S版四年级语文下学期导学计划.docx
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S版四年级语文下学期导学计划
导学案设计本
学校
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班级四年级（下）
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学科语文
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教师
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2013年2月25日
导学须知
教师在导学活动中的作用主要体现为：
宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者……
一、导学“八认真”
1.认真搜集资料2.认真备导学案3.认真上高效课4.认真辅优补差
5.认真实习实作6.认真批改作业7.认真考核评价8.认真反思总结
二、导学“六要素”
1.教材要让学生读2.问题要让学生提3.过程要让学生说
4.规律要让学生找5.实验要让学生做6.结论要让学生下
三、导学“五原则”
1.胸中有纲2.心中有书3.脑中有题4.目中有人5.手中有法
四、学习“三方式”
备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。
自主学习：
包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。
自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。
也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
合作学习：
是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。
它表现为：
积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
探究学习：
即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。
也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。
五、学好“十时刻”
当学生有兴趣时，他们学得最好
当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好
当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好
当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好
当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好
当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好
当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好
当学生有更高的自我期待时，他们学得最好
当学生能够学以致用时，他们学得最好
当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好
（印在第一页的背面）
导学案设计本检查记录
（至少每半学期检查一次）
导学计划检查
1、导学计划，从页至页。
2、设计质量：
（优、良、及格、不及格）
3、优点：
4、改进处：
检查人签字：
单位签章
年月日
第一次导学案检查
1、备节课，从页至页。
2、备课质量：
（优、良、及格、不及格）
3、优点：
4、改进处：
检查人签字：
单位签章
年月日
第二次导学案检查
1、备节课，从页至页。
备课质量：
（优、良、及格、不及格）
2、优点：
3、改进处：
检查人签字：
单位签章
年月日
第三次导学案检查
1、备节课，从页至页。
备课质量：
（优、良、及格、不及格）
2、优点：
3、改进处：
检查人签字：
单位签章
年月日
章节（教研课）导学案设计结构
一、课标（考纲）要求：
二、导学目标
1、知识与技能目标:
2、过程与方法目标:
3、情感、态度与价值观目标：
三、导学核心点
1、导学重点：
2、导学难点：
3、导学关键：
4、导学方法（用具）：
四、导学过程设计
1、创设问题情景，激趣引入新课。
2、学生自主学习，教师巡视答疑。
3、学生合作探究，观察分析归纳，
讨论展示辨析，教师引领解决。
4、知识方法小结，引导学生总结。
5、作业布置应有，广度深度梯度。
6、板书设计规范，多媒体适时用。
五、导学反思
1、本节亮点：
2、待改进处：
学期导学计划
一、导学进度表
周次
时间（至）
导学内容
课时数
备注（练习）
1
2月27日至3月1日
1、种子2只拣儿童多处行
5
2
3月4日至3月8日
3钓鱼4*爷爷的芦笛语文百花园一
7
3
3月11日至3月15日
5古诗三首6桂林山水7走进丽江
7
4
3月18日至3月22日
8*五彩池语文百花园二
7
5
3月25日至3月29日
9卫星比武10巴斯德征服狂犬病
7
6
4月1日至4月5日
11小树死因调查报告12*绿色记事本语文百花园三
7
7
4月8日至4月12日
13我站在祖国地图前14陈嘉庚办学15舞动的北京
7
8
4月15日至4月19日
16*大使馆妈妈语文百花园四17莲叶青青
7
9
4月22日至4月26日
18萧山杨梅19地震中的父与子20*母亲的呼唤
7
10
4月29日至5月3日
语文百花园五21爬山22语言的魅力
3
11
5月6日至5月10日
23寓言两则24*米芾学书语文百花园六
7
12
5月13日至5月17日
25鸟的天堂26鲸27麋鹿
7
13
5月20日至5月24日
28*小狮子爱尔莎语文百花园七
7
14
5月27日至5月31日
29孔子学琴30端午节的由来
7
15
6月3日至6月7日
31*西门豹32*汤姆﹒索亚历险记
7
16
6月10日至6月14日
语文百花园八分类复习
7
17
6月17日至6月21日
分类复习
7
18
6月24日至6月28日
总复习
7
19
7月1日至7月5日
总复习
7
二、学生情况分析
三、导学内容分析
1.学习任务、目的、要求
2.教材的地位和作用
3.教材重点、难点和关键
4.教改设想和教研专题
四、提高导学质量的措施
四年级语文下学期导学计划
一、基本情况分析：
本班共有学生18人，其中男10人，女生8人，年龄一般在10—12岁之间，学生全部来自周围的几个自然村。
学生认知水平和文化基础存在较大差异。
大部分同学学习欠认真，上课注意力不够集中，不敢大胆大声发言，课后大多同学能按时完成作业，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。
经过三年多的语文学习，他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的逐渐明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚。
多数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，这是他们学好语文的有利因素。
孩子们都来自农村，环境影响和家庭教育的力度都有所不足，不能博览群书。
学生除教科书外，几乎不乐意再阅读其他书籍。
再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。
这是孩子在学习中存在的不利因素。
在上学年期末考查中，本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考查中成绩优异。
硬笔书写大部分学生能以规范的“双姿”在规定的时间内达到甚至超过规定的书写字数；朗读方面学生基本能做到正确、流利地朗读课文或指定的一篇短文；课内要求背诵的课文大都能熟练地背诵，有的学生还背诵了自己在课外积累的古诗或精彩片段，调动了学生积累课外知识，增加阅读量的积极性。
在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记，摘抄了一定数量的精彩片段或优美词句。
在习作时学生的课外积累起了很大的作用，出现了多篇优秀习作。
有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会。
在口语交际中学生积极参与兴致高涨，态度大方，70%的学生能用普通话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。
从以上数据中可以看出本班学生的基本技能扎实，听、说、读、写、思基本做到了同步发展，语文综合素养得到了整体发展。
通过抽样查看学生书面考试试卷得知，大部分学生书写整洁，认真，规范，已养成良好的书写习惯。
一部分学生书写不整洁，不认真规范，没有养成良好的书写习惯。
习作天地中部分学生能做到语句优美流畅，书写认真，所选素材比较广泛。
本人自参加工作以来，曾担任过中、高学段的教学工作.但与其他老师相比，还缺少一定的教学经验，致使学科成绩不很理想。
这正是本学期有待解决的问题。
另外孩子们的课外阅读刊物太少，不能满足孩子们阅读的需求，不利于孩子们的健康成长。
二、导学内容分析：
（一）、学习任务、目的、要求：
1、知识与技能：
（1）、认识190个字，会写200个字。
（2）、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。
学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（3）、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（5）、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵指定的课文（段落），练习复述课文。
（6）、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
（7）、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。
讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
（8）、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（9）、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
（10）、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2、过程与方法：
通过认读、书写、组词等使掌握文章中的生字词；以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，加深对课文的理解。
3、情感、态度与价值观：
在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。
感受课文所表现并赞美的父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱，加深对课文内容的理解和情感的体验。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
（二）、教材的地位与作用：
1、本套教材是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。
四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。
教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰。
2、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。
本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。
导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习兴趣。
情境图中人物的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展目的是诱发学生的求知欲，为学习后面的课文奠定基础。
选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文
本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。
除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。
3、注重学生各种语文能力的培养。
教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养。
教材注意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考。
教材采取了多种形式引导学生积累语言。
主要表现在：
一是课后练习中加强了词、句、段的积累。
二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。
三是加强了朗读、背诵训练。
密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增强。
本册安排了5次小练笔。
听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。
本册教材以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。
4、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。
教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴，民族精神和爱国主义精神。
5、本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:
成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。
每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
三、导学的重点、难点、关键：
1、导学的重点：
（1）、认识190个字，会写200个字。
（2）、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵指定的课文（段落），练习复述课文。
（4）、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
（5）、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2、导学难点：
（1）、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。
讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
（2）、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（3）、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
3、导学关键：
从学生的认知水平和语文的特点出发，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲，培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、教改设想和教研专题。
1、教改设想：
关注学生本身，一切为了每一位学生的发展为理念；使教学走进学生的内心世界，与学生共同感受教学带来的愉悦，使师生其乐融融；教学中注重学生人格的健全和发展，使他们在获得知识的同时，也拥有爱心，同情心和责任感。
2、教研专题：
延续上期的“自主、合作、探究”教研专题，从而体现本期的教学设想。
五、提高导学质量的措施：
1、抓好理解词语和句子的学习。
联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。
联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础并学会利用字词典。
2、抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习，抓住联系点，整体把握文章的内容抓关键词、句、课文中的关键词句，是指概括文章内容，揭示文章中心。
如抓住了它就能很好的把握课文。
抓课后问题要从课后“阅读思考和探究”类的问题入手。
3、抓好默读训练，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]良好的默读
4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习
（1）、课后的读写词语训练要落在实处。
（2）、“课后的读写词语训练”，要让学生在阅读中体会、吸收；在读写练习中巩固、积累；在迁移运用中内化、提高。
（3）、养成阅读摘记的好习惯
（4）、“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。
教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]阅读摘记的好习惯。
（5）、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。
（6）、朗读背诵训练也是阅读积累的主要渠道。
因此，朗读背诵训练仍是本册中阅读教学的重点。
5、狠抓差生不放松，与家长常联系，家庭作业天天检查，课堂作业设计作到多样化。
从学生实际出发，常抓不懈，充分发挥尖子生的潜能，让学生愉快的学习。
相信在本学期中，在我贺同学们的共同努力下，我们班会取得更加可喜的成绩。
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