人教版小学语文第五册第五单元《孔子拜师》教学实录第二课时.docx

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人教版小学语文第五册第五单元《孔子拜师》教学实录第二课时

人教版小学语文第五册第五单元《孔子拜师》教学实录（第二课时）

【教学目标】

  1、抓住关键词句，通过想象补白，或联系生活实际等方法品悟孔子和老子的品行。

2、在读懂故事的基础上，发表自己的读后感受。

3、积累语言，把自己喜欢的句子抄下来。

【教学重点】

1、以读代讲，抓住关键词品悟句子，体会孔子和老子的品行。

2、巧练说写，深化主题，升华情感。

【教学难点】

激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情，并发表独自的感受。

【教学流程】

一、复习导入，温故知新,

师：

今天我们继续学习17课《孔子拜师》请大家一起来读课题。

孔子曾经说过：

温故而知新,下面我们一起来复习昨天学过的词语，看谁能读得正确又响亮。

1、出示词语指名读。

开火车读。

齐读

2、出示：

远近闻名、学问渊博

师：

通过上节课的学习，大家已经对孔子和老子有了一定的了解，你能用上这两个词向大家介绍一下你所了解的孔子和老子吗？

生：

孔子是远近闻名的老师，但是他觉得自己知识不够渊博，就拜老子为师。

师：

其实他的学识怎样？

齐：

远近闻名。

师：

“渊”指深，“博”指广。

这里是说孔子和老子的知识——

齐：

深而且广。

师：

这么一位远近闻名的学着总觉得自己的知识不够多，你觉得他是一个怎样的人？

生：

谦虚、好学。

师：

对，多虚心的孔子啊！

（板书：

虚心）

出示：

孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

他总觉得自己的知识不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

师：

怎么读？

读出他的敬佩！

【点评】温故知新，无论是复习词语，还是理解词语的方法都能在开课时贯穿，通过词语体会人物品质的学习方法成功地成为下文学习铺垫。

二、读中感悟，学习品行

A孔子

（一）求学路上——补白体会拜师艰辛

1、师：

老子学问渊博，孔子决定拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？

打开课文67页，小声读第三段，划出最能体现孔子拜师艰辛的句子。

（学生小声读课文　）　

师:

谁能说说你认为文中最能体现孔子拜师艰辛的句子。

（出示课件，齐读）　　

2、师：

同学们，曲阜与洛阳相距上千里，那时，交通工具特别不发达，没有汽车，没有飞机，孔子是靠着双脚风餐露宿、日夜兼程一直走了几个月才到达了洛阳，请同学们想一想，在这漫长的100多天里，孔子是如何行走的，他会遇到哪些困难呢？

师：

是呀，正向同学们说的那样，孔子一路上遇到了很多困难。

在这些困难面前，孔子会怎样做呢？

一天，下着倾盆大雨，孔子＿＿＿＿＿

一天，狂风怒吼，黄沙满天，孔子＿＿

孔子饿了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

孔子渴了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

困了，可孔子没找到住处＿＿＿＿＿＿

师：

顶风冒雨，忍饥挨饿，甚至要睡在野外，这样的旅程用这句话中的一个词来形容，就是——风餐露宿。

师：

同学们，这样风餐露宿的日子苦不苦啊？

孔子退缩了吗？

不但没有退缩，（出示课件）

天还没亮，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

天色已晚，孔子还＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

师：

不分白天黑夜地赶路，这就是——

生：

日夜兼程。

师：

孔子为什么要这样做？

（生说）

师：

现在，老师把这两个词语送到句子中去，带着你的理解和感受，读这个句子。

【点评】巧用补白艺术，深入发掘课文的“空白”，引导学生在自读自悟的基础上进行拓展、想象，挖掘文本潜在的信息，拓展文本理解的广度和深度，扩充其丰富的内涵，感悟文本内在的情感，使学生在“无”和“有”的转换中实现“意”和“言”的自然融合．使课堂呈现无限精彩。

（出示课件）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

谁愿意读这个句子？

生（朗读）：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

师：

读得怎样？

生：

强调“终于“感觉好不容易到达洛阳。

生：

能抓住重点词读，很有感情。

师：

从你的朗读中，我体会到一个不怕困难、一心求学的孔子。

我们一起来读一读。

孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。

孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。

孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。

老师此时也被孔子拜师的执着精神品质打动了，我想用动情的朗读，读出对孔子的敬佩之情。

同学们闭上眼睛，想像你会看到怎么样的孔子出现在你的脑海中？

（师范读）

请学生评价老师的朗读。

此时的孔子站在你面前会是什么样？

生：

风尘仆仆。

学生模仿老师，有感情的朗读这句话。

【点评】通过想像情景，感受孔子拜师的艰辛，然后有感情的朗读，加深对文本的理解。

以读代讲，以读悟情，能在师生朗读中生发。

（二）师徒相见——抓词体会拜师诚心

师：

孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。

师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们默读，把孔子的话用波浪线画出来，老子的话用——画出来。

想一想，你从孔子和老子的语言、动作中，感受到了他们怎样的品行？

你感受最深的句子可以画下来，多读几遍。

预设一：

学生说：

于是上前行礼，问道：

“老人家，您就是老聃先生吧？

”

师：

你的体会真深刻，你能读一读这句话吗？

（学生评“彬彬有礼”，再请一学生读）

师：

真是一位尊敬老师的孔子啊！

你还从孔子的哪些动作、语言中体会到他对老师特别尊敬呢？

预设二

学生可能会说到：

1、孔子连忙说：

“学生孔丘，特地来拜见老师。

”孔子连忙说：

学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

很有礼貌

师：

你还读出了什么？

要不同的。

（生说：

“特地”，说明好学。

）

2、孔子听了，再次行礼，说：

“学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

”

师：

同学们，你们注意到孔子说的这句话了吗？

（出示课件）学习是没有止境的。

我们一起来读一读这句话。

师：

用一个成语概括一下就是：

学无止境。

（板书）

（三）学无止境——联想渗透“学无止境”的精神

师：

在你身边，有这样学无止境的人吗？

（学生举例谈身边学无止境的人）

师：

同学们，学习是没有止境的。

孔子是这样说的，更是这样做的。

他向老子学习礼教，向苌弘学习音乐知识，向师襄学习弹琴，向郯子学习管制，甚至还曾拜一位7岁的小男孩为师。

他把学无止境作为自己一生的学习态度。

也正是因为他的谦虚好学、学无止境，才使他成为我们中华民族世世代代学习的楷模、敬仰的老师。

让我们来齐读这句话，告诉你自己。

【点评】情景预设，披文入情，拓展外延，缘情悟文，孔子的形象更加立体。

B老子

师：

是啊，面对如此彬彬有礼、谦虚好学、诚心求学（板诚心）的孔子，老子怎么做的，你从老子的语言中有体会到他怎样的品行呢？

预设三：

（1）你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。

）

老师：

你为什么要这样读？

生：

因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”

（2）师：

会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。

标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。

师：

当他知道这位青年是远近闻名的孔子之后，是怎么说的呢？

出示老子的话：

你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。

研究学问你不比我差。

为什么还要拜我为师呢？

生：

读老子的话。

生：

研究学问你不比我差，看出老子很谦虚。

出示课件：

研究学问你不比我差

研究学问你和我差不多

（让学生读，说体会）

师：

虽然这两句意思相近，但第一句更能体现老子的谦虚。

其实从这句话，我们也能体会到孔子同样——谦虚。

年仅30的孔子当时已是远近闻名的老师了，见到老师如此尊敬，同样让我们感受到了他谦虚。

你还从哪感受到老子的这种高尚品行？

（2）学生会说到迎候

师：

同学们看，老子这里这样说：

……迎候其实就是等候的意思，老子为什么不说等候说迎候呢？

师：

那我说句话大家听听合适不合适：

妈妈，请你到学校门口迎候我。

行不行？

生：

不行。

师：

老子这样说说明什么？

生：

谦虚、彬彬有礼。

师：

是啊，同学们，当时的老子已经70多岁了，已经是一位名满天下的大思想家。

面对前来拜师求学的孔子，他表现的这样谦虚、有礼，实在值得我们敬重。

C角色感悟

师：

通过两位大师的语言，我们体会到了他们身上彬彬有礼、谦和大度的君子之风。

请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话，体会他们谦虚有礼的品行。

分角色练读。

指名读。

师：

咱们现在要在现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同坐两个先试一试。

学生试着表演，师相机指导。

请一组上台汇报。

师：

当时的情景是这样的：

在洛阳城外。

。

。

。

。

。

上前行礼，问道：

学生表演。

 【点评】演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。

加入同桌表演读对话，把孔子和老子见面的情景真实为学生再现出来，学生喜欢这种学习方式，也很容易就理解了他们两位圣人的彬彬有礼，效果很好。

三、总结提炼，升华感情。

1、拜师成功后，老子是怎么教授？

孔子怎么学？

生读：

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教

师：

做到了——

生：

虚心好学。

师：

如果用课后的名言，孔子是怎样学的？

生：

三人行必有吾师。

师：

老子是怎么教的？

生：

毫无保留。

师：

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他——做到了诲人不倦。

一点私心都没有，一心一意。

老师想到一个词语，诲人不倦。

师：

我们来齐读感受孔子的好学、老子的无私。

2、课文学到这，想不想夸夸他们呀？

生:

孔子已经是远近闻名的老师了，但他还是那么好学，我们更应该认真学习

生：

学习是没有止境的，我们要活到老，学到老。

生：

只有不怕辛苦的人，才能学到更多的学问

生：

谦虚使人进步，骄傲使人落后，我们要向孔子一样谦虚，才能学到更多的知识。

学生畅所欲言

3、师：

对两位圣人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留”现在老师给这幅对联加上横批——　万世师表

师：

带着崇敬的心情齐读对联　。

师：

孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！

所以，他们赢得了世人的尊重，成为了万世敬仰的师表。

让我们带着这崇敬的心情，齐读最后一段。

出示课件：

我们佩服他们的学问，更敬重他们的品行。

师：

让我们把人们改成我们，再一起读：

【点评】用对联的形式来赞美孔子和老子的高尚品德，其实就是对全文做的一最好的总结，醒目实用.对联也是传统文化之一，为下面的综合性学习提供了示范。

四、推荐练习，课后延伸 1、孔子的影响。

   1、正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为“天下文人之首，历代帝王之师。

”1988年，75位诺贝尔获奖者在巴黎聚会，他们说：

“人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孔子那里汲取智慧。

”只可惜他是世界上没有留下自己亲笔作品的人，好在他培育了弟子三千，贤人七十二，他的优秀弟子整理成书《论语》（展示此书），这本书是中国传统文化的精华，里面记载了孔子的言行，告诉了我们许多做人和做学问的道理。

展示书中部分名言：

1温故而知新，可以为师矣。

2敏而好学，不耻下问。

3知之为知之，不知为不知，是知也。

4  三人行必我师焉。

2、生本对话

师：

今天，我们透过课文的语言文字，走近了孔子，认识了老子，现在我们要穿越千年时空的隧道，与古人进行零距离交流，请你选择其中一个方面，写一句或几句话。

写话训练：

（1）我想对孔子说：

                    。

（2）我想对老子说：

                      。

（3）我想对老子和孔子说：

                           。

（4）我想对                     说：

                   。

 老师读了这个故事后，还为孔子写了一首小诗呢！

（出示）

“传诵一个故事，

   是为了牢记一位圣人；

   怀念一位伟人，

   是为了学习一种精神。

   请记住这位万世师表的孔子吧，

   他的文化是中华民族的魂！

”

   如果同学们感兴趣，也可以写诗歌赞美孔子。

3、综合性学习内容

3、读了“合性学习内容”这段话，我从中了解到什么

生：

我了解到丰富多彩的传统文化，我要好好开展这次活动

生：

在学习第一单元时，我们就已经开展了一次综合性学习活动，这次，我想和几个小伙伴组成一个小组，然后一起商量要搜集的内容，再分头行动

生：

我建议大家开展一个交流会，每一个小组把自己的成果在交流会上展示

师：

那么可以用什么来展示呢？

生：

我可以展示手抄报，照片，食物，

师：

多好的建议呀相信你们在这次活动中一定能感受到丰富多彩的传统文化就在我们身边这节课就上到这儿，同学们再见！

课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，进一步感受中国传统文化的魅力。

【点评】课后向学生推荐简单了解孔子和老子，可以进一步了解两位圣人，也能使学生感受中国的传统文化是如此。

【作业布置】

1、请同学们把你喜欢的句子画下来，再抄一抄，说说你为什么喜欢？

2、我国还有很多传统文化，请同学们结合综合性学习内容，准备展示内容。

【点评】温故而知新，深刻体会人物品行；激发并引导学生进行本单元综合性学习的筹备。

板书设计

17孔子拜师虚心艰辛诚心耐心

万世师表

老      孔

子      子

授      拜

徒      师

毫      学

无      无

保      止

留      境