鲁迅祝福学案附答案.docx

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鲁迅祝福学案附答案

《祝福》学案

【学习目标】

1.梳理概括小说情节,体会倒叙写法。

2.品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法（肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等）。

3.理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。

4.总结鉴赏小说的方法，提高鉴赏能力。

【学习重点】

1.品味语言，分析人物形象，学习人物描写的方法（肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等）。

【学习难点】

1.理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。

2.体会环境描写的作用。

【学法指导】

自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨

【课时安排】2课时

第一课时

【学习要点】

1.了解作家作品及写作背景,

2.梳理概括小说情节,体会倒叙写法。

3.品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法。

[课前预习]

【作家作品】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国新文学的奠基人。

主要作品有：

小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。

《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿Q正传》等14篇作品，此时的作品保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色；《彷徨》是他的第二部小说集，收录了写自1924年至1925年的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等11篇小说，这些作品反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。

他在《彷徨》书扉页上引用《离骚》诗句：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”后来在《题〈彷徨〉》一诗中说：

“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。

”

【写作背景】《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。

小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。

《祝福》写于1924年2月7日。

20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。

鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。

他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。

因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者。

鲁迅选择妇女题材，写作了《祝福》这篇小说，目的是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒．

【字音字形】

1．阅读课文，给下列词语注音并注意写法。

钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）不更（）事谬（）种俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）

2．给下列多音字注音并组词。

炮、咽、薄、强

【整体感知】

1．梳理情节

（1）本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请指出小说情节发展的序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声，并用简洁的语言概括每一部分的内容。

序幕（第段——第段）：

开端（第段——第段）：

发展（第段——第段）：

高潮（第段——第段）：

结局（第段——第段）：

尾声（第段——第段）：

（2）从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。

在结构上这样写有什么作用？

（3）哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？

2．初识人物

（1）这篇小说所写的人物有几个，可分为哪几类？

请简单分析重点人物形象。

（2）思考：

祥林嫂悲剧的社会原因。

3．环境分析

（1）文中共有几处自然环境描写？

有何作用？

（2）有几处社会环境描写?

有何作用？

[合作探究]

（一）梳理文章结构

完成整体感知第1题

（二）作者是如何塑造祥林嫂这一人物形象的？

找出文中最能展示人物性格的肖像、语言、动作描写的语句品味分析。

1．文中有几次描写祥林嫂的肖像？

有什么变化？

从中反映了什么？

肖像中你印象最深的是什么？

找出相关描写体会其作用。

脸色

两颊

眼睛

衣着饰物（用物）

精神状态

第一次

第二次

第三次

⒉．找出几处典型的语言描写，品味其心理。

⒊．动作描写

关于祥林嫂的反抗精神:

A祥林嫂对不幸的命运抗争过吗?

抗争表现:

B你如何看待祥林嫂的抗争?

这种抗争的实质是什么?

⒋．总结祥林嫂形象

（二）简要分析祥林嫂周围其他人物（找出相关语句品味分析）

鲁四老爷

柳妈

“我”

第二课时

【学习要点】

1.体会环境描写的作用。

2.鉴赏小说主题，总结鉴赏小说的方法

[合作探究]

【环境描写】

小说中的环境分自然环境和社会环境。

（一）社会环境

1．小说描写了几次“祝福”？

在文中起什么作用？

2．小说为什么以“祝福”为题？

（二）自然环境

1．小说描写了几次雪景？

找出并分析其作用

（三）环境描写总结

【分析小说主题】

祥林嫂为什么会一步步走向死亡？

谁是杀害她的凶手？

【课堂总结】

1.总结塑造人物的方法：

2.总结鉴赏小说的方法：

[课堂检测]

1.根据注音写出相应的汉字：

①我很sǒng（）然，一见她的眼钉着我的，背上也就着了芒刺一般。

②你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得fèi（）反盈天的。

2.下列句子中，每句有一个错别字，挑出来，把正确的字写在句后括号里。

①旧历的年底必竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。

（）

②他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒煊……（）

③雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。

（）

④知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌韪仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的。

（）

3.选词填空：

①“刚才，四老爷和谁生气呢？

”我问。

“还不是和祥林嫂？

”那短工（a.简洁b.直捷c.直接d.简捷）的说。

②但随后也就自笑，觉得（a.偶尔b.偶然c.间或d.随便）的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲……

③“我正要问你一件事——”她那没有（a.精神b.神采c.光采d.精采）的眼睛忽然发光了。

④脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了前先（a.悲凉b.悲苦c.悲郁d.悲哀）的神色。

4.填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是：

我常见些但愿不为所料，以为未必竟如所料的事，每每恰如所料的起来，很恐怕这事也一律。

A.尽管而就　　　B.因为却所以　　　C.既然也所以　　　D.即使也就

5.小说以《祝福》为题的深刻寓意是：

A.“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。

B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。

C.祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构谨严。

D.题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。

6.“你放着吧，祥林嫂！

”四婶慌忙大声说。

四婶这句大喊在文中的作用是：

A.表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。

B.表现了地主阶级的迷信与自私。

C.使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃。

D.表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害。

7.《祝福》开头景物描写的作用是（不限于一项）：

旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。

灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

A.真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。

B.具体交待了故事发生的特定环境。

C.形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。

D.衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。

E.表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。

8.《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限一项）：

A.为展示小说的人物关系拉开序幕。

B.表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。

C.说明“我”对四叔的矛盾心情。

D.表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。

E.表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格。

9.对下面一段话中画线的句子的含意，理解最准确的一项是：

看见的人报告说，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全盖起来的，不知道什么人在里面，但事前也没有人去理会他。

待到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。

祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了罢。

接着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫婆子。

窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。

“可恶！

然而……。

”四叔说。

A.山里人如此野蛮无礼地在光天化日之下劫人，着实令人可恶；但是山里人缺少教化，无礼也是可以原谅的。

B.祥林嫂被婆家在光天化日之下公然劫回，是因为她自己做事不周，反而累及鲁府的家声，令人可恶；但事已至此，无可挽回，也只好由它去了。

C.卫老婆子是祥林嫂的荐主，又伙同其婆家劫走她，着实令人可恶；然而这是祥林嫂婆家的主意，并非卫老婆子的本意，因而也可以宽恕。

D.祥林嫂的婆婆竟敢串通卫老婆子，大天白日公开抢劫鲁府的佣人，实在有损鲁家的尊严和声誉，着实可恶；可她们的作为又是族权范围之内的事，难以公开斥责。

【拓展延伸】

1.完成活页卷103-104页“课外阅读”与“语言表达”部分。

2.运用本课学习的描写方法（人物描写和环境描写），写一写身边的环卫工人，不少于400字。

附《祝福》学案答案：

第一课时

【字音字形】

1．阅读课文，给下列词语注音并注意写法。

钝dùn响  寒暄xuān  朱拓tà 间jiàn或 悚然sǒng  踌蹰chóu chú

不更gēng事  谬miù种  俨yǎn然  雪褥rù 瑟瑟sè有声

尘芥jiè堆形骸hái  脸颊jiá   沸反盈yíng天贺家墺ào荸荠bíqí

絮絮xù呜咽yè驯xùn熟桌帏wéi讪讪shàn 咀嚼jǔ jué  

shǎng赏鉴渣滓zhāzǐ瞥piē拗niù不过蹙cù缩门槛kǎn   

窈yǎo陷   惴惴zhuì   歆享xīn 牲醴 lǐ  蹒跚pán shān

【整体感知】

1．梳理情节

（1）本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请指出小说情节发展的序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声，并用简洁的语言概括每一部分的内容。

序幕（第1段——第2段）：

祝福景象与鲁四老爷

开端（第34段——第53段）：

祥林嫂初到鲁镇

发展（第54段——第65段）：

祥林嫂被迫改嫁

高潮（第66段——第111段）：

祥林嫂再到鲁镇

结局（第3段——第33段）：

祥林嫂凄然死去

尾声（第112段）：

祝福景象和我的感受

（2）倒叙倒叙作用：

①设置悬念，有吸引力；②对比强烈，突出反封建的主题。

（3）第33段

2题和3题答案见合作探究部分

【合作探究】

（二）

脸色

两颊

眼睛

衣着饰物（用物）

作用（反映）

第一次

青黄

红的

顺着眼

白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心

年轻寡妇，生活贫困，但身体还健康，精力充沛。

第二次

青黄

消失了血色

顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了

白头绳子，乌裙，蓝夹袄，月白背心

生活更为贫困，精神上也受到更大打击，健康状况不如从前了

第三次

黄中带黑

消尽了先前悲哀的神色

只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物.

竹蓝,空的破碗,;比她更长的竹竿,下端开了裂

精神已完全麻木，枯竭无寄托，物资上一无所有，肉体精神均垮掉，陷入绝境。

白描手法，在对比中显示人物的境遇，内心的痛苦和悲哀。

表现祥林嫂的性格特点：

勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。

更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程，深刻地揭示封建礼教对劳动妇女身心的摧残与迫害。

鲁迅说过：

“要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛。

”《我怎样做起小说来的》

肖像中印象最深的是她的眼睛。

找眼睛论特点

•初到鲁镇——顺着眼安分

•再到鲁镇——顺着眼，再受打击，内心痛苦

•眼角带着泪痕

•讲阿毛故事——直着眼精神有些麻木

•捐门槛——分外有神又有希望

•不让祝福——失神，窈陷再受打击

•行乞——眼珠间或一轮麻木

•问有无灵魂——忽然发光一丝希望

三次肖像描写的作用：

①表现了人物的质朴和善良，更表现了人物命运的变化；

②三次描写对照鲜明，深刻揭露了封建礼教对劳动妇女的摧残与压迫。

⒉．找出几处典型的语言描写，品味其心理。

•找对话论特点

•与我对话灵魂有无——封建迷信束缚

下矛盾的心理

•对四婶讲阿毛——痛苦、自责

•对大家讲阿毛——麻木、空虚

•与柳妈的对话——精神重压，

陷入恐惧

⒊．动作描写

关于祥林嫂的反抗精神:

A祥林嫂对不幸的命运抗争过吗?

抗争表现:

逃：

山中出逃,做工鲁镇——敢于直面封建妇道、孝道,维护自我尊严

撞：

改嫁中的“出格”行为——对婆家为她安排的命运的反抗

捐：

倾其所有——洗刷“污秽”

问：

死前问我鬼神——对天经地义的神权的质疑

B你如何看待祥林嫂的抗争?

这种抗争的实质是什么?

抗争是自发的，缺乏明确的认识，而且方式方法都是错误的。

所以，抗争的结果只能是逃出“苦海”，又进“狼窝”。

封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中也是根深蒂固的，落后与愚昧仍然是祥林嫂性格中相当突出的因素。

抗争的实质是“从一而终”的封建观念。

⒋．总结祥林嫂形象

 祥林嫂是个勤劳淳朴、身体健壮、意志坚韧的劳动妇女，在封建四权的重重束缚下，经济上受尽剥削，政治上备受压迫，精神上惨遭摧残，虽经一系列反抗最后仍不免沦为乞丐，冻饿致死。

她是我国封建社会千千万万个妇女悲惨命运的缩影，她的结局是对中国吃人的封建社会的血泪控诉。

（二）简要分析祥林嫂周围其他人物（找出相关语句品味分析）

鲁四老爷

鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物。

他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。

一个自私冷酷、思想迂腐的封建卫道者，是害死祥林嫂的刽子手。

柳妈

柳妈是杀害祥林嫂的帮凶，也是封建道德、封建思想的受害者。

“我”

“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。

“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。

在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映，“我”是事件的见证人。

第二课时

（一）社会环境

1．小说描写了几次“祝福”？

在小说中起什么作用？

祝福1：

揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；

祝福2：

推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力；

祝福3：

首尾呼应，深化主题。

2．小说为什么以“祝福”为题？

①“祝福”是小说情节的枢纽，小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关。

②祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照深化了祥林嫂的悲剧命运，包含了辛辣的反讽意味

（二）自然环境

1．小说描写了几次雪景？

找出并分析其作用

1天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大,满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。

为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染。

2雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。

在祥林嫂死后，表现“我”的雪样心情——无可奈何和无法言说的愤懑。

3远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。

借雪的飞舞,暗示封建势力猖狂，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。

（三）环境描写总结

•1.自然环境：

交代人物活动时间、地点、景物，起烘托气氛，表现人物情感的作用。

•社会环境：

交代时代背景。

•2.环境描写的作用：

•①渲染气氛，衬托人物心情。

•②侧面反映人物的性格，烘托人物形象。

•③暗示、推动情节发展。

•④反映时代特征、社会特征。

•⑤深化主题

【小说主题】

祥林嫂为什么会一步步走向死亡？

谁是杀害她的凶手？

祥林嫂的死是不可避免的，主观上缘于她沉溺于痛苦之中不能自拔，对生活丧失信心。

客观上缘于环境和社会，鲁镇的人可以说都不是凶手，又可以说都是凶手。

迫害祥林嫂的人们，他们的行为都是自觉或不自觉地受封建观念的驱使。

祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建思想的牺牲品。

正如丁玲所说：

“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。

”许寿裳也说《祝福》的主题是：

“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。

”鲁迅用他那犀利的笔锋，从广阔的领域里揭示了封建社会黑暗的程度。

【课堂总结】

1.总结塑造人物的方法：

肖像、语言、动作、心理、神态、细节描写、环境描写（正面描写、侧面描写）等。

2.总结鉴赏小说的方法：

（1）结合作者及时代背景，所谓知人论世。

（2）理清情节结构，分析人物形象，学习人物描写方法。

（3）体会环境描写的作用。

（4）把握小说主题。

【课堂检测】

1.悚沸2.毕、暄、霭、讳3.dadd4.B5.C6.C7.BC8.AE9.C