浅谈中职生就业能力培养的现状与改革详解.docx

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浅谈中职生就业能力培养的现状与改革详解

浅谈中职生就业能力培养的现状与改革

西青中专梁文华

内容摘要近几年来，我国经济社会的可持续发展以及劳动市场的变化对职业院校毕业生的素质提出更高的标准。

要求中职生不仅是具有一定的文化知识和技术，更具有一定的就业能力在这种形势下，我校进行大胆的教学改革。

我校推出的在校学生进行的三项基本技能训练，一方面以企业的规章制度约束学生，另一方面通过技能提高学生的动手实践能力提高学生劳动操作技能，以达到中职生与企业接轨的目的。

这三项技能包括计算机，电工电子，钳工。

我负责了电工电子基本技能训练的教材编写和实训工作，在电工电子技能培训中发现了不少动手能力强的优秀学生，认真遵守实训中的各项规章制度，不怕脏，不怕累认真实习，圆满完成实训老师交给的各项任务，制作出许多优秀的作品。

电工专业是培养特殊工种技术人员在专业。

实训课中，激发学生在学习兴趣。

注重理论说实践相结合注重实习指导，理论讲解与师范相结合。

培养良好职业素质，注重中职生就业能力的培养。

基本技能训练对提高学生综合素质，培养学生专业技能起了重要作用，但是在实施的过程中也出现了一些不好的现象，如缺勤，违纪等，笔者就实训中学生出现的问题和不良现象，对学生实施了调查问卷（见附录），对问卷进行了计算归纳总结，分析原因，并提出改革措施。

具体措施包括：

（一）、转变教学观念，创新教学模式

（二）、侧重动手操作，加强技能培训（三）、扩大办学规模，增加配套设施（四）、提高专业教师的实践操作技能，培养“双师型”教师.

关键词就业能力、改革、技能、实训基地、电工

近几年来，我国经济社会的可持续发展以及劳动市场的变化对职业院校毕业生的素质提出更高的标准。

特别是市场经济结构不断发展，职校生就业岗位竞争的激烈的今天，对于将要进入社会基层成为生产、服务第一线的中、初级技术工人的中职学生要想顺利找到工作并在工作中取得成绩提出了一定的要求。

要求中职生不仅是具有一定的文化知识和技术，更具有一定的就业能力。

职业教育要实现又好又快发展，首先必须认清职业教育的特征，而职业教育有别于普通高等教育，它本质上是一种就业教育。

在这种形势下，我校进行大胆的教学改革。

近几年，我校为提高学生动手能力在一年级学生就业能力培养上下了很大功夫。

我校推出的在校学生进行的三项基本技能训练，一方面以企业的规章制度约束学生，另一方面通过技能提高学生的动手实践能力提高学生劳动操作技能，以达到中职生与企业接轨的目的。

我负责了电工基本技能训练的教材编写和实训工作，在电工技能培训中发现了不少动手能力强的优秀学生，他们认真遵守实训中的各项规章制度，不怕脏，不怕累认真实习，圆满完成实训老师交给的各项任务，制作出许多优秀的作品。

基本技能训练对提高学生综合素质，培养学生专业技能起了重要作用，但是在实施的过程中也出现了一些不好的现象，例如，有的学生实训中周周缺勤，病假、迟到、早退；还有学生在实训中心不在焉，一天到晚在实习室坐着；更有的学生怕脏、怕累，遇到问题互相抱怨，想干什么就干什么，我行我素，多次违反实习安全管理制度。

因此在基本技能训练活动中有8％-10％的学生因各种原因成绩不及格。

通过这些现象我们可以想象出这些学生走上工作岗位会是什么样子。

如果不及时让这些学生在校内端正态度，那他们走上工作岗位只会成为时代的落后者，企业的淘汰者。

我们的基本训练就失去了它应有的意义，为此，我们就专业技能训练培养中职学生就业能力现状进行了调查与分析，并提出了自己的观点供大家探索。

一、调查研究掌握思维动向

为了全面了解学生的思想动态，掌握他们的思想脉搏，为下一步发展教育和引导工作提供依据，我采用了问卷调查，工作之余谈心的方式，涉及了学生的兴趣爱好，专业技能，就业多方面内容，把全校06级参加三项基本技能训练的班级作为调查的对象再从每班中挑选好、中、差共15人，发放问卷，有效问卷100％进行摸底调查（附如何提高学生专业技能课质量调查表）

问卷调查表全部上来之后，我进行了认真的梳理、分类、调查结果是

（一）、学生不喜欢自己专业的占16．7％，无所谓占31．7％。

主要原因是上学和选专业多数听从父母的安排，也有盲目跟随同伴来学习同一专业的。

（二）、愿意进行三项基本技能训练的只占50．8％其中喜欢计算机的占18．7％，喜欢电子技术训练的占27．8％，钳工占53．5％理由是计算机只做打字练习枯燥无味，电工实习内容复杂不易掌握，而钳工实习内容虽然劳动强度大但相对操作起来简单，较容易，获取成功。

（三）、11．5％的学生喜欢上课，68．7％的学生喜欢实训，因为上课受课堂纪律的约束，不能说话，不能下座，相比之下实训受到的约束就少一点，而且实训期间没有作业需要完成，自己制作的作品归个人所有，有一定的成就感。

（四）、49．8％的学生认为学校制定的实训安全管理规定不合理，且有15．6％的学生没有遵守学校的各项管理制度，33．1％学生没有做到全勤，46．9％的学生在实训中受到了实训教师的批评。

主要原因是中职专学生生源较差，学生的自我约束能力差，安全意识差，多数学生是独生子女，从小娇生惯养，缺少吃苦耐劳和刻苦钻研的精神，缺少学习兴趣，不愿在老师监督下干活。

（五）、50．8％的学生认同我校开展的专业基本技能训练，他们认为现在的各项基本技能训练与培养和提高学生的就业能力有关系，在学校体验企业管理，参与技能训练，学习课堂以外的知识，真正学到了东西，对将来走向工作岗位大有帮助。

也有相当一部分学生认为现在学习没用，到工作岗位上不一定用得上。

（六）、22％的学生对我们实习教师在教学中的表现满意，49．6％的学生不满意，主要原因一是中职生大多在初中时不受老师的重视，所以在老师面前总觉低人一头，他们害怕别人的讽刺，会极力保护自己的尊严，与老师有严重的心理隔阂，实训中老师指出他们的错误时，他们认为这是与他们过不去，老师看不起他们，养成对老师的抵触心理，二是学生不了解实际岗位，对实训中他们所做的违规操作潜在的危险不清楚，于是对老师的批评不能接受。

基于这两种原因造成相当一部分学生不满意实训老师对他们的严格要求。

（七）、问卷中对于升入中职的目的一题中，22．8％的学生无明确目的，5．6％的学生是为了混日子，这些学生并不在意学校是否开设三项技能训练，对所有问题都保持中庸的态度，主要原因是这部分学生家庭富裕，生活奢侈，没有升学和工作的压力，失去了生活的目标和动力。

二、总结提出改革的措施

在我国大力发展职业教育的今天，许多中职生走进大学的课堂，涌现出一批又一批优秀的技能型人才，在社会各个领域发挥着重要的作用。

为了我们的毕业生能适应市场经济的需要，掌握先进的专业技能，我深感到我们要改革以下几个方面。

（一）、转变教学观念，创新教学模式

我们设置的专业课程是国家统一的，教材使用的也是国家规定的，课程设置落后，教材陈旧，与市场严重脱节。

例如电工专业教材中的《工程制图》，选用了PROTEL99版本，可是在企业中已经应用到PROTEL2004以上版本。

有的教材虽然换了版本，但也是换汤不换药。

鉴于这种情况，我们可以组织各方面专家，邀请企业领导，技术人员等，分析就业市场的人才需求，提供最新的技术信息，改革原有的课程体系，教师根据市场需求适当删增教材。

在我校，各班人数较多，为便于管理，我们可以分组学习，在课上做到学习动手同时进行，做到理论实践有机结合，学生在学完主要专业课程后，老师分组布置复合型实训课题。

例如学生做电灯并联的练习，我现在课堂上讲解并联的定义，特性，用生活中的实例帮助学生们理解和掌握相关知识，指导学生画出电路图。

学生们拿着自己画的电路图到实训室进行实物连接。

每一个技能操作都是一个综合训练在内容，要求教师不要急功近利，要把一个综合在课题分解成若干个小课题，由简单到复杂。

如在电力拖动实验时，首先做点动，在做自锁，在做互锁等等。

最后学生把各种单项技能操作学会了，在进行综合训练。

由于中职生走出校门的首选工作是企业一线的技术性劳动者，因此教学过程中应大量依托企业现场作为学生学习技能训练的基地，为学生毕业后求职从业进行热身训练和能力强化。

加大学校和企业的联系，进一步发挥实训基地所处的地域优势和辐射作用，让我们的学生走进相关的企业参观、实习，及早了解这个专业，了解将来可能从事的工作，从而调动学生学习的兴趣和积极性，帮助学生树立学习的目标。

（二）、侧重动手操作，加强技能培训

我校的专业，文化课比重要大于专业实践，学生的学习基础差，对理论课的掌握存在一定的难度，学生容易厌学。

在课程安排上我们可以降低基础知识和理论知识的难度，突出专业特点，增加实践课的比重，加强能力训练，让学生掌握一技之长，以满足用人单位的需求。

实训教学要有效地贯彻工学结合的原则。

职业技能，是把实际操作技能作为一种素质来培养，是按适应职业岗位的职业能力要求来确定的。

各专业的实训教学必须严格按照国家职业技能鉴定的标准来组织实施。

我主要负责电工实训课，我们安排学生进行焊接，元器件筛选，电子产品组装，电子产品调试，白炽灯照明线路，简单电机控制，电路布线，故障排查等。

在实训结束后，即可参加劳动局组织的技能鉴定，获得相应的技能等级证书。

这样，学生毕业后就多了一份就业的机会；对通过实训教学与职业技能鉴定相结合，大大强化了学生适应工作的能力。

这既符合国际社会现行的就业惯例，又能对我国正在推行的持证上岗制度起到促进作用。

（三）、扩大办学规模，增加配套设施

我校的设备少，远远不能满足学生有充足的时间进行操作练习，还有一部分设备陈旧，无法使用，在实际生产中已遭到淘汰，即使学会也无法应用，对将来的学生就业没有一点帮助。

我校的电工电子实训设备已经使用10年以上，设备陈旧，部分部件已经老化，在使用中对学生安全造成一定威胁，我们希望得到社会各界的扶持，集资添置更多先进的专业设备，扩大办学规模，培养出更多企业急需的优秀人才。

（四）、提高专业教师的实践操作技能，培养“双师型”教师

培养“双师型”教师，专业课教师是实训课的组织者和指导者,指导教师师资队伍建设是搞好实训的重要保证。

所以要求指导教师既要了解物业企业的运作情况,又要掌握教育规律,这样才能保证实训工作的高质量高标准完成。

在专业教师技能培训上，学校给予最大的支持。

一年来，我校开始大力提倡教师接受第二专业学习，考取技能证书。

非常重视对专业师资队伍的建设,鼓励本专业教师自身学历学位的提高,鼓励教师多参加社会实践,深入企业参观学习，了解先进的生产模式，用人单位的实际情况，以提高教师的理论水平和理论联系实际的的能力,组织教师参加实践培训，学习兄弟校的先进的教学理念和教学方法。

至今我们电工教研组拥有高级工以上资格达到100%。

这样提高教师的教学水平，达到更好的教学效果。

党的十七大对我国的社会主义现代化建设意义深远，对于当前我国教育发展的具有重要指导意义。

培养一大批真正适合社会发展需要的高质量人才，努力促进职业教育与经济社会发展的紧密结合，提升职业教育对经济社会发展的贡献力是我们职业教育者的当前义不容辞的责任。

附录：

如何提高学生专业技能课质量调查表

同学们大家好：

为提高学生的就业能力，我校进行了三项基本技能训练，实施中取得了一些成绩，为全面了解学生对专业技能课态度，进一步提高专业技能课的质量使我们教学更贴近学生，我们开展了多次问卷调查请大家认真回答，感谢同学们的配合。

1、学校的专业实践课教学水平（是否按计划开出，实验时能否满足教学需要，教师指导水平等）

A高B较高C一般D较差

2、学校的专业实验室基本条件如何

A好B较好C一般D较差

3、加强校内外实训基地建设，是否符合学生的学习需求

A符合B较符合C一般D不符合

4、加强技能训练，开展技能比赛，设置技能鉴定站所是否符合学生的愿望

A符合B较符合C一般D不符合

5、本校专业实施方案的调查，课程的改革和实施模块实习时间的设置是否符合学习规章，是否适应社会和企业的需求

A符合B较符合C一般D不符合

6、你选择职业学校的原因是

A学习差，但不想初中毕业就上班B想学一门技术

7、升入中职学校是为了

A考大学B混日子C等机会找工作D无明确目的

8、你对学校实训课的看法

A设备少而陈旧，实习内容不充实，没学到技能技术

B设备较好，实习内容系统充实，学到了一定的技能技术

9、你对实习老师的看法

A技术熟练，讲解细致，对学生要求比较严格

B技术一般，讲解含糊，对学生要求不够严格

10、你喜欢上课还是喜欢专业技能训练

A上课B训练C都不喜欢

11、你对我校开展的三项专业基本技能训练认同吗？

A认同B不认同

12、你喜欢专业基本技能训练中哪一项

A电子B钳工C计算机

13、你在实训中做到全勤了吗？

A做到B没有

14、在训练中你感到疲倦，太累吃不消时怎么办？

A咬牙坚持B退出C休息后再干

15、你在实训中受过老师的批评吗？

A没有B有过

16、你对我们的实习教师在教学中的表现满意吗？

A满意B不满意C一般

17、实训结束你看到自己制作的作品感觉怎样？

A高兴有成就感B无所谓

18、你觉得专业技能训练对提高你的就业能力有用吗？

A非常有用B没用C一般