二年级语文下册第三单元备课.docx
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二年级语文下册第三单元备课
安驾庄镇小学二年级语文下册电子备课
第三单元第9课第一课时
课题
《日月潭》
课型
新授
执笔人
温照勇
执教人
梁芹
教学
目标
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学
重点
1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛台湾。
2、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
4.学习生字，理解词语的意思。
教学
难点
理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教具
准备
投影仪
学具
准备
日月潭图片及其他资料
教学
方法
1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。
2.设计了读句和读段的训练。
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
（一）创设情境，激趣导入
1.同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。
你们以前都去过哪些美丽的地方呢？
2.我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？
（板题，读题）
（二）情境体验，整体感知
1.请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。
今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。
（多媒体画面及音乐，师朗读）
2.同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！
你们想亲眼去看看吗？
请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3.生字词反馈。
（多媒体出示生字词）
（三）细细品读，理解课文
出示中国地图与课文插图，讲解中国台湾的地理位置
读课题，了解“潭”的意思
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
品读第一段
1.小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？
2.指名交流：
（1）体会1、2句。
（板书：
大湖高山）
（2）体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）
3.指导朗读。
品读第二段
1.自由小声读，想想你又看到了什么美？
2.把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。
3.全班交流，并指导朗读。
（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
）
4.指导背诵。
（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。
）
（四）学习生字。
环”“绕”“迹”（用多媒体辅助）
（五）结束：
今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭。
1.突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者的用词准确。
2.自由朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
弯弯
第3页
板书设计：
教学反思：
除了引导学生品读之外，在讲述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我又进行了如下设计，教师边导语“日月潭就像一位神奇的魔术师，在不同的时候变化着自己的新装……”，边出示微风吹拂下、夕阳西下、月光映照下的日月潭，孩子们看着这些美丽的画面心中又荡起了圈圈涟漪，对美丽的日月潭又产生了无限的遐想，进一步感受到了日月潭的美。
此时，我发现孩子们已经被这美丽的日月潭所陶醉所吸引，就势让孩子们用自己积累的好词佳句夸夸日月潭，孩子们纷纷举起小手跃跃欲试，有的说“日月潭你什么时候都美啊！
”有的说“日月潭景色宜人！
”还有的说“日月潭风光秀丽！
”孩子们的情感得以释放。
在朗读、理解之后，我让学生说说你还了解台湾的什么，学生通过课前查找的资料说了一些，这时我也补充了台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料，使学生对台湾产生了美好的向往。
这时，老师导语“在台湾也住着和你们一样的小朋友呢！
让我们隔海相望，和他们说说心里话吧！
”孩子们敞开心扉、畅所欲言，他们的情感再次得以释放。
我们班正好有一位来自台湾的小朋友潘德贵，我利用这一条件，让孩子们知道台湾小朋友就生活在我们身边，和我们和睦相处、相亲相爱地像一家人一样。
此时情感价值态度观目标得以落实。
第4页
安驾庄镇小学二年级语文下册电子备课
第三单元第9课第二课时
课题
《日月潭》
课型
新授
执笔人
温照勇
执教人
梁芹
教学
目标
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学
重点
1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛台湾。
2、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
4.学习生字，理解词语的意思。
教学
难点
理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教具
准备
投影仪
学具
准备
日月潭图片及其他资料
教学
方法
1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。
2.设计了读句和读段的训练。
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
一、检查生词，复习导入。
指名阅读课文，感受日月潭自然风景的魅力。
二、细读品味2、3、4自然段
（过渡：
日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？
（一）、清晨
1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。
用我们以前学过的读书方法来学。
（找好词、想画面、美读课文）
2、讨论交流：
你觉得哪些词特别好？
（学生汇报交流）
3、理解“隐隐约约”.
1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？
2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。
3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）
4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）
（二）中午的日月潭
过渡：
中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？
——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
1、自读
2、汇报交流，随机教学。
1）晴天的日月潭
a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。
b、整个日月潭的美景会有哪些？
想象一下你仿佛看见了什么？
（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？
）
c、交流d、课件出示阳光下的日月潭e、朗诵指导
2）雨天的日月潭
a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？
（课件出示）
b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：
清晰；课件对比理解）c、朗读指导
掌握好分析与整体把握相结合。
赛读课文：
听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
４）小结：
晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。
这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：
水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。
（三）总结朗读
小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。
让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。
三、拓展升华
１、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？
（课件出示日月潭图片：
日出、月下、晚霞、春天……）
２、说一说、写一写。
3、了解台湾的历史与现在，增强历史责任感与民族自豪感，培养爱国情操。
引导背诵。
让学生说说最喜欢课文的哪部分引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。
第3页
板书设计：
教学反思：
第4页
安驾庄镇小学二年级语文下册电子备课
第三单元第10课第一课时
课题
《葡萄沟》
课型
新授
执笔人
温照勇
执教人
梁芹
教学
目标
1．会认11个生字，会写12个生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学
重点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
教学
难点
细读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教具
准备
多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。
学具
准备
识字卡
教学
方法
使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
一、激情导入
1．都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。
你们想去吗？
要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。
自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。
2．检查自学朗读情况。
课件出示词语：
葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串
暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族
自由读读（你能读正确这些生字词语吗？
）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。
哪些字书写时要注意的？
请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。
3．初步地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？
（什么是盛产水果呢？
）
二、体验学习
1．葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧!
2．葡萄园到了。
读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？
什么是“梯田”呀？
（课件理解“梯田”。
）
3．这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。
这里的葡萄生长的怎样？
（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧!
重点词语要会读会写。
声像引路，激趣揭题：
录像展示葡萄沟的相关图片。
重点指导读好多音字：
（好地方、好客）、（干活、葡萄干）、（分开、水分）、（钉子、钉着）
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
在课文中找到句子，自己读。
再指名读，出示句子。
（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？
出示“葡萄叶”。
让学生上台贴树叶。
这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？
不是的，为什么？
理解“茂密”。
板书：
枝叶茂密。
你能把她们变茂密吗？
再请学生上来贴树叶。
（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？
生：
“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图）
4．葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？
板书：
葡萄。
我们一起来欣赏。
用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。
欣赏了这些葡萄，你有什么感受？
（悟出葡萄颜色多，数量多）。
在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：
一大串
（3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？
课文中用的是哪个词？
出示句子。
板书：
五光十色
“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。
（4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。
（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。
指着板书小结：
夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。
你能连起来读一读这两个句子吗？
（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？
找出表示时间的词。
6．看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？
7．葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？
板书：
老乡热情好客。
你从哪里看出来的？
8．“准会”就是？
“吃个够”就是？
引读最后一句。
9．请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以一整段读读、背背。
提出问题：
为什么说葡萄沟真是个好地方？
小组合作，根据自己的初读体，会说说理由读读有关的句子或段落。
第3页
板书设计：
教学反思：
第4页
安驾庄镇小学四年级语文下册电子备课
第三单元第10课第二课时
课题
《葡萄沟》
课型
新授
执笔人
温照勇
执教人
梁芹
教学
目标
1．会认11个生字，会写12个生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学
重点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
教学
难点
细读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教具
准备
多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。
学具
准备
识字卡
教学
方法
使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
一、复习检查
上一节课我们学习了课文的生字。
下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？
开火车读
葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够
2．上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。
特别是葡萄，非常有名。
今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习新课
（一）看录像，自学第2自然段。
1．看录像
2．自学第2小节，出示要求：
（每人发一张）
自学要求：
（1）先读第2段，数数这段共几句话。
（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？
从哪些词可以看出来？
请你用“──”划出来。
3．检查自学
（1）数好了吗？
第2自然段共有几句话啊？
（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？
想看看梯田到底什么样吗？
图片出示，这就是梯田。
（3）课文是按什么顺序写的？
从哪些词可以看出来？
这里和第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。
请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：
什么季节什么怎么样。
（4）出示表格。
说说你是怎么填的。
什么季节什么怎么样
（5）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？
自己读读看。
A．夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读，问：
说说你为什么喜欢？
再读读看。
（茂密的枝叶很多，很美。
）看图。
还有愿意来读的？
为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？
他读得好吗？
读得好的，我们大家就要向他……（学习）。
学着他的样子，来读一读，好吗？
B．引：
那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？
先自己来读一读。
谁喜欢？
指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
第二节描绘景色的季节和特点：
夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
仔细观察课文插图，再看看课文哪个自然段写的是图上的情景，思考并交流：
通过仔细看图，你对哪个词语或句子有了更深的理解？
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
a．自由读。
我们来体会一下：
（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
B．小朋友，你感受到了什么？
学生谈感受。
（葡萄很多。
）哪个词语看出来？
那你能把这句话读好吗？
还感受到了什么？
（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？
（五光十色）什么是五光十色？
我们查过字典的。
谁来告诉大家？
c．都有哪些颜色啊？
请你用“──”标出写颜色的词语。
把你划的读给大家听听，好吗？
指名读。
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
d．我们来给五光十色换个词。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。
看一看行不行？
（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？
读一读看。
e．为什么？
他说得对不对呢？
老师再带小朋友去葡萄沟看一看。
出示各种图片，感受五光十色的美。
师范读后，说：
“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢!
（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。
（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？
E．能读给大家听听吗？
让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。
指名读。
评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？
还有谁喜欢的？
男女生比赛读。
读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？
小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？
真孝顺啊，先自己试着背背看吧!
指名背。
4．引：
葡萄真吸引人啊。
要是这时候，你到葡萄沟去──出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
）
教师根据学生的发言适当点拨，引导学生在朗读中自发地产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
谁来读一读这句话？
（1）你感受到了什么？
（很热情）哪里看出来？
（“准”、“吃个够”）你来读读看。
（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。
哪一位老乡愿意为老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？
请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。
看谁把葡萄沟读得最美。
自由读，指名读、评读、齐读。
（二）学习第3段。
1．请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？
2．上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？
（好吃）
那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？
老师带小朋友去看一看。
请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？
葡萄干又是怎么做成的？
看录像。
葡萄干是怎么制成的？
荫房是怎么样子的？
所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。
小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？
请小朋友一起把第3段来读一读。
3．老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。
只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。
4．听到这个消息后，你有什么想法吗？
（葡萄沟很好。
）
问：
好在哪里？
（盛产水果、风景美丽、老乡热情）
三、巩固练习
读句子，学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人们最喜爱的葡萄成熟了。
四、总结
像这样的按照时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书时多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？
整体读课文，说说你最喜欢葡萄沟的什么？
实践活动：
赞美家乡
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板书设计：
教学反思：
第5页
安驾庄镇小学二年级语文下册电子备课
第三单元第11课第一课时
课题
《难忘的泼水节》
课型
新授
执笔人
张伟国
执教人
梁芹
教学
目标
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学
重点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学
难点
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教具
准备
课件
学具
准备
识字卡片
教学
方法
自主探究识字、朗读感悟
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
一、启发谈话，导入新课。
1、师：
我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
（板书）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
说说读了课题有什么想法？
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴．课件出示生字，小老师领读。
⑵．识字小游戏
游戏一：
找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戏二：
认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶．认读词语（课件出示）.
泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓
银碗祝福健康长寿幸福令人盛满
（教学多音字：
盛）
⑷．认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文，正音。
掌握重点字词，练习朗读句子。
看课文插图，，说说人物的表情、动作和心情。
用“我发现······”的句式说话。
小组内交流识字方法，向全班介绍好的方法
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
三、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：
傣族是我国云南省的少数民族。
每年过一次盛大的节日----泼水节。
泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。
过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
⑵．播放傣族泼水节的影片。
感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶．带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶．交流、感悟。
①句子1:
人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：
人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：
人们欢呼着：
“周总理来了！
”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
四、写字指导。
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
抓住句中重点字词理解句子含义。
整体朗读课文，思考、体会：
为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？
第3页
板书设计：
祝福
周总理傣族人民
幸福
令人难忘
教学反思：
第4页
安驾庄镇小学二年级语文下册电子备课
第三单元第11课第二课时
课题
《难忘的泼水节》
课型
新授
执笔人
张伟国
执教人
梁芹
教学
目标
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的
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