幼儿园教育环境创设教案.docx
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幼儿园教育环境创设教案
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第1单元幼儿园教育环境创设概述 第一课幼儿园环境概述第二课幼儿园环境创设的价值 第三课幼儿园环境创设的原则 第2单元幼儿园物质环境创设 第一课幼儿园园舍规划和设备条件创设第二课活动区域材料的投放第三课墙面及空间环境布置 第四课功能室环境创设 第3单元幼儿园精神环境创设 第一课幼儿园精神环境概述
第二课幼儿园良好精神环境的创设方法
第4单元幼儿园特色教育活动及节日活动环境创设第一课幼儿园特色教育活动创设第二课幼儿园节日活动环境创设第5单元幼儿园外部环境创设第一课家园合作第二课亲近自然第三课走进社会
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第1单元幼儿园教育环境创设概述
教学要求
熟悉幼儿园环境的基本概念；了解幼儿园教育环境创设的价值；领会幼儿园环境创设的原则；掌握幼儿园环境创设的基本要求；
能够运用实际案例具体分析幼儿园教育环境的价值内涵。
教学重点
幼儿园物质环境、精神环境，内部环境、外部环境，显性环境、隐性环境的概念；环境创设的价值及基本原则。
教学难点
环境创设的安全价值及教育价值。
课时安排
本章安排理论板块6课时，实践板块4课时，共计10课时。
教学内容
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第一课幼儿园环境概述
一、幼儿园环境的含义及其规划
幼儿园环境是一种特殊的环境，即教育环境，它有广义和狭义之分。
广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它既包括幼儿园内部小环境，也包括与幼儿园教育有关的家庭、社会，以及自然、文化等大环境。
狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。
它是涵盖幼儿园房舍、设备设施、空间布局及各种信息要素，并通过一定的教育制度、观念及文化传统所组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。
幼儿园环境规划应遵循幼儿发展规律及各年龄阶段幼儿的特点，依据幼儿教育、心理、生理方面的科学理论，在规划建筑，制定设施、环境规划及实施建置工作中必须坚持科学的态度。
首先，幼儿园布局应符合当地城市规划和当地教育发展规划，结合人口密度、人口发展趋势，以及城市交通、环境等因素综合考虑建筑设计，规范幼儿园建筑面积定额标准，合理布点，独立设置。
其次，幼儿园环境规划要以《幼儿园工作规程》为指导，以确保保教任务的完成、促进幼儿的身心发展为方向，严格按照园所规划的建置与设施要求，随时调整建置计划，从促进幼儿身心和谐发展的目标出发进行整体考虑，以保证建置工作的正确方向。
再次，幼儿园的建筑形式和建筑风格与保育、教育要求相适应。
园所近远期设施、环境发展规划也要从园所整体出发，有重点、循序渐进地逐步实施建置规划工作。
园内绿化、美化应结合形成优美的育人环境和人文景观，充分体现显性教育和隐性教育的重要性。
二、物质环境与精神环境
物质环境和精神环境则是幼儿园环境创设的一个重要环节，主要包括环境创设的重要性、创设方法和注意事项。
物质环境1.物质环境的基本情况2.物质环境创设的重要性
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3.物质环境创设的方法教育性与趣味性的结合。
可操作性与创造性的结合。
充分利用时间和空间。
重视幼儿的参与。
4.物质环境创设的注意事项
视野光线。
幼儿园从视觉效果的角度出发布设各类不同视觉效果的物质环境，吸引幼儿通过视觉系统去了解和探索身边的物质环境。
①场地露天和遮蔽相结合。
②建筑朝向应向阳和背阴。
③视野广阔开朗。
表面质地。
着重考虑设计多种不同表面和质地的外界事物，激发幼儿接触身边环境的好奇心，运用触觉系统去接触外部物质环境。
①软硬搭配。
②温度适中。
③粗滑结合。
④材料多样。
空间层次。
幼儿园的物质环境应采取水平和立体空间相结合的设计方案，使得幼儿所接触的物质环境呈现出鲜明的立体和平面空间层次感。
①平缓和坡面设计。
②平面和立体设计。
③凹凸起伏设计。
安全可行。
幼儿园是幼儿生活学习的经常性场所，安全是家长和老师们关心的首要问题。
当然，如果过分强调安全问题而对幼儿保护过度，那么就很可能会出现因安全而限制了幼儿动手能力发展的情况。
因此，在保证安全的前提下，可注重考虑以下几个方面：
①容易与困难相结合。
②心理与智力相结合。
③干预与放手相结合。
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限制约束。
幼儿园的物质环境于开展的活动性质和想要达到的效果不同，需要对环境空间进行一定的限制和约束。
①创新性和传统性。
②集体活动与单个活动。
③高强度和低强度。
功能实效。
要凸显幼儿园环境创设中某种材料、设备设施对幼儿成长发育所起到的功能。
①单一功能还是多功能。
②培养专注还是调动兴趣。
③静态还是动态。
精神环境
幼儿园的精神环境是指幼儿园的心理氛围。
它的范围很广，包括影响教师和幼儿的精神状态、情绪的一切因素。
详见本书第3单元所做的介绍。
三、内部环境与外部环境
为幼儿灵活设置符合不同发展需要的活动区，有针对性地提供丰富的活动材料，创设多样化、动态化的内部和外部环境，满足幼儿的个性化需求，主要包括相应环境的构成、创设、布置和相应要求。
内部环境1.内部环境的构成
内部环境主要活动室的空间规划、材料与布置、设备、墙饰、陈设的变更方式与变更频率等构成。
2.内部环境的创设
内部建筑的设计。
内部建筑在设计上的要求主要有以下几个：
①色彩的应用上，应是幼儿喜欢的色彩，同时考虑活动室的大小、采光等条件。
②采光的原则，尽可能采用自然光，合理控制光线，避免产生眩光、阴影与直射光。
③声音的控制，音乐与说话声都不宜过强，教室之间应有隔音设备。
④通风的要求，要以自然通风为主。
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室内空间的安排。
良好的空间安排应符合以下几个标准：
①通道清晰且无障碍物，不宜放置过多玩具，或放置太乱，阻挡孩子行走。
房顶也不宜下垂很多吊饰，以免阻挡孩子的视线。
②不兼容的活动区不安排在相邻的位置，如动静分区，干湿要分开。
③不同的兴趣角之间有明确的分隔物，用家具把区角明显隔开，成半封闭状态。
④材料的陈放量虽然没有固定的数值，但应该有利于幼儿的选择和使用，一般要满足4～6个幼儿同时使用。
⑤至少有1/3的空间不堆放任何设备和器材，便于幼儿身体活动和集体讨论。
⑥活动室分隔成能容纳2～3个幼儿的小活动区域。
内部环境的区域创设。
内部环境的区域一般可分为表演区、美工区、科学区和语言区。
表演区要尽可能结合幼儿喜闻乐见的表演提供各种表演道具，如民族舞蹈服、锣鼓乐器和头饰等；
美工区应提供绘画、手工作业等所需的各种颜料、纸张、画笔、刀具等学习用品；
科学区要结合幼儿基础自然科学理论知识，吊挂动物的养殖图、人体解剖图、空气的组成和流动图与水的物质形态变化的实验材料等；
语言区应提供有播音效果的学习机、录音机、公众电视，供阅读的书籍，以及随时记录的纸笔等。
3.墙面环境
环境的变化不仅能够诱发幼儿的探究灵感，还可以引领幼儿的探究活动步步走向深入。
墙面环境创设的概念是不断发展的，大致经历了以下3个阶段：
墙面装饰。
墙面布置。
墙面环境创设。
墙面环境创设中容易出现以下几个问题：
规划和管理缺乏目的性。
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对视觉效果与对幼儿认知的促进作用过于关注。
墙面环境存在浪费现象，利用率有待提高。
外部环境1.外部环境的构成
外部环境主要自然生态环境、活动场所、大型娱乐设施及其他体育器械、园艺区、植物区、动物区等构成。
2.户外环境的创设
户外环境创设的一般要求有以下几个：
充分绿化、美化和自然化。
保证每个幼儿有不少于2平方米的活动空间。
创设良好的户外活动条件和幼儿喜爱的活动材料。
活动器材应该包括木制爬梯、轮胎网、跷跷板、悬桥、绳索、秋千、通道和滑梯等。
3.活动场地的布置
每班的游戏场地面积不应小于60平方米。
室外共有的游戏场地面积的计算公式如下：
S=180+20
其中，n为班级数;S的单位为平方米。
游戏场地按照实际需要设置功能性不同的区域，可以设置大型娱乐设施区、园艺区、植物区、动物区、操场等。
每种类型场地的要求都要有目标和方法。
4.活动材料的投放与活动区的管理
活动材料。
活动材料是指为保证幼儿各项教育活动的开展、维持与发展所需要提供的各种物品、器具与资料等。
①活动材料的数量。
②活动材料的性质。
线性投放和非线性投放。
活动区的管理。
活动区的管理要注意以下几个方面：
①要引导孩子参与其中，发挥主人翁意识。
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第1单元幼儿园教育环境创设概述 第一课幼儿园环境概述第二课幼儿园环境创设的价值 第三课幼儿园环境创设的原则 第2单元幼儿园物质环境创设 第一课幼儿园园舍规划和设备条件创设第二课活动区域材料的投放第三课墙面及空间环境布置 第四课功能室环境创设 第3单元幼儿园精神环境创设 第一课幼儿园精神环境概述
第二课幼儿园良好精神环境的创设方法
第4单元幼儿园特色教育活动及节日活动环境创设第一课幼儿园特色教育活动创设第二课幼儿园节日活动环境创设第5单元幼儿园外部环境创设第一课家园合作第二课亲近自然第三课走进社会
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第1单元幼儿园教育环境创设概述
教学要求
熟悉幼儿园环境的基本概念；了解幼儿园教育环境创设的价值；领会幼儿园环境创设的原则；掌握幼儿园环境创设的基本要求；
能够运用实际案例具体分析幼儿园教育环境的价值内涵。
教学重点
幼儿园物质环境、精神环境，内部环境、外部环境，显性环境、隐性环境的概念；环境创设的价值及基本原则。
教学难点
环境创设的安全价值及教育价值。
课时安排
本章安排理论板块6课时，实践板块4课时，共计10课时。
教学内容
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第一课幼儿园环境概述
一、幼儿园环境的含义及其规划
幼儿园环境是一种特殊的环境，即教育环境，它有广义和狭义之分。
广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它既包括幼儿园内部小环境，也包括与幼儿园教育有关的家庭、社会，以及自然、文化等大环境。
狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。
它是涵盖幼儿园房舍、设备设施、空间布局及各种信息要素，并通过一定的教育制度、观念及文化传统所组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。
幼儿园环境规划应遵循幼儿发展规律及各年龄阶段幼儿的特点，依据幼儿教育、心理、生理方面的科学理论，在规划建筑，制定设施、环境规划及实施建置工作中必须坚持科学的态度。
首先，幼儿园布局应符合当地城市规划和当地教育发展规划，结合人口密度、人口发展趋势，以及城市交通、环境等因素综合考虑建筑设计，规范幼儿园建筑面积定额标准，合理布点，独立设置。
其次，幼儿园环境规划要以《幼儿园工作规程》为指导，以确保保教任务的完成、促进幼儿的身心发展为方向，严格按照园所规划的建置与设施要求，随时调整建置计划，从促进幼儿身心和谐发展的目标出发进行整体考虑，以保证建置工作的正确方向。
再次，幼儿园的建筑形式和建筑风格与保育、教育要求相适应。
园所近远期设施、环境发展规划也要从园所整体出发，有重点、循序渐进地逐步实施建置规划工作。
园内绿化、美化应结合形成优美的育人环境和人文景观，充分体现显性教育和隐性教育的重要性。
二、物质环境与精神环境
物质环境和精神环境则是幼儿园环境创设的一个重要环节，主要包括环境创设的重要性、创设方法和注意事项。
物质环境1.物质环境的基本情况2.物质环境创设的重要性
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3.物质环境创设的方法教育性与趣味性的结合。
可操作性与创造性的结合。
充分利用时间和空间。
重视幼儿的参与。
4.物质环境创设的注意事项
视野光线。
幼儿园从视觉效果的角度出发布设各类不同视觉效果的物质环境，吸引幼儿通过视觉系统去了解和探索身边的物质环境。
①场地露天和遮蔽相结合。
②建筑朝向应向阳和背阴。
③视野广阔开朗。
表面质地。
着重考虑设计多种不同表面和质地的外界事物，激发幼儿接触身边环境的好奇心，运用触觉系统去接触外部物质环境。
①软硬搭配。
②温度适中。
③粗滑结合。
④材料多样。
空间层次。
幼儿园的物质环境应采取水平和立体空间相结合的设计方案，使得幼儿所接触的物质环境呈现出鲜明的立体和平面空间层次感。
①平缓和坡面设计。
②平面和立体设计。
③凹凸起伏设计。
安全可行。
幼儿园是幼儿生活学习的经常性场所，安全是家长和老师们关心的首要问题。
当然，如果过分强调安全问题而对幼儿保护过度，那么就很可能会出现因安全而限制了幼儿动手能力发展的情况。
因此，在保证安全的前提下，可注重考虑以下几个方面：
①容易与困难相结合。
②心理与智力相结合。
③干预与放手相结合。
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