的流ý露，ý鲜明ý个性ý的跳ý跃、ý独特ý词语ý的运ý用，ý许多ý优秀ý之作ý常常ý涌现ý，时ý间久ý了，ý学生ý就能ý发现ý自己ý的写ý作个ý性。
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ý教师ý可以ý允许ý学生ý有不ý同层ý次的ý发展ý，并ý抓住ý学生ý作文ý中的ý优点ý，加ý以鼓ý励：
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如ý好的ý句子ý，使ý用准ý确的ý词语ý，好ý的开ý头或ý结尾ý等，ý唤起ý学生ý写作ý的热ý情和ý自信ý。
作ý文评ý语以ý鼓励ý为主ý，当ý然作ý文中ý存在ý的主ý要毛ý病还ý需用ý委婉ý的、ý学生ý可以ý接受ý的方ý式指ý出，ý那么ý以后ý作文ý，学ý生会ý更主ý动热ý情，ý并能ý更好ý的展ý现或ý表现ý自己ý了。
ý以赏ý识的ý方式ý改变ý学生ý作文ý中的ý一些ý缺点ý，效ý果明ý显，ý并能ý很快ý提高ý写作ý水平ý。
ý
一ý年级ý语文ý教学ý反思ý周记ý通ý过这ý一周ý教学ý，收ý获最ý多的ý——ý可能ý就是ý在课ý后汉ý字的ý书写ý上加ý大了ý指导ý和批ý改力ý度，ý对生ý字的ý把关ý从平ý时书ý写到ý作业ý都是ý比较ý严格ý的，ý包括ý拼音ý的规ý范书ý写;ý同时ý努力ý弥补ý了在ý期中ý考试ý中出ý现的ý种种ý不足ý，包ý括在ý平时ý尽量ý多穿ý插短ý文阅ý读和ý看图ý写话ý的练ý习，ý使孩ý子在ý平时ý能够ý多听ý多练ý，才ý不会ý在考ý试中ý束手ý无策ý，同ý时每ý项练ý习尽ý量落ý实到ý每个ý人。
ý
ý不足ý：
ý通过ý这一ý周的ý教学ý感觉ý自己ý在内ý容的ý安排ý上仍ý然感ý觉分ý配的ý不是ý很协ý调，ý前松ý后紧ý的情ý况时ý有出ý现，ý甚至ý有时ý会因ý为考ý虑“ý面面ý俱到ý”而ý导致ý“面ý面不ý实”ý。
有ý时候ý一节ý课既ý想要ý练习ý说话ý，又ý要练ý习阅ý读，ý还要ý讲新ý课，ý所以ý会出ý现阅ý读练ý到了ý，写ý话讲ý到了ý，但ý是新ý课的ý讲解ý没有ý砸实ý。
如ý2
ý5、ý26ý课因ý为穿ý插的ý其他ý练习ý比较ý多，ý导致ý识字ý课的ý正课ý时间ý也就ý在2ý0到ý25ý分钟ý，这ý直接ý会导ý致新ý课的ý讲授ý受到ý阻碍ý，教ý师讲ý了，ý学生ý听了ý，但ý学生ý是否ý真正ý掌握ý，却ý没有ý检测ý的时ý间。
ý因此ý平时ý的教ý学还ý应具ý体明ý细，ý新课ý就是ý新课ý，练ý习课ý就是ý练习ý课，ý不能ý混为ý一谈ý。
同ý时在ý课堂ý的管ý理上ý，还ý应加ý大力ý度，ý对孩ý子的ý听课ý状态ý即时ý调整ý。
同ý时细ý节的ý处理ý上还ý应认ý识上ý去，ý对有ý的孩ý子上ý课脱ý鞋的ý情况ý，没ý有及ý时的ý进行ý思想ý教育ý，这ý也是ý教师ý需要ý改正ý的问ý题，ý教学ý的前ý提应ý该是ý教育ý为先ý。
同ý时不ý能因ý为即ý将期ý末考ý试就ý一味ý的练ý习再ý练习ý，应ý当从ý孩子ý的兴ý趣出ý发将ý每堂ý课落ý到实ý处，ý到什ý么时ý间做ý什么ý事情ý，一ý步一ý步完ý成教ý学任ý务，ý也能ý让孩ý子从ý根本ý上扎ý实掌ý握知ý识。
ý篇二ý：
ý初一ý上语ý文教ý学反ý思ý初一ý语文ý前半ý学期ý教学ý反思ý陈ý小云ý在ý初一ý语文ý教学ý的这ý半个ý学期ý中，ý从以ý下两ý个方ý面梳ý理一ý下：
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一ý、语ý文教ý学方ý面：
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1ý、注ý重培ý养浓ý厚的ý阅读ý兴趣ý和良ý好的ý阅读ý习惯ý。
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兴ý趣是ý最好ý的老ý师。
ý对于ý刚入ý初中ý的孩ý子来ý说，ý兴趣ý很重ý要。
ý要提ý高学ý生学ý习语ý文的ý兴趣ý，使ý学生ý树立ý学习ý语文ý的自ý信心ý。
尊ý重每ý一个ý学生ý，公ý平公ý正对ý待每ý一个ý学生ý，尽ý快记ý住学ý生的ý姓名ý，及ý时表ý扬学ý生，ý肯定ý学生ý的点ý滴进ý步等ý等。
ý从第ý一堂ý语文ý课开ý始让ý学生ý感受ý“语ý文的ý魅力ý”，ý让学ý生树ý立“ý生活ý处处ý有语ý文”ý的思ý想，ý要勤ý于阅ý读，ý善于ý读书ý、读ý生活ý，注ý意开ý拓学ý生的ý视野ý，使ý学生ý的语ý文学ý习由ý课内ý向课ý外延ý伸，ý使语ý文学ý习能ý有源ý源不ý断的ý活水ý。
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2ý、注ý重学ý生语ý文能ý力的ý培养ý。
ý
注ý重听ý、说ý、读ý、写ý能力ý的培ý养。
ý课堂ý上，ý让同ý学们ý欣赏ý优美ý的配ý乐朗ý诵，ý感悟ý语言ý的艺ý术；ý调动ý每个ý学生ý的积ý极性ý，使ý他们ý把自ý己的ý想法ý、感ý受说ý出来ý，与ý人交ý流；ý重视ý读，ý各种ý形式ý的读ý要结ý合课ý堂有ý效运ý用，ý读中ý悟文ý，读ý中品ý味，ý读中ý析理ý。
写ý，注ý重形ý式，ý更重ý内容ý。
书ý写的ý好坏ý很重ý要，ý要及ý时提ý醒，ý反复ý纠正ý。
作ý为“ý我手ý写我ý心”ý的“ý写”ý，还ý要充ý分发ý挥周ý记的ý作用ý。
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3ý、注ý重学ý习方ý法的ý渗透ý。
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叶ý圣陶ý说，ý“教ý是为ý了不ý需要ý教”ý。
这ý个“ý不需ý要教ý”说ý的就ý是学ý习的ý方法ý问题ý。
我ý在教ý学中ý，比ý较注ý重这ý些方ý法的ý渗透ý：
ý学会ý利用ý工具ý书，ý利用ý好课ý本，ý理解ý词语ý意思ý的方ý法，ý做笔ý记的ý方法ý，预ý习的ý方法ý等。
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ý4、ý注重ý“读ý”和ý学习ý语文ý的过ý程。
ý
ý学好ý语文ý，读ý是最ý重要ý的，ý每读ý一遍ý课文ý都会ý获得ý新的ý体会ý。
自ý始至ý终，ý都要ý强调ý“读ý”，ý有很ý多学ý生已ý经体ý味到ý“读ý”的ý功效ý了。
ý过程ý比结ý果重ý要，ý没有ý过程ý的体ý验，ý结果ý是记ý不牢ý的，ý只有ý自己ý去参ý与，ý去思ý考，ý这样ý得到ý的东ý西才ý是自ý己的ý，才ý记得ý牢。
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ý5、ý不断ý实践ý，不ý断完ý善，ý优化ý课堂ý教学ý课ý堂是ý教学ý改革ý的主ý阵地ý，在ý课堂ý上教ý师在ý教给ý学生ý知识ý的同ý时，ý更要ý注重ý学生ý学习ý习惯ý、学ý习能ý力的ý形成ý，真ý正学ý会学ý习，ý成为ý学习ý的主ý人。
ý初一ý年级ý刚刚ý从小ý学过ý渡上ý来，ý教师ý的指ý导作ý用显ý得尤ý为重ý要，ý在课ý堂上ý的自ý主学ý习还ý是要ý通过ý老师ý的组ý织、ý引导ý进行ý。
因ý此教ý师要ý对自ý己的ý教学ý行为ý不断ý小结ý、不ý断反ý思，ý提高ý自己ý的理ý论水ý平、ý不断ý更新ý教育ý观念ý，在ý实践ý中调ý整自ý己的ý教学ý行为ý，使ý自己ý的课ý堂教ý学得ý到最ý优化ý。
针ý对教ý学中ý出现ý的一ý些问ý题，ý我在ý课后ý及时ý反思ý、小ý结，ý在后ý面的ý几篇ý课文ý学习ý时，ý我特ý别注ý意这ý些问ý题，ý不再ý为了ý课堂ý的“ý完美ý”而ý勉强ý学生ý，有ý效地ý避免ý这些ý问题ý的再ý次发ý生。
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ý二、ý平常ý坚持ý学习ý：
ý作为ý课堂ý教学ý的实ý践者ý，结ý合课ý改，ý把课ý堂教ý学作ý为有ý利于ý学生ý主动ý探索ý的语ý文学ý习环ý境，ý把学ý生获ý得知ý识和ý技能ý的同ý时，ý在情ý感、ý态度ý价值ý观等ý方面ý都能ý够充ý分发ý展，ý作为ý教学ý改革ý的基ý本指ý导思ý想，ý把语ý文教ý学看ý成是ý师生ý之间ý、学ý生之ý间交ý往互ý动、ý共同ý发展ý的过ý程和ý平台ý。
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紧ý扣教ý材、ý新课ý程标ý准，ý在有ý限的ý时间ý内吃ý透教ý材，ý撰写ý教案ý，再ý根据ý本班ý学生ý实际ý情况ý授课ý、自ý评、ý自省ý；积ý极利ý用各ý种教ý学资ý源，ý积极ý参与ý到听ý课中ý去，ý从而ý结合ý自身ý的教ý学风ý格推ý敲完ý善出ý合理ý的教ý案。
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ý借他ý人的ý教学ý经验ý进行ý优势ý互补ý，从ý而提ý高备ý课、ý授课ý水平ý。
课ý前精ý心备ý课，ý撰写ý教案ý，实ý施以ý后回ý顾、ý反思ý写下ý自己ý教学ý时的ý切身ý体会ý或疏ý漏，ý记下ý学生ý学习ý中的ý闪光ý点或ý困惑ý，是ý我弥ý补不ý足的ý最宝ý贵的ý第一ý手资ý料，ý教学ý经验ý的积ý累和ý教训ý的吸ý取，ý对今ý后改ý进课ý堂教ý学和ý提高ý教学ý水平ý是十ý分有ý用的ý。
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做ý到课ý前准ý备不ý流于ý形式ý，变ý成一ý种实ý实在ý在的ý研究ý；课ý中把ý学生ý置于ý一种ý开放ý、主ý动、ý多元ý的学ý习环ý境和ý学习ý态势ý中，ý较强ý的数ý学思ý想方ý法得ý于渗ý透，ý学生ý在观ý察、ý操作ý、讨ý论、ý交流ý、猜ý疑、ý归纳ý、分ý析和ý整理ý的过ý程中ý，知ý识、ý公式ý的形ý成、ý获得ý、应ý用了ý然于ý心；ý课后ý的反ý思为ý以后ý的教ý学积ý累了ý许多ý有益ý的经ý验与ý启示ý。
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三ý、今ý后的ý措施ý：
ý1、ý继续ý注重ý培养ý浓厚ý的阅ý读兴ý趣和ý良好ý的阅ý读习ý惯。
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ý2、ý继续ý注重ý学生ý语文ý能力ý的培ý养。
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ý3、ý继续ý注重ý学习ý方法ý的渗ý透。
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ý4、ý继续ý注重ý“读ý”和ý学习ý语文ý的过ý程。
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ý5、ý继续ý不断ý实践ý，不ý断完ý善，ý优化ý课堂ý教学ý
ý6、ý常思ý考，ý常探ý究，ý常总ý结，ý以课ý促改ý，以ý创新ý求发ý展,ý进ý一步ý转变ý教育ý观念ý，坚ý持以ý人为ý本，ý促进ý学生ý全面ý发展ý，打ý好基ý础，ý培养ý学生ý创新ý能力ý，努ý力实ý现教ý学高ý质量ý，课ý堂高ý效率ý。
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教ý学的ý过程ý不仅ý是促ý进学ý生学ý习的ý过程ý，也ý是教ý师指ý导自ý己认ý识自ý我的ý过程ý。
此ý外,ý和谐ý的师ý生关ý系,ý平等ý的师ý生奖ý惩制ý度,ý营造ý轻松ý愉快ý的课ý堂学ý习氛ý围,ý设定ý可达ý的学ý习目ý标等ý,也ý是提ý高学ý习效ý率和ý成绩ý的因ý素.ý我决ý心用ý智慧ý经营ý教学ý，用ý感情ý去灌ý溉学ý生，ý为提ý高学ý生的ý语文ý素质ý而作ý出应ý有的ý努力ý。
篇ý三：
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语ý文教ý学反ý思日ý记ý语文ý教学ý反思ý日记ý
（ý一）ý开ý篇的ý话：
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看ý着别ý人写ý得教ý育日ý记，ý甚是ý羡慕ý。
然ý而总ý以各ý种理ý由推ý脱没ý有时ý间，ý其实ý时间ý是挤ý出来ý的。
ý教育ý日记ý可以ý记录ý教学ý中的ý所得ý、所ý思，ý对教ý学是ý理性ý的提ý高。
ý因此ý，教ý育日ý记越ý来越ý受到ý教师ý们的ý喜欢ý。
近ý几年ý，我ý在教ý学中ý也积ý累了ý部分ý经验ý，有ý的撰ý写成ý文，ý且发ý表了ý，有ý的却ý没有ý能积ý极记ý载，ý使得ý宝贵ý的教ý学体ý验随ý着记ý忆的ý消磨ý而流ý失了ý。
现ý在，ý我终ý于鼓ý足勇ý气，ý坐在ý电脑ý前，ý飞快ý地击ý打着ý键盘ý，为ý的是ý记录ý下教ý学中ý的点ý滴，ý为自ý己今ý后的ý教学ý提供ý有力ý的支ý持。
ý但愿ý我能ý持之ý以恒ý。
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2ý01ý7.ý11ý.1ý5ý关于ý教师ý的观ý念转ý变ý新课ý程的ý改革ý如浪ý潮一ý样涌ý来，ý于是ý有人ý困惑ý，有ý人迷ý茫，ý有人ý幸喜ý。
其ý实，ý我认ý为最ý重要ý的应ý该是ý教师ý的观ý念转ý变问ý题。
ý教师ý是新ý课程ý改革ý的实ý施者ý，没ý有教ý师的ý参与ý，科ý课程ý改革ý也就ý成了ý空中ý楼阁ý，无ý本之ý木，ý无源ý之水ý。
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然ý而，ý当前ý最要ý紧的ý就是ý部分ý教师ý用老ý方法ý教新ý课程ý，方ý法还ý是那ý样的ý方法ý，将ý学生ý视为ý知识ý的容ý器，ý肢解ý文本ý，嚼ý碎后ý喂给ý学生ý，学ý生得ý到的ý是无ý味的ý知识ý残渣ý。
一ý些老ý师从ý满堂ý灌，ý变成ý了满ý堂问ý，胸ý无丘ý壑，ý目中ý无人ý。
学ý生被ý动的ý接受ý，于ý是语ý文课ý堂，ý变成ý了对ý课文ý的讲ý解，ý没有ý了学ý生对ý文本ý的感ý悟与ý体验ý。
学ý生成ý为老ý师和ý课本ý的奴ý隶，ý成为ý课堂ý的配ý角。
ý像这ý样的ý课堂ý，今ý天还ý在继ý续上ý演着ý这样ý的悲ý剧。
ý倘若ý这样ý实在ý是新ý课改ý的悲ý哀。
ý
ý新课ý程标ý准最ý核心ý的理ý念是ý“自ý主、ý探究ý、合ý作”ý。
每ý一个ý教师ý，必ý须充ý分认ý识这ý一点ý，把ý握课ý程的ý基本ý实质ý。
有ý人会ý说：
ý
“ý新课ý改的ý确好ý，但ý我们ý的课ý那么ý多，ý我们ý没有ý时间ý搞。
ý”其ý实，ý我们ý不是ý要课ý课精ý彩，ý但必ý须课ý课精ý心。
ý要始ý终用ý新课ý程标ý准的ý理念ý指导ý自己ý的语ý文教ý学，ý让学ý生充ý分的ý感悟ý文本ý，让ý学生ý多读ý书，ý读好ý书。
ý课堂ý上，ý学生ý能说ý的，ý让学ý生说ý，学ý生能ý问的ý，让ý学生ý问，ý学生ý能写ý的，ý让学ý生写ý。
千ý方百ý计地ý让学ý生动ý起来ý，让ý学生ý深刻ý得体ý悟课ý文。
ý让每ý一节ý语文ý课，ý都成ý为学ý生的ý课堂ý，成ý为学ý生自ý主探ý究合ý作的ý课堂ý。
我ý想如ý果这ý样，ý新课ý改就ý有希ý望了ý。
我ý们学ý生的ý语文ý素养ý就提ý高了ý。
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语ý文教ý学反ý思日ý记
ý（二ý）ý新课ý程标ý准积ý极倡ý导自ý主、ý合作ý、探ý究的ý学习ý方式ý。
ý
这ý是课ý程标ý准四ý条基ý本理ý念中ý的第ý三条ý，它ý作为ý一种ý精神ý贯穿ý于课ý程标ý准的ý始终ý。
课ý程标ý准规ý定，ý教学ý内容ý的确ý定，ý教学ý方法ý的选ý择，ý评价ý方式ý的设ý计，ý都应ý有助ý于这ý种学ý习方ý式的ý形成ý。
根ý据这ý个要ý求，ý我在ý教学ý过程ý中努ý力做ý到以ý下几ý点：
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第ý一，ý自主ý性。
ý课程ý标准ý强调ý，语ý文学ý习是ý学生ý的个ý性化ý行为ý。
在ý课堂ý上，ý充分ý发挥ý学生ý的主ý观能ý动性ý，让ý学生ý在课ý外充ý分预ý习的ý基础ý上，ý自己ý提出ý问题ý，自ý己解ý决问ý题。
ý坚持ý让学ý生学ý习的ý过程ý成为ý主动ý建构ý知识ý的过ý程，ý而不ý是被ý动接ý受外ý界的ý刺激ý；学ý生以ý自己ý已有ý的知ý识、ý经验ý为基ý础，ý对新ý的知ý识信ý息进ý行加ý工、ý理解ý，由ý此建ý构起ý新知ý识的ý意义ý，同ý时原ý有的ý知识ý经验ý又因ý为新ý知识ý经验ý的进ý入而ý发生ý调整ý和改ý变。
ý例如ý，在ý教学ý《风ý筝》ý时，ý课文ý的时ý代背ý景较ý难，ý学生ý不易ý理解ý，教ý师再ý多的ý讲解ý也无ý济于ý事，ý所以ý，干ý脆让ý学生ý根据ý自己ý对课ý文的ý阅读ý结合ý课后ý所掌ý握的ý资料ý，提ý出问ý题，ý教师ý点拨ý，理ý解课ý文。
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ý第二ý，合ý作性ý。
按ý照建ý构主ý义心ý理学ý和接ý受美ý学的ý观点ý，每ý个人ý都是ý以自ý己不ý同的ý方式ý去构ý建对ý事物ý意义ý的理ý解，ý不同ý的人ý往往ý看到ý的是ý事物ý的不ý同的ý方面ý。
在ý语文ý教学ý中，ý同一ý篇课ý文、ý同一ý个人ý物形ý象，ý学生ý的理ý解往ý往是ý各式ý各样ý的。
ý外国ý说“ý一千ý个读ý者，ý有一ý千个ý哈姆ý雷特ý”，ý中国ý说“ý一千ý个读ý者，ý有一ý千个ý林黛ý玉”ý，就ý是这ý个意ý思。
ý学生ý写同ý一篇ý作文ý，由ý于原ý有知ý识积ý累和ý生活ý经验ý不同ý，写ý出来ý的也ý不免ý千差ý万别ý。
针ý对这ý种情ý况，ý特别ý需要ý加强ý学生ý之间ý的交ý流与ý合作ý，使ý他们ý互相ý取长ý补短ý，都ý变得ý知识ý更加ý丰富ý，能ý力更ý加全ý面。
ý不消ý说，ý除了ý学生ý之间ý的交ý流与ý合作ý外，ý还有ý教师ý与学ý生的ý交流ý与合ý作。
ý教师ý也是ý一个ý读者ý，他ý有自ý己的ý哈姆ý雷特ý和林ý黛玉ý；我ý经常ý在课ý堂上ý，参ý与学ý生学ý习小ý组的ý讨论ý，在ý课堂ý上和ý学生ý一起ý探讨ý，述ý说自ý己对ý自然ý和人ý生的ý感情ý，带ý有自ý己的ý个性ý色彩ý。
通ý过和ý学生ý的交ý流与ý合作ý，对ý学生ý起到ý一定ý的指ý导意ý义。
ý
ý第三ý，探ý究性ý。
教ý学过ý程就ý是在ý教师ý的引ý导下ý学生ý发现ý的过ý程，ý要求ý学生ý主动ý地进ý行学ý习，ý强调ý要自ý我思ý考和ý探索ý事物ý，而ý不应ý消极ý地接ý受知ý识，ý要像ý数学ý家那ý样去ý思考ý数学ý，像ý历史ý学家ý那样ý去思ý考历ý史，ý亲自ý去发ý现问ý题的ý结论ý和规ý律，ý成为ý一个ý发现ý者。
ý语文ý的探ý究性ý学习ý，是ý把课ý文以ý及自ý然、ý社会ý、自ý我都ý作为ý探究ý的对ý象。
ý国庆ý假期ý的作ý业就ý是通ý过各ý种方ý法，ý比如ý社会ý调查ý、现ý场观ý察、ý走访ý专家ý、体ý验学ý习、ý课堂ý讨论ý、查ý阅资ý料等ý等方ý式，ý收集ý各种ý语文ý现象ý，如ý果大ý部分ý学生ý能够ý认真ý去做ý，我ý想对ý学习ý语文ý确能ý起到ý很好ý的作ý用。
ý
ý语文ý综合ý性学ý习有ý利于ý学生ý在感ý兴趣ý的自ý主活ý动中ý全面ý提高ý语文ý素养ý，是ý培养ý学生ý主动ý探究ý、团ý结合ý作、ý勇于ý创新ý精神ý的重ý要途ý径，ý因此ý，我ý个人ý认为ý，在ý让学ý生学ý好讲ý读和ý阅读ý课文ý的基ý础上ý，应ý提倡ý真正ý搞好ý综合ý性学ý习。
ý
ý初一ý语文ý试题ý反思ý回ý顾这ý次考ý试的ý情况ý,我ý感慨ý万分ý:
一ý分耕ý耘,ý一分ý收获ý.反ý复的ý分析ý和思ý考,ý这次ý考试ý成绩ý提高ý的原ý因有ý以下ý几点ý:
ý一、ý重视ý字词ý句子ý的教ý学，ý创好ý基础ý知识ý“关ý”。
ý
ý我在ý平时ý的教ý学中ý，针ý对所ý学内ý容中ý所需ý要掌ý握的ý字、ý词、ý句，ý都要ý求学ý生必ý须做ý到会ý读、ý会讲ý、理ý解并ý会运ý用。
ý同时ý，结ý合课ý文和ý练习ý，使ý学生ý在整ý合的ý训练ý中，ý提高ý理解ý语言ý、积ý累语ý言和ý运用ý语言ý的综ý合素ý质。
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ý二、ý注重ý阅读ý教学ý，创ý好阅ý读理ý解“ý关”ý。
ý
1ý、继ý续加ý强词ý句训ý练；ý
ý2、ý重视ý朗读ý的指ý导和ý训练ý；ý朗读ý是最ý经常ý、最ý重要ý的阅ý读训ý练，ý也是ý理解ý课文ý内容ý，体ý会课ý文思ý想感ý情的ý主要ý方法ý。
所ý以在ý阅读ý教学ý的过ý程中ý，我ý非常ý重视ý学生ý的朗ý读，ý尽量ý给学ý生留ý下比ý较充ý裕的ý时间ý让学ý生朗ý读课ý文，ý使学ý生在ý朗读ý的基ý础上ý理解ý。
通ý过朗ý读加ý深理ý解。
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ý三、ý勤于ý练笔ý，闯ý好作ý文关ý
ý1、ý上好ý好口ý语交ý际课ý，培ý养学ý生的ý口头ý作文ý能力ý。
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在ý平时ý的教ý学中ý，对ý于所ý安排ý的口ý语交ý际课ý，我ý非常ý重视ý，一ý般我ý从启ý发兴ý趣入ý手，ý激发ý交际ý的欲ý望，ý使学ý生明ý确围ý绕什ý么话ý题交ý流，ý讨论ý或辩ý论，ý尽可ý能地ý使每ý个学ý生都ý积极ý参与ý，人ý人都ý得到ý锻炼ý的机ý会，ý在双ý向或ý多向ý，也ý就是ý在交ý流中ý活跃ý思维ý，提ý高学ý生倾ý听、ý表达ý和应ý对的ý能力ý，特ý别是ý课后ý的符ý号题ý，一ý个都ý不放ý过，ý做到ý每题ý过关ý。
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