四年级语文上册作文复习教案.docx
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四年级语文上册作文复习教案
授课者：
编写者：
学习内容
作文
3课时
学习目标
知识性
从本册教材开始，写作教学也从“写话”阶段正式进入“习作”阶段。
复习时，应让学生明确审题的重要性，掌握布局谋篇的思路，以及写人、写景、写事、想象性作文、介绍性作文的区别，和它们的写作要领。
能力性
引导学生观察生活，增加生活积累，丰富人生体验，把习作和生活紧密结合起来。
教师的复习要注意贯彻与学生的生活密切相关的学习内容，引导关注生活的同时，注意了体现语文学科的特点，突出语文能力训练，强化语文综合素养的培养。
情感性
本册教材按照新课标的思想和目标要求，重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；不受文体和篇章束缚，鼓励自由表达；不设过多的条条框框，让他们放开手脚，敢于表达自己的真情实感。
学习重、难点
学会审题，明确写作意图；能够选择自己喜欢的符合题目要求的内容进行习作；能够将文章表达的生动，完整，具体。
教具、学具
范文，课件。
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
（一）审清题意。
即要看懂题目的意思和要求
写好一篇作文必须弄清题目要写的对象。
1、下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？
请把答案写在括号里。
（1）我懂得了一个道理（ ）
（2）我常想起这件事（ ）
（3）老师，我想对您说（ ）
（4）谢谢您，老师（ ）
学生依据要求进行判断。
设计意图：
题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。
仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。
审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，
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学生活动
教学随笔与教后反思
*练一练
（5）大家都夸他（她）（ ）
（6）我的课余生活（ ）
（7）我能行（ ）
（8）我的“小天地”（ ）
2、用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。
3、下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。
（1）难忘的小学生活
（2）我尊敬的一位老师
（3）校园新风
（4）我迷上了________
（5）我为________献爱心
（6）欢乐的校园
（7）我喜欢的一篇课文
（8）××给了我温暖
学生同桌互相交流：
作文的题意是什么?
他侧重写的是什么？
为什么这样想?
然后独立完成分类。
全班讨论后，，指名汇报评议。
学生根据复习的知识点，以四人小组为单位，交流各自的认识，谈谈自己的意见，再全班汇报交流。
决定着构思能否按正确的方向展开。
审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。
所以学生在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：
一、审清题目蕴涵的主题。
二、审清要求写作的内容。
三、审清要求取材的范围。
四、审清写作的重点。
五、审清要求所用的人称。
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（二）、认真选材
*练一练
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。
但也不能为“奇巧“凭空编造。
1.下面是一组半命题，要求选择题材，补充题目。
然后选一题作文。
我学会了_________；我喜欢的_________；难忘的___________；快活的___________；_____________真有趣；美丽的___________。
设计意图：
材料积累是写作的第一步，但并非所有的材料都能进入作文，这就涉及到了材料的选择，简单地说，“选择材料就是从积累的素材中提取文章所需的部分。
”即要选择最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，这样才能给人留下清晰的印象，也会使主题更加鲜明。
选材时都应注意首先是要围绕中心选材，这就要求做到选材准确，抓住中心，围绕主题选材，选择素材中最有代表性的材料。
选择具有时代气息、生活气息的材料，使文章独具一格，可以让读者耳目一新。
写文章的主要目的是客观地反映事物，帮助人们正确认识客观世界，所以材料要真实可信，能够反映客观事物的本质特征。
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教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
?
２、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《我的同学》、《我熟悉的一个人》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲。
芳芳的十个事例：
1、带病坚持到校上课
2、春天，与爸爸妈妈在山上里种花草
3、帮助邻居王大爷搞卫生
4、热心帮助同学补习功课
5、下雨了总是撑着伞接送小同学
6、作业认真，常受到老师的赞扬
7、积极参加假日社区的活动
8、拾到钱包交给老师
9、一篇作文，反复修改多次
10、为了班级荣誉，刻苦练习跳绳，踢毽子。
设计意图：
①文体不同，文章排列的方法就不同。
②文章的写作目的不同，也影响着材料在文中的排序。
③要想写出独具一格的文章，排序就要出乎人们意料。
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（三）、把事写具体
1、写景
?
３、《我熟悉的一个人》这篇作文题，可写的内容很多：
你想介绍的是哪个人？
他有什么特点？
他长什么样子？
在他的身上，有什么事你最难忘？
你对他有什么评价？
先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣题意，取材新颖。
回忆写景、写物类文章的写法，并说说有哪些文写作顺序。
⑴按一定顺序写；
A、按空间转换，有顺序地进行描绘，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。
凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法，有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，这在课文中也有不少范例。
用这种方法观察景物，能较好地抓住景物的特征，对景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象。
B、按景物类别顺序观察描绘
C、按时间推移顺序描绘
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基
学生经过讨论交流后汇报结果，并尝试选材列出提纲。
设计意图：
要把一段话写具体，不论是写人状物，或者是叙事、记活动，先要考虑好几个部分，或者几个方面、几个环节来写，也就是分几层意思来写。
做到这一点，就不会把事情写得太笼统了，这就为"指导段落写具体"打下了良好的基础。
在分哪几层意思写的思路确定以后，就应根据认真观察的结果，对事物的重点部分进行细致的记叙和描写，表现出事物的特点，表达出人物的思想感情。
在记叙和描写的过程中，要紧紧围绕你在这段话中要表达的主要意思来写。
如果离开了这段话的主要意思，尽管写了许多"怎么样"，让人读起来不仅不会有生动感人的印象，反而显得罗嗦、累赘。
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2、记事
本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
⑵抓特点；
⑶写出自己的感受。
复习、归纳：
1、出示学生作文片断
（一），问：
这个作文片断给你什么样的印象？
它还欠缺什么？
（有写作顺序，但不够具体、生动。
）
2、学生结合片断，说说怎样修改，并归纳把文章写具体、生动的方法：
⑴展开想象；
⑵运用比喻、拟人等修辞方法；
⑶运用积累的好词、好句。
3、出示学生作文片断
（二），问：
与上一个作文片断比较，它又给你什么印象？
4、学生结合归纳的方法谈自己的看法。
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
学生回答，譬如，《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》……
我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。
这里我就想在这方面作一些针对性的指导。
使同学们能掌握抓景物特点，写好景物的基本方法一、学习抓景物特点的几种方法。
，不同的环境有不同的特点。
因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。
。
二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法同学们，以上这些片断告诉我们，要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。
这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。
当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的
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3、写人
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该是：
“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么，怎样才能达到这种境界？
学生根据体会，在复习的基础上，试着对自己的作文进行修改，或同桌互改。
还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。
有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。
但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。
最后，要说的是：
不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
写事作文把事情的“六要素”交代清楚，这是叙事的最基本要求。
任何一件事情，都是由时间、地点；人物；起因；经过和结果等六个要素组成的。
在叙述的时候，要把这些要素交代清楚，一般不要省略。
这样才会使读者对事情有一个全面的了解。
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第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。
每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。
人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
如果不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写，“胡子眉毛一把抓。
”效果肯定不好，让人看半天也不知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示。
教师问：
1、在你熟悉的人中，你最想写谁？
为什么要写他
2、你了解他（她）的什么呢？
这些都是人物的特点，也是文章所要表现的东西。
确定了写作对象，想
学生回答：
因为我最了解他（她）。
学生回答：
品质、性格、脾气、爱好、特长……
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*练一练
4、写想象作文
清了自己为什么要写他这做得很好。
但是，如果没有一件具体的事例，人物的特点就不能表现出来。
想想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢？
?
1、下面这段话，写了不同人物的笑：
“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。
大家看了，都笑起来了。
奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。
”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？
你能帮他改一改吗？
写想象作文应该注意以下几个问题：
1、写作文前要确定文章主题。
主题明确才会在行文中使想象的方向明确，并在拟订提纲时将何处加想象有个初步的构思。
在运用想象时要始终不忘中心，围绕中心去想象。
学生题材交流，指名5人左右汇报。
学生动手进行人物的神态，动作，心理活动的改写，鼓励学生将人物写活来。
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*练一练
5、看图作文
2、想象作文要合乎情理。
要在突出主题的关键处展开想象。
3、要选取自己为之动情的事情去写，再展开想象就会呼之欲出。
4、想象要符合常理，符合人们的认识规律，决不能将风马牛不相及的东西硬拉扯在一起。
否则那就是胡思乱想。
根据提示，展开想象把故事编写童话故事。
要求：
能根据开头合理地进行想象，把故事编得生动有趣。
人物之间的对话要写生动，注意写好提示语。
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?
这几天，小熊的牙又疼了……”
?
“小袋鼠、小猴子、小马来到一棵大苹果树下……”
?
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“一天深夜，小花猫听到屋子里老鼠一家正在开会……”
写看图作文要注意以下几个问题：
1、仔细观察画面。
要按照一定的顺序进行观察，看看图画上有哪些人、事、景、物，他们之间有什么联系。
在看
1、想想自己先写什么，接着写什么，最后写什么。
2、下笔成文。
想好再写，用上修改符号进行修改，让自己的故事更加有趣。
写想象作文：
孩子充满了想象，他们是想象的天使。
可是在平时的写作训练中，我们总是让学生写人、叙事、状物、绘景，这样一味写实，显然不符合孩子的天性。
写实与写虚，对小学生来说，都是重要的。
写虚可以使孩子展开想象的翅膀，更重要的是有利于学生创造力的发展。
写实作文，有其长，也有其局限，比如范围较小，内容过实，思维难以展开等。
而好的想象作文，可以使孩子如鱼得水，充分发挥想象，纵横驰骋。
学习内容
教学程序与策略
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教学随笔与教后反思
*练一练
清图意的基础上，确定时间、地点、人物、事件。
这样一篇文章的轮廓就出来了。
2、展开合理的想象。
画面上的景、物都是静止的，我们要通过想象使画面上的人物活动起来，但想象必须为中心服务。
3、注意前后照应。
看图作文中有单幅图，也有多幅图。
如果是多幅图就要注意每幅画的主要内容与其它几幅之间的关系，要保持连续性，要注意前后之间的照应。
根据老师给的两幅图动手列写作提纲。
学生经过讨论交流后尝试列出提纲。
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