部编本小学语文一年级上册第四单元教案.docx

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部编本小学语文一年级上册第四单元教案

部编本小学语文一年级上册第四单元教案

课题

1.秋天

第1课时

总第45课时

主备

学情

分析

《语文课程标准》指出：

低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

“兴趣是最好的老师。

”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。

本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。

学习

目标

1.借助汉语拼音正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

2.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

正确认读10个生字。

教学

重难点

借助汉语拼音正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、引秋（“猜信”导入）

　　师：

同学们，今天老师收到了一封特别的信，打开一看，上面竟然一个字都没写，我很纳闷儿。

瞧，信在这儿！

（出示一片落叶）你能猜出是谁写的吗？

二、诵秋

1.老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？

第二段？

第三段？

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？

（板书：

天气、树叶、天空、大雁）

三、品秋

（一）学习第一小节。

1.指名读第一小节。

你读懂了什么内容？

2.理解秋天天气凉的特点。

秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？

3.理解秋天树叶的特点。

秋天到了，树上的叶子有什么变化？

指名说，板书：

树叶——黄落

学生美读第一小节，“凉”、“黄”、“落”读重音。

（二）学习第二小节。

1.自由读第一句话，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？

［板书：

天空——高、蓝］

2.有多高，有多蓝？

3.朗读。

4.自读第二句话，你读懂了什么内容？

（1）一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。

”（板书：

大雁：

人、一）

（2）指导学生有感情地朗读第二小节。

拓展：

画秋。

你喜欢秋天吗？

看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？

这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，并用手中的画笔画下自己眼中的秋天，你们说好吗？

师生对话：

生：

秋姑娘。

师：

哦，原来是秋姑娘的信，你是怎么知道的？

生：

秋天到了，树叶就落了。

师：

说得真好！

你是一个会观察、爱思考的孩子。

原来秋姑娘是用落叶当信告诉我们秋天到了。

板书：

秋天

1.初读课文，划出文中的生字、词。

2.教师范读。

3.学生自读与赛读。

4.认读文中的10个生字。

生自由交流。

（秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热。

）

指导学生有感情地朗读课文。

（1）自由读第二小节。

指名说你读懂了什么内容？

（2）提出不懂的问题。

（3）学习第一句话，了解秋天的天空。

（4）学习第二句话，想象大雁飞行的情景。

能不能用另一个词把“那么”换一换？

（很、多么）

比一比，哪句好，为什么？

　天空很高，很蓝。

　天空那么高，那么蓝。

指导“一”的不同读音：

“一会儿”的“一”，第二声；“一字”的“一”，第一声。

学生试读。

你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？

师生合作读。

板书设计

1秋天

天气——凉

树叶——黄、落

天空——蓝、高

大雁——人、一

教学反思

课题

1.秋天

第2课时

总第46课时

主备

王丽

学情

分析

创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。

另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。

学习

目标

1.引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

2.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学

重难点

引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、复习词语

过渡：

这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。

同学们，有信心吗？

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

2．指导书写“人”。

（1）教师示范，讲解要领。

强调书写规则：

先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

（2）学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

（1）观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。

（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

（4）师生评议，培养学生写字兴趣。

三、词语游戏

1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：

这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

四、指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2．指导背诵第1、2、3自然段。

6．出示课文画面，齐声背诵课文。

（1）抓住关键词语说一说：

第2自然段描写了哪些景物呢？

（大雁南飞）

（2）课件出示句式：

一会儿……一会儿……。

1．开火车读词语卡片。

秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个

撇：

从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：

从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。

要先写长横，再写“人”。

长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

小结：

我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

找部首游戏。

（课件出示：

秋　树　叶　会）

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：

天气凉，树叶黄。

（2）出示画面引导学生背诵。

（3）小结：

我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

（3）练习背诵。

（4）同桌检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

板书设计

那么……那么……

一会儿……一会儿……

教学反思

课题

2.小小的船

第1课时

总第47课时

主备

王丽

学情

分析

本文是叶圣陶先生的名作。

韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。

学习

目标

1.认识“的、船”等10个生字，会写“月儿头里”等四个生字。

2.有感情地朗读课文。

教学

重难点

认识“的、船”等10个生字，会写“月儿头里”等四个生字。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、情境导入，揭示课题

1．播放课件，激发兴趣。

（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：

一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

2．揭示课题。

（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？

（小船）

二、初读课文，认读生字

1．提出自学要求：

自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

2．教师组织学生汇报识字情况。

开火车认读带有拼音的生字卡片。

教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

3．学生在小组内合作练习朗读课文。

4.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

三、再读课文，整体感知

1．教师配乐范读全诗。

2．启发想象：

你脑海里出现了一幅怎样的图画？

3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

（1）课件出示朗读要求：

①想一想：

课文共有几行，由几句话组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗读课文。

4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5．教师范读，指导学生画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

四、指导识记，书写生字

1．指导书写生字。

（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？

（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

（5）指导学生观察“头、里”。

（6）教师指导学生书空。

（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

（8）展示学生作品，师生共同评议。

五、总结课文，布置作业

看了这幅图，你有什么感受？

请用自己的话说一说。

读课题。

教师指导正确读课题

过渡：

课文真的是写船吗？

请同学们读课文，看插图，找找答案。

（1）用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

（2）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

（3）学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。

“在”是平舌音。

“闪、船”是翘舌音。

“的”读轻声。

）

学生自由说自己想到的图画：

晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

横折钩的写法：

横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：

竖要直，弯要圆，向右向上钩。

1．引导回顾：

谈谈你的收获。

（这节课你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

）

2．作业：

有感情地朗读课文

板书设计

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

教学反思

课题

2小小的船

第2课时

总第48课时

主备

王丽

学情

分析

本课教案意在通过创设情境，观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。

通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

学习

目标

1.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学

重难点

感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、复习引入，再现情境

1．引导回顾。

2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

二、创设情境，合作学习

1．学习第一、二行诗。

（1）我们坐在哪儿了？

（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

（2）（出示月亮的图片）图片上的月亮是什么样子的？

像什么？

（3）指导朗读。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

（6）指导朗读。

“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

（7）“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？

（8）齐读。

通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

2．学习第三、四行诗。

（1）出示词语：

星星、蓝天。

（2）课文写星星是什么样的？

（闪闪的）天空呢？

（蓝蓝的）

（3）为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

（5）练习叠词：

星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？

（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

（6）指导朗读。

3．语言训练，感受夜空的美。

（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4．导学：

夜空真美啊！

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。

在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。

（音乐声响起）教师范读课文。

5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

三、复习生字，积累词语

1．复习词语。

小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

五、总结全文，陶冶情感

1．鼓励学生质疑：

还有哪些不明白的问题？

2．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？

你想对月亮说点什么呢？

上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

我感觉很快乐。

我很开心。

出示句子：

弯弯的月儿小小的船。

请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

课件出示两个句子，朗读比较不同点。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

星星很像________，多美呀！

（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

月亮很像________，真好看啊！

（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像________。

（写比喻句）

洁白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

做采花的游戏。

（生字藏在花朵的后面）

（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。

（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

（3）帮花找朋友。

找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

板书设计

星星很像________，多美呀！

月亮很像________，真好看啊！

________像________。

教学反思

课题

3江南

第1课时

总第49课时

主备

王丽

学情

分析

本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

学习

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能读准生字字音，能借助图文理解新词的意思。

教学

重难点

能读准生字字音，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、谈话导入，出示课题

1．人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！

（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。

）

3．导入：

是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

二、多种方法，识记生字

1．学习“江”。

（1）谁来说说这是几拼音节？

怎么拼读？

（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

2．学习“南”。

（1）提出自学要求：

先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

（2）学生按要求一步一步地自学“南”。

三、借助媒体，初读感知

1．下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！

2．我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。

谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

3.感知内容。

（1）作者是怎么写江南的荷花的呢？

让我们走进诗歌吧！

（2）下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

四、发现规律，集中识字

1．字卡出示课文中的生字：

采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

五、示范引领，自主写字

1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。

（“可”的最后一笔是竖钩。

）

4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

六、自主学习，边演边悟

1．提出自学要求。

课件出示：

（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

领略江南水乡的风光，欣赏江南水乡的美景。

引导学生谈谈观后感。

加一加：

氵＋工＝江。

字谜：

工人在水边——江。

换一换：

“红”的部首换成“氵”就是江。

（1）你有什么好办法来记住这个字？

（2）学生自由交流识记的好办法。

（3）交流自学情况。

重点交流识记方法。

播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。

你看到了什么？

学生交流，教师相机贴图片。

学生自由介绍。

（1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

（2）指名读全诗，学生评价。

引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

（3）你感觉江南怎么样？

（学生自由说出读文后的感受。

）

1．请学生当小老师领读生字卡片并组词。

2．组织学生分组比赛读，教师随机正音。

3．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

组织学生交流观察结果。

（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。

）

学生描红，临写，自由练写。

投影展示，师生共同评议。

各小组汇报自主学习情况。

（1）引导学生说说生字的组词情况。

（2）组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。

（3）组织学生试着表演读。

（4）引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

板书设计

江南

江南可采莲

鱼东西北

教学反思

课题

3江南

第2课时

总第50课时

主备

王丽

学情

分析

利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。

引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造。

学习

目标

1.借助插图，理解课文插图，了解诗歌大意。

2.想想劳动人民采莲的情景，体会她们在劳动中的愉悦心情。

教学

重难点

借助插图，理解课文插图，了解诗歌大意。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、复习词语，由景入文

1．创设情境，复习字词。

（1）导入：

（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。

（2）组织游戏。

（3）过渡：

我们闯关成功！

让我们一起再次走进《江南》。

2．利用媒体，由景入文。

（1）导学：

同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。

3．过渡：

是呀，江南景美，江南诗更美。

下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

二、诵读诗歌，感悟意境

1.刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2.随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

（1）江南可采莲，莲叶何田田。

①（课件出示莲叶图）你看到了什么？

③诗人是怎样描绘荷叶的？

（莲叶何田田）

⑤诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。

他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：

江南可采莲，莲叶何田田。

老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。

请听老师读这句。

（教师范读）

（2）鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

①能说说你为什么喜欢这几句吗？

②启发想象。

③组织学生表演。

4．指导学生有感情地朗读全文。

（1）让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。

（课件出示完整的课文）

（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

5．引读背诵，积累语言。

（1）用自己喜欢的方式练习背诵。

（2）指名展示背诵。

三、布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。

学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

第一关：

读生字并自由组词。

（课件出示八个生字。

学生以开火车的形式认读生字并组词。

）

第二关：

从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。

第三关：

读诗句，说感受。

（课件出示全诗）

（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？

学生自由畅谈观后感受。

1．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

2．引导学生班内交流：

你最喜欢哪几句诗？

说说理由，并读出自己的理解。

学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

你能用自己的语言来夸一夸吗？

（课件出示“莲叶真________________啊！

”）

你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？

（指名读）

采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。

（学生模仿采莲姑娘读）

学生自由畅谈喜欢的原因。

这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。

小鱼在水里干什么呢？

学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

激发想象：

你刚才在背诵的时候想到了什么？

同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

板书设计

江南

何田田

鱼戏莲叶间、东、西、南、北

教学反思

课题

4.四季

第1课时

总第51课时

主备

王丽

学情

分析

拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力。

学习

目标

1.认识10个生字，会写“天、四、是”3个生字；

2.正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学

重难点

正确认识生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、画面渲染，激情导入

1．教师引言：

同学们，看，今天老师给你们带来了什么？

（出示多媒体课件：

秋天的景色）

2．教师配乐朗诵。

3．教师引学：

看了画面上的景色你们想说点什么呢？

你们知道这是什么季节吗？

（板书：

秋）你是从哪里看出来的？

二、自主读书，合作探究

1．教师引学：

请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

（培养自主识字的能力）

2．教师引导学生汇报生字认读情况。

做游戏识字。

多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

3．自由读文。

自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。

4．学生赛读，师生评价。

（1）每组选代表，师生评价。

（2）组与组齐读，评出优胜组。

5．合作探究，朗读课文。