小学音乐三年级上册教案.docx

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小学音乐三年级上册教案

七叉镇中心小学2009—2010学年度第一学期

三年级音乐教案

第一单元童年

一．教学内容

1．聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》

2．表演《摇啊摇》、《小酒窝》

二．教学目标

　1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。

我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。

　2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。

3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。

三、教学重点：

歌曲的学唱和表演

四．教学难点：

歌曲中出现的后半拍节奏

五．教学时间：

共3课时

六．教学过程：

　第一课时

　㈠组织教学

1．师生问好。

2．简短谈话，导入本学期学习主题内容。

㈡欣赏

　播放《童年的快乐》，要求学生从音乐中感受童年生活的甜美与欢快。

①要求学生将听觉与视觉合二为一，从图形谱中了解旋律进行的状态。

　　②复听，要求学生边听音乐，边用手势按图形谱的形状划动，从中感受音乐进行速度的快慢与欢快甜美情绪的关系。

　　③从小白兔、乌龟、小鸭的行走速度对比中讲解速度记号，引出“快”、“慢”、“中速”的解说。

　　④再听音乐，由学生自己完成音乐的排序号及填空（速度、情绪）的书面作业。

　㈢表演唱

1．教师范唱《小酒窝》，并进行角色化的表演。

　2.设问，培养学生的敏锐听觉。

　　①请大家仔细听我唱的两句歌有什么相同、有什么不同？

②听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的是哪个音？

　3.学唱歌曲

①先按照歌词节奏的朗读

②再进行曲调跟唱与歌词跟唱。

　　③在基本唱熟的基础上，提出请相邻两同学在“呀子喂”处相互按节奏拍拍手

，以加强节奏感的学习。

4.排练表演唱《小酒窝》，进一步激发学生演唱的兴趣，强化审美情趣。

㈣小结，组织下课。

第二课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习

㈡欣赏

播放《我们多么幸福》。

　　①教师简单介绍歌曲创作的时代背景。

②请同学们谈谈对歌曲的感受，想像当年的同学们在什么场景中？

歌曲的内容表达了怎样的情景？

生活在21世纪的你感到幸福吗？

③教师适时加强德育教育。

　　④复听，要求学生轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。

㈢表演唱

　　欣赏范唱《摇啊摇》边看书上的插图，感受歌曲所描绘的情景。

1.边听范唱，边做划船律动，以体验6/8拍的强弱感。

　2.一句句跟琴模唱曲调，要求唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进。

　3.完整唱好这支童谣，边唱边用动作表现（即兴表演）。

4.利用打击乐器为歌曲进行伴奏。

5．设问：

除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样能渲染《摇啊摇》的意境？

㈣小结，组织下课。

第三课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习

㈡感受巩固

1．复习歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》

2．表演唱

3．听辨练习活动

不要求学生唱唱名，而是用lu进行听辨模唱，以提高学生对音高的听辨记忆。

先在“3、5、6”三个音中作两个音的旋律音程听辨训练，如：

35；53；56；65；36；63等。

4．再次欣赏《童年的回忆》、《我们多么幸福》

要求学生根据自己的感受，画出想象到的情景。

㈢总结本单元收获，组织下课。

第二单元草原

一．教学内容：

1．聆听《草原放牧》、《草原巡逻兵》

2．表演《草原上》、《我是草原小牧民》

3．音乐知识：

mi、sol、la及四分音符、二分音符时值

二．教学目标

1.初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格，简单理解音乐

与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。

2.唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

3.在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。

三．教学重点：

流畅地唱好蒙古曲调

四．教学难点：

歌曲中密集的节奏

五．教学时间：

共3课时

六．教学过程：

　第一课时

㈠组织上课：

1．师生问好。

2．发声练习

㈡欣赏

播放《草原放牧》，要求学生感受乐曲情绪。

1.教师讲《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景。

2.初听时，分段欣赏，初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。

听一段议一段。

3.复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。

4.再次复听全曲：

要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞进行表演，表现出草原小姐妹的活泼可爱的形象

㈢表演唱

　聆听《草原上》范唱音带，充分利用教材的插图，让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

　1、播放几遍范唱，让学生对歌曲已到了相当熟悉的程度。

　2.视唱“356-”，学习mi、sol、la三音。

　3.学唱歌词。

4.边唱边即兴舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

　　5.让学生自由选择打击乐器自行编配，进行各组评比，哪一组表演得最入情?

㈣小结，组织下课。

第二课时

㈠组织上课：

1．师生问好。

2．发声练习

㈡欣赏

欣赏《草原巡逻兵》，体验蒙古族音乐的风格

1．先让学生初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。

从标题切人，引导学生的想像。

2.让学生多听几遍主题曲调，要求学生能随音乐哼唱。

　3.初听全曲。

设问：

全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？

速度上有什么变化?

　4.师生交流答案，师板书：

主题变化发展。

　5.复听全曲。

要求：

听完后，按音乐发展情景，小组编讲故事《草原巡逻兵》。

　6.以《草原巡逻兵》作背景音乐，为学生讲故事作衬托。

㈢表演唱

　聆听《我是草原小牧民》，学唱歌曲。

1.初听后，与《草原上》进行对比，感受不同情绪。

2.师范唱几遍。

3．生用跟唱与听唱的形式学唱歌曲。

启发学生唱出自豪、欢快的情绪。

小结。

第三课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习

㈡巩固歌曲

反复演唱歌曲，感受蒙古族曲调风格特点，加强记忆，掌握其民族音调的语汇

㈢实践活动

　1.自制学具游戏，强化对唱名与时值的学习。

例如：

让学生与小组同学合作制作节奏卡片、音符卡片、头饰等。

2.“开火车”听唱游戏。

结合柯尔文手势听辨与唱准“misolla”这三个音，即按节奏一个紧接着一个，纠正没有听对唱准的学生。

3．编创与活动：

ABA

当全班学生都已熟练地能演唱《草原上》、《我是草原小牧民》两首歌曲后，即可进行这一活动。

①把全班分成两大组，每组再分为三小组，让学生自报图示中的任何一部分。

②三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分。

如动作设计、伴奏等（如学生中没有人能伴奏可邀请老师参加）。

③然后按ABA的顺序表演。

第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，互相评价。

第三单元友谊

一．教学内容：

1．聆听《同伴进行曲》、《船歌》

2．表演《噢!

苏珊娜》、《原谅我》

二．教学目标：

1.从《同伴进行曲》等四首作品，感受中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，初步理解欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。

　2.在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力。

　3.进一步做即兴创作训练活动，巩固上节课所获得的音乐基础能力。

三．教学重点：

四．教学难点：

弱拍的附点节奏、弱起的分句

五．教学时间：

共3课时

六．教学过程：

第一课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习

㈡欣赏

欣赏《同伴进行曲》

1.简单介绍该曲创作的背景，以帮助学生对作品的理解。

　　2.利用课文中的图形谱进行教学。

让学生边听音乐边看图

形谱，引导学生理解图形谱1与2的对比。

　　3.复听图形谱1、2，要求学生用自己理解音乐的各种手段

进行描述，如表演、图画、语言……

　　4.初听图形谱3，设问：

这段音乐与前二段音乐中哪一段

相同。

　　5.复听图形谱3，学生画图形谱。

　　6.完整听全曲，并进行队列变化表演。

㈢编创与活动：

编自己的歌

1.学生三五人自由结合，用已掌握的3、5、6三音即兴

编自已的歌。

　　2.教师把学生编的曲子在黑板上记下展示，鼓励表扬学生

的创作热情。

㈣小结。

第二课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡欣赏《船歌》

1.初听全歌：

要求学生能听出歌曲反映的内容。

2.教师显示歌词，复听全歌，让学生看着歌词聆听。

3.师生交流讨论歌曲所表达的情景——突出伙伴们真诚友谊之情和欢快的气氛。

4.再复听全歌，重点放在合唱部分，要求回答教材中提出的问题：

他们唱的是同一个曲调吗?

5.让学生凭听觉画出合唱的二声部图形谱。

6.随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。

㈢表演

欣赏《噢!

苏珊娜》

1.从听辨人手，进行对比的范唱。

2.学唱歌曲，启发学生演唱出欢快情绪。

㈣小结

第三课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡巩固感受

1．复习歌曲《哦，苏珊娜》

2．配器活动。

分步进行，先练鼓，打强拍，其次是双响筒。

3.编邀请舞，教师给基本舞步——跑跳步，其他的舞步让

学生自己去设计创作。

4．小组表演

㈢小结

第四课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡表演唱

聆听教师范唱《原谅我》，

1.师对歌词的分句两个层面进行听与讲。

以设问聚拢学生的注意力，以确保他们能高度集中精神去听辨。

2.设问：

第一、二句的曲调有哪几个音是相同的，有哪几个音是不相同的?

比比谁的耳朵最灵?

比比谁的记忆和模仿最快?

3.从标题出发，要求学生带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，而表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”，使伙伴的友谊更进一层。

——进行德育教育。

4.学唱歌曲。

㈢总结本单元收获，组织放学。

第四单元放牧

一．教学内容：

1.聆听《小放牛》、《牧歌》

2．表演《放牛山歌》、《小牧笛》

3．音乐知识：

ladore及八分音符时值

二．教学目标：

1.通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。

2.在上两课掌握“

”三音的基础上，学习“

”三音的音高及八分音符的时值。

进行“

”的音高听辨，并进行即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习。

三．教学重点：

唱出牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民歌风格

四．教学难点:

语句的完整，安排好换气的气口

五．教学时间:

六．教学过程:

第一课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡欣赏感受

1.教师先介绍河北民歌《小放牛》。

　　2.初听乐曲：

设问：

这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?

乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?

3.听第一段音乐：

设问：

这段音乐与前面我们学唱的《小放牛》民歌有什么关系?

　　4.听第二段音乐：

设问：

这段音乐与第一段有什么关系?

在速度上有什么变化?

你能听出二人一问一答的情景吗?

　　5.复听第一、二段后，师生交流听后感

6．把曲调投影出来，师吹奏竖笛，学生跟笛声哼唱曲调。

　　7.完整复听全曲。

㈢听辩“

”的练习

　　1.听辨操作要求：

当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏是下面一个音时坐着不动。

　　2.听辨完成后，跟琴唱一唱。

　　3.上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。

㈣小结，组织下课。

第二课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡欣赏感受

欣赏《牧歌》，与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。

1.先介绍乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴曲。

2.让学生看着图形谱唱曲调。

3.初听乐曲。

设问：

民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了多少次？

4.复听乐曲。

设问：

每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的?

各遍表达了怎样的情景，你能想像出什么样的场景?

㈢表演唱

聆听教师的范唱《放牛山歌》

1.谈感受，讲述要求：

以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱曲调和歌词，用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌。

2．读谱视唱：

3．用听唱、跟唱学会歌曲。

㈣小结。

第三课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡表演唱

1.欣赏范唱。

2．出示字母谱和图形谱，引导学生将听觉与视觉相结合进行识谱练习，一句一句地跟唱乐句。

提出竞争要求：

看谁听唱得准，记得快？

对最先唱会的学生给予表扬。

3.在曲调流畅地唱好的基础上，学唱歌词。

4.根据歌词内容，启发学生自己创造设计表演唱，由他（她）自己找伙伴去商量研究。

㈢巩固练习。

1.在复习巩固mi、sol、la的基础上，从手势图中了解音高位置。

2.用手势唱准各音的音高。

从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱；由教师带领唱到由学生自己带领唱。

3.设计游戏唱好这六个音，复习巩固。

4.在复习四分音符、二分音符时值的基础上学习八分音符时值——“

”。

5.音高与节奏综合训练——即兴自编两小节曲调。

㈣小结。

第四课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡歌曲巩固

1．分小组表演歌曲《放牛山歌》、《小牧笛》

2．生生点评。

㈢编创与活动：

曲调问答

　　1.说明课本上三对问答：

第一对是示范问答；第二对有问句，创作一答句；第三对问句与答句均要进行创作。

　　2.讲述活动要求：

即兴创作，把已学到的知识：

六个唱名、三种节奏组合起来进行口头即兴创作。

　　3.活动方式：

先教师作问句，学生作答句；后学生之间相互问答。

在活动中多鼓励学生的创作和参与，不求创作规范化。

㈣总结本单元学习收获。

第五单元妈妈的歌

一．教学内容：

1．聆听《妈妈之歌》、《鲁冰花》、《小白菜》

2．表演《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》

3．练习：

听辨音的高低并由低到高排列唱一唱、节奏游戏

二．教学目标：

1.通过了解反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱的作品，认识“音乐与人”这一主题，树立爱祖国、爱人民、爱长辈的祟高品格。

2.在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。

3.在实践活动中学习四分休止符。

三．教学重点：

四．教学难点：

学会用轻柔的声音表现宁静的气氛与情景。

五．教学时间：

共课时

六．教学过程：

第一课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡欣赏《妈妈之歌》

1.初听熟悉民歌演唱的内容：

要求学生看着课本中的歌词，听录音播放的演唱，听后议论歌曲所反映的内容。

2.介绍纳西族民歌《妈妈之歌》的背景：

包括云南省的地理位置及“阿哈巴拉调”善于抒发对母亲恩情的歌腔。

3.复听本歌。

设问：

这首歌是由男声唱7女声唱?

童声唱?

4.通过音响感性地让学生感受男声、女声、童声音色的基本特征。

5.再次复听，可让学生跟着录音看着歌词轻轻哼唱，以体验母子的深情。

㈢表演唱《妈妈的心》

1.由课题名称直接切入导入。

2.教师范唱。

　　提出要求：

设问这首歌唱什么内容?

这首歌用什么速度演唱。

3.师生交流讨论上述设问。

4.听录音范唱二遍。

　　要求：

看书上的歌谱，可以在心里轻轻地跟着录音哼唱（不出声音）。

5.设问：

你们有没有发现歌谱上有休止（“0”）符?

6.讲解：

休止符。

音符中有休止符表示停顿，简谱中“0”表示。

四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。

7.再听录音范唱。

　　要求：

看到谱上有休止符——“0”要休止。

8.师生讨论。

设问：

这首歌曲中的休止符——“0”起到什么作用？

表达怎样的心理状态？

9.小结：

这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。

10.在教师的伴奏下，学唱《妈妈的心》曲调，可分为两个乐段分段学唱，唱好一个乐段再唱第二乐段。

㈣小结

第二课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡表演唱《妈妈的心》

1．继续欣赏范唱。

设问：

歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗?

你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗?

2．引导生带着感情演唱歌曲

　　3.练习打击乐伴奏：

（1）徒手操作，注意第一声部双响筒的强拍休止。

（2）打击乐两个声部敲击合奏。

　　（3）教师弹旋律，学生奏打击乐进行合作排练。

　　（4）全体表演：

唱、奏、跳表演《妈妈的心》，还可改变演唱形式进行表演。

㈢视听练习

听辨音的高低并由低到高排列唱一唱

　　1.先复习上节课学的“

”以及“3、5、6”。

　　2.通过听辨让学生一一找到图上的卡通人物。

　　3.按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准。

4.由学生板书或者在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“

”的音列。

㈣小结

第三课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡欣赏《鲁冰花》、《小白菜》

1.初听这两首歌曲。

　　设问：

这两首歌曲讲述的内容是什么?

　　2.讲解：

这两首歌曲的歌名都是主人翁的名字，她们一个叫“鲁冰花”、一个叫“小白菜”。

这两首歌曲所表达的都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下?

请大家再听一遍。

　　3.复听这两首歌曲。

　　4.师生分析讨论两首歌曲的不同背景。

　　5.设问：

这两首歌曲的演唱形式有什么不同?

　　6.再次复听：

可以在心里跟录音哼唱。

　　7.师生讨论演唱形式。

　　8.师生小结：

这两首歌曲的相同与不相同之处。

㈢表演唱《唱给妈妈的摇篮曲》

1.讲故事导入。

　2.欣赏范唱，设问：

谁在唱摇篮曲?

唱给谁听?

　3.听唱法学唱歌曲

4．歌曲处理，设问：

（1）歌曲中有几个人物?

（2）表演中有几个动作?

　　（3）你能在歌曲录音作背景音乐的伴奏下把歌词改编成一个故事讲给大家听吗?

　　（4）这首歌演唱时应以怎样情感表演?

　　（5）分小组作情景表演设计，然后进行交流展示。

　　㈣小结

第四课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡巩固歌曲演唱

㈢游戏：

《跳格子》

　　1.游戏目的：

巩固四分休止符，训练思维的敏捷。

　　2.说明：

格子中的“x”是代号，可以是节奏，可以是任意一唱名……；“0”代表休止符。

　　3.方法：

可以任选一个方向切人跳格子，先可由教师执棒，学生跳格子试一次。

后由学生执棒，分组比赛看哪组最准确。

还可以学生依次轮流进行，每一位学生均可展示自己的“x”代号的名称。

执棒者可轮流进行，从不同方向进行跳格子。

㈣总结本单元学习情况。

第六单元四季的歌

一．教学内容：

1．聆听《樱花》、《雪花飞舞》

2．表演《四季童趣》、《捉迷藏》

3．编创与活动：

编自己的歌、自制乐器

二．教学目标：

1.通过四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，启发学生用歌声表达他们对生活的情趣与热爱。

2.让学生尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏。

创编歌曲，培养实践能力与创新精神。

三．教学重点：

学会演唱三拍子歌曲

四．教学难点：

学会掌握三拍子的强弱规律

五．教学时间：

共课时

六．教学过程：

第一课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡欣赏《樱花》

1.先介绍樱花。

　　设问：

（1）樱花的形状与颜色?

（2）什么季节开花?

　　（3）是哪一国家的国花?

　　2.先欣赏合唱曲《樱花》，初步感受日本民歌的风格。

可以让同学小声随录音哼唱，熟悉曲调。

　　3.再欣赏器乐曲《樱花》，在复听前设问：

（1）歌曲的旋律出现几次?

（2）每次出现的速度是否一样?

　　（3）能听出每次的主奏乐器吗?

　　（4）每次出现表达的情景你能描绘吗?

　　4.复听后师生讨论。

　　5.小结：

四季中的日本一景——春。

㈢欣赏《雪花飞舞》

1.介绍乐曲的创作背景。

　　2.初听乐曲。

　　设问：

（1）你能从音乐声中想像到雪花在飞舞的情景吗?

（2）怎样的曲调代表“雪花”，你能哼一下吗?

　　3.复听乐曲。

　　设问：

高音区的音乐代表什么?

低音区的音乐代表什么?

你联想到什么情景?

　　4.复听乐曲。

问：

能听出第一部分与第三部分相同吗?

　　5.小结：

四季的另一景色——雪。

㈣编创活动;自制乐器“碗琴”

　　1.课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿，教师也准备几组器皿，上课时供学生选用。

　　2.在器皿内注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的声音。

要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。

3．生分小组进行交流，汇报。

师点评。

㈤小结

第二课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡表演唱《四季童趣》

1.欣赏范唱。

2．按句听唱与教唱。

3.编制回旋曲：

　①分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。

然后与《四季童趣》为主部A，组成回旋曲式：

A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。

②小组汇报，师点评。

㈢小结

第三课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡表演《捉迷藏》

1.欣赏范唱。

师边唱边做三拍子节拍律动。

2．生模仿三拍子节拍律动。

3.听唱歌曲　　　

4．加上打击乐器鼓、小铃等为歌曲伴奏。

5.在伴奏熟练的基础上与歌曲合作。

分组交换进行，如A组唱、B组伴奏，然后交换。

还可加舞蹈伴舞，一切让学生自己去创造。

㈢编创与活动：

编自己的歌

　　1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业，它的要求有两点，即在

的范围内，包含二分、四分、八分音符的组合，因此其范围非常宽，可以是五声中的任何一个调式，节奏变化更是多样无比，课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。

　　2.编歌活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性。

㈣总结本单元学习收获。

第七单元钟声

一．教学内容

1．聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》

2．表演《钟声叮叮当》、《美丽的黄昏》

3．编创练习

二．教学目标：

1.围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”，让学生在美妙的音乐声中提高审美的情趣。

2.唱准

音高。

唱准

的自然音列，并进行实践创作活动。

　　3.初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。

三．教学重点：

学会流畅而起伏地演唱歌曲

四．教学难点：

唱准fa、xi两个音、学会二部轮唱

五．教学时间：

共课时

六．教学过程：

第一课时

㈠组织教学

1．师生问好。

2．发声练习。

㈡欣赏《维也纳的音乐钟》

1.讲组曲《哈里·亚诺什》的故事，介绍《维也纳的音乐钟》。

2.初听全曲。

设问：

你能否听到钟摆的嘀嗒声。

3.学唱主题曲调。

4.复听全曲。

设问