五年级上册语文期末复习资料教案教学设计.docx
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五年级上册语文期末复习资料教案教学设计
五年级上册语文期末复习资料
第八单元复习资料
音：
正（zhēng）午排山倒（dǎo）海踌（chóū）躇（chú）逶（wēī）迤（yí）
旮（gā）旯（lá）沏（qī）茶笤（tiáo）帚石碾（niǎn）
殉（xùn）职拟（nǐ）定奔赴（fù）擎（qíng）着
诞（dàn）生瞻（zhān）仰磅礴（bó）远征难（nán）
只等闲（xián）岷（mín）山尽（jìn）开颜
近义词
磅礴（雄伟）等闲（平常）率领（带领）宣告（宣布）
检阅（检查）挺立（耸立）汇集（聚集）庄严（庄重）
鼓舞（鼓励）诞生（产生）欢跃（欢腾）飘拂（飘动）
悲伤（悲痛）安慰（问候）踌躇（犹豫）繁忙（忙碌）
眷恋（留恋）破格（破例）商量（商议）耽误（耽搁）
干扰（打扰）诚恳（诚挚）旮旯（角落）转移（移动）
操劳（劳累）夜以继日（日以继夜）端端正正（工工整整）
反义词
逶迤（笔直）挺立（弯曲）汇集（分散）庄严（轻浮）
肃静（喧哗）诞生（毁灭）悲痛（欢喜）尊重（轻视）
安慰（责备）繁忙（清闲）商量（独断）诚恳（虚伪）
端详（扫视）特殊（一般）端端正正（歪歪扭扭）
句子
把反问句改陈述句
1、我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？
我们如果没有老百姓的支持，就没有今天的局面。
我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？
我们吃的穿的，没有一样能离开群众的支持。
对句子的理解。
⑴红军不怕远征难，万水千山只等闲：
红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：
五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒：
金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：
更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
⑵青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
“马革裹尸”出自《后汉书．马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。
”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。
“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。
“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。
“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。
这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。
这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
⑶他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
“直奔”反映了人们参加开国大典的急迫、喜悦之情。
⑷三十万人的目光一齐投向主席台。
“一齐”说明了人民群众的心是一致的，对国家领袖都充满了崇高与爱戴之情。
⑸两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
“光明充满了整个北京城”，不仅指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去黑暗统治，获得了光明。
这是群众心里的光明。
第七单元复习资料
音
不可估量（liang）灰烬（jin）瑰（gui）宝绷（beng）得紧紧的
嗖（sou）磨（mo）盘坠（zhui）入骨髓（sui）
沉着（zhuo）豪迈（mai）一刹（cha）那诸（zhu）葛亮
掷（zhi）手榴弹玲珑（long）剔（ti）透
悄（qiao）然落地斩（zhan）钉截铁
句子
有……还有……超市里有生活用品，还有学习用品。
是……也是……她是我的母亲，也是我的启蒙老师。
多么……多么……小河是多么宁静，多么迷人。
句子理解
①为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！
”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。
“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）。
说明他们和班长的想法是一致的。
②顿时．石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。
这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊天动地，气壮山河！
“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：
“打倒日本帝国主义！
中国共产党万岁！
”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。
这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。
这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。
④“我是中国人，我爱中国。
”
这句话在文中三次出现。
第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。
”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。
为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？
这是日本侵略者的罪恶。
在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。
但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘记祖国，没有淡忘学习祖国的语言文字。
所以，台湾刚“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。
第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。
吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。
老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了。
”
第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。
这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。
“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。
学校礼堂里的历代中国伟人画像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多谋的诸葛亮，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山。
看着听着，此时此刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。
“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊”，这句话既是作者的感受，也揭示了课文的中心思想。
⑤“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
”
这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。
意思是说：
没有别的话比这句最简单的话更能表达自己这时的全部感情了。
用反问句说，就强调了只有“我是中国人，我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。
第六组复习资料
音
瓦砾（li）砸（za）数落（luo）糟（zao）糕供（gong）养
龟（jun）裂腼腆（tian）歧（qi）途怔（zheng）住坠（zhui）入
倚（yi）在敬（jing）仰混（hun）乱角（jiao）落血（xue）丝
谨（jin）慎挨（ai）近兴（xing）奋几行（hang）几（ji）乎
埋（man）怨誊（teng）写
近义词
伤害--侵害漂亮—好看坚定—坚决挖掘—发掘顿时—立刻
肯定—确定危险—危急开辟—打开连续—延续耽误—耽搁
疲惫—疲乏忙碌—繁忙赞扬—赞颂自豪—骄傲奇妙—奇巧
谨慎—小心鼓励—勉励严厉—严酷歧途—歧路慈祥—慈爱
假如—如果滚烫—滚热熟悉—熟识普通--一般冷漠—冷淡
埋怨—抱怨昔日—往日悲痛—悲伤敬仰—敬重满怀信心—信心百倍
反义词
漂亮—丑陋漆黑—明亮坚定—动摇危险—安全肯定—否定
连续—中断立刻—迟缓忙碌—清闲赞扬—责难自豪—自卑
敬仰—鄙夷谨慎—放肆精彩—糟糕严厉—慈祥虚弱—强壮
滚烫—冰凉失常—正常熟悉—陌生骄傲—谦虚普通—特殊
赞赏—批评绝望—希望幸福—痛苦漆黑—光明得意扬扬—垂头丧气
对句子的理解。
1、了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
“了不起的父与子”要从“父”与“子”两个方面来理解。
说父亲了不起，是因为，其他孩子的父母“哭喊过后，就绝望地离开了。
”而这位父亲一直不停地挖掘。
人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人……他便埋头接着挖。
”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。
”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。
多么坚忍不拔决不放弃的父亲！
多么恪守诺言有责任感的父亲！
说儿子了不起，是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。
然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！
”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的出现来自伟大的父爱。
2、无论发生什么，我知道你总会跟我在一起！
”
为什么文中3次出现反复出现类似的话？
因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。
了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。
3、来越体会到我当初是多么幸运。
”
作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。
母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。
4、底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
”
这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。
正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。
平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。
5、间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。
”
因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
6、知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
”
让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
7、儿子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。
”
这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。
“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。
我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。
《学会看病》讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
《地震中的父与子》课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
第五组复习资料
近义词
苦闷（沉闷）阻碍（妨碍）模仿（仿照）奇怪（稀奇）完善（完美）拘束（拘礼）珍爱（珍重）
反义词
苦闷（愉快）阻碍（前进）模仿（独创）奇怪（普通）完善（欠缺）愉悦（放纵）
（一）字谜一组
1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。
（磨）
2．二十四小时，莫当日字猜。
（旧）3．一个字，两张口，下面还有一条狗。
（哭）
4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。
（驼）
5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）
6．高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。
（郭）
7．有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
（也）
8．一点不出头。
（术）
9．十字尾巴弯弯，算算数目少三。
（七）
10．十个哥哥力量大，一切困难都不怕。
（克）
11．一口咬掉牛尾巴。
（告）
12．多出一半。
（岁）
13．一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。
（迷）
14．三面有墙一面空，一个小孩当中坐。
（匹）
15．一人住在山旁边，从来没有见过面。
（仙）
16．甜咸苦辣，各味俱备。
（口）
17．再会。
（观）
（二）谐音举例
歇后语：
飞机上吹喇叭──想（响）得高
四两棉花──谈（弹）不上
老鼠爬秤钩──自己称自己
老虎拉车──谁敢（赶）
膝盖上钉掌──离题（蹄）太远
骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩）
外甥打灯笼----照旧（舅）
四月的冰河———开动（冻）了
小葱拌豆腐——一清（青）二白
上鞋不用锥子——真（针）好
隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
古诗：
竹枝词
（唐）刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。
对联：
刘伶饮尽不留零（刘伶）贾岛醉来非假倒（贾岛）
六七八九二三四五横批：
缺衣
（一）少食（十）
填空
1、从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：
甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。
2、王懿荣第一个发现和研究甲骨文的人，后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，从此，我国文化领域又多了一门新学科——“甲骨文学”
3、中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。
书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。
对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。
既便言志，又供观赏。
4、它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
5、真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
你看吧，每个字都有不同的风韵。
“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。
“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。
6、这是一些多么可爱的小精灵呵！
而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。
在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？
7、像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。
人教版五上语文复习资料（四）
第四单元
音
挣扎（zha）沮（ju）丧相似（si）尽（jin）管诱（you）惑
操纵（zong）教（jia）导挑（tiao）拨买种（zhong）播种（zhong）
便（pian）宜垂蔓（man）藤蔓（wan）葱茏（long）雏鸟（chu）
瞅（chou）一眼眸子（mou）画框（kuang）咂（za）嘴划（hua）着火柴
目的（di）地几（ji）乎答应（ying）空（kong）地应（ying）该
茂盛（sheng）扒（ba）开
近义词
怪（挺）居然（竟然）希望（期望）辉映（映射）嘱咐（吩咐）
辨别（分辨）索性（干脆）乞求（恳求）争辩（争论）清楚（清晰）
启示（启迪.启发）告诫（劝诫）爱慕（羡慕）收获（收成）可惜（惋惜）
体面（好看）开辟（开拓）剧烈（猛烈）熟练（娴熟）诱惑（引诱）
小心翼翼（小心谨慎）欣赏（观赏）抉择（选择）和蔼（慈祥）
梦想（理想）巧妙（灵巧）念头（打算）吩咐（嘱咐）便宜（廉价）
颤动（抖动）信赖（信任）淘气（顽皮）
反义词
爱慕（厌恶）便宜（昂贵）外表（内心）体面（难堪）熟练（生疏）
可贵（可鄙）实用（没用）争辩（沉默）清楚（模糊）诱惑（劝阻）
和蔼（严厉）巧妙（笨拙）消失（出现）推迟（提前）居然（果然）
爱慕（嫌弃）温暖（寒冷）熟悉（陌生）享受（吃苦）淘气（乖巧）
遥远（附近）严格（放松）短暂（永久）防范（结交）
句子
1.尽管……但是……尽管这项任务很艰巨，但是我还是出色地完成了。
2.要是……就……要是你能认真完成作业，老师就不会批评你。
3.我的心很乱，仿佛一团乱麻。
4．我的心很痛，仿佛刀割一样。
5．我的头很疼，仿佛无数的钢针在扎我。
6．我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
7．我津津有味地看书，连妈妈叫我也没听见。
关联词
1．（既然）你们爱吃花生，（就）把地开辟出来种花生吧。
2．花生（不但）好看，（还）很有用。
3．花生做的食品（虽然）都吃完了，（但）父亲的话却深深地印在我的心上。
4．（因为）花生是有用的，（所以）你们要像花生一样，做个有用的人。
5．（因为）花生（既）味儿美，（又）可以炸油，（还）价钱便宜，（所以）谁都可以买来吃，都喜欢吃。
词句解析。
①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：
“孩子，你得把它放回湖里去。
”新课标第一网
从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。
第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：
放，还是不放？
理解到第二层意思，父亲会离我们更近，也更能让人体会到“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”
读“孩子，你得把它放回湖里去。
”这句话，我们需要让学生体会到父亲的坚决，“得”──一定、必须，不容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的慈爱──父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，违背了孩子的意愿，也只得孩子去做，这是做为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。
普普通通的一声“孩子”之称，充满了父亲温柔和深情。
③但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这句话比较难懂，需要引导联系实际。
诱惑人的“鱼”：
吸引人的，让人喜欢的事物，诸如：
金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。
学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？
过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？
与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。
④道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
“是”：
对，正确，应该，“非”：
错，不对，不该。
理解这句话首先要与课文内容结合起来。
捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。
道德认识、道德抉择就是这么简单。
从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手中的鱼，就需放弃个人利益。
①通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。
前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。
这两句话看似直白，却含义深刻。
父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
”就是对这两句话的补述。
当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。
另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。
要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。
人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。
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②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。
做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。
幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！
”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。
“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。
河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。
当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。
事实证明：
到达目的地的途径的确不止一条。
①花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
是父亲对花生的第一次议论
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