人教版小学口语交际教案.docx

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人教版小学口语交际教案

人教版小学口语交际教案

即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。

但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。

优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。

下面是小编为大家收集了口语交际教案,，希望你们能喜欢。

口语交际教案一

【目标导航】

1.掌握即席发言的要领和表达技巧。

2.通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。

3.进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。

【课时安排】1课时

自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“即席讲话”的这个交际主题，做好本次口语交际。

【新课导入】

即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。

【交际技巧】

即席发言有三个特点：

一、临场性

即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席发言最主要的特征。

二、针对性

由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。

三、简洁性

即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。

但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。

优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。

即席发言的基本要求是：

一、沉着冷静，克服紧张情绪

从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。

如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。

克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。

只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。

二、边想边说，反应迅速敏捷

即席发言前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头等，但大部分情况是没有准备时间的，大脑是在临时组织说话的内容，因此，无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，根据主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。

只有思维敏捷，反应迅速，才能达到较好的效果。

三、有的放矢，切合环境对象

俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席发言要注意环境、场合和对象，比如，环境有室内与室外、安静与杂乱之分，场合有严肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。

面对不同的环境、场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。

越是有针对性的发言，越能得到听众的欢迎。

四、掌握分寸，语言简短明晰

掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。

同时，即席发言务求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即席发言时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。

即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。

因此，我们一定要把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，让即席发言成为展现个人风采的重要手段。

题一：

判断下列说法的正误，在括号内打“√”或“×”。

?

1.许多同学当众说话时过分紧张。

要消除这种心理状态并不难。

主要是应有自信心，即使自己没有做充分准备，只要有胆子，就可以理直气壮的讲。

（）?

2.说话怎样才能做到清楚呢?

答案是要“多思”。

说话前要认真想一想，自己为什么要说，说给谁听，说的重点是什么，怎样去说，先说什么，后说什么。

重点和非重点都要详细说。

（）?

3.说话要简洁，就要去掉不必要的重复，去掉与中心关系不大的枝蔓。

（）?

4.要使说话中心突出，条理清楚，一是要求材料全而多，二是要理清思路和线索，三是要把材料的先后安排好，力求层次清晰，眉目分明。

（）?

5.说话连贯，是指句与句之间连接得上。

说话严密，是指说话有逻辑性。

要做到这两点，在平时要养成多思考的习惯。

（）?

6.在和别人交谈时，说话人不能我行我素，想说什么就说什么，而要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，达到说话的目的。

但说话看对象，不是说要“见人说人话，见鬼说鬼话”。

（）?

7.说话要讲究方式。

直言不讳充满刺激性，容易伤害对方的感情，造成抵触情绪。

所以，无论在什么场合，都要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形成。

（）

8.停顿的一般规律是：

一个意思说完要有较小的停顿，一句话说完要有较大的停顿。

（）

9.无论是说还是听，都应当适度的看着对方的眼睛和面部。

还要善于用眼神表现出自己的喜怒哀乐。

（）?

10.要“形于外”必须“诚于中”，这是做到语言美的关键。

（）

题二：

根据提供的情境，在“______________”上填充恰当的即席讲话。

1.1935年，高尔基参加苏联作协理事会第二次全体会议时，代表们要求他讲话。

当他上台时，与会者长时间鼓掌。

高尔基灵机一动借题发挥说：

“________________________”

一下子使全场活跃，讲话就在这样融洽的气氛中开?

场了。

2.《正大综艺》的节目主持人杨澜，9月19日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途，她在下台阶时摔了下来。

出现这种情况，的确令人难堪。

但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观众说：

“________________________”杨澜这段非常成功的即兴演讲，不仅为她自己摆脱了难堪，更显示出她非凡的口才。

以致她话音刚落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。

有的观众还大声说：

“广州欢迎你!

”

布置作业：

教师引导学生课后完成本课时的对应练习。

教学反思

口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课，通过本节课，让学生学习到了灵活地运用语言，让自己的即席讲话给别人留下深刻的印象，课下同学们可以多尝试着练习。

口语交际教案二

【学习目标】

1.掌握即席讲话的基本技巧。

2.学会运用即席讲话的技巧，提高口语表达能力。

3.培养良好的语言、语文素养，增强对汉语的兴趣和认同感。

【课前准备】

知识点回顾

1、即席讲话的特点：

（1）即席讲话一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间，事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，做到心中有数。

（2）要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取材，以当时的人、事、景、情、物作为切入点;另外，讲话者还要认真倾听，可以由他人的发言引出自己的话。

（3）即席发言常以简明扼要显出其力度，并以亲切生动的表述给听者留下深刻的印象;但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅，力求信息密度大。

2、即席讲话的技巧

（1）当众说话成功与否的关键有时不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。

若过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。

（2）发言者需要边说，边想，边构思，根据讲话内容的需要，提取、筛选信息，迅速反应，及时组织语言。

（3）面对不同的环境、场合和对象，发言的内容、语气、风格也应有所区别;并且语言务求简短精练、言简意赅。

（4）“台上一分钟，台下十年功”，只有平时多练习，多方面的知识积累，多锻炼口语表达能力和敏捷、清晰的思维能力。

把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，展现个人风采。

【课堂学习】

1.阅读并简要评析下面即席讲话的事例。

（1）1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。

自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家元首先后去世，联合国还没有为谁降过半旗。

一些国家感到不平，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出质疑：

我们国家的元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢?

当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。

女士们，先生们：

为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我个人的决定，原因有二：

一是，中国是个文明古国，她的金银财宝多的不计其数，她使用的人民币多的我们数不过来。

可是她的总理没有一分存款。

二是，中国有九亿人口，占世界人口的四分之一，可是周总理没有一个自己的孩子。

你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世的日子，联合国总部将照样为他降半旗。

谢谢!

说完，他扫视了一下广场，而后转身返回秘书处。

这时广场先是鸦雀无声，接着响起雷鸣般的掌声……

（1）

（2）1931年2月16日爱因斯坦在美国加利福尼亚大学对学生所作的即席讲话：

我亲爱的朋友们：

我十分高兴看到在我面前的你们——选择了科学作为职业、精力充沛的青年人队伍。

我将反复唱一首赞歌，赞美在应用科学上我们已经取得的伟大成果，赞美你们即将带来的更大的进步。

事实上，我们是在应用科学的时代，也是在这样一个应用科学的国度。

如果说我现在是在不合时宜地说话，那是错误的!

恰像有人认为不开化的印第安人经济不丰富、生活不愉快一样，但我不这么想。

事实上，开明国家的孩子是那么喜欢玩“印第安人”游戏，这具有深刻的意味。

伟大的应用科学使我们减少劳动，使生活变得安乐舒适。

但为什么现在它带给我们的幸福这么少呢?

简单的答案就是：

因为我们仍然没有把科学置于合理的应用之中。

战争年代，科学为我们可能相互伤害、甚至中毒服务。

和平时期，它使我们的生活变得匆忙和不稳定，它使我们成为机器的奴隶——人们大部分时间都用在了漫长单调的令人厌恶的工作上，且还要继续担心自己可怜的口粮。

你们可能觉得我这个老头儿唱的歌不中听，可是，我这么说只有一个良好的目的——为了指出科学的重要和前途。

为了使你们的工作能够造福人类，仅仅懂得应用科学本身是不够的!

对人类本身及其命运的关心必然会培养出努力学习各种技术的兴趣;对尚未解决的巨大劳动资源和商品分配问题的关心——为了我们思想意识的建立，将会给整个人类带来幸福而不是灾难。

在你们的图表和方程式中千万不要忘记这一点。

口语交际教案三

学习目标：

1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3、能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。

教学重点：

了解打电话的方法，学会打电话。

教学难点：

知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。

教学准备：

歌曲《打电话》录像、纸杯自制电话机多部。

教学过程：

一、谈话激情，歌曲导八

1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

同学们喜欢看《熊出没》吗?

我们来看一看。

2、设问引发学生回忆打电话的情景：

你打过电话吗?

给谁打的，当时是怎么打的，先想一想，然后小组内交流。

3、汇报交流，师生及时评议。

注意指导学生明确几点：

①打电话要知道对方的电话号码。

②打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

③拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1、创设情境。

同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。

我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?

王老师家的电话号码是8760032（板书）.请同学们自己想一想该怎么打电话。

2、个人准备。

要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3、相互交流。

小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。

教师巡视指导。

4、组对练习。

学生自由组对，分角色（学生和王老师）练习打电话。

注意：

学生互换角色练习：

教师参与，适时指导，充分练习;各组推选代表，准备参加汇报表演。

5、汇报表演。

各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

6、创新表演。

设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结台实际及时指导评议。

①王老师在家，接听人不是王老师。

②王老师不在家，需转告。

③直接接听电话，可玩具不在家。

④电话没人接。

借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

7、老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1、看录像，提要求。

遇到这些事情该怎样打电话，注意拨打的电话号码及该说些什么，（播放录像，展现“病人急救”“火灾险情…‘交通事故”等场面。

）

2、小组讨论交流。

任选一种或几种场面，分别练习表演。

3、小组汇报交流，师生共同评议。

4、教师总结。

四、环境刨设，巩固运用

1、打电话约同学踢球。

2、打电话同老师请假。

任选一种场面，小组分别练习表演。

3、教师总结。