项脊轩志教案.docx

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项脊轩志教案

项脊轩志教案

课

　　件www.5y

　　【教学目的】

　　学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。

　　2学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。

　　3理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。

　　4分析归有光散文的一般特点。

　　【教学重点】

　　理解作者的思想感情

　　【教学难点】

　　归有光散文的特点

　　【教学课时】

　　3课时

　　第一课时

　　目标：

解题，介绍作者，读课文，讲解第一段。

　　教学过程：

　　一.教学导入：

　　本课是一篇抒情性很强的散文佳作。

作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。

　　二.介绍作者：

　　归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。

作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。

他直到60岁才中进士当县令。

由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。

后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。

在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。

他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。

归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。

他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。

《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。

　　三.解题：

　　项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。

　　四.听录音，正音正句读：

　　㈠下列注音有误的一项是：

　　A渗漉（shènlù）栏楯（shǔn）兀（wù）坐修葺（qì）

　　B斑驳（bó）异爨（cuàn）老妪（yù）汝姊（zǐ）

　　c阖（hè）门长号（háo）偃（yǎn）仰婢（bì）女

　　D扃牖（jiōngyǒu）呱呱（gū）门扉（fēi）象笏（hù）

　　㈡.断句练习：

判断下列各句断句是否准确。

　　.日过午/已昏2.又杂/植兰桂竹木/于庭

　　3.鸡/栖于厅4.吾家/读书久不效

　　5.此/吾祖太常公/宣德间执此以朝

　　6.述诸/小妹语7.然/自后/余多在外

　　正确的是：

1.3.5.7

　　五.讲解第一段

　　.“项脊轩，旧南阁子也”一句是什么句式？

　　答：

判断句，用来判断主语所指的人或事物是什么，具有什么属性或属于什么范围的句子。

译文中，能翻译出“是”，相关内容一定做谓语。

如“宫中府中，俱为一体”，“当立者，乃公子扶苏”，“此则岳阳楼之大观也”。

表判断的词有：

①也，用“……，……也”的句式，如“南阳刘子骥，高尚士也”；②用“者”“也”表示，其句式为“……者，……也”，如“陈胜者，阳城人也”；③用“者”表示，句式为“……者，……”，如“陈轸者，游说之士”；④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示，如“问今是何世，乃不知有汉”；⑤不用标志，直接用主语和宾语组合，如“七略四库，天子之书”。

　　2.“室仅方丈”中“方丈”一词是何意思？

　　答：

“方丈”是一丈见方的意思，也就是平方丈。

这个词也另外用来指佛寺或道观中主持住的房间，并借以指寺院的住持。

　　3.“使不上漏”、“雨泽下注”和“以当南日”中“上”“下”“南”几个方位词的用法是否相同？

　　答：

“上”“下”是名词做状语，意思是“从上面”“向下”；而“南”还是名词，做定语。

　　4.指出下列词语在各句中的用法。

　　①以

　　A以当南日B固国不以山溪之险

　　c臣是以无请也D以啮人，无御之者

　　②胜

　　A旧时栏楯，亦遂增胜B予观乎巴陵胜状

　　c何可胜道也哉D沛公不胜桮杓，不能辞

　　E胜负之数，或未易量

　　③时

　　A旧时栏楯，亦遂增胜B小鸟时来啄食

　　c秦时与臣游D谨食之，时而献焉

　　5.“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”包含什么文化常识？

　　答：

“三五”表示“十五”。

古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。

再如“年方二八”，表示为十六岁。

“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。

　　六.朗读本段，边读边翻译。

　　七.分析与板书

　　第二教时　

　　教学目标：

第二、三自然段

　　教学过程：

　　一.第二段：

　　.“然余居于此”中“然”和“居”应怎样理解？

　　答：

然，但是，表转折；居的用法是居住，作动词，它的其它用法还有：

　　①居十日，扁鹊望桓侯而还走②居庙堂之高，则忧其民

　　③居官守法④二者必居其一

　　⑤昂其值，居为奇货⑥令女居其上，浮之河中

　　意思：

①经过②处于③当，任④占据⑤存储⑥坐

　　2.本段在文中起何作用？

　　答：

起承上启下的过度作用；“多可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。

　　二.分析第三段：

（一）分析第一层

　　.释义：

　　①先是：

即“先于是”，在此以前。

　　②……为一：

成为整体，“一”是数词作名词。

　　③“而”的用法：

　　A墙往往而是B客逾庖而宴

　　c呱呱而泣D而庭阶寂寂

　　E某所，而母立于兹F余扃牖而居

　　释义：

A修饰连词，“地”B顺接连词c修饰连词D转折连词E“尔”，你F修饰连词

　　④东犬西吠：

西，名词作状语，向西。

　　2.“鸡栖于庭”是什么句式？

　　状语后置句式。

栖，读音同“期”，居住，停留。

　　3.本层写什么内容？

表现了怎样的感情基调？

　　答：

写与诸父饮，后庭院一再变迁，家境没落，表现一个“悲”字。

（二）分析第二层

　　.妪：

老妇人。

　　2.乳二世：

乳，名词做动词，喂乳。

　　3.“厚”的用法：

　　①先妣抚之甚厚②水之积不厚

　　③皆明智而忠信，宽厚而爱人④遂厚葬之

　　意思：

①好②深③忠厚④优厚

　　4.“先”的用法：

　　①争先恐后②先破秦入咸阳者王之

　　③先天下之忧而忧④先妣尝一至

　　⑤先达德隆望重

　　意思：

①前面②率先③在……之前④逝世的⑤前辈

　　5.“所”的用法：

　　①某所，而母立于兹②鱼我所欲也

　　③若属皆且为所虏④所以动心忍性

　　意思：

①地方②……的东西③被④用来……的方法

　　6.分析：

试概括本层的主要内容。

　　答：

本层简间接追述往事，表达对母亲的怀念。

　　（三）分析第三层

　　.束发：

古人男子十五岁要把头发束起来，表示成丁。

　　2.“过”的用法：

　　①大母过余②非寡人之过也

　　③过故人庄④有过之，无不及

　　⑤过而能改，善莫大焉⑥从轩前过

　　意思：

①看望②过失③拜访④超过⑤犯错误⑥经过

　　3.“若”的用法

　　①久不见若影②仿佛若有光

　　③噤若寒蝉④若夫乘天地之正

　　⑤不思而言，童子不若

　　意思：

①你②像③像……一样④至于⑤比得上

　　4.“效”的用法

　　①吾家读书久不效②愿陛下托臣以讨贼兴复之效

　　③斯用兵之效也④东施效颦

　　意思：

①成功②任务③效果④效仿

　　5.“当”的用法：

　　①他日汝当用之②以当南日

　　③木兰当户织④今当远离

　　⑤旗鼓相当⑥一夫当关，万夫莫开

　　⑦安步当车⑧当与秦相较，或未易量

　　意思：

①一定②“挡”，遮挡③对着④将要⑤对等⑥把守⑦当作⑧如果

　　6.分析：

本层写什么内容？

表现了作者怎样的感情？

　　答：

写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。

　　四.读本段文句，指译难句，板书总结。

（略）

　　第三教时

　　教学目标：

　　分析最后三个自然段，并总结。

　　教学过程：

　　一.分析第四段：

　　.“故”的用法：

　　①轩东故尝为厨②公问其故

　　③温故而知新④西出阳关无故人

　　⑤故远人不服，则修文德以来之⑥此物故非西产

　　⑦三日断五匹，大人故嫌迟

　　意思：

①从前②缘故③旧的④老交情⑤所以⑥本来⑦仍然，还

　　2.“殆”的用法

　　①殆有神护者②知己知彼，百战不殆

　　③思而不学则殆④丧失殆尽

　　意思：

①大概②危险③“怠”，懒惰④几乎，差不多

　　3.分析：

试概括本段内容。

　　答：

本段叙写自己闭门苦读和项脊轩四遭火灾未焚毁的往事。

　　二.分析最后两段。

　　.“为”的用法：

　　①余既为此志②庭中始为篱

　　③吾从板外相为答应④轩东故尝为厨

　　⑤而为秦人积威之所劫⑥窃为大王不取也

　　⑦旦日飨士卒，为击破沛公军⑧唯弈秋之为听

　　⑨今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为⑩为富不仁

　　①写②做③作④作为⑤被⑥认为⑦替⑧宾语前置的标志⑨是；呢⑩为了

　　2.“吾妻归宁，述诸小妹语曰”包含什么文化常识？

　　答：

归宁，指出嫁的女子回娘家省亲。

　　3.“书”的用法：

　　①一男附书至，二男新战死②书非借不能读也

　　③军书十二卷，卷卷有爷名④得鱼腹中书

　　⑤乃丹书帛曰“陈胜王”⑥上书谏寡人者，受中赏

　　⑦或凭几学书⑧书曰：

“满招损，谦得益。

”

　　意思：

①信件②书籍③文书④字条⑤写⑥奏章⑦书法⑧《尚书》

　　4.“余久卧病无聊”中“无聊”与现代汉语用法是否相同？

　　答：

相同。

这里指没有精神寄托。

现代汉语也是指因精神不好而烦闷。

　　5.“制”的用法：

　　①增其旧制②其制稍异于前

　　③其牙机巧制④履至尊而制六合

　　⑤因地制宜

　　意思：

①规模②式样③构造④控制⑤制定

　　6.正文与附记写作时间大约隔多久？

　　答：

大约十六七年。

35岁中举后即离开项脊轩定居嘉定；29岁时魏氏卒，故为文当在18岁，35-18=17。

　　7.最后一句在文中有何表现作用？

　　答：

作者回忆妻子手栽的枇杷，睹物思人，表现自己内心无限惆怅的心情。

　　三.齐读附文，分析板书：

　　四.中心：

作者以项脊轩为线索，追忆了许多可喜可悲之事，写出了对这座百年老屋的亲切感受，也写出了对亲人的深挚怀念，同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。

　　五.写作特色：

文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。

　　.景物描写富有诗意（第一段）

　　2.细节描写真实感人（老妪与我的交谈）

　　3.骈散结合的语言，收到了很好的抒情效果（如描写景物的句子）

　　六.作业

　　.读文。

　　2.归纳词性活用的词、特殊句式、通假字。

　　3.完成一词多义的练习作业。

课

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