有趣的磁铁游戏.docx
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有趣的磁铁游戏
《有趣的磁铁游戏》教学设计(2020-05-0110:
57:
09)
标签:
教育教学分类:
教育人一辈子
学习目标:
1.能用简单器材做简单的观看实验,并做实验记录;能够表达交流自己的体会、发觉与观点并能倾听和尊重其他同窗的不同观点和;
2.在与他人合作学习和探讨活动中,体会合作与交流的乐趣。
3.乐于探讨和发觉周围事物中的隐秘;意识到科学、技术和社会是有机结合的,增强把学到的知识应用于生活的意识。
4.明白磁铁的大体性质,了解磁铁在生活中的应用。
教学重难点:
了解磁铁的大体性质。
课前预备:
一、学生预备:
预习讲义内容,搜集小磁铁
二、教师预备:
多媒体课件,磁铁教具,回形针、图钉、棉花、布等材料
教学活动预案:
一、导入
一、猜谜语,激趣。
师:
同窗们,喜爱猜谜语吗?
今天教师也给大伙儿带来一那么谜语,大伙儿猜猜看是什么。
“一物脾气怪,专把钢铁爱,一碰就粘住,不拉不分开。
”学生猜谜语。
(磁铁)
二、出示磁铁,揭题,板题。
同窗们真厉害,看这确实是磁铁,你们喜爱玩磁铁吗?
咱们今天就一路来玩一玩“有趣的磁铁游戏”。
板书课题。
二、交流
一、交流展现搜集到的磁铁(2-3人不同形状的)
师:
昨天教师布置大伙儿归去搜集一些磁铁,谁情愿把自己搜集到的磁铁来给大伙儿展现一下。
二、教师出示各类磁铁,观看不同形状磁铁的相同点
师:
其实教师也搜集了一些磁铁,大伙儿看!
有马蹄形状的蹄形磁铁,长方形的条形磁铁,环形磁铁,还有磁针,和圆形磁铁。
请同窗们认真观看这些磁铁,尽管他们形状各不相同,可是他们有一个相同点,
3、介绍磁极,同桌两个向教师如此说一说。
师:
是啊,同窗们真了不起,标有S的一端是南极,标有N的一端是北极。
请同桌两个像教师如此说一说。
三、实验
一、师:
你明白生活中哪些物体能够被磁铁吸住呢?
二、师:
教师为大伙儿预备了一些材料,让咱们来做实验验证一下哪些物体能够被磁铁吸住。
请组长把信封中教师给你们预备的材料拿出来,让同窗们用手中的磁铁,逐个试一试吧,把第一个表格补充完整,比比看哪个小组最安静,动作又快,做完后用行动告知教师。
3、交流汇报。
相机课件补充完整。
师:
哪个小组来告知大伙儿你们的发觉呢?
师:
还有哪个小组情愿来和大伙儿分享一下你们的发觉?
师:
那咱们来观看这些能被磁铁吸住的物体,他们都是什么材料做成的呢?
师:
也确实是说其实实验告知咱们:
磁铁能吸住铁的物体。
4、师:
那磁铁还有哪些性质呢?
那咱们就来继续玩一玩有趣的磁铁游戏。
五、游戏之前,请同窗们认真听要求。
每组成员要合理分工,让每位组员都能认真的参与进去,依照表格中的游戏顺便一个一个的做,每一个游戏完成后才能够开始下一个游戏,当其他同窗做的时候,组员要认真观看,并把你的发觉请记录员做好记录,填在表格中。
(出示表格)(10分钟)
六、汇报。
相机板书
师:
哪个小组情愿来给大伙儿说一说你们在玩“谁的力气大”那个游戏时,用到了那些材料,有什么发觉呢?
你能给大伙儿介绍一下你们组的那个游戏是怎么玩的吗?
师:
有无和他们玩法不一样的小组?
你们是怎么玩的,又有什么发觉呢?
师:
相斥相吸游戏呢?
把你们游戏中的发觉给大伙儿分享一下吧!
师:
同窗们真了不起,在玩的进程中还有这么多的新发觉,那最后一个游戏,有哪个小组想来汇报呢?
7、师:
咱们班同窗都是小小科学家,其实正是因为磁铁的这些性质,磁铁在咱们生活中有着普遍的应用,谁能说一说生活中哪些地址用到了磁铁呢?
八、生说,出示图片。
师:
是呀,正像同窗们说的那样,磁铁在咱们的生活到处可见。
这是世界第一列投入商业运营的磁悬浮列车——上海磁悬浮列车。
(出示)
四、总结
师:
时刻过的真快,咱们的欢乐光阴马上就要终止了,通过这节课的学习,你有什么收成呢?
师:
适才同窗们说的真好,在尔后的生活中,只要大伙儿能够多留意观看,多认真试探,教师相信成功永久属于你们!
五、板书设计
、
有趣的磁铁游戏
吸铁的物体
两极磁力大中间磁力小
同极相斥异极相吸
指示方向
教学设计教案背景:
1.面向学生:
小学2.学科:
科学3.课时:
14.学生课前预备:
小科学家记录本、利用网络搜集的磁铁的知识,曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等。
教学课题:
有趣的磁铁游戏知识与技术目标:
熟悉各类各样的磁铁明白磁铁都有南S、北N两极能指南北和能吸引哪些物体。
明白有些物体能够被磁化而具有磁铁的性质。
了解磁铁的应用。
进程与方式目标:
1.与同窗合作探讨磁铁指南北的特性探讨磁铁同极相斥、异极相吸的特性2.探讨磁铁两极磁力强、中间磁力弱的特性。
3.能能认用真简观单察器、材大做胆简猜单想的。
4.能选择自己擅长的方式表述研究进程和结果;能倾听和尊重其他同窗的不同观点和评议。
情感态度与价值观目标:
意识到科学、技术和社会是有机的结合,增强把学到的知识应用于生活的意识。
教材分析:
磁铁在咱们生活中应用比较普遍,学生对磁铁有必然了解和熟悉,但对磁铁的一些性质还比较模糊。
本节课确实是在学生日常生活中对磁铁、磁性有关体验的基础上,进一步熟悉、探讨磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质,和磁铁在生活中的应用等内容,培育学生主动参与科学探讨的爱好。
通过第一课的学习,学生对磁铁已经有了了解,明白了磁铁有南北两极,能够指南北的性质,但对磁铁性质的熟悉还比较模糊不完整、不系统。
学生喜爱“玩”对游戏性的探讨活动很感爱好但不太擅长归纳总结。
这节课在原先的基础上更详细的熟悉磁铁的性质。
本课的教学重点是能用简单器材做简单的观看实验,熟悉各类各样的磁铁,明白磁铁的性质。
由于学生年龄小,因此能选择自己擅长的方式表述研究进程和结果是本课的难点。
教学方式:
合作交流,猜想验证,观看实验,引导讲解。
教具预备:
磁铁、木架台等教学进程:
一、创设情境,激趣导入。
一、谈话:
同窗们,你们喜爱听故事吗?
下面咱们就来听一个。
(图片和资料二、展现图片,讲秦皇陵利用磁石门防刺客的故事,来自:
zhitong199.blog.163/blog/static/140747969202032193344801/)。
3、提问:
其中的隐秘在哪里?
4、引入:
其实,磁铁不仅能吸铁,它还有许多重要的本领,这节课,咱们就一边玩,一边来进一步熟悉这位老朋友。
(板书:
有趣的磁铁)五、提问:
看到那个题目,你想明白什么?
六、引入:
看来同窗们的方式还真很多,下面咱们就来熟悉磁铁,说明其中的一些问题。
二、观看交流,实验探讨
(一)熟悉磁铁一、谈话:
课前你们搜集了一些磁铁,教师也给你们预备了一些,拿出来看一看,你能发觉什么?
二、小组交流:
磁铁的形状不同、颜色不同,每一块磁铁上面都有S、N两个字母。
小组交流后集体交流。
3、你能给不同形状的磁铁起个名字吗?
(熟悉常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。
)引导学生说出磁铁的两极。
(二)探讨性质一、做玩磁铁的游戏。
谈话:
适才咱们一路熟悉了磁铁,明白经常使用的磁铁形状各不相同,但却都有两个极:
S极、N极。
下面咱们就开始做完磁铁的游戏,一边玩一边探讨其中的科学知识。
(1)每一个组都有一个材料盒,教室还有许多现成的材活动要求:
料,你都能够把它充分的利用起来。
讨论:
小组的同窗先商量商量,你们打算利用磁铁玩什么游戏?
在玩的时候应注意哪些问题?
(小组的同窗要合作、不能抢材料、要边玩边观看现象,把自己的发觉记录下来)强调:
在玩磁铁的时候请你做到以下几点:
(1)注意用不同的方式
(2)认真观看,每一种玩法至少要有一个发觉(3)通过那个现象能说明什么(4)把自己的发觉用简单的语言、图画或喜爱的方式记录下来。
二、学生实验,教师巡视指导,启发各组至少进行一种游戏:
3、小组交流,汇报实验进程、得出的结论(学生汇报那一种游戏就探讨那一种):
“给磁铁找朋友”游戏:
观看磁铁不能吸引哪些物体,能够吸引哪些物体;把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁,观看能不能吸住;、“接链游戏”“两极对中间”游戏;用磁铁的两头与中间别离吸引图钉或铁圈,发觉两头吸引的数量多,中间吸引的数量少,从而明白磁铁的两头磁性强,中间磁性弱;“悬吊磁铁”游戏:
把一块磁铁水平悬挂起来,用手转一转,等到它静止下来,观看它的指向;磁铁碰磁铁游戏:
用一块磁铁的两头别离去靠近另一块磁铁的两头,明白不同磁铁的两头有时会彼此吸引,有时又会彼此排斥;4、师生总结出磁铁的大体性质:
磁铁能吸铁,隔着物体也能吸铁,两极磁性最强;同极相斥,异极相吸;指南北,干扰信号。
三、介绍资料,交流应用
一、提问:
适才同窗们踊跃动手动脑,发觉了磁铁这么多的重要本领,谁来讲一说?
二、联系实际:
随着科学技术的进展,磁铁愈来愈普遍地应用在咱们的生活和生产中,谁能举个例子说明它们别离运用了磁铁的哪个性质。
“司南”就3、谈话:
我国是世界上发觉和利用磁铁最先的国家,是我国劳动人民利用磁铁的实例。
出示磁铁的进展历史(资料来自XX百科:
baike.baidu/view/38638.htm8)。
出示中国的四大发明:
(资料来自XX百科:
baike.baidu/view/6420.htm)四、拓展应用,解决问题小明家有一个深水池,有一天妈妈不警惕把家里的钥匙掉到深水池了,你能帮她想个方法,不用下水就能够把钥匙捞上来呢?
五、总结评判,布置作业一、提问:
这节课,你都明白了哪些知识?
二、评判:
你感觉自己在探讨活动中的表现如何?
还要注意哪些问题?
3、布置作业:
这节课同窗们通过玩磁铁游戏,发觉了磁铁有这么多的本领,课后你能不能运用这些知识制作一个玩具?
利用课外活动进行交流。
教学反思:
传统的课堂以解决问题为目标,问题解决了,探讨活动终止了,课也就圆满终止了。
久而久之,学生的问题愈来愈少,到最后,学生已没有了问题,只有等待教师提出问题,然后解决问题,学生成了问题的奴隶,课堂的附属品。
现代教学理念要求把课堂还给学生,把课堂的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人。
课堂在终止之时,教师提出:
“磁铁还有很多的秘密等待咱们去探讨发觉,希望大伙儿课下继续研究。
”让学生带着浓厚的研究爱好离开课堂,使学生将探讨活动延伸到了课外。
本节课的教学活动整体成效较好,可是也存在着必然的问题,有待于以后教学中更正。
由于具有较强的探讨性和开放性,而三年级的学生年龄较小,自我约束能力较差,在探讨活动中个别学生有漫无目的的瞎玩的现象。
在以后的教学活动中,我会注意在学生需要时给于适当的提示,增强实验的针对性和科学性,从而提高学生的科学探讨能力和科学素养。
3、说话举例:
A、我设计的游戏是“航海”。
在白纸上画上蓝蓝的大海,再用纸折一只精致的小船,船底别上回形针,然后手握磁铁在幕后操纵,指挥航行。
碰到暗礁了,磁铁一转,小船马上绕了过去;碰到风浪了,转动磁铁命令小船破浪耳性……我恍如感觉自己确实是一个超卓的海员。
B、我设计的游戏是“磁控飞机”。
我拿出剪子,“卡嚓卡嚓……”剪了一架小飞机,又在一张白纸上画上蓝天、白云、高山、草地。
我把曲别针别在飞机机翼上,用磁铁在底下操纵着。
飞机“起飞”了,蓝天白云中,一架银色的飞机缓缓飞行。
突然,“飞机”坠下去了,快碰着“山头”了,我急忙将磁铁上移,飞机“呼”的一下又飞了上去。
在我灵活的操纵下,飞机还能在空中演出滑翔、直升、翻筋斗……玩着玩着,我恍如成了一名真正的驾驶员,驾驶着银燕翱翔在蓝天……
C:
我设计了“鲤鱼跳龙门”的游戏。
用根细钢丝掰成一只小鲤鱼,放在透明的水杯里。
接着用一块大的马蹄铁储蓄在水杯周围,磁铁左右晃动,“鲤鱼”就慢慢游动起来。
把磁铁放在水杯口,猛地一挥,只听“腾”的一声,“鲤鱼”跳出水面,飞出杯口,紧吸在磁铁上,我快乐地大呼起来:
“鲤鱼跳龙门!
”
D、我设计的游戏是“过独木桥”。
独木桥吗,确实是一把长条尺,小图钉站在“桥面”上,我用磁铁在“桥”下慢慢移动,护送着小图钉稳稳地过了独木桥。