人教版二年级数学下册轴对称图形的教学设计.docx

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人教版二年级数学下册轴对称图形的教学设计

人教版二年级数学下册《轴对称图形》的教学设计

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时轴对称图形（讲义第29页例1的内容）　　教学目标：

　　1．知识目标：

使学生通过观看、操作，初步熟悉对称现象并能判定对称的图形；会画对称轴。

　　2．能力目标：

进展学生的空间观念，培育学生的观看能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

　　3．情感、态度、价值观：

通过探讨活动，激发学生学习的热情，培育主动探讨的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

　　教学重点：

　　明白得对称图形的概念，能正确找、画对称轴。

　　教学难点：

　　准确找对称轴。

　　教、学具预备：

　　1．教具：

图片、课件、　　2．学具：

剪子、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张　　教学进程：

　　一　导入新课激趣感知　　师：

同窗们教师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？

　　生：

想。

　　课件出示图片：

喜字、演出杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴　　师：

漂亮吗？

　　生：

漂亮。

　　师：

它们不仅漂亮还都隐藏着一个一起特点，赶快睁大小眼睛找一找一起特点是什么？

　　生1：

喜字的两边一样。

　　生2：

小毛驴的两边一样。

　　生3：

举重的两边一样。

　　……　　二、师生互动探讨新知　　一、熟悉对称　　师：

同窗们观看的真认真，这些图片的两边不管形状大小都一样。

若是把图片从中间开始对折后，两边又会如何？

　　（点击图片动画对折）　　生：

和在一路了。

　　师：

这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。

这些图片都是对称的。

　　（板书课题---对称）　　师：

谁能告知教师，什么样的物体是对称的？

　　生：

两边完全重合确实是对称的。

　　师：

你学的真认真。

在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留意想一想，说一说。

生1：

桌子　　生2：

裤子　　生3：

黑板　　……　　师：

你们真是细心观看的小孩，教师那个地址也有一些图形，考考大伙儿你们敢挑战吗？

　　生：

敢。

　　（课件出示图形并判定，其中字母E是上下对称的，告知同窗生活中的物体不仅有左右对称的，还有上下对称的。

）　　师：

同窗们的判定力真强。

　　二、剪一剪、说一说　　师：

教师自己剪了两个图形，猜猜看是什么？

它们是对称的吗？

　　（出示蝴蝶和飞机的图形）　　生：

是。

　　师：

你能剪出对称的图形吗?

同窗之间能够先商量一下，再动手剪，想剪什么就剪什么只若是对称的就行。

（1）学生相互讨论并动手操作　　

（2）教师巡视并把正确的图形展现并让小孩说一说是如何剪的，及时给与鼓舞。

　　3、学画对称轴　　师：

此刻请同窗们认真观看在剪的图形上面留有什么？

　　生：

有一条印。

　　师：

这是折痕，它叫对称轴。

（板书—对称轴，并演示画对称轴）　　师：

看一看对称轴是一条什么线？

　　生1：

一条直线。

　　生2：

一条虚线。

　　师：

是一条直直的虚线。

　　（学生在自己剪好的图形上试着画对称轴，同窗之间评判，不正确的给与纠正）　　三、巩固应用　　

（1）让学生先用正方形、长方形、圆形的纸折一折再说一说对称轴。

（2）第29页的“做一做”　　①你看看哪些是轴对称图形，哪些不是，让学生判定哪些图形是对称的。

　　②交流找对称轴的方式。

　　四、汇报收成　　五、欣赏　　师：

同窗们通过这节的学习收成还真很多。

在自然界和生活中具有对称性质的事物也很多，对称现象对咱们来讲并非陌生，如许多艺术品、建筑物的设计中也都表现了对称的风格。

对称给咱们带来了一种均衡、均称的感觉，是美感。

此刻就让咱们欣赏一下这些对称的美吧！

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时轴对称图形（讲义第29页例1的内容）　　教学目标：

　　1．知识目标：

使学生通过观看、操作，初步熟悉对称现象并能判定对称的图形；会画对称轴。

　　2．能力目标：

进展学生的空间观念，培育学生的观看能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

　　3．情感、态度、价值观：

通过探讨活动，激发学生学习的热情，培育主动探讨的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

　　教学重点：

　　明白得对称图形的概念，能正确找、画对称轴。

　　教学难点：

　　准确找对称轴。

　　教、学具预备：

　　1．教具：

图片、课件、　　2．学具：

剪子、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张　　教学进程：

　　一　导入新课激趣感知　　师：

同窗们教师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？

　　生：

想。

　　课件出示图片：

喜字、演出杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴　　师：

漂亮吗？

　　生：

漂亮。

　　师：

它们不仅漂亮还都隐藏着一个一起特点，赶快睁大小眼睛找一找一起特点是什么？

　　生1：

喜字的两边一样。

　　生2：

小毛驴的两边一样。

　　生3：

举重的两边一样。

　　……　　二、师生互动探讨新知　　一、熟悉对称　　师：

同窗们观看的真认真，这些图片的两边不管形状大小都一样。

若是把图片从中间开始对折后，两边又会如何？

　　（点击图片动画对折）　　生：

和在一路了。

　　师：

这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。

这些图片都是对称的。

　　（板书课题---对称）　　师：

谁能告知教师，什么样的物体是对称的？

　　生：

两边完全重合确实是对称的。

　　师：

你学的真认真。

在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留意想一想，说一说。

生1：

桌子　　生2：

裤子　　生3：

黑板　　……　　师：

你们真是细心观看的小孩，教师那个地址也有一些图形，考考大伙儿你们敢挑战吗？

　　生：

敢。

　　（课件出示图形并判定，其中字母E是上下对称的，告知同窗生活中的物体不仅有左右对称的，还有上下对称的。

）　　师：

同窗们的判定力真强。

　　二、剪一剪、说一说　　师：

教师自己剪了两个图形，猜猜看是什么？

它们是对称的吗？

　　（出示蝴蝶和飞机的图形）　　生：

是。

　　师：

你能剪出对称的图形吗?

同窗之间能够先商量一下，再动手剪，想剪什么就剪什么只若是对称的就行。

（1）学生相互讨论并动手操作　　

（2）教师巡视并把正确的图形展现并让小孩说一说是如何剪的，及时给与鼓舞。

　　3、学画对称轴　　师：

此刻请同窗们认真观看在剪的图形上面留有什么？

　　生：

有一条印。

　　师：

这是折痕，它叫对称轴。

（板书—对称轴，并演示画对称轴）　　师：

看一看对称轴是一条什么线？

　　生1：

一条直线。

　　生2：

一条虚线。

　　师：

是一条直直的虚线。

　　（学生在自己剪好的图形上试着画对称轴，同窗之间评判，不正确的给与纠正）　　三、巩固应用　　

（1）让学生先用正方形、长方形、圆形的纸折一折再说一说对称轴。

（2）第29页的“做一做”　　①你看看哪些是轴对称图形，哪些不是，让学生判定哪些图形是对称的。

　　②交流找对称轴的方式。

　　四、汇报收成　　五、欣赏　　师：

同窗们通过这节的学习收成还真很多。

在自然界和生活中具有对称性质的事物也很多，对称现象对咱们来讲并非陌生，如许多艺术品、建筑物的设计中也都表现了对称的风格。

对称给咱们带来了一种均衡、均称的感觉，是美感。

此刻就让咱们欣赏一下这些对称的美吧！

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时轴对称图形（讲义第29页例1的内容）　　教学目标：

　　1．知识目标：

使学生通过观看、操作，初步熟悉对称现象并能判定对称的图形；会画对称轴。

　　2．能力目标：

进展学生的空间观念，培育学生的观看能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

　　3．情感、态度、价值观：

通过探讨活动，激发学生学习的热情，培育主动探讨的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

　　教学重点：

　　明白得对称图形的概念，能正确找、画对称轴。

　　教学难点：

　　准确找对称轴。

　　教、学具预备：

　　1．教具：

图片、课件、　　2．学具：

剪子、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张　　教学进程：

　　一　导入新课激趣感知　　师：

同窗们教师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？

　　生：

想。

　　课件出示图片：

喜字、演出杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴　　师：

漂亮吗？

　　生：

漂亮。

　　师：

它们不仅漂亮还都隐藏着一个一起特点，赶快睁大小眼睛找一找一起特点是什么？

　　生1：

喜字的两边一样。

　　生2：

小毛驴的两边一样。

　　生3：

举重的两边一样。

　　……　　二、师生互动探讨新知　　一、熟悉对称　　师：

同窗们观看的真认真，这些图片的两边不管形状大小都一样。

若是把图片从中间开始对折后，两边又会如何？

　　（点击图片动画对折）　　生：

和在一路了。

　　师：

这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。

这些图片都是对称的。

　　（板书课题---对称）　　师：

谁能告知教师，什么样的物体是对称的？

　　生：

两边完全重合确实是对称的。

　　师：

你学的真认真。

在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留意想一想，说一说。

生1：

桌子　　生2：

裤子　　生3：

黑板　　……　　师：

你们真是细心观看的小孩，教师那个地址也有一些图形，考考大伙儿你们敢挑战吗？

　　生：

敢。

　　（课件出示图形并判定，其中字母E是上下对称的，告知同窗生活中的物体不仅有左右对称的，还有上下对称的。

）　　师：

同窗们的判定力真强。

　　二、剪一剪、说一说　　师：

教师自己剪了两个图形，猜猜看是什么？

它们是对称的吗？

　　（出示蝴蝶和飞机的图形）　　生：

是。

　　师：

你能剪出对称的图形吗?

同窗之间能够先商量一下，再动手剪，想剪什么就剪什么只若是对称的就行。

（1）学生相互讨论并动手操作　　

（2）教师巡视并把正确的图形展现并让小孩说一说是如何剪的，及时给与鼓舞。

　　3、学画对称轴　　师：

此刻请同窗们认真观看在剪的图形上面留有什么？

　　生：

有一条印。

　　师：

这是折痕，它叫对称轴。

（板书—对称轴，并演示画对称轴）　　师：

看一看对称轴是一条什么线？

　　生1：

一条直线。

　　生2：

一条虚线。

　　师：

是一条直直的虚线。

　　（学生在自己剪好的图形上试着画对称轴，同窗之间评判，不正确的给与纠正）　　三、巩固应用　　

（1）让学生先用正方形、长方形、圆形的纸折一折再说一说对称轴。

（2）第29页的“做一做”　　①你看看哪些是轴对称图形，哪些不是，让学生判定哪些图形是对称的。

　　②交流找对称轴的方式。

　　四、汇报收成　　五、欣赏　　师：

同窗们通过这节的学习收成还真很多。

在自然界和生活中具有对称性质的事物也很多，对称现象对咱们来讲并非陌生，如许多艺术品、建筑物的设计中也都表现了对称的风格。

对称给咱们带来了一种均衡、均称的感觉，是美感。

此刻就让咱们欣赏一下这些对称的美吧！