K12学习青岛版五年级上册科学全册教案.docx
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K12学习青岛版五年级上册科学全册教案
青岛版五年级上册科学全册教案
第一课地球内部有什么
教学目标:
1、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果;能够根据数据,对地球内部各层厚度作出合理的解释;能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释;能够查找有关地球内部的资料。
2、知道地球内部分为地壳、地幔、地核;知道地球内部有炙热的岩浆;知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
3、体会科学研究中建立模型的意义;体验探究地球的乐趣。
教学准备:
有关地球内部情况的资料(图片、课件、视频图像);熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。
教学过程:
一、导入新课
1.谈话:
上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水,风光无限,那么地球内部有什么呢?
今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么?
二、探究活动
活动一:
猜想地球内部有什么
谈话:
根据你的知识经验,同学们猜想一下地球内部有什么?
学生猜测。
看来大家知道的还真不少,老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看?
提问:
看了刚才的录像,你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢?
你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征?
学生讨论交流。
小结:
这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静,每时每刻都在不停地运动,正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。
而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的,连岩石都成了液体形态的岩浆了。
活动二:
人们是怎样了解地球内部的
谈话:
我们怎样才能知道地球内部是什么样的?
----
活动三:
认识地球内部的结构特点
1.谈话:
科学家通过这么多方法了解地球内部特点,地球内部到底是什么样的呢?
课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料,想不想和大家一起分享一下,首先在小组内把你们搜集的材料整理一下,过一会在班上交流一下。
哪个小组愿意起来和大家交流一下:
2.学生汇报。
噢他们还搜集到一张地球内部的图片,我们来欣赏一下
(2)你们小组知道了地壳是地球最外面的一层,坚硬的岩石组成。
地幔大约有2900多千米厚,地球中心的地核约厚3473千米。
)
(3)你们还发现,地球内部构造很像一个鸡蛋,哦,你说像荔枝,你说像桂圆,到底是不是这样呢?
我们想不想亲眼看一看,老师给大家准备了一些实验材料,大家可以亲自动手研究一下。
通过刚才的实验你们有什么新发现,你说,噢,你发现了鸡蛋也分三层,鸡蛋壳相当于地壳是地球最坚硬的部分,而且各处的厚度不一样;鸡蛋清相当于地幔,地幔内部的压力很大,是一种过热状态下的固态物质;鸡蛋黄相当于地核,地核是地球的核心部分。
我们知道了地壳下面的是部分是地幔,不过于人类的技术限制,人们对地幔、地核的了解还是不够的。
3.小结:
同学们真是不简单,通过自己的研究知道了地球内部结构特点,那么同学们想不想亲手制作一个地球结构模型呢?
。
三、制作地球构造的模型
1.老师给每个小组提供了橡皮泥,根据刚才学到的知识,下面小组一起合作进行制作。
2.谁愿意来展示一下?
3.你觉得他们做得怎么样?
---- 展示优秀作品,总结制作情况。
全课总结:
关于地球内部的知识还有很多,课后同学们可以继续研究,相信你在研究的过程一定会有新的发现,当然你也可以利用学到的知识进行制作,把我们的生活变的更加美好!
2火山教学目标科学探究
1能用简单的器材做模拟实验,会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。
2.通过分析火山的成因,培养学生的想象能力和推理能力。
3.能根据自己所掌握的知识对一些自然现象作出做出合理的解释;能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
情感、态度与价值观
1.愿意合作与交流,喜欢大胆想象;意识到火山会给人类带来的不同影响。
2.渗透科学自然观,体会自然界是不断运动变化的。
科学知识
1.认识火山的成因及地球的内部构造。
2.了解火山喷发给人类带来的影响。
教学准备
教师:
火山喷发的相关资料。
学生:
酒精灯、番茄酱、土豆泥、火柴、三脚架、铁盒、火山喷发的相关资料。
教学过程
一、导入
1、谈话:
同学们,老师为大家准备的风景图片,你们还想再看看吗?
2、问:
同学们,刚才你们看到的风景,你们觉得怎么样?
你们也许没有想到,这些美景都是自然的造化,是自然的力量造就了这样的美景,你们猜猜看是什么造就了这些美景呢?
3、揭题:
是啊,是火山造就了这些美景。
今天,我们就来学习火山。
二、新授A、引入
1、问:
你们听说过火山吗?
那么,你们已经知道关于火山的哪些知识呢?
请大家来说说吧!
2、自交流:
关于火山的知识
3、再问:
同学们,关于火山的知识你们了解的还真不少,那么在这节课中,你们最想来了解火山的哪些知识呢?
4、学生提问,教师聆听
5、小结:
你们想了解的知识还真多,可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。
有些问题我们和老师一起到课外去继续研究,好吗?
另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案,大家也不要着急。
在课前老师已准备了一些材料,下面看看老师已准备了些什么?
──1、什么是火山2、火山是怎样形成的3、火山喷发4、火山的危害5、火山的奉献6、关于火山的其他知识。
关于火山的其他知识,我们暂且把它作为一个秘密,老师先不告诉大家。
下面,就根据同学们提出的问题,我们一起来探讨吧。
B、学习火山的成因
1、导入:
我们先来学习火山是怎样形成的。
要认识火山的形成,我们先要了解地球的构造
2、认识地球的构造和火山的成因
、提问:
从图中,你从中知道了些什么知识呢?
、讲解:
在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度,地核处的温度据科学家研究发现达20XX-3000摄氏度,其中地心处的温度达6000摄氏度,和太阳表面的温度相近。
在高温高压下,于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质,这就是岩浆,岩浆其实就是熔融了的岩石,象烧融的玻璃一样。
这些岩浆于特殊的原因,就穿过岩层冲出了地表,就形成了火山。
、提问:
同学们,地球的这种结构,大家想想看,我们身边有没有和地球的结构相近的物体呢?
、生答:
鸡蛋、气球、花生、苹果┄┄3、模拟火山形成的实验:
吹鸡蛋、吹气球a、吹鸡蛋
、解疑:
是啊,看鸡蛋大家想,蛋壳象什么?
蛋白呢?
蛋黄呢?
设问:
下面我们来玩玩吹鸡蛋,你们会吹鸡蛋吗?
哦,下面就开始吧!
、学生活动:
吹鸡蛋
、讨论:
在刚才玩吹鸡蛋的过程中,你有什么体会呢?
你们又看到了什么现象?
它们是怎样吹出来的?
它们为什么会出来呢?
b、吹气球
、激趣:
刚才我们玩了吹鸡蛋,你们还想玩吹气球吗?
那,老师提个要求,你们要拼命吹,知道拼命吹是什么意思吗?
、学生活动:
吹气球
交流:
好了,真不忍心叫大家停下来,假如有时间,等会儿我们再来吹,好吗?
刚才我们有的组真的把气球吹破了,你们又有什么体会呢?
你们又有没有想过,气球是怎样破的呢?
破的时候有什么从气球里冲出来了?
有的组有破气球,你们发现什么没有?
c、联想:
吹鸡蛋和吹气球与火山的形成又有什么联系呢?
第一课地球内部有什么
教学目标:
1、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果;能够根据数据,对地球内部各层厚度作出合理的解释;能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释;能够查找有关地球内部的资料。
2、知道地球内部分为地壳、地幔、地核;知道地球内部有炙热的岩浆;知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
3、体会科学研究中建立模型的意义;体验探究地球的乐趣。
教学准备:
有关地球内部情况的资料(图片、课件、视频图像);熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。
教学过程:
一、导入新课
1.谈话:
上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水,风光无限,那么地球内部有什么呢?
今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么?
二、探究活动
活动一:
猜想地球内部有什么
谈话:
根据你的知识经验,同学们猜想一下地球内部有什么?
学生猜测。
看来大家知道的还真不少,老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看?
提问:
看了刚才的录像,你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢?
你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征?
学生讨论交流。
小结:
这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静,每时每刻都在不停地运动,正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。
而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的,连岩石都成了液体形态的岩浆了。
活动二:
人们是怎样了解地球内部的
谈话:
我们怎样才能知道地球内部是什么样的?
----
活动三:
认识地球内部的结构特点
1.谈话:
科学家通过这么多方法了解地球内部特点,地球内部到底是什么样的呢?
课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料,想不想和大家一起分享一下,首先在小组内把你们搜集的材料整理一下,过一会在班上交流一下。
哪个小组愿意起来和大家交流一下:
2.学生汇报。
噢他们还搜集到一张地球内部的图片,我们来欣赏一下
(2)你们小组知道了地壳是地球最外面的一层,坚硬的岩石组成。
地幔大约有2900多千米厚,地球中心的地核约厚3473千米。
)
(3)你们还发现,地球内部构造很像一个鸡蛋,哦,你说像荔枝,你说像桂圆,到底是不是这样呢?
我们想不想亲眼看一看,老师给大家准备了一些实验材料,大家可以亲自动手研究一下。
通过刚才的实验你们有什么新发现,你说,噢,你发现了鸡蛋也分三层,鸡蛋壳相当于地壳是地球最坚硬的部分,而且各处的厚度不一样;鸡蛋清相当于地幔,地幔内部的压力很大,是一种过热状态下的固态物质;鸡蛋黄相当于地核,地核是地球的核心部分。
我们知道了地壳下面的是部分是地幔,不过于人类的技术限制,人们对地幔、地核的了解还是不够的。
3.小结:
同学们真是不简单,通过自己的研究知道了地球内部结构特点,那么同学们想不想亲手制作一个地球结构模型呢?
。
三、制作地球构造的模型
1.老师给每个小组提供了橡皮泥,根据刚才学到的知识,下面小组一起合作进行制作。
2.谁愿意来展示一下?
3.你觉得他们做得怎么样?
---- 展示优秀作品,总结制作情况。
全课总结:
关于地球内部的知识还有很多,课后同学们可以继续研究,相信你在研究的过程一定会有新的发现,当然你也可以利用学到的知识进行制作,把我们的生活变的更加美好!
2火山教学目标科学探究
1能用简单的器材做模拟实验,会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。
2.通过分析火山的成因,培养学生的想象能力和推理能力。
3.能根据自己所掌握的知识对一些自然现象作出做出合理的解释;能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
情感、态度与价值观
1.愿意合作与交流,喜欢大胆想象;意识到火山会给人类带来的不同影响。
2.渗透科学自然观,体会自然界是不断运动变化的。
科学知识
1.认识火山的成因及地球的内部构造。
2.了解火山喷发给人类带来的影响。
教学准备
教师:
火山喷发的相关资料。
学生:
酒精灯、番茄酱、土豆泥、火柴、三脚架、铁盒、火山喷发的相关资料。
教学过程
一、导入
1、谈话:
同学们,老师为大家准备的风景图片,你们还想再看看吗?
2、问:
同学们,刚才你们看到的风景,你们觉得怎么样?
你们也许没有想到,这些美景都是自然的造化,是自然的力量造就了这样的美景,你们猜猜看是什么造就了这些美景呢?
3、揭题:
是啊,是火山造就了这些美景。
今天,我们就来学习火山。
二、新授A、引入
1、问:
你们听说过火山吗?
那么,你们已经知道关于火山的哪些知识呢?
请大家来说说吧!
2、自交流:
关于火山的知识
3、再问:
同学们,关于火山的知识你们了解的还真不少,那么在这节课中,你们最想来了解火山的哪些知识呢?
4、学生提问,教师聆听
5、小结:
你们想了解的知识还真多,可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。
有些问题我们和老师一起到课外去继续研究,好吗?
另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案,大家也不要着急。
在课前老师已准备了一些材料,下面看看老师已准备了些什么?
──1、什么是火山2、火山是怎样形成的3、火山喷发4、火山的危害5、火山的奉献6、关于火山的其他知识。
关于火山的其他知识,我们暂且把它作为一个秘密,老师先不告诉大家。
下面,就根据同学们提出的问题,我们一起来探讨吧。
B、学习火山的成因
1、导入:
我们先来学习火山是怎样形成的。
要认识火山的形成,我们先要了解地球的构造
2、认识地球的构造和火山的成因
、提问:
从图中,你从中知道了些什么知识呢?
、讲解:
在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度,地核处的温度据科学家研究发现达20XX-3000摄氏度,其中地心处的温度达6000摄氏度,和太阳表面的温度相近。
在高温高压下,于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质,这就是岩浆,岩浆其实就是熔融了的岩石,象烧融的玻璃一样。
这些岩浆于特殊的原因,就穿过岩层冲出了地表,就形成了火山。
、提问:
同学们,地球的这种结构,大家想想看,我们身边有没有和地球的结构相近的物体呢?
、生答:
鸡蛋、气球、花生、苹果┄┄3、模拟火山形成的实验:
吹鸡蛋、吹气球a、吹鸡蛋
、解疑:
是啊,看鸡蛋大家想,蛋壳象什么?
蛋白呢?
蛋黄呢?
设问:
下面我们来玩玩吹鸡蛋,你们会吹鸡蛋吗?
哦,下面就开始吧!
、学生活动:
吹鸡蛋
、讨论:
在刚才玩吹鸡蛋的过程中,你有什么体会呢?
你们又看到了什么现象?
它们是怎样吹出来的?
它们为什么会出来呢?
b、吹气球
、激趣:
刚才我们玩了吹鸡蛋,你们还想玩吹气球吗?
那,老师提个要求,你们要拼命吹,知道拼命吹是什么意思吗?
、学生活动:
吹气球
交流:
好了,真不忍心叫大家停下来,假如有时间,等会儿我们再来吹,好吗?
刚才我们有的组真的把气球吹破了,你们又有什么体会呢?
你们又有没有想过,气球是怎样破的呢?
破的时候有什么从气球里冲出来了?
有的组有破气球,你们发现什么没有?
c、联想:
吹鸡蛋和吹气球与火山的形成又有什么联系呢?