樟树市三桥初级中学学校发展规划计划书.docx

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樟树市三桥初级中学学校发展规划计划书

三桥初中发展规划设计书

一、学校的历史和现状

1、基本现状

学校现有教职工25人，本科学历24人，专任教师学历达标率100%，中学高级教师6人，一级教师13人。

市级骨干教师2人、县级骨干教师6人；目前，教学班6个，学生总数约273人。

2、发展优势

（1）政策优势，近年来，上级领导部门加大对教育的投入，学校教学条件将逐步改善，布局趋于合理，发展潜力大。

（2）地理位置优势，学校交通方便，远离集镇，无社会因素影响。

（3）人文环境优势，学校范围覆盖行政村村民都比较重视教育，政府重视程度高，学校受社会关注大。

（4）传统优势，多年来，学校在中考、综合评价中取得良好成绩，在师生中形成了良性循环。

3、制约学校发展的因素

（1）学校用房紧张，硬件设施有待进一步完善。

（1）农村学生知识面窄，家长教子观念相对滞后，对教育的重视程度不够，家庭教育与学校教育存在一定程度上的脱节。

（2）学校教科研水平相对滞后，教职工教育教学思想和观念有待一步更新。

（3）由于历史原因学校教师变动较大，骨干教师流失较多，优秀师资相对缺乏。

（4）学校管理水平有待进一步提高，制度需进一步完善。

二、办学理念

（一）办学宗旨

学校发展将坚持继承传统与改革创新同步，科学管理与人文关怀并重，积极创设“为学生一生的幸福奠基”的良好育人氛围，办适合学生成长的教育。

（二）办学理念：

为学生一生的幸福奠基。

“为学生一生的幸福奠基”的办学理念是基于学校农村生源的实际情况，依据素质教育要求，以开发学生潜能、培养创新精神和实践能力为重点，努力促进每一个学生的和谐发展、全面发展、个性发展。

（三）校训：

诚信、民主、务实、创新

基于学生实际，学校倡导“注重反思、善于合作、积极向上、开拓创新”的人生价值追求。

三、发展目标

（一）办学目标

学校坚持为“学生一生的幸福奠基”的办学理念，确立了“让学校成为教师专业发展、学生健康成长的乐园”的办学目标。

加强教师队伍建设，以教师为本，树立“师以校名，校以师名”的教师管理理念；以学生为本，关注学生发展，形成了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的学生观。

（二）育人目标

健康责任博识求索

健康：

健康是幸福的源泉。

学生不仅要有健康的身体还要有完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。

所以在关心学生身体健康的同时要特别关注学生心理的健康，培养学生健康高尚的人格，在学生成长过程中关注他们人格社会化的过程，并在这个过程中给以科学的指导。

责任：

责任是做人的基础。

对自己负责，“每天都有新进步”；对家庭负责，理解父母的嘱托，承担改善家庭的责任；对他人负责，“己所不欲，勿施于人”，关心他人，乐于助人；对社会负责，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；对民族、国家负责，把个人理想与国家发展紧密结合起来，树立远大理想。

负责任的人才能得到别人的接纳，实现自我的成功，成为社会发展坚强的基石。

培养学生对自己负责，对家庭负责，对社会负责、对国家负责乃至对全人类负责的责任感，是我们学校教育义不容辞的责任。

博识：

博识成就辉煌的人生。

我们要想培养有大作为的人，必须帮助他们开拓视野，博闻多识。

要充分利用先进的设施，发挥教师的引领作用，多角度多层面激发学生的求知欲，努力使孩子们做到视野宽、基础牢、根基深。

博采众家，兼收并蓄，才能博识，才能成就明天的辉煌。

求索：

求索开启智慧的心灵。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

我们倡导追求真理，探索未知。

这个时代早已不需要“知识的容器”，它需要的是思维活跃、敢于探究、破陈出新的创新型人才。

因此，我们需要培养孩子们发现问题、提出问题、解决问题的能力。

（三）近期目标

1、突出“一个中心”，牢记“两个根本”。

即：

以全面提高教育教学质量为中心，坚持以学生成长为本，教师发展为本。

2、从学校实际出发，重点实现教学管理的五个目标。

（1）转变管理理念，创新运行机制，提高教学管理的有效性。

（2）树立新课程观，深挖课程内涵，打造具有学校特色的课程文化。

（3）改善教学条件，硬件软件两手抓，为提高教学质量提供有力保障。

（4）注重校本研修，建立长效机制，整体提升学科教师专业水平。

（5）完善评价研究，民主科学导航，促进师生的共同提高。

3、创建“勤学苦练，会学乐学，实践探究，合作创新”的德育品牌。

我校始终坚持德育为首，以德立校，以德育人的办学思路，大胆探索德育工作的新方法、新途径。

4、在管理规范的基础上创建省级规范化学校。

（四）中远期目标

1、学校发展

实现“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”的共同愿景，创建省级规范化学校和省级教学示范学校。

2、学生发展

培养学生具有牢固的基本知识和扎实的基本技能，丰富的科学文化素养；养成以良好行为习惯为基础的基本道德素养；培养学生具有较强的实践能力，丰富的个性。

3、教师发展

教师师德高尚，个性发展明显，具有自身教学风格，教育教学质量居全县前列，在抚宁县能发挥示范、引领作用。

四、发展项目

（一）师资队伍

（1）责任部门

学校办公室

（2）指导思想

以教师的发展为本，构建教师的可持续发展机制，优化教师队伍结构，形成年龄合理、骨干突出、专业性强的师资队伍。

强化政治、业务学习，建设一支师德高尚、业务精良、教风良好、敬业爱生、乐于奉献的教师队伍。

（3）工作目标

各学科有40%的骨干教师在县、市内有一定影响。

大部分教师能胜任学校的教学改革任务并能承担拓展型课程和研究型课程。

（4）主要措施

①构建符合学校实际的教师校本培训机制和实施方案。

针对不同类别的教师制定不同培养目标，实行菜单式培训。

②分类确定校本培训主题，搞好专题系列培训。

聘请市内外专家，利用寒暑假对教师进行集中系列培训；每月第四周的周六上午聘请一位专家对教师进行专题培训，使教师获得新知识，发展新理念，解决问题，提高素质。

③建立“三课”培训制度（每学期每人一节录像课、每人一节汇报课、每人一节校级优质课），引导教师在反思中提升成长。

④以制定教师三年发展规划为基础，出台教师专业成长评价机制。

⑤打造新学校的新教师。

以人文素养培训为重点，加强师德师风建设，形成教师爱岗敬业、严谨规范的良好教风。

⑥加强信息技术培训，全校教师全面实现电子备课、多媒体上课；以网络教研为基础，全面提升教研内涵。

⑦大力推进教学改革，以学科为基础，构建我校特色课堂教学模式。

⑧教研、科研相结合，以“研究课”为载体，培养个性化教师。

⑨实施校内“1+1”名师带动工程，发挥骨干教师示范作用，加强教师间合作互助。

⑩完善《优秀教研组、备课组评比办法》，加强学科教研室、备课组建设，增强教研活动的学术性。

（5）年度目标

第一年（2015年9月—2016年8月）

①打造新学校的新教师。

通过问卷调查，出台学校“教师十条忌语”和优秀教师基本评价标准。

②从教师普通话要求、教师基本礼仪、课堂教师语言、学生谈话语言、家长沟通语言等方面出台“教师基本言行十条底线”，提高教师的师德修养，落实敬业爱生的各项要求，规范教师的各种行为。

③强化目标意识。

引导教师制定《学校教师个人专业发展规划》，每位教师明确自己的近期目标和远期目标。

④积极推动骨干教师工程。

全面实施“1+1”专家指导、名师带动工程，每年每学科培养1-3名在校内、县内有一定影响力的骨干教师。

⑤100%的教师熟练应用信息技术进行课堂教学，能广泛地利用网络资源和多媒体技术。

⑥有50%以上的教师形成个性教学风格。

⑦20%以上教师的教学模式受到上级业务部门认可，成为骨干教师。

⑧鼓励教师进修高一级学历。

研究生在读率达到10%。

第二年（2016年9月—2017年8月）

①创建学习共同体，促进教师专业发展,重视教学改革的研究与实践，提高教师的专业技能，实现教师由普通型向科研型转化，凡45岁以下的一线教师做到人人能承担三类课程（基础必修课、拓展型选修课或活动课、研究型课程或参与学生课题的指导工作）。

②有60%以上的教师形成个性教学风格。

③30%以上教师的教学模式受到上级业务部门认可，成为县内骨干教师，并在市、县内有一定影响力。

④鼓励教师进修高一级学历。

研究生在读率达到15%。

第三年（2017年9月—2018年8月）

①40%以上的教师成长为具有县、市影响力的名师。

②80%以上的教师形成个性教学风格。

③组建校内名师讲师团，提供成长展示舞台，加强学习交流，发挥骨干教师县内引领作用。

④鼓励教师进修高一级学历。

研究生在读率20%以上。

⑤全面评估教师三年发展规划。

（二）德育工作

（1）责任部门

德育处、团支部、年级组、班主任

（2）指导思想

坚持以人为本、德育为先，加强德育的针对性，充分利用社区和学校德育资源，培养学生健全的身心品质和优良的思想道德素质，全面落实“立德树人”。

（3）工作目标

①实施“1351”德育工程。

即：

实施1种培养途径，开发3套德育课程体系，构建5自德育育人机制，创建1个德育品牌。

②以“德育活动情景化”为主要德育培养途径。

③建立安全教育、文明礼仪、心理健康、社团活动、公民教育等三大学校德育活动课程体系，实现德育教育的课程化目标。

④构建“自我行动、自我体验、自我感悟、自我反思、自我成长”的5自德育育人机制。

⑤以创建“让我们做一个有责任感的学生”的德育品牌为重点，从制定和落实具体小目标入手，引导学生养成良好的行为习惯、强烈的责任意识和良好的道德素养。

⑥从学生最基本的言行举止做起，培养良好的生活习惯和学习习惯，改变学生行为，塑造学校的新形象。

⑦建立完善的学校德育管理体系和考评体系。

（4）具体措施

①制定学校“学生行为十条底线”规则，引导学生做文明事、做文明人。

②制定小目标管理细则，明确学校、家庭、社会等具体责任，从具体细节入手改变学生行为。

③开展规范化文明班级评选活动。

④加强安全教育和文明礼仪教育。

⑤搞好社团建设。

⑥加强班主任队伍建设，落实全员育人，全程育人。

⑦改变家长观念，以问卷调查形式，确定家庭教育方面急需解决的问题，系统设计针对不同年级学生家长的家庭教育课程，引导广大家长转变教子观念，加强家校的联系与沟通。

⑧发挥家校育人合力，实施亲子共成长工程，形成学校、家长、社会共同推进素质教育的局面。

⑨全面落实和完善“中层以上干部联系班级制度”，强化关注学生“八类特殊群体”工作。

⑩加强师生心理健康教育，培训具备国家心理咨询师资格的教师。

（5）年度目标

第一年（2015年9月—2016年8月）

①制定小目标管理细则，明确学校、家庭、社会等具体责任，活动引领养成良好习惯。

②以“文明礼仪教育”为主题，针对不同年龄阶段的学生特点，整体设计文明礼仪教育序列化内容，开发文明礼仪教育校本课程。

③采取多种措施实施学生成长“五个一”工程。

引导学生发现一位心目中崇拜的英雄；确立一条积极向上的人生格言；练就一项受益终生的体育项目；培养一种愉悦身心的艺术爱好；找到一个适合自己的社会岗位。

④加强学校社团建设。

实现每100人拥有一个社团组织的目标，7-9年级的学生100%参与社团活动。

⑤对公民教育进行系统规划，提高学生自我监督、自我管理、自我完善的意识。

⑥建立综合心理咨询室，开展师生、家长心理健康教育系列活动，全方位提升学生、教师、家长身心健康。

⑦加强班主任队伍建设，编印班主任工作手册，每月进行一次班主任培训。

⑧大力开展班集体建设，创建一批校级德育特色班级,逐步达到20%以上班级成为特色班级的目标。

⑨以“十佳美德少年”、三好学生、优秀班干部为形式初步建立学生评优体系。

⑩拥有具备国家心理咨询师资格的教师10人。

第二年（2016年9月—2017年8月）

①全面实施小目标管理，以责任教育为重点，编辑刊印《责任成就未来》责任教育手册。

②制定详细的校园文明公约，让学生从被约束到自觉地履行文明公约。

③开展“做一个有道德的人”教育活动，做好宣传，发起倡导，落实行动，做好评优。

④加强学校社团建设。

提高学生社团数量和质量，30%的学生参与2个以上社团组织，社团活动特色初步显现。

编印《在校园中成长》学生社团活动成长手册。

⑤制定学生综合素质评价手册，对学生进行全面评价。

⑥大力开展班集体建设，创建一批德育特色班级,逐步达到40%以上班级成为特色班级的目标。

⑦拥有具备国家心理咨询师资格的教师15人。

第三年（2017年9月—2018年8月）

①社团活动面对农村社区实际，以社区服务为重点，在各村落建立石门寨学区初级中学社区志愿服务网点，广泛组织学生开展志愿者进社区活动，创建学校社团品牌，实现学生在组织团队中提升素质和能力的目的。

50%的学生参与2个以上社团组织。

②全面实施公民教育，编印《我是大家的一员》公民教育校本课程。

③系统建立文明礼仪、社团活动、公民教育等三大学校德育活动课程体系。

④大力开展班集体建设，创建一批德育特色班级,逐步达到60%以上班级成为特色班级的目标。

⑤系统制定学生综合评价体系，从学生学业成绩评定、交流与合作能力、实践能力、思想品德等方面，构建“多把尺子衡量学生”的评优体系，继续深化系列“美德少年”三好学生、优秀班干部等学生评优活动。

⑥拥有具备国家心理咨询师资格的教师20人。

（三）教学工作

1、常规教学

（1）责任部门：

教务处

（2）指导思想

以教师的发展为本，构建教师的可持续发展机制，优化教师队伍结构，形成年龄合理、骨干突出、专业性强的师资队伍。

强化政治、业务学习，建设一支师德高尚、业务精良、教风良好、敬业爱生、乐于奉献的教师队伍。

（3）工作目标

①强化教学常规管理，提升常规管理质量

教学常规管理是内涵式发展的重要内容，必须依靠制度和机制上的创新：

创新常规教学的制度；创新常规教学的机制。

②创新课堂教学的模式，提升课堂教学的效率。

课堂，是教学的主渠道。

课堂教学能力，是学校的核心竞争力。

没有课堂教学质量的提升，就谈不上学校教学质量的提高，升学率的提升也是空话。

总之，课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。

要建立理想的课堂教学模式，全面提升内涵发展的质量。

着力打造精品课堂，全面提升教学效率。

③强化师资队伍建设，打造一支素质高、能力强，具有奉献精神的教师队伍。

教师队伍的质量，决定着教育教学的质量，教师队伍的发展，决定着学生和学校的发展。

确立“教师专业发展是学校发展的根本”的观念，建立教师发展层次和梯级培养计划，设立《教师成长档案》，建立学校对教师发展的校本培训的常效机制，鼓励多出名师，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，为青年教师缩短成长期创造优良条件。

充分挖掘我校的教研组长和骨干教师的资源，强化教师的合作意识，发挥教研组长和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用。

举行各种教学比赛，为教师业务水平的提高搭建平台。

拟分年龄段，分不同标准举行各类教学比赛。

依托高校或培训机构，对教师实施系统的培训。

进一步深化与其他名校的合作，以达到“他山之石，可以攻玉”的功效。

④加强对音、体、美教师的培训。

采取外派学习和内部培训的方法，必要时可采取离职培训的途径，提高音、体、美教师的业务水平。

⑤培养师德师风过硬的模范型教师，培养乐于和善于育人，精于育人之道的自主实践的创新型教师；培养具有反思、探究能力的科研型教师，力争出河北省名师。

通过上述努力，使我校的教师都成长为有思想的教育实践者，有能力的教材开发者，有风尚的团队合作者，有魅力的教学实施者。

（4）年度目标及实施办法：

第一年（2015年9月—2016年8月）

目标：

①高标准普及义务教育，入学率、届巩固率、毕业率分别达到100％、97%、91%。

②中考各项指标在全县处于较好水平

③课堂教学合格率达100％，探索校本课堂教学模式，不断创新，创出特色

④教师教学常规执行到位，研究意识、执行能力和创新能力有新的提高。

⑤进一步改进集体备课制度

⑥课程建设有新进展，有效推进素质教育

实施措施：

①落实教学常规，面向全体学生，关注薄弱学生，抓实基础

②加强课堂教学管理，积极开展教学研究，开展听课评课等交流活动

③创设学校“每日一课”的运作方式，提高“每日一课”对课堂教学的促进作用

④发动教师开发新的校本课程

⑤坚持做到“一个至少”，每两周至少提问每个学生一次。

⑥教师要改变课堂教学观念，强化课堂教学中学生的主体性意识，激发学生学习的热情，体现师生的和谐互动。

要变注入式教学为启发式教学，变学生被动听为主动参与；变单纯传授知识为智能并重。

教师变讲为诱、为启，学生变学为思、为行。

课堂教学中要落实因材施教的原则，“量力施教”，“因人施教”

第二年（2016年9月—2017年8月）

目标：

①高标准普及义务教育，入学率、届巩固率、毕业率均达100％、98%、95%。

②中考各项指标达较好水平。

③构建“人、情、味”课堂教学模式，初步形成学校课堂教学的特色。

④完善《石门寨学区初级中学教师教学常规》，形成校本教学管理特色。

⑤课堂教学的好课率达70％，运用现代媒体的能力普遍得到提高.

⑥80％的教师能熟练运用现代教学媒体

实施措施：

①抓好教学“五认真”，面向全体学生，关注薄弱学生，夯实基础

②积极开展课堂教学的研究，选择典型学科为突破口构建“人、情、味”课堂模式

③常规常抓、常抓常思、常思常新，不断改革和完善学校教学管理

④建立学校评课小组，开展校内全员评课活动，对课堂教学现状形成共识

⑤坚持做到“两个结合”：

“如何设计出高质量的课堂问题“与”如何让学生提出有价值问题相结合；“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。

⑥教师要投入激情，新教育观要求我们的课堂要体现出生命的活力、教师智慧、学生成长、主动发展四要素。

教师在课堂中要投入激情，演绎生命的价值。

课堂践行新课程改革的六个关注：

关注知识；关注过程；关注体验；关注情感；关注态度；关注价值。

第三年（2017年9月—2018年8月）

目标：

①继续保持教学质量处于较好水平，各项指标全部达标

②课程建设进入新起点，构建更能促进学生全面发展的校本课程体系，推出校本教材

③推进学校“现代媒体下课堂教学实施策略”研讨，优化课堂教学设计，进一步提高教学质量

④综合实践活动出阶段性新成果

⑤建立并完善学校教学质量监控体系，促进教学的规范化和有效性

实施措施：

①进一步转变观念，确立现代的教师观、学生观和教学观，关注学生的学习习惯和探究能力，为学生终身学习奠基

②开展全校性的“现代教学媒体下课堂教学竞赛”活动，提高教师的信息化水平，优化组合，提高质量

③进一步规范综合实践活动课程的实施，加强研究性学习在学科教学中的应用

④全面践行“三个允许”：

允许学生出错，允许学生质疑，允许学生争辩。

“四个带入”：

课堂带入微笑，课堂带入方法，课堂带入智慧，课堂带入关爱。

“五个要”：

课堂引入要自然，课堂提问要巧妙，重点难点过渡要突出，知识过渡要平缓，总结反馈要及时。

2、校本课程

（1）责任部门

教务处

（2）指导思想

我校课程建设应以素质教育理论为指导，以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为指导，侧重培养学生创新精神、实践能力和终身发展的能力。

（3）工作目标

①完成特色课程的构建。

在课程开发与实施中遵循“为了每一个学生的终身发展”这一核心理念，将“学生”和“质量”放在首位。

以满足学生兴趣特长发展为核心，让学生在课程之中体验快乐。

②让有个性、有特长的教师能够走上特色课程建设之路。

通过编写校本教材，制定特色课程教育目标、内容框架与实施策略等，逐步使教师掌握课程建设的相应规范与要求以及课程开发的基本技能，提升教师课程建设水平，促进教师的专业自主发展。

③通过利用校外资源，在实践研究中创新，完善学校的特色课程体系，通过资源共享实现学校的均衡发展和多样发展。

④通过开设特色课程使学生之所学更科学有效，使学校的办学理念融会于学生的学习过程中，以提升我校的核心竞争力。

（4）具体措施

①学校确立“校本课程有效开发与管理研究”课题，并纳入学校科研项目管理体系，逐步建设和完善相关的拓展性课程和研究性课程体系。

②调整学校校本课程开发委员会。

从课程申请、开发、实施、调控、评价、成果展示等方面进行系统规划，完善学校课程开发体系。

③学校开发一切可利用资源，本着教师人人开设选修课程和外聘特长教师的原则，精心开设选修类课程，达到充分张扬个性的目的。

实现选修课程与研究性学习的紧密结合。

④学校依托音体美优质教学资源，全面实施以基本技能训练为主的音体美课堂教学改革，提高学生综合素养。

全面改革音体美课堂教学，提高音体美教学的针对性和实效性。

⑤充分利用生物、化学探究实验室等各功能科技实验室的一流教学设施，全面开展科技类选修课程。

实验器材向学生全面开放，以学生自主实验为主，从实验设计、实验过程、实验感悟、实验报告等方面系统开发学生实验的校本课程。

⑥建立有效的评价机制，以促进师生的校本课程发展。

每年度举行一次校本课程成果展示活动，比如艺术节、体育节科技节等活动展示；开展校本研讨课，校本纲要、教材的评比活动。

（5）年度目标

第一年（2015年9月—2016年8月）

①强化教师主动开发课程的意识。

全员学习新课程改革的相关政策和理论，了解课改对教师开发课程的要求。

②全面开设“经典诵读”、“安全教育”校本必修课程；编印《安全教育》校本课程。

③完善开发选修课程：

我的家乡石门寨、快乐舞蹈、生活中的美术、合唱团、快乐篮球、开心阅读、象棋技巧、跳棋、软笔书法（硬笔书法）。

④100%的学生参与选修课程。

学期末进行选修课程成果展示活动，调整与总结课程开展情况，有重点的打造特色选修课程。

第二年（2016年9月—2017年8月）

①对选修课程进行全面提升，根据上一年度课程开设情况与经验，分年级对选修校本课程进行编印。

②探索科学合理评价机制，对课程、教师课堂、学生学习效果进行有效评价。

③进一步培训教师对校本课程的认识。

④重点打造学校特色的课程领域——艺体与科技领域。

第三年（2017年9月—2018年8月）

①对选修课程全面归类整理，按年级改善选修校本课程难度。

②编印选修校本课程案例集，进行优秀成果展评等。

③形成上一年度的特色领域课程，100%的艺体教师掌握艺体教学基本教学模式，艺体教学特色明显。

④总结归纳经验，思考新的发展方向。

3、综合实践活动课程

（1）责任部门

教务处

（2）指导思想

以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，结合学校科技特色，地方特色，校本特色；以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体；以塑造“学校文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色。

（3）工作目标

综合实践活动的总目标是：

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

（4）主要工作任务：

①构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为载体，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的综合实践活动基本模式。

②各年级要根据班级实际开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好综合实践活动。

③在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

④开展综合实践活动的年级要制订好年级的活动计划，鼓励以小组合作探究的方