大班拼音教案20篇.docx

大班拼音教案20篇.docx

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大班拼音教案20篇

　　这是大班拼音教案20篇，是优秀的大班主题教案，供参考学习。

　　活动目标：

　　1、学会前鼻韵母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。

　　3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本（就地取材）等物品。

　　活动过程：

　　一、复习导入

　　1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片、、、、、、。

学生开火车连读。

　　2、师：

时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。

　　二、认读拼音及四声。

　　1、出示拼音的卡片

（1）师:

这个新朋友是谁呢？

你们认识吗？

部分学生读出的音。

　　师：

孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了

（2）小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受的发音。

　　（3）师：

假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢？

男孩子们？

　　生：

嗯？

女孩子们？

　　生：

嗯？

强化的发音，分别用的四声回答一遍。

　　三、拼读的音节。

　　1、师：

韵母宝宝跟谁是好朋友呢？

　　生：

声母！

　　师：

韵母说我一个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。

激发幼儿的寻找兴趣

（1）、出示作业本，引出（），引导小朋友找出教室里的花盆（）花下面的根（）,门（）。

（2）、师：

我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看？

找出之前放在黑板缝里的针（）

　　师：

我西服里面穿的是什么？

　　生：

衬衣（）。

　　2、师：

小朋友们真不错，帮找了那么多好朋友，可是说我们要做游戏呢，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。

（1）出示森林的挂图

　　师：

森林里面空气好不好，一起深吸一口气。

早晨（）空气好。

（）

　　师：

找找看，森林里还有什么？

花，花儿香不香?

引导幼儿欣赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳（）,柳枝发嫩（）芽

　　3、师：

森林逛完了，我们一起去公园看看吧。

（1）打开书本，找到的那一课，公园里有什么？

有谁？

都在做什么？

幼儿自由回答

（2）连成短文，描述公园场景，学会看图说话。

早晨空气好（）,柳枝发嫩（）芽，喷（）泉喷的高，百花吐芬（）芳，婶婶伸伸（）臂,公园真热闹。

　　4、我们一起来表演一遍好不好？

由老师带领，把短句编成动作，边做边读。

分男女生练习一遍

　　三、游戏环节。

　　1、出示贴满苹果卡纸的小黑板（卡纸背面写有声母）。

　　师：

孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃？

可是，苹果不是给你们的哦。

　　2、老师戴上猴子头饰：

小朋友们好，我是豆豆。

互相问候。

　　师：

孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗？

树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。

　　3、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。

　　结束活动：

小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏。

　　活动反思：

　　通过这次教学活动，使我有了更深的感悟。

要上好每一堂课，幼儿的课前经验准备是非常重要的，在今后的教学中，自己要不断的努力，不断学习，形成自己的教学风格。

　　教学目标：

　　1、学会复韵母及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会声母与拼读音节。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

学会三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　　教学难点：

使学生能区分和，注意和的发音和口形

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会复韵母及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、能够看图说一句话。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　1、出示卡片，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　2、指名读复韵母，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　　3、对比读：

――――――说说每组有什么不同？

（如：

是单韵母，发音时口形不变。

是复韵母，发音使口形从向滑动，重轻。

）

（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　（三）教学复韵母。

　　1、教学复韵母。

（1）看插图说话引出：

图上画着什么？

（奥运会的标志）领读：

“奥运会”，复韵母就是“奥”的第一声。

板书：

。

（2）怎么读呢？

先发音，紧接着向音滑动，重轻，就成了。

（教师示范读，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在上：

（凹进凸出）（熬药）（棉袄）（骄傲）

　　3、教学复韵母。

（1）看插图：

图上画的是什么？

（图上画的是藕。

）谁能把改成第一声来读一读，出示：

。

（2）看老师念，说说口形是怎样变化的？

（先发音，很快地向滑动，重轻。

）

　　（3）教师领读、指名读、齐读。

　　（4）的声调标在上，谁会给标上四声？

练读的四声：

（海鸥）（，真奇怪）（鲜藕）（怄气）

　　4、教学复韵母。

（1）看插图：

图上画着谁在干什么？

（人们在游泳池里游泳。

）出示：

。

（2）：

在前，在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

谁能说说怎么发这个音？

（先发，口形再变到，重轻。

）指名读、齐读。

　　（3）告诉学生的声调标在上，指定一位学生上台标声调。

　　四声练习：

，努力学习要得优.，我替妈妈去买油。

，他是我的好朋友。

，我们要尊老爱幼。

　　（四）巩固练习。

　　1、看卡片，认读复韵母。

　　2、打乱次序读带调的。

　　（五）指导书写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固复习及其四声。

　　2、学会声母与构成的音节，包括三拼音音节。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

（一）复习巩固。

　　1、卡片认读，说说你是怎么发音的？

　　2、对比读：

――――――，说说有什么不同。

3、认读带调的。

（二）拼读构成的音节。

　　1、用翻板卡片复习构成的音节。

　　2、出示：

―→―→―→，分别说说声母和韵母各是什么？

（指名读、齐读）

　　3、四声组词，由教师领读。

　　（三）学习带有的三拼音音节。

　　1、要想和做朋友，都要谁做“中间人”？

（介母）用翻板卡片练习与构成的三拼音。

　　2、要和开头的复韵母做朋友，也需要做“中间人”。

出示三拼音的练习。

（自由拼读、指名读）

　　（四）游戏。

　　1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。

如拿到的同学说：

“我要买手表。

”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：

“对了，对了，这是手表。

”

　　2、做“摘星星”的游戏。

出示：

蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。

谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

　　（五）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么？

他们在干什么？

你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　（六）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：

你也和大公鸡一样有礼貌吗？

你是怎么做的？

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　（七）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：

小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（九）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。

老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

　　活动目标：

　　1．复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

　　2．区分音、形相似的字母，正确认读。

　　玩法：

　　,

　　,

　　.

　　老师的话：

这个练习中要练习成语，加油呀！

　　,

　　,

　　,

　　老师的话：

读准、读熟、读仔细。

　　游戏名称：

找朋友

　　适用范围：

复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

　　游戏准备：

有生字的金牌，花形卡片

　　操作过程：

（1）导语：

小朋友，你想找到你的好朋友吗？

让我们来做一个找朋友的游戏。

（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

　　一生拿一张卡片“打”，说：

“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？

”

　　拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：

“我是你的好朋友。

”妈咪-爱婴：

幼儿园教案频道

　　大家说：

“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。

”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

　　又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，

　　大家一起拍手说：

“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。

”

　　挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

　　找对了，大家说：

“对对对，你们是一对好朋友。

”

　　找错了，大家说：

“错错错，赶快再去找一找。

”

　　（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。

还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

　　（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。

　　幼儿园大班拼音教案--教学设计

　　案例一：

编儿歌。

如，教声母的时候，以往我们是直接告诉学生小白鸽，学生不用自己动脑。

使用新教材后，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住的读音？

孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。

“鸽子的鸽。

”“和平鸽的鸽。

”“哥哥的哥。

”“割草的割。

”“割破的割。

”……老师再引导，看的字形，能不能编一首儿歌。

“9字加弯”“加弯钩”“字反写加钩”……孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了的读音和写法。

　　案例二：

找朋友。

即组词。

如整体认读音节，对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。

有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。

难点很快就化解了。

生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。

400个只要求认、不用写的字，孩子们通过联系生活组词也能化解难点，加深印象，帮助记忆。

　　案例三：

画一画。

新课标一年级上册教材里有一首儿歌，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。

教学前，先让孩子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出什么？

结果让老师吃惊，有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等，最多的拼出了49种。

孩子们的潜力得到充分发挥。

又如：

让孩子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅漂亮的图画，有帆船，有大树……用画一画的方式来鼓励孩子联系生活，重组、创新。

　　案例四：

拼名字。

等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼出来，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。

既巩固了拼音，又让孩子体验了成功。

孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼音拼出来时，体验到了学拼音的成就感。

　　案例五：

猜猜看。

比如学完了、、，请几个孩子到前边来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在孩子的脑后，让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母？

在猜之前，下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。

如果他说对了呢，下面的孩子就冲他竖大拇指，他就可以继续留在前面，如果猜错了呢，就竖小拇指，猜错的孩子要回到自己的座位上去。

孩子们都非常喜欢，下课后还经常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学知识。

　　案例六：

唱儿歌。

新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。

教学时，在已经会读的基础上，引导孩子变化节奏读，或用熟悉的歌曲旋律套进去，编成歌曲唱一唱。

每个孩子可以不一样，用自己喜欢的形式读、唱。

孩子们非常乐意。

因为他们的自主性得到了充分地尊重。

更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。

　　案例七：

摆字母。

请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。

如手可摆出、、、、、、、、，用三支铅笔可摆出。

收集废铜丝也可摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识，“哦，原来废铜丝也能帮助我学习！

”以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运用于学习当中，如把袖子的皮对半开，做成一个帽子，画上眼睛、眉毛、鼻子等等，这是多么具有童趣的作品呀！

　　案例八：

说一件事。

每天留意自己觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。

回家说给家长听，请家长帮助在联系本上记下来。

等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。

这样培养了孩子仔细观察生活的能力，创设了亲子交流的机会，让孩子0］将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。

为习作打下基础。

这个联系本，记录着孩子们每天的生活，记录着孩子的成长历程，学期结束，把它放在孩子的成长档案袋中。

　　案例九：

查资料。

如儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前，请孩子们去中国地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在哪儿？

再请教家长或翻书、上查资料，查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的？

现在台湾的形势怎么样？

目的是了解国情，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。

第二天教学时，把了解的情况穿插进去，让孩子知道，台湾是祖国妈妈的孩子，它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。

　　教学目标：

　　1、学会4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

　　2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

　　3、养成良好的坐姿和写姿。

　　教学重点：

　　1、的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写。

　　教学难点：

区别两个声母的认读和书写。

　　教具准备：

课件。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、“拍手念儿歌”。

（上节课学的儿歌：

牙齿对齐：

;嘴巴突突：

;口吹哨子：

。

加拍手伴奏。

）

　　〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给编顺口溜做好铺垫。

〕

　　二、学习新内容。

（一）学习声母。

　　1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么?

　　2、出示声母卡片，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“”

　　发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

　　3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

　　4、个别读，师正音。

　　5、启发记忆字形：

像图上的什么东西?

在我们生活中还有什么东西像的样子?

　　6、老师根据第一幅图，为声母编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆，，。

大家一起读一读。

”

（一）学习声母。

　　1、出示课件——文中剩下的三幅图。

每幅图上画了谁?

他们在干什么?

　　2、老师依次出示声母卡片“、、”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

　　3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

　　4、点名读，师正音，相机区别的读音。

（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。

）

　　5、开火车读。

　　6、猜口形。

（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

）

　　〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。

同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。

〕

（二）认形，书写。

　　1、合作记忆的字形。

　　①、总结学习方法：

我们刚才是怎样记住的样子?

可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

　　②、分组学习。

　　③、交流情况。

　　2、课中操。

（边念编的顺口溜边和老师一起做的手指操。

）

　　3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?

各有几笔?

应怎样写才漂亮?

　　4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

　　5、书写声母和应注意什么?

　　6、生练写，师巡视指导。

（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

　　7、选择展示，评价。

　　〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。

在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。

〕

　　三、巩固练习。

　　1、认读拼音卡片。

（先按顺序再随机出示）

　　2、接顺口溜。

　　师：

右下半圆，生：

　　师：

两个门洞，生：

　　师：

右上半圆，生：

　　师：

一根拐杖，生：

　　3、唱歌。

　　把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：

53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3.2∣12∣

　　右下半圆，右上半圆，两个门洞

　　35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖

　　，一根拐杖。

　　〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。

同时也实现学科的整合。

〕

　　四、布置作业。

　　一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

　　二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

　　板书设计：

　　汉语拼音3、

　　拼音卡片：

　　活动反思：

　　学生从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。

在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，把两张卡片往一起推，表示“”和“”碰到一起就可以拼出“”。

接着教师要向学生讲清拼读的要领是：

前音轻短后音重，两音相边猛一碰。

最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。

　　在教学中发现，有的学生能够很快地掌握不带调音节的拼读，但一旦加上声调，拼读就比较困难。

而这部分学生，大多是单韵母的四声掌握的不够牢固，这些学生在复习巩固了单韵母的四声练习后，音节拼读也有所进步了。

有的学生是由于在家拼读时，家长教他们的拼读方式是拼读不带调，最后才加上声调，而在学习老师教的方法是带调拼读这种相对简单的拼读方法，他们每天在两种方法之间徘徊，最后产生了副作用，通过和这部分家长沟通过后，也有了改善。

　　在音节教学中，让学生独立认读能力很重要，如果学生过分依靠教师领读，没有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念经”一般，不会自己拼读。

有点学生在自己读的时候，始终按音节表的顺序拼读，导致只会音节的四声连读，其实这正是孩子还没有真正掌握拼读，只考记忆力强记而已。

因此，在教学中要及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。

　　当然这节课在声母与韵母拼读上还有问题。

对学生来讲，这个阶段的拼读只是刚接触，所以，在引导学生根据组合的音节，进行拼读训练要强化。

从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，教师应该交给正确的拼读方法，对于难拼的还应反复的强调，多加练习。

　　教学目的:

　　1.学会三个复韵母，认清字母的形，读准音。

　　2.粗略了解什么叫“四线三格”。

　　教学重点、难点:

　　1.学会三个复韵母，并能正确地读音。

　　教学准备:

　教学挂图、卡片。

　　教学流程:

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

　　师：

小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？

　　师：

瞧！

拼音乐园里有好多气球。

　　（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。

）

　　2、生摘气球。

　　师：

你们喜欢漂亮的气球吗？

你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就给你加分哦。

　　师：

这些气球中的字母有一个总称叫什么？

（单韵母）

　　谁知道单韵母有哪些特征？

如：

像眼镜蛇，像小朋友，像大白鹅。

　　3、揭示课题。

　　师：

看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“”往上飞，飞到“”的后边就组成了复韵母。

今天，我们就来学习

　　（这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

）

　　二、自主探究，学习新知。

　　师：

请小朋友们注意了老师开始讲故事了，待会我可是要叫小朋友来讲的哦，讲的好的小朋友老师给他加分。

　　如；有一天天气非常的晴朗，小朋友来到草地上玩耍……

　　1、学习复韵母。

（1）学生尝试念。

　　老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价，边示范，讲清发音要领

　　三、依此类推讲解：

和。

　　四、巩固练习。

　　1、让小朋友上台进行情景表演。

　　2、互动游戏《挑兵点将》

　　这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心。

……

　　（这个环节，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到奖励加分的同时，所学知识也得到了巩固。

）

　　五、教师总结。

（一）拼音部件的教学

　　1、单韵母的教学

（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。

教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。

（2）四声的发音

　　一声、二声、三声是难点。

　　歌谣：

一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。

建议辅以手势，可夸张一些。

（示范）

　　要求打乱顺序也能熟练认读。

　　（3）上标调点省略的规律：

上标调把点抹。

　　（4）书写：

一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。

　　2、声母的教学

（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。

（2）注意平翘舌声母的区分。

　　（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握"两拼法"的要领。

（前音轻,后音重,两音相连猛一碰）

　　（4）知道与组成音节时，上两点省写规则。

　　（5）指导正确书写。

（不顶格，占半格，较难做到）

　　3.整体认读音节

（1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻