语文标准答案文科温州市高三第二次适应性考试.docx

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语文标准答案文科温州市高三第二次适应性考试

2016年温州市高三第二次适应性测试

语文参考答案及评分标准2016.4

1.C（A.发fà；B.叨tāo；D.谂shěn）

2.B（A.褶绉—褶皱；C.攻艰—攻坚；D.妥胁—妥协）

3.C（A.简朴：

简单朴素。

B.一旦：

假设有一天。

C.春意阑珊：

指春天的景象衰败凋残，指春天将尽。

句中当用“春意盎然”。

D.缘木求鱼：

比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。

）

4.D（A.成分残缺，“在亚丁湾前”应加上“保障”。

B.搭配不当，“解开……政策”搭配不当，把“政策”改为“绳索”，或把“解开”改为“取消”。

C.语序不对，“将来”放到“我们”的后面。

）

5.B

6.①我们预估在经济相对落后的地区会更加关注环保/②经济落后和发达地区对环保的关注度几乎没有区别/③公众对环境的关注度与所在地的经济是否发达并没有关系

评分标准:

共4分。

①②处各1分，要分别扣住图一图二进行表述，要用第一人称。

③处2分，要紧扣经济发达与环境保护关注度的关系下结论。

所有答案意思相近即可，超出字数酌情扣分。

7.示例：

我推荐：

温州鱼丸

推荐词：

温州鱼丸嚼劲十足且又鲜而不腥。

吃的不仅是鱼丸的嚼劲和鲜味，吃的更是温州人的坚韧和活力。

评分标准：

共5分。

结构相似1分；能从美食的配料、色、味和口感等不同角度写出美食的两个特色2分（一个特色1分）；能体现与特色相契合的文化特色（人文精神）1分；语句表达前后呼应、通顺1分。

8.C（A.“治未病”不是指“治疗”，而是“预防、阻断”；B.“良好习惯”等是“治未病”重要措施，但并非“只要……就……”；C.从第二段第一句可得，从全文看，“治未病”虽然还应包括医学筛查等非“自行”方法，但表述为“惠及更多人”没问题；D.从第三段第一句可见“目前还是不治之症”不正确。

）

9.B（A.见首句；B.“先于”不能说明“当下科技对治愈癌症更有成效”，二者逻辑关系不成立；C.D.仔细阅读第三段相关内容可得。

）

10.①癌症发病过程漫长，让人们有充裕时间预防其发生、发展；②事实证明通过促进健康等方式可以预防癌症发生；③美国及西方国家通过防控措施降低癌症发病率、死亡率有成功经验；④研究证实一些癌症如果早期发现是可以治愈的。

评分标准：

共3分。

答出一点得1分，答出3点得满分。

11.①土法烹饪猪肉、东北火炕、很香的猪肉等当下城里已经罕见的农村景象、事物。

②村民们豪放、粗犷的性情，村民的热情好客、自在随性等农村人情、风气。

评分标准：

共4分。

较具体写出农村景象特点、农村人情风俗，各得2分；意思相近即可。

12.①插入回忆杀猪菜盛况，丰富文章内容。

②为下文描述烹、吃杀猪菜造势，营造别样、热闹的氛围。

③暗示杀猪菜在现实生活中的没落。

④含蓄表达作者对以杀猪菜为代表的农村传统习俗的怀念之情。

评分标准：

共3分。

答出“丰富内容”“为下文造势”“暗示现实中的没落”“怀念情感”中一点，得1分；答出三点得满分。

意思相近即可。

13.答案1：

原题好。

①“大雪纷飞的日子”，为故事设置了具体背景，使“杀猪菜”事件更有氛围；②用寒冷反衬，突出主体事件的“热闹”；③“大雪纷飞”富有诗意，更具美感；④题目不一定是全文核心，而且从小说内容看，农村景象、人情也是作者想要表达的内容，如用“杀猪菜”，反倒可能局限了文章的内涵。

答案2：

“杀猪菜”好。

①烹、吃杀猪菜是小说重要事件，以之为题非常贴切；②“杀猪菜”有新奇效果，对读者更有吸引力；③“杀猪菜”是全文线索，贯穿文章始终；④“大雪纷飞的日子”语意指向较模糊，难能让人快速抓住作者想要表达的中心意思。

评分标准：

共4分。

答出一点原因得2分；答出两点得满分。

14.①（从情节设置看）使文意曲折、故事更精彩。

到第9段，读者已见识了痛快、热闹的烹、吃“杀猪菜”场景，但没想到第10段出场一位“小孩儿”，居然认为“没意思”，这种文意反转，使小说更好看，吸引人。

②（从主题深化看）文章主旨显得更为深刻。

结合文章前头对农村景象的描写，小孩儿“冷对”的似乎并非只有“杀猪菜”，应该还有传统农村人情、风俗，深刻揭示农村传统习俗没落的深层原因。

③（从表达艺术看）以小孩一个淡淡的“哦”字戛然结束，表达含蓄而意蕴丰富，余韵悠长而启人深思：

这种对农村传统习俗感受的“代际”差异是怎么造成的呢？

它意味着什么？

评分标准：

共4分。

答出一个方面的作用得2分，答出两个方面得满分；意思相近即可。

15.示例1：

比如第5段“娘亲哪，这纯粹的土法烹饪真是久违啦”，“娘亲哪”，突然插入方言口语的“称呼语”替代感叹词，颇为“新奇”。

这种表达显得特别乡土，让人备感亲切，使喟叹之意、惊喜之情溢于言表。

示例2：

比如第6段“锅里面正嘟嘟地炖着满满的酸菜五花肉、狰狞棒骨和紫色血肠，热气腾腾，傲然兮不可一世”，用“狰狞”修饰“棒骨”，又用文言虚词“兮”修饰“傲然”，都不符现代汉语使用习惯，非常“新奇”。

这种表达充分渲染了“古法烹饪”动人心魄的气势。

示例3：

比如第8段的“抽烟抽烟，拱手拱手，喝茶喝茶，谢了谢了”，不符合现代汉语表达习惯，用简单反复的手法，而且连用四个反复，不可谓不“新奇”。

它“形神兼具”地表现人们见面后相互打招呼、行礼、说客气话行为，充分表现客人众多、热闹非凡的情景。

评分标准：

共5分。

准确找出一个例句得1分；分析语句中“新奇”特点及其表达效果，各得2分，意思相近即可。

16.C（恨：

遗憾）

17.A（A.于：

介词，从。

B．以：

介词，因为，由于/介词，用。

C．之：

助词，用于主谓之间，取消句子独立性/助词，的。

D．其：

代词，指梁夫山/副词，表示商量语气）

18.B（作者对梁夫山学问并没有进行评价，认为其学问后世自有定论）

19.嗟夫/此无论其学何如也/即其为人/岂肯躁妄其心志/冥焉为狂诞者哉/岂肯卤莽其趋向/悍然任独往者哉

评分标准：

共3分。

每错断、漏断1处扣0.5分，扣完为止。

20.①我又怎么能对先生的学问喋喋不休，来和世俗之人辩论呢？

②然而先生死就死了，那些害死先生的人最终能怎么样？

评分标准：

①共4分。

乌（怎么）、喋喋（喋喋不休）、以（来）、“喋喋于先生之学”的句式，各1分；语句不通顺扣1分。

②共3分。

死（使动用法，使……死，害死）、竟（最终）、何如（怎么样），各1分；语句不通顺扣1分。

【参考译文】

万历己卯年的秋天，永丰梁夫山先生由于讲学被毒打致死。

癸未年的冬天，先生的弟子胡时和才得以请求收敛他的遗骸，同程公后台合葬为一墓，这是按照梁先生的遗言而做的。

友人程学博作祭文来哭奠他，说：

唉呀哀伤啊！

我有什么脸面哭祭先生呢？

嗟叹的是我没有能力，既不能使先生从毒手中脱身出来，而眼看着先生含冤而死；先生死后又不能为先生昭雪冤案，立即按照礼制收葬遗骸，而如今冤案仍然不能昭雪，草草地不能为先生按照礼制来埋葬。

唉呀哀伤啊！

我有什么脸面哭祭先生呢？

先生的死是因为讲学。

先生的学问，是先生自己所信仰，而世俗之人所共同嫉恨的。

世俗之人不喜欢讲学，也不一定不知道学问。

而先生的学问，天下后人对它会有定论，我又怎么能对先生的学问喋喋不休，来和世俗之人辩论呢？

我唯独认为先生的为人，纯粹到只有一个念头（指专心致志于讲学），明白得就像高高在天上运行的日月一样，可以贯穿金石，可以质对鬼神，可以考稽过去，可以留待后人印证。

平生的精力，从少年、壮年直到老年临死，从居住家中直到行走四方，没有一天不在讲学，没有一事不在讲学，除讲学以外，凡是世间的自身家庭儿女，一切世俗情状、风俗形态，竟然没有纤毫微小的方面能够挂在先生的嘴上而进入先生的心中。

唉！

这不要论先生的学问如何了，就先生的为人来说，怎么能使先生的心志浮躁狂妄，糊里糊涂地做那种狂妄怪诞的人呢？

怎么能使先生的志趣粗疏，公然做那种任意独往独来的人呢？

世间不喜欢讲学的人，即使不讲学也就罢了，但不一定没有人的良心在啊，为什么要嫉恨先生到如此地步呢！

嫉恨先生也已经过分了，又为什么污辱先生至死而又像这样悲惨呢?

！

唉呀哀伤啊！

然而先生死就死了，那些害死先生的人最终能怎么样？

先生虽然怀抱大志而死去，但是先生光明磊落的人格留在天地之间，先生忠恳诚实的容貌留在朋友之间，先生讲学的遗言留在书籍之中，先生学问的真知灼见留在天下后人的定论之中。

那些害死先生的人，能够以凶悍暴戾的威虐，电光石火般的气焰，一时间害死先生的血肉躯体，但他们不能害死的精神，一直将会与天地同在，共同长存。

这说明先生一死而先生的事业已经完成了，先生有什么遗憾？

我与先生分离又相聚，相聚又分离的时日将近二十年。

先生虽然不曾用学问谆谆教诲我，但规劝我，相互切磋讨论的内容我也得益不少，这也不能不说是得益于先生的学问。

我虽然没有随从先生周游四处讲学，而我不敢随声附和讨好于人，以求得在立身行事方面没有愧心的行为，也不能不说是实践宣讲先生的学问。

为什么我怀抱正直之道而归，归来不久，而很快看到先生遭这样的毒手而死，而又不能够昭雪先生的冤枉，收殓先生的遗骸，按照礼制埋葬先生啊！

唉呀哀伤啊！

感念今日，追忆往昔，怎能不刺心伤痛？

我的确没有脸面哭祭先生了。

先生有灵，希望能鉴察。

万历甲申季春，云南副使孝昌程学博顿首泣言。

21.①重阳佳节，思念亲人。

②见大雁南归，触景生情。

③仕途坎坷失意，对仕途产生倦意。

④人已年老，有落叶归根之意。

评分标准：

共3分。

每点1分，答出任意3点得满分。

22.寓情于景（或以景结情），这是景语，又是情语；通过斜阳与寒鸦营造了凄凉的氛围；又以“一抹”修饰“斜阳”，以“数点”修饰“寒鸦”，更增添景物冷落之感；在这凄凉与冷落之景中，诗人漂泊无依的情怀，倦客之心、思乡之情溢于笔端。

评分标准：

共4分。

答出手法1分，答出斜阳、寒鸦营造的意境1分，抓住修饰语“一抹”和“数点”分析1分，点明情感1分。

23.①墨子强调君民节约、减少消耗就是圣王之道、天下大利。

②荀子认为除了“节用”之外，统治者还应该通过礼制政事合理配置资源，带领百姓参与劳作创造从而使生活富裕。

评分标准：

共2分。

答出一点得1分，意思相近即可。

24.①墨子“节用”思想强调节约，在生产力低下的情况下，作用和效果有限。

②荀子的“节用”思想注重现实、偏重“开源”，更加科学合理，能够发挥君主的主观能动性，最终给百姓带来福祉。

③墨子的思想是墨家立足于平民百姓的视角分析问题，荀子的思想更多的站在国家和统治阶级的角度分析问题。

评分标准：

共3分。

答出一点得1分，意思相近即可。

其他表述，能言之成理亦酌情给分。

【参考译文】

材料一：

所以墨子说：

“除去无用的费用，这就是圣王之道，天下的大利了。

”所以，古代圣王定下节用的方法，说：

“……种种只增加费用而不利于民用的，圣王都不会去做。

”《墨子·节用》

材料二：

使国家富足的途径：

节约费用，使民众富裕，并妥善储藏多余的粮食财物。

节约费用依靠礼制，使民众富裕依靠政策。

礼就是高贵的和卑贱的有不同的等级，长幼有一定的差别，贫和富、权势大小都各有相对称的规定。

丈量土地建立国家，计算收益来养活百姓，估量人的能力来授予工作，让百姓能胜任工作，工作一定能产生效益，而效益又足够用来养活民众，都让他们穿的、吃的以及各种费用支出和收入相一致。

《荀子·富国》

25.⑴众人皆醉我独醒/是以见放⑵哀吾生之须臾/羡长江之无穷⑶沧海月明珠有泪/蓝田日暖玉生烟⑷封狼居胥/赢得仓皇北顾⑸女娲炼石补天处/石破天惊逗秋雨

评分标准：

共6分。

每小题2分，每空1分，有错、漏、增字，该空不得分；只选做3小题，如超过3题，则取前3题计分。

26.评分标准：

参照浙江省2015年高考作文评分标准。