小学心理健康教育青春期课堂教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学心理健康教育青春期课堂教学设计学情分析教材分析课后反思

青春期课堂

教学目标：

（一）能阐述青春期出现的生理变化

（二）通过学生的自身体验，了解并理解进入青春期后心理发生的变化

（三）学会与异性进行正确的交往

（四）树立科学的性观念，培养正确的人生观、价值观，把握与异性交往原则

教学重点：

学会与异性进行正确的交往

教学难点：

树立科学的性观念，培养正确的人生观、价值观，把握与异性交往原则

教学准备：

1.自查问卷2.多媒体课件3.视频4.彩笔5.学生工作纸

教学过程：

课前完成“自查问卷”【男生、女生各十道题，进行自我检查】

一、承诺导入

教师导语：

同学们，欢迎大家来到心理健康课。

课前我了解了一下，发现大部分同学是第一次上心理健康课，那么我先介绍一下这门课。

心理健康课是与大家的生活、学习密切相关的一门课，这门课有一个很大的特点就是，我会在课上和同学们有这样一个约定，我们约定在心理健康课上要做到：

积极分享内心真实的想法，认真倾听别人的观点，积极参与每一个活动，同时我们还约定要互相保守秘密。

同学们，这些约定，你们能做到吗？

（能）好的，接下来我们就进入今天的——青春期课堂。

二、游戏——水果猜谜

教师导语：

课前大家完成了青春期自查问卷，我大概了解了一下，发现有的同学在很多问题上回答是肯定的，有些问题的回答是否定的，也有些同学感到迷惑，不知道该怎么回答。

基本上同学们在做自查问卷的过程中出现了这样几个困惑，

困惑一：

我的回答都是否定的，是不是意味着我还没有进入青春期，我是不是有问题？

困惑二：

我在有些题目上的回答是肯定的，有些题目是否定的？

这意味着什么？

我到底有没有进入青春期？

困惑三：

如果我和同学一起进入青春期，为什么出现在我们身上的变化并不一致？

那么我先揭晓一下答案哈，只要有一项的回答是肯定的，那么就可以判断自己已经或即将进入青春期，老师要恭喜你了。

不过没有进入青春期的同学也不要着急，因为从心理学上讲，每个人进入青春期的年龄是有个体差异的，有的人早，有的人晚，这个无需担心。

另外，即使是进入青春期了，青春期的这些变化也不会在一个人身上同时发生，这些变化都有一个先后顺序，这就是为何即使是两名同学同时进入青春期，会发生不同的变化，比如有的同学是先长个，有的同学先出现了变声。

所以无论怎样，只要你们上好心理健康课，做好充分的心理准备，青春期就会和你如约而至。

那么，不管你现在有没有进入青春期，本节课都将带给你不一样的收获和启示。

首先我想邀请大家品尝水果，看我们从中品到了什么样的滋味。

这是一个水果猜谜的游戏，游戏是这样的，接下来我们会看到在一张幻灯片上有好多水果，每一个水果打开之后都有一个提示语，这个提示语就是一个谜面，每一个谜语的谜底都跟我们的青春期有关，大家想不想去一个一个解开这些谜底呢？

那谁来猜一下？

【指导语（ppt呈现）】：

每种水果都与青春期有关，请你在下一张幻灯片里任意点击一种水果，就会看到相应的提示语。

我们去猜猜看吧。

【大屏幕呈现的水果有：

菠萝——俗称例假，每个月拜访女孩的身体一次。

（月经）

樱桃——胸部突出的部分，是女性重要的第二性征，能显示女性性感的魅力，是女性特有的曲线美的主要标志。

（乳房）

草莓——长在别人脸上不令你心烦，经典的广告词“是酸也是甜”，由皮脂腺和毛孔阻塞引起，是青春期普遍存在的皮肤现象。

（青春痘）

杨梅——长得比较突出，是男性的性征之一，经过青春发育期以后的男性，由于雄性激素的作用，一般都会发生它不同程度地向前突出的现象，经它发出的声音低沉、变粗，戏称公鸭嗓子。

（喉结）

葡萄——它是女性的生殖细胞，成熟后是人体中最大的细胞，每个月由卵巢产生并排出一个，从而形成月经，如果它和精子相遇将形成受精卵，一个新的生命开始孕育。

（卵子）

石榴——是“小蝌蚪”的诞生地，产生男性生殖细胞和雄性激素。

（睾丸）

苹果——小时候当我们犯错，它经常是受罚的对象；切开的苹果左右对称，很像它的形状。

（臀）

西瓜——是青春期男生特有的生理现象，经常在你一觉醒来的时候才发现它刚刚拜访过你的身体。

（遗精）

柠檬——是在青春期生理发育基础上产生的一种单纯幼稚的情楚。

有人说婚姻是它的天堂，也有人说婚姻是它的坟墓。

不管是什么，它是艺术创作永恒的主题。

（爱情）】

【学生说出要点击的水果，老师点击打开并读出谜面。

请这位同学猜。

猜中后大屏幕呈现答案。

回答对后说谢谢。

可以鼓励女生猜“女生可以猜一下吗？

”】

例如，如果不好意思则说：

“我们在座的同学能不能帮他大声的说出来？

”“大声点”“哦，卵细胞？

太棒了！

”“卵细胞还可以有另外一个名字，叫什么？

……叫卵子”接下来还有哪位同学要猜？

“西瓜，哦这个是跟男生有关的”“男孩子们大声说它是什么？

”“还剩下没几个了？

”“还有那个谜底没有揭开？

”“我邀请一位男生来猜石榴好吗？

”

三、如何应对身体变化呢？

医学博士告诉你一些最重要的注意事项。

【分别播放男孩和女孩相关教育视频。

】

分别提问：

第一段视频：

女生日记

1.男同学们，你们能做到爱护身边的女同学吗？

2.看完这个视频后男生有什么感觉呢？

以前你关注过女生这些方面的事情吗？

为什么？

我们是不是不需要关注异性吗？

为什么？

3.今天看了这个视频你觉得和你想的一样吗？

以后你会怎样对待身边女同学呢？

为什么？

4女同学呢，看完这个视频你们又有什么启发呢？

如果你有了月经初潮还会不会紧张？

知道该怎么做了吗？

你们觉得女生需要了解这些知识吗？

5.今天男生也看了这个视频，知道了女生的小秘密，你觉得他们应该看吗？

为什么？

第二段视频：

男生的烦恼

1.生活中出现过这样的事情吗？

当时是怎么处理的？

有没有后遗症呢？

看了这个视频有什么启发吗？

2.今天女生也看这个视频，知道了男生的弱点，你觉得她们应该看吗？

为什么？

3.看了这个视频以后，女同学有什么感受呢？

你们觉得有必要了解男生吗？

为什么？

4.你们知道了男生的这些弱点，是不是以后会找机会给他们知道恶作剧呢？

为什么？

【理念阐述】青春期的性知识不仅仅是知识的传递，更是科学的性观念的传递，我们试着通过两段视频在介绍了性知识的同时，也告诉学生要学会爱护自己和他人，学会互相尊重。

四、涂色游戏：

学会正确与异性交往

刚才我们知道了进入青春期后会在我们身上以及异性身上发生一系列变化，是不是我们知道了这些后，异性同学之间的交往就可以没有空间限制，我们可以完全开放自己的身体呢？

（生答：

不能）是不是我们在这个时期不论男孩还是女孩身体都有一些禁区呢？

接下来我们来做这样一个事情，【ppt呈现并读出：

按照要求在人物的简图上的相关部位涂色（红、黄、绿），红色区域：

不能暴露、不能被触摸、不能被侵犯。

黄色区域：

只能接受亲人、好友的触摸。

绿色区域：

可以接受陌生人礼节性的接触】

【给学生分组准一张图片，请学生完成涂色任务，并让同学展示涂色结果】

我看同学们基本完成了，哪个组的同学给大家展示一下，解释一下为什么这个区域是红色，为什么其他的是黄色和绿色，好吗？

【学生展示、回答并解释】有没有不同的涂色方案？

【学生展示、回答并解释】

好的，同学们都说出了自己的理由，通过这活动，我们发现同学们在涂色的时候会有一些小小的差异，对于这些问题，同学们你想不想看看大多数人是怎么涂的？

在大部分人看来，交往过程中我们在身体方面到底有哪些界限？

【教师用图片呈现不同区域的涂色建议，以专家的口吻】我们来看一下，红色区域基本上是我们穿泳衣遮盖身体的部位；接下来，我们身体的大面积是黄色区域，是我们可以接受亲人、好友的触摸，比如说可拥抱，互相拍一下，这些都是可以接受的；我觉得绿色区域大家的意见非常一致，就是我们的手可以进行礼节性的接触，比如说可以握手。

好的在这呢，我特别想提出一个部位来，那就是我们的唇，我们的嘴唇虽然暴露在外，但是它是一个非常重要而敏感的部位，好，我们暂且叫它橙色区吧。

好，我们了解了这些身体的禁区之后，接下来，我们来看看这些做法合不合适？

如果你觉得合适，就请你举起绿灯，如果你觉得不合适，就请你举起手中的红灯。

如果你举棋不定，可以暂时不举。

【ppt呈现：

看看这些行为合适吗？

1.陌生人以调查为由询问你最近身体发育情况2.男女生在集体活动中手拉手，击掌鼓励3.放学回家路上，男生搂着女生肩膀4.异性同学间旁若无人地互摸身体敏感区域5.男生间开玩笑，互相触碰生殖器6.男生扯女生的头发7.女生坐在男生腿上8.撕扯他人的衣服9.女生摔伤了，男生将其扶起，背到医务室10.当众高声谈论或询问别人的第二性征】念完一条就问学生：

你觉得合适吗？

异性间撕扯衣服肯定不合适，同性间合适吗？

为什么不合适？

【学生答】其实不管是同性还是异性，撕扯别人的衣服都是不礼貌的表现。

那我们了解了这些之后，我们来听一听天使的忠告。

【教师读：

天使的忠告：

不管是身体的哪个部位，只要是你不喜欢的、不接受的、带有性色彩的触摸和侵犯，都应严肃拒绝】因为这是我们每个人的身体界限。

五、听童话大王讲故事

每位女孩儿都是公主，都拥有微型宫殿

   每位女孩儿都是公主，每位公主都拥有一座微型宫殿。

这座宫殿是公主的象征和标志，如果损坏了宫殿，你就不再是公主了。

宫殿的另一个名字是子宫。

在公主18岁之前，除了母亲和经过父母允许的医生，凡是试图接触这座微型宫殿的人，都是恶魔。

在公主18岁之前，凡是试图进入这座微型宫殿的人更是恶魔。

为了防止恶魔在公主18岁之前侵犯宫殿，宫殿藏在公主身上最隐蔽的地方：

两腿之间。

公主18岁之后，会有一位被公主看中的王子携带开启宫殿的钥匙前来开启宫殿，王子和公主会因此获得快乐。

需要的时候，王子还会派遣微型小王子到宫殿里和微型小公主相逢，缔造王子和公主的后代。

每位男孩儿都是白马王子，都拥有魔法钥匙

   每位男孩儿都是白马王子，每位白马王子都拥有一把魔法钥匙，这把魔法钥匙是用来开启你未来的公主的宫殿的。

魔法钥匙像孙悟空的金箍棒那样，能变大能变小。

这把魔法钥匙，能给王子带来快乐，也能给王子带来灾难，就看你怎么用它了。

有一点必须告诉你，在公主18岁之前，你最好不要用你的钥匙去开启公主的宫殿。

在公主14岁之前，你绝对不可以使用魔法钥匙开启她的宫殿，否则你会由王子变成魔鬼，并因此被关进监狱。

魔法钥匙的学名叫阴茎。

请保护好你的魔法钥匙，就像足球运动员在对方发任意球时用双手交叉保护自己的魔法钥匙那样。

此外，切记在你成年之前，你不能允许任何人玩弄你的魔法钥匙。

再有，在任何时候，未经公主同意，你使用魔法钥匙开启公主的宫殿，你就从王子变成魔鬼了。

祝同学们健康成长！

谢谢！

学情分析

初中生已经进入青春期，第二性征的出现给他们带来诸多茫然和困惑。

然而，家庭、学校对未成年人性教育的不足，使很多学生到网络等媒体中去满足好奇心。

然而，网络信息鱼目混杂，部分学生不免会接触到不健康的信息。

对于生理迅速成熟，心理发展却相对滞后的初中生来说，了解必要的生理卫生知识、掌握必需的自我保护常识、培养对异性交往的正确态度、树立正确的价值观显得重要而迫切。

青少年处于从童年期向成人期发展的过渡期，性心理、性意识的发展是这一阶段的主要特点，面对青春发育期种种生理变化的同时，有经历着因心理准备不足而造成的各种困扰，由此学生开始日益关注自己的这些变化，并产生了异性间的相互吸引和关注。

正是由于这个原因，这个阶段的学生对于自己是否进入青春期常常感到困惑，经过查阅文献以及我的调查发现，绝大多数学生在不同时期都不同程度地受到青春期问题的困扰。

他们对于自己是否进入青春期，进入青春期后会发生哪些具体变化，对于即将到来或已经到来的青春期该如何应对常常感到困惑，更重要的是，青春期带来的这些变化让学生对于如何把握异性交往的原则等问题比较困惑，心理咨询量也在显著增加。

效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。

教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：

这样做的效果会怎样？

要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。

当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

 学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。

教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生在猜谜环节就显示了对青春期知识的渴求，调动了学生学习的积极性。

课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。

教师教得轻松，学生学得愉快。

教材分析

本节课来源于《中小学心理健康教育的理论与实践》的“人际交往辅导”板块。

本节课主要侧重于异性同学交往的辅导。

初中生已经进入青春期，第二性征的出现给他们带来诸多茫然和困惑。

然而，家庭、学校对未成年人性教育的不足，使很多学生到网络等媒体中去满足好奇心。

然而，网络信息鱼目混杂，部分学生不免会接触到不健康的信息。

对于生理迅速成熟，心理发展却相对滞后的初中生来说，了解必要的生理卫生知识、掌握必需的自我保护常识、培养对异性交往的正确态度、树立正确的价值观显得重要而迫切。

青少年处于从童年期向成人期发展的过渡期，性心理、性意识的发展是这一阶段的主要特点，面对青春发育期种种生理变化的同时，有经历着因心理准备不足而造成的各种困扰，由此学生开始日益关注自己的这些变化，并产生了异性间的相互吸引和关注。

正是由于这个原因，这个阶段的学生对于自己是否进入青春期常常感到困惑，经过查阅文献以及我的调查发现，绝大多数学生在不同时期都不同程度地受到青春期问题的困扰。

他们对于自己是否进入青春期，进入青春期后会发生哪些具体变化，对于即将到来或已经到来的青春期该如何应对常常感到困惑，更重要的是，青春期带来的这些变化让学生对于如何把握异性交往的原则等问题比较困惑，心理咨询量也在显著增加。

自查问卷（男生版）

1.你是几岁时身高开始突增的？

岁

2.你出现喉结了吗？

（1）是

（2）否

3.你有没有出现遗精？

（1）有

（2）没有

4.你觉得自己是不是进入青春期了？

（1）是

（2）否

5.你有没有突然感到很烦躁的时候？

（1）有

（2）没有

6.你有没有喜欢过哪个女生？

（1）有

（2）没有

你为什么会喜欢她呢？

。

友情提示：

如果你对上述问题的回答至少有一项是肯定的，那么恭喜你，你即将或已经迈入青春期了。

接下来就请老师给咱们好好讲讲青春期是怎么回事吧！

自查问卷（女生版）

1.你是几岁时身高开始突增的？

岁

2.你的乳房开始发育了吗？

（1）是

（2）否

3.你有没有出现月经？

（1）是

（2）否

4.月经期间你知道如何保护自己吗？

（1）知道

（2）不知道

5.你觉得自己是不是进入青春期了？

（1）是

（2）否

6.你有没有突然感到很烦躁的时候？

（1）有

（2）没有

7.你有没有喜欢过哪个男生？

（1）有

（2）没有

你为什么会喜欢她呢？

。

友情提示：

如果你对上述问题的回答至少有一项是肯定的，那么恭喜你，你即将或已经迈入青春期了。

接下来就请老师给咱们好好讲讲青春期是怎么回事吧！

课后反思

本节课的学习要安排在生物课的生理知识讲授之后进行，旨在立足学生实际生活，培养学生对青春期知识的健康心态，学会恰当的人际交往。

青春期的话题一直是初中生非常感兴趣的话题之一，如何把握好上课的尺度是一个很重要的方面，这非常考验一名心理健康教师的专业功底。

因此，在上这节课之前，教师要充分的了解学生的实际情况，大量的阅读相关的文献资料，这样才能保证在传递知识的过程中做到专业性、指导性。

此外，本节课不仅通过游戏的环节拉近教师与学生之间的距离，打破学生对这一话题的尴尬，还通过学生的小组合作，让学生在讨论中获取青春期异性交往的知识，最后通过学生们熟知的童话大王，来了解异性交往的原则，起到了积极的教学效果。

当然，教学是一门遗憾的艺术，本节课也不例外，如果教师不能很好的利用一开始的猜谜环节，打开学生的心扉，那么这就会严重影响后面的涂色游戏，因此，这也提示教师在上类似的课时要注意学生对这类知识的自我保护性反应，利用游戏逐步打开学生的心扉。

课标分析

青少年处于从童年期向成人期发展的过渡期，性心理、性意识的发展是这一阶段的主要特点，面对青春发育期种种生理变化的同时，有经历着因心理准备不足而造成的各种困扰，由此学生开始日益关注自己的这些变化，并产生了异性间的相互吸引和关注。

正是由于这个原因，这个阶段的学生对于自己是否进入青春期常常感到困惑，经过查阅文献以及我的调查发现，绝大多数学生在不同时期都不同程度地受到青春期问题的困扰。

他们对于自己是否进入青春期，进入青春期后会发生哪些具体变化，对于即将到来或已经到来的青春期该如何应对常常感到困惑，更重要的是，青春期带来的这些变化让学生对于如何把握异性交往的原则等问题比较困惑，心理咨询量也在显著增加。

基于以上原因，将本节课的教学目标设置为以下几个方面：

教学目标：

（一）能阐述青春期出现的生理变化

（二）通过学生的自身体验，了解并理解进入青春期后心理发生的变化

（三）学会与异性进行正确的交往

（四）树立科学的性观念，培养正确的人生观、价值观，把握与异性交往原则

教学重点：

学会与异性进行正确的交往

教学难点：

树立科学的性观念，培养正确的人生观、价值观，把握与异性交往原则